Kimia Xa (Peminatan) 1

Kimia Xa (Peminatan). 1.

KIMIA Xa (PEMINATAN). 2. KOMPETENSI INTI. KOMPETENSI DASAR. 1.. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.. 1.1 Menyadari adanya keteraturan struktur partikel materi sebagai wujud kebesaran Tuhan Yang Maha Esa dan pengetahuan tentang struktur partikel materi sebagai hasil pemikiran kreatif manusia yang kebenarannya bersifat tentatif.. 2.. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleransi, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.. 2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, disiplin, jujur, objektif, terbuka, mampu membedakan fakta dan opini, ulet, teliti, bertanggung jawab, kritis, kreatif, inovatif, demokratis, komunikatif) dalam merancang dan melakukan percobaan serta berdiskusi yang diwujudkan dalam sikap sehari-hari. 2.2 Menunjukkan perilaku kerja sama, santun, toleransi, cinta damai, dan peduli lingkungan serta hemat dalam memanfaatkan sumber daya alam. 2.3 Menunjukkan perilaku responsif dan proaktif serta bijaksana sebagai wujud kemampuan memecahkan masalah dan membuat keputusan.. 3.. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.. 3.1 Memahami hakikat ilmu kimia, metode ilmiah, dan keselamatan kerja di laboratorium serta peran kimia dalam kehidupan. 3.2 Menganalisis perkembangan model atom. 3.3 Menganalisis struktur atom berdasarkan teori atom Bohr dan teori mekanika kuantum. 3.4 Menganalisis hubungan konfigurasi elektron dan diagram orbital untuk menentukan letak unsur dalam tabel periodik dan sifat-sifat periodik unsur. 3.5 Membandingkan proses pembentukan ikatan ion, ikatan kovalen, ikatan kovalen koordinasi, dan ikatan logam serta interaksi antarpartikel (atom, ion, molekul) materi dan hubungannya dengan sifat fisik materi. 3.6 Menganalisis kepolaran senyawa. 3.7 Menganalisis teori jumlah pasangan elektron di sekitar inti atom (teori domain elektron) untuk menentukan bentuk molekul.. 4.. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.. 4.1 Menyajikan hasil pengamatan tentang hakikat ilmu kimia, metode ilmiah, dan keselamatan kerja dalam mempelajari kimia serta peran kimia dalam kehidupan. 4.2 Mengolah dan menganalisis perkembangan model atom. 4.3 Mengolah dan menganalisis struktur atom berdasarkan teori atom Bohr dan teori mekanika kuantum. 4.4 Menyajikan hasil analisis hubungan konfigurasi elektron dan diagram orbital untuk menentukan letak unsur dalam tabel periodik dan sifat-sifat periodik unsur. 4.5 Mengolah dan menganalisis perbandingan proses pembentukan ikatan ion, ikatan kovalen, ikatan kovalen koordinasi, dan ikatan logam serta interaksi antarpartikel (atom, ion, molekul) materi dan hubungannya dengan sifat fisik materi. 4.6 Merancang, melakukan, dan menyimpulkan serta menyajikan hasil percobaan kepolaran senyawa. 4.7 Meramalkan bentuk molekul berdasarkan teori jumlah pasangan elektron di sekitar inti atom (teori domain elektron).. Kimia Xa (Peminatan).

Sekolah. : ____________________. Mata Pelajaran. : Kimia (Peminatan). Kelas/Semester. : X/1. No. 1.. Materi Pokok/Submateri Pokok BAB 1. Alokasi Agustus September Oktober November Desember Juli Waktu 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 (JP). HAKIKAT, PERAN KIMIA, DAN METODE ILMIAH. A.. Hakikat dan Peran Kimia dalam Kehidupan. B.. Metode Ilmiah. C.. Laboratorium dan Keselamatan Kerja. D.. Keselamatan Kerja di Laboratorium. 2.. ULANGAN HARIAN 1. 3.. BAB 2. 3. A.. Partikel-Partikel Penyusun Atom. 3. B.. Susunan Atom. 3. C.. Perkembangan Model Atom. 3. D.. Konfigurasi Elektron dan Diagram. 3. E.. Bilangan Kuantum dan Bentuk-Bentuk Orbital. 3. F.. Sistem Periodik Unsur. 3. ULANGAN HARIAN 2. 5.. ULANGAN TENGAH SEMESTER. 6.. BAB 3. 3. 3 3. 3 3 3 3 3 3 3 3. IKATAN KIMIA. A.. Struktur Lewis. B.. Ikatan Ion dan Ikatan Kovalen. C.. Ikatan Kovalen Koordinasi. D.. Senyawa Kovalen Polar dan Nonpolar. 3. E.. Ikatan Logam. 3. F.. Sifat Fisik Senyawa. 3. G. Gaya Antarmolekul (Interaksi Antarmolekul) H.. 3. STRUKTUR ATOM DAN TABEL PERIODIK. G. Sifat-Sifat Periodik Unsur 4.. 3. Bentuk Molekul. 7.. ULANGAN HARIAN 3. 8.. ULANGAN AKHIR SEMESTER Jumlah Jam. 3 3. 3 3 3. 3 3 3 3 3 3 3 3. 54. Keterangan: JP. :. Jam Pelajaran (satu jam pelajaran = 45 menit). :. Perkiraan libur semester genap. :. Perkiraan libur hari raya Idulfitri. :. Perkiraan kegiatan tengah semester. :. Perkiraan ulangan akhir semester gasal. :. Perkiraan remedial/persiapan buku Laporan Hasil Belajar (LHB). :. Perkiraan libur semester gasal. Kimia Xa (Peminatan). 3.

4. Kimia Xa (Peminatan). Kompetensi Inti. ___________________ X/1 Kimia (Peminatan). 1.1 Menyadari adanya keteraturan struktur partikel materi sebagai wujud kebesaran Tuhan Yang Maha Esa dan pengetahuan tentang struktur partikel materi sebagai hasil pemikiran kreatif manusia yang kebenarannya bersifat tentatif. 2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, disiplin, jujur, objektif, terbuka, mampu membedakan fakta dan opini, ulet, teliti, bertanggung jawab, kritis, kreatif, inovatif, demokratis, komunikatif) dalam merancang dan melakukan percobaan serta berdiskusi yang diwujudkan dalam sikap sehari-hari.. Kompetensi Dasar. Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran. Penilaian. Alokasi Waktu. Sumber Belajar. 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. 2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleransi, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. 3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. 4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.. Sekolah : Kelas/Semester : Mata Pelajaran :.

Kimia Xa (Peminatan). 5. 3.1 Memahami hakikat ilmu kimia, metode ilmiah, dan keselamatan kerja di laboratorium serta peran kimia dalam kehidupan. 4.1 Menyajikan hasil pengamatan tentang hakikat ilmu kimia, metode ilmiah, dan keselamatan kerja dalam mempelajari kimia serta peran kimia dalam kehidupan.. 2.2 Menunjukkan perilaku kerja sama, santun, toleransi, cinta damai, dan peduli lingkungan serta hemat dalam memanfaatkan sumber daya alam. 2.3 Menunjukkan perilaku responsif dan proaktif serta bijaksana sebagai wujud kemampuan memecahkan masalah dan membuat keputusan.. Kompetensi Dasar. Hakikat, Peran Kimia, dan Metode Ilmiah z Hakikat dan Peran Kimia dalam Kehidupan z Metode Ilmiah z Laboratorium dan Keselamatan Kerja z Keselamatan Kerja di Laboratorium. Materi Pembelajaran. z. Menanya: Mengajukan pertanyaan berkaitan dengan hasil pengamatan, misalnya: – Apa yang dipelajari dalam kimia? – Apa manfaatnya belajar kimia dan kaitannya dengan karier masa depan? – Apa kerja seorang ilmuwan itu? – Apa saja alat-alat di laboratorium sekolah? – Bagaimana tata tertib menggunakan laboratorium?. Mengamati: Mengamati gambar produk-produk kimia dalam kehidupan, misalnya sabun, pasta gigi, obat, keju, mentega, dan cuka makanan. z Membaca artikel tentang peran kimia dalam perkembangan ilmu lain (farmasi, geologi, pertanian, dan kesehatan) serta peran kimia dalam menyelesaikan masalah global. z Mengamati gambar ilmuwan kimia yang hasil penelitiannya dapat digunakan oleh orang banyak. z. Kegiatan Pembelajaran. z. Tes: Soal pilihan ganda z Uraian. Portofolio: Laporan pengamatan.. Observasi: Sikap ilmiah saat diskusi dan presentasi dengan lembar pengamatan.. Tugas: Membuat laporan tentang hakikat ilmu kimia, metode ilmiah, dan keselamatan kerja di laboratorium serta peran kimia dalam kehidupan.. Penilaian. 6 JP. –. –. –. –. –. Buku paket Kimia Kelas X SMA Buku Kreatif Kimia (Peminatan) Kelas X Semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO Buku pelajaran Kimia yang relevan Buku-buku lain yang relevan Literatur lain (koran, majalah, dan internet). Alokasi Sumber Belajar Waktu.

6. Kimia Xa (Peminatan). Kompetensi Dasar. Materi Pembelajaran. Merancang dan melakukan percobaan terkait kerja imiah, misalnya menentukan variabel yang memengaruhi kelarutan gula dalam air.. Mendiskusikan kerja seorang ilmuwan kimia dalam melakukan penelitian untuk memperoleh produk kimia menggunakan metode ilmiah meliputi penemuan masalah, perumusan masalah, kajian pustaka, menentukan variabel, membuat hipotesis, melakukan percobaan, dan mengolah data serta membuat laporan.. Mengunjungi laboratorium untuk mengenal alat-alat dan bahan kimia serta tata tertib laboratorium.. Mengkaji literatur tentang peran kimia dalam kehidupan, perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi, serta dalam menyelesaikan masalah global.. Mencari dan mencatat beberapa produk kimia yang ada di sekitar.. Menyimpulkan hasil pengamatan dan diskusi tentang hakikat ilmu kimia, metode ilmiah, dan keselamatan kerja di laboratorium, serta peran kimia dalam kehidupan.. z. Mempresentasikan hasil pengamatan dan diskusi tentang hakikat ilmu kimia, metode ilmiah, dan keselamatan kerja di laboratorium, serta peran kimia dalam kehidupan dengan tata bahasa yang benar.. Mengomunikasikan:. z. Mengasosiasi:. z. z. z. z. z. Mengumpulkan Informasi:. Kegiatan Pembelajaran Penilaian. Alokasi Sumber Belajar Waktu.

Kimia Xa (Peminatan). 7. 3.2 Menganalisis perkembangan model atom. 3.3 Menganalisis struktur atom berdasarkan teori atom Bohr dan teori mekanika kuantum. 3.4 Menganalisis hubungan konfigurasi elektron dan diagram orbital untuk menentukan letak unsur dalam tabel periodik dan sifat-sifat periodik unsur. 4.2 Mengolah dan menganalisis perkembangan model atom. 4.3 Mengolah dan menganalisis struktur atom berdasarkan teori atom Bohr dan teori mekanika kuantum. 4.4 Menyajikan hasil analisis hubungan konfigurasi elektron dan diagram orbital untuk menentukan letak unsur dalam tabel periodik dan sifat-sifat periodik unsur.. Kompetensi Dasar. Struktur Atom dan Tabel Periodik z Partikel-Partikel Penyusun Atom z Susunan Atom z Perkembangan Model Atom z Konfigurasi Elektron dan Diagram Orbital z Bilangan Kuantum dan Bentuk-Bentuk Orbital z Sistem Periodik Unsur z Sifat-Sifat Periodik Unsur. Materi Pembelajaran. z. Menanya: Mengajukan pertanyaan berkaitan dengan partikel-partikel penyusun atom, misalnya: – Apakah atom-atom berdiri sendiri atau ada partikel penyusunnya? – Bagaimana susunan neutron atom satu dengan atom yang lainnya? z Mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan struktur atom, misalnya: – Bagaimana partikel dasar tersusun dalam atom? – Di mana kemungkinan keberadaan elektron dalam orbital? z Mengajukan pertanyaan berkaitan dengan tabel periodik, misalnya: – Apa dasar pengelompokan unsur dalam tabel periodik? – Bagaimana hubungan konfigurasi elektron dengan letak unsur dalam tabel periodik? – Bagaimana sifat-sifat periodik unsur? – Apa yang menyebabkan keteraturan sifat unsur dalam tabel periodik?. Mengamati: Mengamati gambar atom untuk menentukan partikel penyusunnya. z Mengamati gambar isotop He dan C untuk mencari nomor atom dan nomor massa. z Mengamati perkembangan model atom untuk menentukan konfigurasi elektron, diagram orbital, bilangan kuantum, dan bentuk orbital, serta hubungannya dengan letak unsur dalam tabel periodik. z Mengamati unsur perkembangan tabel periodik untuk menentukan golongan dan periode berdasarkan kulit dan subkulit atom serta sifat keperiodikan unsur. z. Kegiatan Pembelajaran. z. Tes: Soal pilihan ganda z Uraian. Portofolio: Peta konsep. Observasi: Sikap ilmiah saat diskusi dan presentasi dengan lembar pengamatan.. Tugas: Membuat peta konsep tentang perkembangan model atom dan perkembangan tabel periodik serta mempresentasikannya.. Penilaian 24 JP. –. –. –. –. –. Buku paket Kimia Kelas X SMA Buku Kreatif Kimia (Peminatan) Kelas X Semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO Buku pelajaran Kimia yang relevan Buku-buku lain yang relevan Literatur lain (koran, majalah, dan internet). Alokasi Sumber Belajar Waktu.

8. Kimia Xa (Peminatan). Kompetensi Dasar. Materi Pembelajaran. Mengomunikasikan: z Mempresentasikan perkembangan teori atom dan perkembangan tabel periodik unsur dengan tata bahasa yang benar.. Mengasosiasi: z Menyimpulkan bahwa golongan dan periode unsur ditentukan oleh nomor atom dan konfigurasi elektron. z Menyimpulkan adanya hubungan antara konfigurasi elektron suatu unsur dengan sifat keperiodikan unsur (jari-jari atom, energi ionisasi, afinitas elektron, dan keelektronegatifan).. Mengumpulkan Informasi: z Mengamati nomor atom dan nomor massa beberapa unsur dalam kelompok untuk menentukan jumlah proton, elektron, dan neutron unsur tersebut. z Menganalisis jumlah proton, elektron, dan neutron suatu unsur untuk menentukan isotop, isobar, dan isoton. z Menganalisis perkembangan model atom untuk menentukan konfigurasi elektron, diagram orbital, bilangan kuantum, dan bentuk orbital, serta hubungannya dengan letak unsur dalam tabel periodik. z Menganalisis tabel dan grafik hubungan antara nomor atom dan sifat keperiodikan unsur (jari-jari atom, energi ionisasi, afinitas elektron, dan keelektronegatifan).. Kegiatan Pembelajaran Penilaian. Alokasi Sumber Belajar Waktu.

Kimia Xa (Peminatan). 9. 3.5 Membandingkan proses pembentukan ikatan ion, ikatan kovalen, ikatan kovalen koordinasi, dan ikatan logam serta interaksi antarpartikel (atom, ion, molekul) materi dan hubungannya dengan sifat fisik materi. 3.6 Menganalisis kepolaran senyawa. 3.7 Menganalisis teori jumlah pasangan elektron di sekitar inti atom (teori domain elektron) untuk menentukan bentuk molekul. 4.5 Mengolah dan menganalisis perbandingan proses pembentukan ikatan ion, ikatan kovalen, ikatan kovalen koordinasi, dan ikatan logam serta interaksi antarpartikel (atom, ion, molekul) materi dan hubungannya dengan sifat fisik materi. 4.6 Merancang, melakukan, dan menyimpulkan serta menyajikan hasil percobaan kepolaran senyawa. 4.7 Meramalkan bentuk molekul berdasarkan teori jumlah pasangan elektron di sekitar inti atom (teori domain elektron).. Kompetensi Dasar. Ikatan Kimia z Struktur Lewis z Ikatan Ion dan Ikatan Kovalen z Ikatan Kovalen Koordinasi z Senyawa Kovalen Polar dan Nonpolar z Ikatan Logam z Sifat Fisik Senyawa z Gaya Antarmolekul (Interaksi Antarmolekul) z Bentuk Molekul. Materi Pembelajaran. z. Menanya: Mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan struktur Lewis, misalnya: – Bagaimana hubungan antara susunan elektron valensi dan struktur Lewis? – Bagaimana kestabilan unsur dapat terbentuk? z Mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan ikatan senyawa polar, misalnya: – Mengapa senyawa ada yang memiliki titik leleh rendah dan ada yang memiliki titik leleh tinggi? – Apakah hal tersebut dipengaruhi oleh ikatannya? z Mengapa atom logam cenderung melepaskan elektron, sedangkan atom nonlogam cenderung menerima elektron? z Mengapa atom oksigen dapat mengikat dua atom hidrogen, sedangkan atom nitrogen dapat mengikat tiga atom hidrogen? z Apakah ada hubungan antara ikatan kimia dan sifat fisis senyawa? z Mengapa titik didih air tinggi, padahal air mempunyai massa molekul relatif kecil?. Mengamati: Mengamati gambar struktur Lewis beberapa unsur. z Membaca tabel titik leleh beberapa senyawa ion dan senyawa kovalen pada tugas individu. z Membaca ion dan senyawa hidrogen halida (HF, HCl, HBr, HI, dan H2O). z. Kegiatan Pembelajaran. z. Tes: Soal pilihan ganda z Uraian. Portofolio: Laporan percobaan.. Observasi: Sikap ilmiah dalam mencatat data hasil percobaan.. Tugas: Merancang percobaan tentang kepolaran senyawa.. Penilaian 24 JP. Buku pelajaran Kimia yang relevan Buku-buku lain yang relevan Literatur lain (koran, majalah, dan internet). – –. Buku Kreatif Kimia (Peminatan) Kelas X Semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO. –. –. Buku paket Kimia Kelas X SMA. –. Alokasi Sumber Belajar Waktu.

10. Kimia Xa (Peminatan). Kompetensi Dasar. Materi Pembelajaran. z. z. z. z. z. z. z. z. z. z. z. Merancang percobaan kepolaran beberapa senyawa (mewakili senyawa kovalen, kovalen polar, dan senyawa ionik), serta mempresentasikan hasilnya untuk menyamakan persepsi.. Menganalisis pengaruh interaksi antarmolekul terhadap sifat fisis materi.. Menganalisis hubungan antara keelektronegatifan unsur dan kecenderungan interaksi antarmolekulnya.. Menganalisis sifat logam dengan proses pembentukan ikatan logam.. Menganalisis beberapa contoh senyawa kovalen tunggal, kovalen rangkap dua, kovalen rangkap tiga, dan kovalen koordinasi.. Menganalisis beberapa contoh pembentukan senyawa kovalen dan senyawa ion.. Menganalisis penyebab perbedaan titik leleh antara senyawa ion dan senyawa kovalen.. Membandingkan proses terbentuknya ikatan ion dan ikatan kovalen.. Menganalisis pembentukan senyawa berdasarkan pembentukan ikatan, berhubungan dengan kecenderungan atom untuk mencapai kestabilan sesuai teori oktet dan duplet.. Menggambarkan awan elektron valensi berdasarkan susunan elektron dalam orbital.. Mengingatkan susunan elektron valensi dalam orbital.. Mengumpulkan Informasi:. Kegiatan Pembelajaran Penilaian. Alokasi Sumber Belajar Waktu.

Kimia Xa (Peminatan). 11. Kompetensi Dasar. Materi Pembelajaran. Menganalisis dan menyimpulkan hasil percobaan dikaitkan dengan data keelektronegatifan.. Mengamati dan mencatat hasil percobaan kepolaran senyawa.. Melakukan percobaan terkait kepolaran beberapa senyawa (mewakili senyawa kovalen, kovalen polar, dan senyawa ionik).. Menyimpulkan bahwa jenis ikatan kimia berpengaruh kepada sifat-sifat fisik materi.. Menganalisis konfigurasi elektron dan struktur Lewis dalam proses pembentukan ikatan kimia.. z. z. Menyimpulkan hasil percobaan tentang kepolaran senyawa dan mempresentasikan dengan bahasa yang benar.. Menyajikan hasil analisis perbandingan pembentukan ikatan.. Mengomunikasikan:. z. z. Mengasosiasi:. z. z. z. Kegiatan Pembelajaran Penilaian. Alokasi Sumber Belajar Waktu.

Sekolah. : _______________________. Mata Pelajaran. : Kimia (Peminatan). Kelas/Semester : X/1 Materi Pokok. : Hakikat, Peran Kimia, dan Metode Ilmiah. Alokasi Waktu. : 2 pertemuan (6 JP). A.. Kompetensi Inti 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. 2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleransi, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. 3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. 4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.. B.. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi Kompetensi Dasar. Indikator Pencapaian Kompetensi. 1.. 1.1 Menyadari adanya keteraturan struktur partikel materi sebagai wujud kebesaran Tuhan Yang Maha Esa dan pengetahuan tentang struktur partikel materi sebagai hasil pemikiran kreatif manusia yang kebenarannya bersifat tentatif.. 1.1.1 Mengenali dan menyadari hasil pemikiran kreatif manusia yang kebenarannya bersifat tentatif sebagai makhluk Tuhan Yang Maha Esa atas kebesaran dan ciptaan-Nya melalui produk-produk kimia di sekitar kita.. 2.. 2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, disiplin, jujur, objektif, terbuka, mampu membedakan fakta dan opini, ulet, teliti, bertanggung jawab, kritis, kreatif, inovatif, demokratis, komunikatif) dalam merancang dan melakukan percobaan serta berdiskusi yang diwujudkan dalam sikap sehari-hari. 2.2 Menunjukkan perilaku kerja sama, santun, toleransi, cinta damai, dan peduli lingkungan serta hemat dalam memanfaatkan sumber daya alam. 2.3 Menunjukkan perilaku responsif dan proaktif serta bijaksana sebagai wujud kemampuan memecahkan masalah dan membuat keputusan.. 2.1.1 Menunjukkan sikap ilmiah meliputi sikap rasa ingin tahu, disiplin, jujur, objektif, terbuka, ulet, teliti, bertanggung jawab, dan komunikatif. 2.1.2 Menunjukkan sikap mampu membedakan mana yang termasuk fakta dan opini. 2.1.3 Menggunakan sikap ilmiah dalam merancang dan melakukan percobaan terkait kerja ilmiah.. 3.. 3.1 Memahami hakikat ilmu kimia, metode ilmiah, dan keselamatan kerja di laboratorium serta peran kimia dalam kehidupan.. 3.1.1 Mendeskripsikan hakikat, peran kimia, dan metode ilmiah. 3.1.2 Mengidentifikasikan peran kimia dalam kehidupan, perkembangan ilmu lain dan menyelesaikan permasalahan global. 3.1.3 Mengidentifikasi alat, bahan, dan fungsi laboratorium di sekolah. 3.1.4 Menjelaskan tata tertib laboratorium. 3.1.5 Menjelaskan kerja seorang ilmuwan kimia dalam melakukan penelitian.. 4.. 4.1 Menyajikan hasil pengamatan tentang hakikat ilmu kimia, metode ilmiah, dan keselamatan kerja dalam mempelajari kimia serta peran kimia dalam kehidupan.. 4.1.1 Mendiskusikan kerja seorang ilmuwan kimia dalam melakukan penelitian tentang produk kimia. 4.1.2 Merancang dan melakukan percobaan terkait kerja ilmiah. 4.1.3 Membuat kesimpulan hasil pengamatan dan diskusi terkait hakikat, peran kimia, dan metode ilmiah. 4.1.4 Mempresentasikan hasil pengamatan dan diskusi terkait hakikat, peran kimia, dan metode ilmiah.. KI. 12. Kimia Xa (Peminatan).

C.. D.. Materi Pembelajaran 1.. Pertemuan Pertama a. Hakikat dan Peran Kimia dalam Kehidupan b. Metode Ilmiah. 2.. Pertemuan Kedua a. Laboratorium dan Keselamatan Kerja b. Keselamatan Kerja di Laboratorium. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama (3 JP) 1. Pendahuluan a. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran tentang hakikat dan peran kimia dalam kehidupan serta metode ilmiah. b. Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan tentang materi yang sudah dipelajari dan terkait dengan materi yang akan dipelajari. c. Guru mengantarkan peserta didik kepada suatu permasalahan atau tugas yang akan dilakukan untuk mempelajari materi hakikat dan peran kimia dalam kehidupan serta metode ilmiah. d. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai. e. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan peserta didik untuk menyelesaikan permasalahan atau tugas tentang hakikat dan peran kimia dalam kehidupan serta metode ilmiah. 2.. Kegiatan Inti Kegiatan 1 a.. b.. Mengamati 1) Guru membuka kesempatan secara luas dan bervariasi kepada peserta didik untuk melakukan pengamatan melalui kegiatan mengamati gambar beberapa produk kimia dalam buku Kreatif Kimia (Peminatan) Kelas X Semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman 3. 2) Guru memfasilitasi peserta didik melakukan pengamatan untuk melatih peserta didik dalam memperhatikan hal penting tentang produk kimia pada gambar dan produk kimia dalam kehidupan di sekitar peserta didik. 3) Guru memfasilitasi peserta didik untuk mengamati dan menghubungkan kaitannya dengan ilmu kimia. Menanya 1) Guru membuka kesempatan secara luas kepada peserta didik untuk bertanya mengenai hakikat dan peran kimia yang sudah diamatinya. 2) Guru membimbing peserta didik untuk dapat mengajukan pertanyaan secara mandiri, seperti: a) Apakah semua produk dapat dikategorikan ke dalam produk kimia? b) Apa yang dimaksud ilmu kimia itu? 3) Guru mengembangkan rasa ingin tahu peserta didik dari pertanyaan yang telah diajukan. 4) Guru membimbing peserta didik untuk mencari informasi yang lebih lanjut dan beragam dari berbagai sumber.. c.. Mengumpulkan Informasi 1) Guru membimbing peserta didik untuk menggali dan mengumpulkan informasi tentang hakikat ilmu kimia dari berbagai sumber melalui pencatatan produk di sekitar yang termasuk produk kimia. 2) Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok, setiap kelompok terdiri dari enam peserta didik untuk mengkaji lebih jauh tentang hakikat ilmu kimia. 3) Setiap kelompok mengumpulkan informasi dari berbagai sumber dan mendiskusikan tentang produk kimia serta kegunaannya.. d.. Mengasosiasi 1) Peserta didik mendiskusikan tentang produk-produk di sekitar dan menggolongkan produk kimia dan bukan kimia. 2) Peserta didik membuat kesimpulan tentang produk kimia dan kegunaannya. 3) Peserta didik membuat kesimpulan tentang pengertian ilmu kimia. 4) Peserta didik membuat kesimpulan tentang hakikat ilmu kimia.. Kimia Xa (Peminatan). 13.

e.. Mengomunikasikan 1) Peserta didik menyusun bahan paparan tentang hakikat ilmu kimia. 2) Peserta didik mempresentasikan hasil kegiatan tentang hakikat ilmu kimia di depan kelas. 3) Guru menilai hasil presentasi dan tanya jawab sebagai hasil belajar peserta didik.. Kegiatan 2 a. Mengamati 1) Guru membuka kesempatan secara luas dan bervariasi kepada peserta didik untuk melakukan pengamatan melalui kegiatan mencari artikel di berbagai media tentang peran kimia dalam perkembangan ilmu lain serta dalam menyelesaikan masalah global pada tugas kelompok dalam buku Kreatif Kimia (Peminatan) Kelas X Semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman 5. 2) Guru memfasilitasi peserta didik melakukan pencarian artikel untuk melatih peserta didik dalam memperhatikan hal penting tentang peran kimia dalam perkembangan ilmu lain serta dalam menyelesaikan masalah global. b. Menanya 1) Guru membuka kesempatan secara luas kepada peserta didik untuk bertanya mengenai peran kimia melalui artikel. 2) Guru membimbing peserta didik untuk dapat mengajukan pertanyaan secara mandiri, seperti: a) Apa saja peran kimia dalam kehidupan? b) Apa saja peran kimia dalam perkembangan ilmu lainnya? c) Apakah kimia dapat berperan dalam menyelesaikan masalah global? 3) Guru mengembangkan rasa ingin tahu peserta didik dari pertanyaan yang telah diajukan. 4) Guru membimbing peserta didik untuk mencari informasi yang lebih lanjut dan beragam dari berbagai sumber. c.. Mengumpulkan Informasi 1) Guru membimbing peserta didik untuk menggali dan mengumpulkan informasi tentang peran kimia dalam perkembangan ilmu lain serta dalam menyelesaikan masalah global dari berbagai sumber melalui artikel-artikel dari berbagai media. 2) Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok, setiap kelompok terdiri dari enam peserta didik untuk mengkaji lebih jauh artikel yang ditemukan dan mengaitkannya dengan peran kimia dalam perkembangan ilmu lain serta dalam menyelesaikan masalah global. 3) Setiap kelompok mempersiapkan artikel tentang peran kimia dalam perkembangan ilmu lain serta dalam menyelesaikan masalah global dan mendiskusikannya.. d.. Mengasosiasi 1) Peserta didik mendiskusikan artikel tentang peran kimia dalam perkembangan ilmu lain serta dalam menyelesaikan masalah global. 2) Peserta didik membuat kesimpulan tentang peran kimia dalam perkembangan ilmu lainnya. 3) Peserta didik membuat kesimpulan tentang peran kimia dalam menyelesaikan masalah global.. e.. Mengomunikasikan 1) Peserta didik menyusun bahan paparan tentang peran kimia dalam kehidupan dan masalah global. 2) Peserta didik mempresentasikan hasil kegiatan tentang peran kimia dalam perkembangan ilmu lain serta dalam menyelesaikan masalah global di depan kelas. 3) Guru menilai hasil presentasi dan tanya jawab sebagai hasil belajar peserta didik.. Kegiatan 3 a. Mengamati 1) Guru membuka kesempatan secara luas dan bervariasi kepada peserta didik untuk melakukan pengamatan gambar beberapa ilmuwan kimia seperti Lavoisier, Proust, Dalton, dan Faraday pada buku Kreatif Kimia (Peminatan) Kelas X Semester 1, halaman 6. 2) Guru membuka kesempatan secara luas dan bervariasi kepada peserta didik untuk melakukan pengamatan melalui kegiatan membaca artikel tentang Penelitian Hidrogel P2 Kimia untuk Pertanian pada tugas individu dalam buku Kreatif Kimia (Peminatan) Kelas X Semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman 6 dan 7. 3) Guru memfasilitasi peserta didik melakukan pengamatan untuk melatih peserta didik dalam memperhatikan hal penting tentang metode ilmiah. 4) Guru memfasilitasi peserta didik untuk mengamati dan menghubungkan kaitannya dengan metode ilmiah.. 14. Kimia Xa (Peminatan).

b.. Menanya 1) Guru membuka kesempatan secara luas kepada peserta didik untuk bertanya mengenai metode ilmiah. 2) Guru membimbing peserta didik untuk dapat mengajukan pertanyaan secara mandiri, seperti: a) Apa saja kerja seorang ilmuwan itu? b) Bagaimana tahapan-tahapan dalam metode ilmiah? 3) Guru mengembangkan rasa ingin tahu peserta didik dari pertanyaan yang telah diajukan. 4) Guru membimbing peserta didik untuk mencari informasi yang lebih lanjut dan beragam dari berbagai sumber.. c.. Mengumpulkan Informasi 1) Guru membimbing peserta didik untuk menggali dan mengumpulkan informasi tentang metode ilmiah dari berbagai sumber dan berbagai media. 2) Peserta didik mengkaji lebih jauh artikel dan mengaitkannya dengan metode ilmiah.. d.. Mengasosiasi Peserta didik membuat kesimpulan tentang metode ilmiah.. e.. Mengomunikasikan 1) Peserta didik menyusun bahan paparan tentang metode ilmiah. 2) Peserta didik mempresentasikan hasil kegiatan tentang metode ilmiah di depan kelas. 3) Guru menilai hasil presentasi dan tanya jawab sebagai hasil belajar peserta didik.. Kegiatan 4 a. Mengamati 1) Guru membuka kesempatan secara luas dan bervariasi kepada peserta didik untuk mencermati permasalahan autentik dalam melakukan tugas perancangan dan percobaan kerja ilmiah tentang faktor yang memengaruhi kelarutan gula dalam air pada tugas kelompok dalam buku Kreatif Kimia (Peminatan) Kelas X Semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman 9. 2) Guru memfasilitasi peserta didik melakukan perancangan dan percobaan untuk melatih peserta didik dalam memperhatikan hal penting tentang merancang dan mencobanya, seperti penemuan masalah, perumusan masalah, kajian pustaka, variabel percobaan, dan hipotesis. b. Menanya 1) Setelah mencermati permasalahan secara autentik, peserta didik diminta untuk merumuskan pertanyaan sebagai masalah penelitian, dari masalah tersebut peserta didik merumuskan hipotesis tentang faktor yang memengaruhi kelarutan gula dalam air. 2) Guru mengembangkan masalah penelitian untuk menentukan variabel percobaan. 3) Guru membimbing peserta didik untuk mencari informasi yang lebih lanjut dan beragam dari berbagai sumber. c.. Mengumpulkan Informasi 1). 2) 3) 4) d.. Mengasosiasi 1) 2). e.. Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok praktikum. Setiap kelompok terdiri dari enam peserta didik untuk merancang eksperimen berdasarkan hipotesis yang mereka buat dalam buku Kreatif Kimia (Peminatan) Kelas X Semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman 9. Guru membimbing kelompok yang mengalami kesulitan. Kelompok melakukan eksperimen berdasarkan rancangan yang telah mereka buat dengan bimbingan guru. Mencatat data-data yang dihasilkan dari percobaan. Peserta didik berdiskusi untuk menganalisis hasilnya. Peserta didik membuat kesimpulan dari percobaan faktor yang memengaruhi kelarutan gula dalam air.. Mengomunikasikan 1) 2) 3). Peserta didik menyusun laporan dan bahan paparan tentang percobaan faktor yang memengaruhi kelarutan gula dalam air. Peserta didik mempresentasikan hasil kegiatan tentang percobaan faktor yang memengaruhi kelarutan gula dalam air di depan kelas. Guru menilai hasil presentasi dan tanya jawab sebagai hasil belajar peserta didik.. Kimia Xa (Peminatan). 15.

3.. Penutup a. Guru bersama peserta didik membuat simpulan dari pelajaran yang baru saja dijalankan. b. Guru melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. c. Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. d. Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk mengerjakan soal review dan penerapan 1 dalam buku Kreatif Kimia (Peminatan) Kelas X Semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman 5 dan 6. e. Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk mengerjakan soal review dan penerapan 2 dalam buku Kreatif Kimia (Peminatan) Kelas X Semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman 9. f. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau tugas individual atau kelompok sesuai hasil belajar peserta didik. g. Guru menyampaikan rencana pembelajaran untuk bahasan laboratorium dan keselamatan kerja untuk pertemuan berikutnya.. Pertemuan Kedua (2 JP) 1. Pendahuluan a. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran tentang laboratorium serta keselamatan kerja di laboratorium. b. Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan tentang materi yang sudah dipelajari dan terkait dengan materi yang akan dipelajari. c. Guru mengantarkan peserta didik kepada suatu permasalahan atau tugas yang akan dilakukan untuk mempelajari laboratorium dan keselamatan kerja. d. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai. e. Guru menyiapkan peserta didik melakukan kunjungan di laboratorium kimia di sekolah. f. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan kunjungan laboratorium sekolah yang akan dilakukan peserta didik untuk menyelesaikan tugas kelompok dalam buku Kreatif Kimia (Peminatan) Kelas X Semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman 10. 2.. Kegiatan Inti Kegiatan 1 a. Mengamati 1) Guru membuka kesempatan secara luas dan bervariasi kepada peserta didik untuk melakukan pengamatan benda-benda yang ada pada laboratorium sekolah melalui kegiatan kunjungan laboratorium kimia. 2) Guru membuka kesempatan secara luas dan bervariasi kepada peserta didik untuk melakukan pengamatan melalui kegiatan mengamati gambar beserta keterangan tentang petunjuk khusus saat melakukan percobaan dalam buku Kreatif Kimia (Peminatan) Kelas X Semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman 12. 3) Guru memfasilitasi peserta didik melakukan pengamatan untuk melatih peserta didik dalam memperhatikan hal penting pada laboratorium kimia: a) Nama alat-alat laboratorium untuk percobaan kimia. b) Kegunaan alat-alat laboratorium kimia. c) Bahan-bahan kimia untuk percobaan. d) Label zat berbahaya yang tertera pada botol penyimpan bahan kimia. e) Tata tertib yang tertera pada dinding laboratorium. f) Petunjuk khusus saat melakukan percobaan. b. Menanya 1) Guru membuka kesempatan secara luas kepada peserta didik untuk bertanya mengenai alat, bahan, dan tata tertib laboratorium, serta petunjuk khusus saat melakukan percobaan yang sudah diamatinya. 2) Guru membimbing peserta didik untuk dapat mengajukan pertanyaan secara mandiri, seperti: a) Apa kegunaan alat seperti gelas kimia, gelas ukur, pipet volume, buret, dan tabung reaksi? b) Apa arti dari label yang tertera pada botol penyimpan bahan kimia tersebut? c) Bagaimana cara menyiapkan bahan dan alat yang benar? d) Bagaimana cara pemanasan tabung reaksi yang benar? e) Bagaimana cara melakukan penciuman bahan kimia?. 16. Kimia Xa (Peminatan).

3) 4) c.. Mengumpulkan Informasi 1). 2) 3) d.. Guru membimbing peserta didik untuk menggali dan mengumpulkan informasi tentang laboratorium dari berbagai sumber melalui pencatatan alat, bahan, dan tata tertib laboratorium. Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok, setiap kelompok terdiri dari enam peserta didik untuk mengkaji lebih jauh tentang alat, bahan, dan tata tertib laboratorium. Setiap kelompok mengumpulkan informasi dari berbagai sumber untuk mendiskusikan tentang alat, bahan, dan tata tertib laboratorium.. Mengasosiasi 1) 2) 3) 4) 5) 6). e.. Guru mengembangkan rasa ingin tahu peserta didik dari pertanyaan yang telah diajukan. Guru membimbing peserta didik untuk mencari informasi yang lebih lanjut dan beragam dari berbagai sumber.. Peserta didik mendiskusikan tentang alat, fungsi, bahan kimia, dan tata tertib laboratorium. Peserta didik membuat kesimpulan tentang nama alat dan kegunaannya dalam laboratorium kimia. Peserta didik membuat kesimpulan tentang bahan-bahan kimia dan arti label yang tertera pada botol penyimpanan. Peserta didik membuat kesimpulan tentang tata tertib penggunaan alat, bahan, dan laboratorium. Peserta didik mendiskusikan secara bersama permasalahan yang timbul pada petunjuk khusus saat melakukan percobaan sesuai gambar. Peserta didik membuat kesimpulan tentang keselamatan kerja di laboratorium.. Mengomunikasikan 1) 2) 3) 4). Peserta didik membuat laporan hasil kunjungan laboratorium kimia. Peserta didik menyusun bahan paparan tentang hasil kunjungan laboratorium kimia. Peserta didik mempresentasikan hasil kegiatan kunjungan laboratorium kimia di depan kelas. Guru menilai hasil presentasi dan tanya jawab sebagai hasil belajar peserta didik.. Kegiatan 2 a.. Ulangan Harian 1 1) 2) 3). b. 3.. E.. Peserta didik mengerjakan soal-soal ulangan harian 1 dalam buku Kreatif Kimia (Peminatan) Kelas X Semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman 15 s.d. 17. Peserta didik mengerjakan soal-soal pilihan ganda sejumlah 15 butir soal. Peserta didik mengerjakan soal-soal uraian sejumlah 5 butir soal.. Pembahasan/Refleksi Guru bersama peserta didik membahas soal-soal ulangan harian 1.. Penutup a. Guru bersama peserta didik membuat simpulan dari pelajaran yang baru saja dijalankan. b. Guru melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. c. Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. d. Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk mengerjakan soal review dan penerapan 3 dalam buku Kreatif Kimia (Peminatan) Kelas X Semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman 13. e. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau tugas individual atau kelompok sesuai hasil belajar peserta didik. f. Guru menyampaikan rencana pembelajaran bahasan struktur atom dan tabel periodik untuk pertemuan berikutnya.. Penilaian, Pembelajaran Remedi, dan Pengayaan 1.. Sikap Spiritual (Pertemuan Pertama dan Pertemuan Kedua) a. b.. Teknik penilaian : observasi guru Bentuk instrumen : lembar observasi sikap spiritual. Kimia Xa (Peminatan). 17.

c.. Kisi-kisi No.. Sikap/Nilai. Butir Instrumen. 1.. Berdoa sebelum dan sesudah mengikuti pelajaran.. 1. 2.. Mengenali dan menyadari hasil pemikiran kreatif manusia yang kebenarannya bersifat tentatif sebagai makhluk Tuhan Yang Maha Esa atas kebesaran dan ciptaan-Nya melalui produk-produk kimia di sekitar kita.. 2. Instrumen: lihat lampiran 1 2.. Sikap Sosial (Pertemuan Pertama dan Pertemuan Kedua) a. Teknik penilaian : observasi guru b. Bentuk instrumen : lembar observasi sikap sosial c. Kisi-kisi No.. Sikap/Nilai. Butir Instrumen. 1.. Sikap ilmiah (sikap rasa ingin tahu, disiplin, jujur, objektif, terbuka, ulet, teliti, bertanggung jawab, dan komunikatif).. 1. 2.. Membedakan mana yang termasuk fakta dan opini.. 2. 3.. Menggunakan sikap ilmiah dalam merancang dan melakukan percobaan terkait kerja ilmiah.. 3. Instrumen: lihat lampiran 1 3.. Pengetahuan (Pertemuan Kedua) a. Teknik penilaian : tes tertulis b. Bentuk instrumen : soal pilihan ganda dan soal uraian c. Kisi-kisi No.. Indikator. Butir Instrumen. 1.. Hakikat dan peran kimia dalam kehidupan.. 1. 2.. Metode ilmiah.. 2. 3.. Mengidentifikasi alat, bahan, dan fungsi laboratorium di sekolah.. 3. 4.. Menjelaskan tata tertib dan keselamatan kerja laboratorium.. 4. Instrumen: lihat lampiran 2 4.. Keterampilan (Pertemuan Pertama dan Pertemuan Kedua) a. Teknik penilaian : diskusi, praktikum b. Bentuk instrumen : unjuk kerja c. Kisi-kisi No.. Keterampilan. Butir Instrumen. 1.. Mendiskusikan kerja seorang ilmuwan kimia dalam melakukan penelitian tentang produk kimia.. 1, 2, 3, 4, 5. 2.. Merancang dan melakukan percobaan terkait kerja ilmiah.. 3.. Membuat kesimpulan hasil pengamatan dan diskusi terkait hakikat, peran kimia, dan metode ilmiah.. 4.. Mempresentasikan hasil pengamatan dan diskusi terkait hakikat, peran kimia, dan metode ilmiah.. 1, 2, 3, 4. Instrumen: lihat lampiran 3 5.. F.. Pembelajaran Remedi dan Pengayaan Teknik penilaian dan bentuk instrumen disesuaikan dengan pembelajaran remedi dan pengayaan yang ditetapkan oleh guru.. Media/Alat, Bahan, dan Sumber Belajar 1.. 18. Media/Alat a. Gambar produk kimia dalam buku Kreatif Kimia (Peminatan) Kelas X Semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman 3 b. Gambar ilmuwan kimia dalam buku Kreatif Kimia (Peminatan) Kelas X Semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman 6. Kimia Xa (Peminatan).

c. d. e. f. g. h. i. j. k. l. m. 2.. Alat dan Bahan a. b.. 3.. Artikel tentang Penelitian Hidrogen P2 Kimia untuk Pertanian dalam buku Kreatif Kimia (Peminatan) Kelas X Semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman 6 Gambar label zat-zat berbahaya pada botol penyimpan bahan kimia dalam buku Kreatif Kimia (Peminatan) Kelas X Semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman 10 Gambar alat-alat laboratorium dalam buku Kreatif Kimia (Peminatan) Kelas X Semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman 10 Gambar perlengkapan keselamatan kerja di laboratorium dalam buku Kreatif Kimia (Peminatan) Kelas X Semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman 12 Gambar petunjuk khusus melakukan percobaan dengan bahan kimia dalam buku Kreatif Kimia (Peminatan) Kelas X Semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman 12 Lembar soal ulangan harian bab 1 Media cetak dan elektronik Alat-alat laboratorium yang ada di sekolah Papan tata tertib yang tertera pada dinding di laboratorium Papan keselamatan kerja yang tertera di dinding laboratorium Media/alat lain yang relevan Produk-produk kimia yang ditemukan di sekitar peserta didik Bahan pembelajaran yang relevan. Sumber Belajar a. b. c. d. e.. Buku paket Kimia Kelas X SMA Buku Kreatif Kimia (Peminatan) Kelas X Semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman 3 s.d. 17 Buku pelajaran Kimia yang relevan Buku-buku lain yang relevan Literatur lain (koran, majalah, dan internet). ___________, __________________ Mengetahui, Kepala Sekolah. Guru Mata Pelajaran,. _________________________. _________________________. NIP _____________________. NIP _____________________. Kimia Xa (Peminatan). 19.

LAMPIRAN Lampiran 1 Penilaian Sikap Spiritual dan Sosial Lembar Observasi Sikap Spiritual No.. Perilaku yang Diharapkan. Skor. 1.. Berdoa sebelum dan sesudah pelajaran.. 2.. Sudah bisa mengenali dan menyadari hasil pemikiran kreatif manusia yang kebenarannya bersifat tentatif sebagai makhluk Tuhan Yang Maha Esa atas kebesaran dan ciptaan-Nya melalui produk-produk kimia di sekitar kita. Jumlah skor maksimal = 8. Nilai sikap spiritual =. ,WONCJUMQTRGTQNGJCP ,WONCJUMQTOCMUKOCN. × 100. Lembar Observasi Sikap Sosial No.. Perilaku yang Diharapkan. Skor. 1.. Melakukan sikap ilmiah meliputi sikap rasa ingin tahu, disiplin, jujur, objektif, terbuka, ulet, teliti, bertanggung jawab, dan komunikatif.. 2.. Menunjukkan sikap mampu membedakan mana yang termasuk fakta dan opini.. 3.. Menggunakan sikap ilmiah dalam merancang dan melakukan percobaan terkait kerja ilmiah. Jumlah skor maksimal = 12. Nilai sikap sosial =. ,WONCJUMQTRGTQNGJCP ,WONCJUMQTOCMUKOCN. × 100. Petunjuk Penilaian Sikap Spiritual dan Sosial. Rubrik Penilaian Sikap Spiritual dan Sosial. Skor. Nilai Kualitatif. Rentang Skor. Nilai. Nilai Kualitatif. 4. Sangat Baik. 76–100. SB. Sangat Baik. 3. Baik. 51–75. B. Baik. 2. Cukup. 26–50. C. Cukup. 1. Kurang. d 25. K. Kurang. 20. Kimia Xa (Peminatan).

Lampiran 2 Penilaian Pengetahuan Instrumen Penilaian Soal Pilihan Ganda dan Uraian No. 1.. Indikator. Butir Soal. Indikator 1 = 6 soal 4 soal pilihan ganda 2 soal uraian. Pilihan ganda: A1, A2, A3, A5. 2.. Indikator 2 = 5 soal 5 soal pilihan ganda. Pilihan ganda: A4, A6, A7, A8, A9. 3.. Indikator 3 = 5 soal 3 soal pilihan ganda 2 soal uraian. Pilihan ganda: A10, A11, A12 Uraian: B3, B4. 4.. Indikator 4 = 4 soal 3 soal pilihan ganda 1 soal uraian. Pilihan ganda: A13, A14, A15 Uraian: B5. Uraian: B1, B2. Petunjuk Penilaian Soal Pilihan Ganda Nomor Soal. Bobot Soal. 1–15. 3. Jumlah skor maksimal = 45 Nilai pilihan ganda =. ,WONCJUMQTRGTQNGJCP ,WONCJUMQTOCMUKOCN. × 100. Petunjuk Penilaian Soal Uraian No.. Butir Pertanyaan. Bobot Soal. 1.. Soal uraian nomor 1 Ulangan Harian 1. 25. 2.. Soal uraian nomor 2 Ulangan Harian 1. 25. 3.. Soal uraian nomor 3 Ulangan Harian 1. 15. 4.. Soal uraian nomor 4 Ulangan Harian 1. 15. 5.. Soal uraian nomor 5 Ulangan Harian 1. 20. Jumlah skor maksimal. Nilai uraian = Nilai akhir =. ,WONCJUMQ TRGTQNGJC P ,WONCJUMQ TOCMUKOCN. Kriteria 0. 5. 10. 15. 20. 25. Skor. 100. × 100. 0KNCKRKNKJCPICPFC PKNCKWTCKCP . Kimia Xa (Peminatan). 21.

Lampiran 3 Penilaian Keterampilan 1.. Instrumen Penilaian Diskusi Lembar Penilaian Diskusi Instrumen Penilaian No.. Nama Peserta Didik. 1. 2. 3. Sikap. Keaktifan. Wawasan. 4 Kemampuan Mengemukakan Pendapat. Jumlah Nilai. 5. Presentasi. Kerja Sama. 1. 2. 3. 4. dst.. Keterangan: Nilai maksimal = 20 Peserta memperoleh nilai: Baik sekali : apabila memperoleh skor 16–20 Baik : apabila memperoleh skor 10–15 Cukup : apabila memperoleh skor 6–9 Kurang : apabila memperoleh skor 1–5. 2.. Instrumen Penilaian Praktikum Penilaian Kinerja Melakukan Praktikum No.. Aspek yang Dinilai. 1.. Merangkai alat.. 2.. Pengamatan. 3.. Data yang diperoleh.. 4.. Kesimpulan. Penilaian 1. 2. 3. Rubrik. 22. No.. Aspek yang Dinilai. 1.. Merangkai alat. 2.. Skor (1–3) 1. 2. 3. Rangkaian alat tidak benar.. Rangkaian alat benar, tetapi tidak rapi atau tidak memperhatikan keselamatan kerja.. Rangkaian alat benar, rapi, dan memperhatikan keselamatan kerja.. Pengamatan. Pengamatan tidak cermat.. Pengamatan cermat, tetapi mengandung interpretasi.. Pengamatan cermat dan bebas interpretasi.. 3.. Data yang diperoleh. Data tidak lengkap.. Data lengkap, tetapi tidak terorganisasi atau ada yang salah tulis.. Data lengkap, terorganisasi, dan ditulis dengan benar.. 4.. Kesimpulan. Tidak benar atau tidak sesuai tujuan.. Sebagian kesimpulan ada yang salah atau tidak sesuai tujuan.. Semua benar atau sesuai tujuan.. Kimia Xa (Peminatan).

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah. : _______________________. Mata Pelajaran. : Kimia (Peminatan). Kelas/Semester : X/1. A.. : Struktur Atom dan Tabel Periodik. Alokasi Waktu. : 8 pertemuan (24 JP). Kompetensi Inti 1. 2.. 3.. 4.. B.. Materi Pokok. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleransi, damai), santun, responsif dan proaktif, dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi KI. Kompetensi Dasar. Indikator Pencapaian Kompetensi. 1.. 1.1 Menyadari adanya keteraturan struktur partikel materi sebagai wujud kebesaran Tuhan Yang Maha Esa dan pengetahuan tentang struktur partikel materi sebagai hasil pemikiran kreatif manusia yang kebenarannya bersifat tentatif.. 1.1.1 Mengenali dan menyadari keteraturan pada struktur partikel sebagai wujud kebesaran Tuhan Yang Maha Esa.. 2.. 2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, disiplin, jujur, objektif, terbuka, mampu membedakan fakta dan opini, ulet, teliti, bertanggung jawab, kritis, kreatif, inovatif, demokratis, komunikatif) dalam merancang dan melakukan percobaan serta berdiskusi yang diwujudkan dalam sikap sehari-hari. 2.2 Menunjukkan perilaku kerja sama, santun, toleransi, cinta damai, dan peduli lingkungan serta hemat dalam memanfaatkan sumber daya alam. 2.3 Menunjukkan perilaku responsif dan proaktif serta bijaksana sebagai wujud kemampuan memecahkan masalah dan membuat keputusan.. 2.1.1 Menunjukkan sikap rasa ingin tahu, disiplin, jujur, teliti, bertanggung jawab, komunikatif, kerja sama, dan toleransi.. 3.. 3.2 Menganalisis perkembangan model atom. 3.3 Menganalisis struktur atom berdasarkan teori atom Bohr dan teori mekanika kuantum. 3.4 Menganalisis hubungan konfigurasi elektron dan diagram orbital untuk menentukan letak unsur dalam tabel periodik dan sifatsifat periodik unsur.. 3.3.1 Mendeskripsikan partikel-partikel penyusun atom. 3.3.2 Mengidentifikasi susunan atom. 3.2.1 Menjelaskan perkembangan model atom. 3.4.1 Mengidentifikasi konfigurasi elektron dan diagram orbital. 3.4.2 Mengidentifikasi bilangan kuantum dan bentuk orbital. 3.4.3 Menjelaskan perkembangan sistem periodik. 3.4.4 Mengidentifikasi sifat-sifat periodik unsur.. 4.. 4.2 Mengolah dan menganalisis perkembangan model atom. 4.3 Mengolah dan menganalisis struktur atom berdasarkan teori atom Bohr dan teori mekanika kuantum. 4.4 Menyajikan hasil analisis hubungan konfigurasi elektron dan diagram orbital untuk menentukan letak unsur dalam tabel periodik dan sifat-sifat periodik unsur.. 4.2.1 Melakukan analisis perkembangan model atom. 4.3.1 Melakukan analisis struktur atom. 4.4.1 Mengomunikasikan hasil analisis tentang konfigurasi elektron dan diagram orbital dalam hubungannya dengan letak unsur dan sifat periodik unsur.. Kimia Xa (Peminatan). 23.

C.. Materi Pembelajaran 1.. Pertemuan Pertama Partikel-Partikel Penyusun Atom a. Elektron b. Proton c. Neutron. 2.. Pertemuan Kedua Susunan Atom a. Nomor Atom dan Nomor Massa b. Isotop, Isobar, dan Isoton. 3.. Pertemuan Ketiga Perkembangan Model Atom a. Teori Atom Dalton b. Teori Atom J.J. Thomson c. Teori Atom Rutherford d. Model Atom Niels Bohr e. Teori Atom Mekanika Kuantum (Model Atom Modern). 4.. Pertemuan Keempat Konfigurasi Elektron dan Diagram Orbital a. Asas Aufbau b. Larangan Pauli c. Kaidah Hund d. Penulisan Konfigurasi Elektron Bentuk Ion e. Subkulit Cenderung Penuh atau Setengah Penuh. 5.. Pertemuan Kelima Bilangan Kuantum dan Bentuk-Bentuk Orbital a. Bilangan Kuantum b. Orientasi Orbital. 6.. Pertemuan Keenam Sistem Periodik a. Perkembangan Sistem Periodik b. Penentuan Periode dan Golongan c. Sistem Periodik dan Aturan Aufbau. 7.. Pertemuan Ketujuh Sifat-Sifat Periodik Unsur a. Golongan b. Periode c. Logam d. Nonlogam e. Semilogam f. Keteraturan Unsur pada Sistem Periodik Unsur g. Jari-Jari Atom h. Afinitas Elektron i. Energi Ionisasi j. Keelektronegatifan k. Kereaktifan l. Ulangan Harian 2. 8.. Pertemuan Kedelapan Ulangan Tengah Semester. 24. Kimia Xa (Peminatan).

D.. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama (3 JP) 1.. Pendahuluan a. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran tentang partikel-partikel penyusun atom. b. Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan tentang materi yang sudah dipelajari dan terkait dengan materi yang akan dipelajari. c. Guru mengantarkan peserta didik kepada suatu permasalahan atau tugas yang akan dilakukan untuk mempelajari materi partikel-partikel penyusun atom. d. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai. e. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan peserta didik untuk menyelesaikan permasalahan atau tugas tentang partikel-partikel penyusun atom.. 2.. Kegiatan Inti a.. Mengamati 1) Guru membuka kesempatan secara luas dan bervariasi kepada peserta didik untuk melakukan pengamatan melalui kegiatan mengamati gambar partikel-partikel atom dalam buku Kreatif Kimia (Peminatan) Kelas X Semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman 18. 2) Guru memfasilitasi peserta didik untuk melakukan pengamatan untuk melatih peserta didik dalam memperhatikan hal penting tentang partikel-partikel penyusun atom. 3) Guru memfasilitasi peserta didik untuk mengamati dan menghubungkan kaitannya dengan elektron, neutron, dan proton.. b.. Menanya 1) 2). 3) 4) c.. Mengumpulkan Informasi 1). 2). 3) d.. Guru membimbing peserta didik untuk menggali dan mengumpulkan informasi tentang partikelpartikel penyusun atom dari berbagai sumber melalui analisis gambar dan bacaan yang mendukung. Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok, setiap kelompok terdiri dari enam peserta didik untuk mengkaji lebih jauh tentang partikel-partikel penyusun atom yang terdiri dari proton, elektron, dan neutron. Setiap kelompok mengumpulkan data dari berbagai sumber dan mendiskusikan tentang sejarah penemuannya, massa, dan muatan dari proton, elektron, dan neutron.. Mengasosiasi 1) 2) 3) 4) 5). e.. Guru membuka kesempatan secara luas kepada peserta didik untuk bertanya mengenai partikel-partikel penyusun atom yang sudah diamatinya. Guru membimbing peserta didik untuk dapat mengajukan pertanyaan secara mandiri, seperti: a) Apakah atom-atom tersebut berdiri sendiri atau ada partikel penyusunnya? b) Partikel apa saja yang menyusun atom? Guru mengembangkan rasa ingin tahu peserta didik dari pertanyaan yang telah diajukan. Guru membimbing peserta didik mencari informasi yang lebih lanjut dan beragam dari berbagai sumber.. Peserta didik mendiskusikan tentang partikel penyusun atom dan menganalisis massa dan muatannya. Peserta didik membuat kesimpulan tentang partikel apa saja yang menyusun partkel atom. Peserta didik membuat kesimpulan tentang penemu, massa, dan muatan dari elektron. Peserta didik membuat kesimpulan tentang penemu, massa, dan muatan dari proton. Peserta didik membuat kesimpulan tentang penemu, massa, dan muatan dari neutron.. Mengomunikasikan 1) 2) 3). Peserta didik menyusun bahan paparan tentang partikel penyusun atom. Peserta didik mempresentasikan hasil kegiatan tentang partikel penyusun atom di depan kelas. Guru menilai hasil presentasi dan tanya jawab sebagai hasil belajar peserta didik.. Kimia Xa (Peminatan). 25.

3.. Penutup a. b. c. d. e.. Guru bersama peserta didik membuat simpulan dari pelajaran yang baru saja dijalankan. Guru melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau tugas individual atau kelompok sesuai hasil belajar peserta didik. Guru menyampaikan rencana pembelajaran untuk bahasan susunan atom untuk pertemuan berikutnya.. Pertemuan Kedua (3 JP) 1.. Pendahuluan a. b. c. d. e.. 2.. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran tentang susunan atom. Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan tentang materi yang sudah dipelajari dan terkait dengan materi yang akan dipelajari. Guru mengantarkan peserta didik kepada suatu permasalahan atau tugas yang akan dilakukan untuk mempelajari materi susunan atom. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan peserta didik untuk menyelesaikan permasalahan atau tugas tentang susunan atom.. Kegiatan Inti a.. Mengamati 1). 2) 3) b.. Menanya 1) 2). 3) 4) c.. 26. Guru membuka kesempatan secara luas dan bervariasi kepada peserta didik untuk melakukan pengamatan melalui kegiatan mengamati gambar susunan atom pada dua kelompok isotop yang berbeda dalam buku Kreatif Kimia (Peminatan) Kelas X Semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman 20. Guru memfasilitasi peserta didik melakukan pengamatan untuk melatih peserta didik dalam memperhatikan hal penting tentang jumlah proton, elektron, dan neutron. Guru memfasilitasi peserta didik untuk mengamati dan menghubungkan kaitannya dengan susunan atom pada isotop, isoton, dan isobar. Guru membuka kesempatan secara luas kepada peserta didik untuk bertanya mengenai susunan atom yang sudah diamatinya. Guru membimbing peserta didik untuk dapat mengajukan pertanyaan secara mandiri, seperti: a) Bagaimana cara menentukan jumlah proton, elektron, dan neutron pada atom? b) Apa bedanya antara isotop, isobar, dan isoton? Guru mengembangkan rasa ingin tahu peserta didik dari pertanyaan yang telah diajukan. Guru membimbing peserta didik untuk mencari informasi yang lebih lanjut dan beragam dari berbagai sumber.. Mengumpulkan Informasi 1). Guru membimbing peserta didik untuk menggali dan mengumpulkan informasi tentang cara menentukan nomor atom, nomor massa, jumlah proton, jumlah elektron, jumlah neutron serta mengidentifikasi atom-atom isotop, isobar, dan isoton dari berbagai sumber melalui bacaan yang mendukung.. 2). Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok, setiap kelompok terdiri dari enam peserta didik untuk mengkaji lebih jauh tentang cara menentukan nomor atom, nomor massa, jumlah proton, jumlah elektron, jumlah neutron serta mengidentifikasi atom-atom isotop, isobar, dan isoton.. 3). Setiap kelompok mengumpulkan data dari berbagai sumber dan mendiskusikan cara menentukan nomor atom, nomor massa, jumlah proton, jumlah elektron, jumlah neutron serta mengidentifikasi atom-atom isotop, isobar, dan isoton.. Kimia Xa (Peminatan).

d.. Mengasosiasi 1). 2) 3) 4) 5) e.. Mengomunikasikan 1). 2). 3) 3.. Peserta didik menentukan nomor atom, nomor massa, jumlah proton, jumlah elektron, dan jumlah neutron pada tugas kelompok dalam buku Kreatif Kimia (Peminatan) Kelas X Semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman 21. Peserta didik membuat kesimpulan tentang cara menentukan nomor atom dan nomor massa. Peserta didik membuat kesimpulan tentang cara menuliskan notasi atom. Peserta didik membuat kesimpulan tentang cara menentukan jumlah proton, jumlah elektron, dan jumlah neutron. Peserta didik membuat kesimpulan tentang pengelompokan atom pada isotop, isobar, dan isoton. Peserta didik menyusun bahan paparan tentang cara menentukan nomor atom, nomor massa, jumlah proton, jumlah elektron, jumlah neutron serta mengidentifikasi atom-atom isotop, isobar, dan isoton. Peserta didik mempresentasikan hasil kegiatan tentang cara menentukan nomor atom, nomor massa, jumlah proton, jumlah elektron, jumlah neutron serta mengidentifikasi atom-atom isotop, isobar, dan isoton di depan kelas. Guru menilai hasil presentasi dan tanya jawab sebagai hasil belajar peserta didik.. Penutup a. b. c. d. e. f.. Guru bersama peserta didik membuat simpulan dari pelajaran yang baru saja dijalankan. Guru melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk mengerjakan soal review dan penerapan 1 dalam buku Kreatif Kimia (Peminatan) Kelas X Semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman 22. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau tugas individual atau kelompok sesuai hasil belajar peserta didik. Guru menyampaikan rencana pembelajaran untuk bahasan perkembangan model atom untuk pertemuan berikutnya.. Pertemuan Ketiga (3 JP) 1.. Pendahuluan a. b. c. d. e.. 2.. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran tentang perkembangan model atom. Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan tentang materi yang sudah dipelajari dan terkait dengan materi yang akan dipelajari. Guru mengantarkan peserta didik kepada suatu permasalahan atau tugas yang akan dilakukan untuk mempelajari materi perkembangan model atom. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan peserta didik untuk menyelesaikan permasalahan atau tugas tentang perkembangan model atom.. Kegiatan Inti a.. Mengamati 1). 2). 3). Guru membuka kesempatan secara luas dan bervariasi kepada peserta didik untuk membaca dan mengamati gambar ilustrasi perkembangan model atom pada tugas kelompok dalam buku Kreatif Kimia (Peminatan) Kelas X Semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman 23 s.d. 25. Guru memfasilitasi peserta didik melakukan pengamatan dan membaca untuk melatih peserta didik dalam memperhatikan hal penting tentang teori Rutherford, Niels Bohr, dan mekanika kuantum. Guru memfasilitasi peserta didik untuk mengamati dan menghubungkan kaitannya dengan peta konsep perkembangan model atom.. Kimia Xa (Peminatan). 27.

b.. Menanya 1) 2). 3) 4) c.. Mengumpulkan Informasi 1) 2). 3) d.. Guru membimbing peserta didik untuk menggali dan mengumpulkan informasi tentang peta konsep perkembangan model atom dari berbagai sumber melalui bacaan yang mendukung. Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok, setiap kelompok terdiri dari enam peserta didik untuk membuat peta konsep perkembangan model atom yang berisi penemu, konsep dasar, kelebihan, dan kelemahannya. Setiap kelompok mengumpulkan data dari berbagai sumber dan mendiskusikan permasalahan yang timbul.. Mengomunikasikan 1) 2) 3). 3.. Guru membuka kesempatan secara luas kepada peserta didik untuk bertanya mengenai perkembangan model atom yang sudah dibaca dan diamatinya. Guru membimbing peserta didik untuk dapat mengajukan pertanyaan secara mandiri, seperti: a) Bagaimana bentuk model atom dari pertama hingga terakhir? b) Apakah setiap model atom memiliki perbedaan tersendiri atau sama? Guru mengembangkan rasa ingin tahu peserta didik dari pertanyaan yang telah diajukan. Guru membimbing peserta didik untuk mencari informasi yang lebih lanjut dan beragam dari berbagai sumber.. Peserta didik menyusun bahan paparan tentang peta konsep perkembangan model atom. Peserta didik mempresentasikan hasil kegiatan tentang peta konsep perkembangan model atom di depan kelas untuk mendapatkan pandangan atau masukan dari kelompok lain. Guru menilai hasil presentasi dan tanya jawab sebagai hasil belajar peserta didik.. Penutup a. b. c. d.. e. f.. Guru bersama peserta didik membuat simpulan dari pelajaran yang baru saja dijalankan. Guru melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk mengerjakan soal review dan penerapan 2 dalam buku Kreatif Kimia (Peminatan) Kelas X Semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman 25 dan 26. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau tugas individual atau kelompok sesuai hasil belajar peserta didik. Guru menyampaikan rencana pembelajaran untuk bahasan konfigurasi elektron dan diagram orbital untuk pertemuan berikutnya.. Pertemuan Keempat (3 JP) 1.. Pendahuluan a. b. c. d. e.. 2.. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran tentang konfigurasi elektron dan diagram orbital. Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan tentang materi yang sudah dipelajari dan terkait dengan materi yang akan dipelajari. Guru mengantarkan peserta didik kepada suatu permasalahan atau tugas yang akan dilakukan untuk mempelajari materi perkembangan model atom. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan peserta didik untuk menyelesaikan permasalahan atau tugas tentang konfigurasi elektron dan diagram orbital.. Kegiatan Inti a.. Mengamati 1). 28. Guru membuka kesempatan secara luas dan bervariasi kepada peserta didik untuk membaca konfigurasi elektron dan diagram orbital dalam buku Kreatif Kimia (Peminatan) Kelas X Semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman 26 dan 27.. Kimia Xa (Peminatan).

2). 3) 4) b.. Menanya 1) 2). 3) 4) c.. 2). 3). Peserta didik membuat jawaban dari soal review dan penerapan 3. Peserta didik membuat kesimpulan tentang cara menentukan konfigurasi elektron. Peserta didik membuat kesimpulan tentang cara menentukan diagram orbital.. Mengomunikasikan 1) 2) 3). 3.. Guru membimbing peserta didik untuk menggali dan mengumpulkan informasi tentang konfigurasi elektron dan diagram orbital dari berbagai sumber melalui bacaan yang mendukung. Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok, setiap kelompok terdiri dari enam peserta didik untuk menentukan konfigurasi elektron dan diagram orbital pada soal review dan penerapan 3 butir soal 1, 2, 3, dan 5 dalam buku Kreatif Kimia (Peminatan) Kelas X Semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman 30. Setiap kelompok mengumpulkan data dari berbagai sumber dan mendiskusikan permasalahan yang timbul.. Mengasosiasi 1) 2) 3). e.. Guru membuka kesempatan secara luas kepada peserta didik untuk bertanya mengenai konfigurasi elektron dan diagram orbital yang sudah dibaca. Guru membimbing peserta didik untuk dapat mengajukan pertanyaan secara mandiri, seperti: a) Bagaimana partikel dasar tersusun dalam atom? b) Bagaimana cara menentukan konfigurasi elektron suatu atom bentuk unsur dan ion? Guru mengembangkan rasa ingin tahu peserta didik dari pertanyaan yang telah diajukan. Guru membimbing peserta didik untuk mencari informasi yang lebih lanjut dan beragam dari berbagai sumber.. Mengumpulkan Informasi 1). d.. Guru meneruskan kesempatan kepada peserta didik untuk mengamati tabel konfigurasi elektron beberapa unsur dalam buku Kreatif Kimia (Peminatan) Kelas X Semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman 27. Guru memfasilitasi peserta didik membaca untuk melatih peserta didik dalam memperhatikan hal penting tentang cara menentukan konfigurasi elektron dan diagram orbital. Guru memfasilitasi peserta didik untuk mengamati dan menghubungkan kaitannya dengan nomor atom dan letak unsur pada periodik unsur.. Peserta didik menyusun bahan paparan tentang konfigurasi elektron dan diagram orbital. Peserta didik mempresentasikan hasil kegiatan tentang konfigurasi elektron dan diagram orbital di depan kelas untuk mendapatkan pandangan atau masukan dari kelompok lain. Guru menilai hasil presentasi dan tanya jawab sebagai hasil belajar peserta didik.. Penutup a. b. c. d. e.. Guru bersama peserta didik membuat simpulan dari pelajaran yang baru saja dijalankan. Guru melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau tugas individual atau kelompok sesuai hasil belajar peserta didik. Guru menyampaikan rencana pembelajaran untuk bahasan sistem periodik unsur untuk pertemuan berikutnya.. Pertemuan Kelima (3 JP) 1.. Pendahuluan a. b. c.. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran tentang bilangan kuantum dan bentuk orbital. Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan tentang materi yang sudah dipelajari dan terkait dengan materi yang akan dipelajari. Guru mengantarkan peserta didik kepada suatu permasalahan atau tugas yang akan dilakukan untuk mempelajari materi bilangan kuantum dan bentuk orbital.. Kimia Xa (Peminatan). 29.

d. e.. 2.. Kegiatan Inti a.. b.. c.. d.. e.. 3.. Mengamati 1). Guru membuka kesempatan secara luas dan bervariasi kepada peserta didik untuk membaca dan melakukan pengamatan bilangan kuantum dan bentuk orbital dalam buku Kreatif Kimia (Peminatan) Kelas X Semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman 27 s.d. 29.. 2). Guru memfasilitasi peserta didik melakukan pengamatan untuk melatih peserta didik dalam memperhatikan hal penting tentang cara menentukan bilangan kuantum dan bentuk orbital.. 3). Guru memfasilitasi peserta didik untuk mengamati dan menghubungkan kaitannya dengan nomor atom dan letak unsur dalam periodik unsur.. Menanya 1). Guru membuka kesempatan secara luas kepada peserta didik untuk bertanya mengenai bilangan kuantum dan bentuk orbital yang sudah diamatinya.. 2). Guru membimbing peserta didik untuk dapat mengajukan pertanyaan secara mandiri, seperti: a). Di mana kemungkinan keberadaan elektron dalam orbital?. b). Bagaimana hubungan bilangan kuantum dengan nomor atom?. c). Bagaimana cara menentukan bilangan kuantum dan bentuk orbital?. 3). Guru mengembangkan rasa ingin tahu peserta didik dari pertanyaan yang telah diajukan.. 4). Guru membimbing peserta didik untuk mencari informasi yang lebih lanjut dan beragam dari berbagai sumber.. Mengumpulkan Informasi 1). Guru membimbing peserta didik untuk menggali dan mengumpulkan informasi tentang bilangan kuantum dan bentuk orbital sebagai bahan melakukan tugas kelompok dalam buku Kreatif Kimia (Peminatan) Kelas X Semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman 29.. 2). Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok, setiap kelompok terdiri dari enam peserta didik untuk menentukan konfigurasi elektron, diagram orbital, bilangan kuantum, dan bentuk orbital dari unsur yang sudah diketahui nomor atomnya.. 3). Setiap kelompok mengumpulkan data dari berbagai sumber dan mendiskusikan cara menentukan konfigurasi elektron, diagram orbital, bilangan kuantum, dan bentuk orbital dari unsur yang sudah diketahui nomor atomnya.. Mengasosiasi 1). Peserta didik membuat konfigurasi elektron, diagram orbital, bilangan kuantum, dan bentuk orbital dari unsur yang sudah diketahui nomor atomnya.. 2). Peserta didik membuat kesimpulan tentang cara menentukan bilangan kuantum.. 3). Peserta didik membuat kesimpulan tentang cara menentukan bentuk orbital.. Mengomunikasikan 1). Peserta didik menyusun bahan paparan tentang jawaban konfigurasi elektron dan cara menentukannya.. 2). Peserta didik mempresentasikan hasil kegiatan tentang jawaban konfigurasi elektron dan cara menentukannya di depan kelas.. 3). Guru menilai hasil presentasi dan tanya jawab sebagai hasil belajar peserta didik.. Penutup a. b. c.. 30. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan peserta didik untuk menyelesaikan permasalahan atau tugas tentang bilangan kuantum dan bentuk orbital.. Guru bersama peserta didik membuat simpulan dari pelajaran yang baru saja dijalankan. Guru melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.. Kimia Xa (Peminatan).

d.. e. f.. Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk mengerjakan soal review dan penerapan 3 butir soal 4 dalam buku Kreatif Kimia (Peminatan) Kelas X Semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman 30. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau tugas individual atau kelompok sesuai hasil belajar peserta didik. Guru menyampaikan rencana pembelajaran untuk bahasan sistem periodik unsur untuk pertemuan berikutnya.. Pertemuan Keenam (3 JP) 1.. Pendahuluan a. b. c.. d. e.. 2.. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran tentang sistem periodik unsur. Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan tentang materi yang sudah dipelajari dan terkait dengan materi yang akan dipelajari. Guru mengantarkan peserta didik kepada suatu permasalahan atau tugas yang akan dilakukan untuk mempelajari materi sistem periodik unsur dalam buku Kreatif Kimia (Peminatan) Kelas X Semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman 31 s.d. 35. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan peserta didik untuk menyelesaikan permasalahan atau tugas tentang sistem periodik unsur.. Kegiatan Inti Kegiatan 1 a.. Mengamati 1). 2). 3) b.. Menanya 1) 2) 3) 4). c.. Guru membuka kesempatan secara luas kepada peserta didik untuk bertanya mengenai perkembangan sistem periodik yang sudah diamatinya. Guru membimbing peserta didik untuk dapat mengajukan pertanyaan secara mandiri, seperti: Apa dasar pengelompokkan unsur pada tabel periodik? Guru mengembangkan rasa ingin tahu peserta didik dari pertanyaan yang telah diajukan. Guru membimbing peserta didik untuk mencari informasi yang lebih lanjut dan beragam dari berbagai sumber.. Mengumpulkan Informasi 1). 2). 3). d.. Guru membuka kesempatan secara luas dan bervariasi kepada peserta didik untuk membaca perkembangan sistem periodik unsur dan melakukan pengamatan tabel periodik unsur modern dalam buku Kreatif Kimia (Peminatan) Kelas X Semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman 31 s.d. 33. Guru memfasilitasi peserta didik melakukan pengamatan untuk melatih peserta didik dalam memperhatikan hal penting tentang cara menganalisis perkembangan sistem periodik serta membuat peta konsep perkembangan sistem periodik unsur. Guru memfasilitasi peserta didik untuk mengamati dan menghubungkan kaitannya dengan periode dan golongan serta pengelompokkan unsur pada periodik unsur.. Guru membimbing peserta didik untuk menggali dan mengumpulkan informasi tentang analisis perkembangan sistem periodik sebagai bahan melakukan tugas kelompok dalam buku Kreatif Kimia (Peminatan) Kelas X Semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman 32. Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok, setiap kelompok terdiri dari enam peserta didik untuk menganalisis perkembangan sistem periodik serta membuat peta konsep perkembangan sistem periodik unsur. Setiap kelompok mengumpulkan data dari berbagai sumber dan mendiskusikan analisis perkembangan sistem periodik serta membuat peta konsep perkembangan sistem periodik unsur.. Mengasosiasi Peserta didik membuat kesimpulan tentang konsep dasar yang digunakan pada pengelompokkan unsur masing-masing model.. Kimia Xa (Peminatan). 31.