Rpp Revisi 2017 Pkwu - Budidaya Kelas 9 Smp

(1)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP) (RPP) Satuan

Satuan Pendidikan Pendidikan : : SMP SMP N/SN/S Mata

Mata Pelajaran Pelajaran : : Prakarya Prakarya BudidayaBudidaya Kelas/Semester

Kelas/Semester : : IX IX /Ganjil/Ganjil Tahun

Tahun Pelajaran Pelajaran : : 2017/20182017/2018 Materi

Materi Pokok Pokok : : Budidaya Budidaya Ikan Ikan KonsumsiKonsumsi Alokasi

Alokasi Waktu Waktu : : 4 4 JP JP ( ( 2 2 Pertemuan)Pertemuan) A.

A. Kompetensi intiKompetensi inti 1.

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnyaMenghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya 2.

2. MenunjukkaMenunjukkan perilaku jujur, n perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, damai), santun,disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, damai), santun, responsif dan proaktif, sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi responsif dan proaktif, sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

dalam pergaulan dunia. 3.

3. Memahami, Memahami, menerapkan, menerapkan, menganalisis menganalisis dan dan mengevaluasi mengevaluasi pengetahuan pengetahuan faktual, faktual, konseptuakonseptual, l, prosedurprosedural,al, dan metakognitif berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan dan metakognitif berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah 4.

4. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait denganMengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengemba

pengembangan dari yang ngan dari yang dipelajarinya dipelajarinya di sekolah sdi sekolah secara mecara mandiri serta beandiri serta bertindak secartindak secara efektif dara efektif dan kreatif,n kreatif, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan B.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) Kompetensi

Kompetensi Dasar Dasar (KD) (KD) Indikator Indikator Pencapaian Pencapaian Kompetensi Kompetensi (IPK)(IPK)

3.1

3.1 Memahami komoditas ikan konsumsiMemahami komoditas ikan konsumsi yang dapat dikembangkan sesuai yang dapat dikembangkan sesuai kebutuhan wilayah

kebutuhan wilayah setempatsetempat

3.1.1

3.1.1 MenjelaskaMenjelaskan konsep n konsep pengembapengembangan ikan ngan ikan konsumsikonsumsi sesuai kebutuhan wilayah

sesuai kebutuhan wilayah setempat.setempat. 3.1.2

3.1.2 Mengidentifikasi jenis ternak ikan konsumsiMengidentifikasi jenis ternak ikan konsumsi diwilayah setempat.

diwilayah setempat. 3.1.3

3.1.3 MendeskripsikMendeskripsikan an jenis ikjenis ikan konsuman konsumsi yang si yang dapatdapat di kembangkan sesuai kebutuhan wilayah setempat di kembangkan sesuai kebutuhan wilayah setempat 4.1.

4.1. Menentukan Menentukan komoditas komoditas ikanikan konsumsi yang dapat dikembangkan konsumsi yang dapat dikembangkan sesuai kebutuhan wilayah

sesuai kebutuhan wilayah setempatsetempat

4.1.1

4.1.1 Menentukan jenis ikan konsumsi yang Menentukan jenis ikan konsumsi yang akanakan dikembangkan

dikembangkan 4.1.2

4.1.2 Menyajikan Menyajikan hasil hasil dan dan menentukamenentukan Jenin Jenis s dandan persyaratan te

persyaratan ternak ikan konsrnak ikan konsumsiumsi C.

C. Tujuan PembelajaranTujuan Pembelajaran

Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan model Discovery Learning yang dipadukan dengan metode Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan model Discovery Learning yang dipadukan dengan metode mind mapping

mind mapping , teknik ATM, dan pendekatan saintifik yang menuntun peserta didik untuk mengamati, teknik ATM, dan pendekatan saintifik yang menuntun peserta didik untuk mengamati (membaca) permasalahan, menuliskan penyelesaian dan mempresentasikan hasilnya di depan kelas, Selama (membaca) permasalahan, menuliskan penyelesaian dan mempresentasikan hasilnya di depan kelas, Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini

dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapatpeserta didik diharapkan dapat 1.

1. Menyatakan pendapat Menyatakan pendapat tentang keragaman tentang keragaman sumberdaya sumberdaya Perikanan di Perikanan di Indonesia khususnya ikan Indonesia khususnya ikan asliasli Indonesia (

Indonesia (endemik endemik ), sebagai ungkapan rasa bangga dan wujud rasa syukur kepada Tuhan serta bangsa), sebagai ungkapan rasa bangga dan wujud rasa syukur kepada Tuhan serta bangsa Indonesia.

Indonesia. 2.

2. Mengidentifikasi jenis-jenis, sarana produksi, dan teknik budidaya ikan khususnya pembenihan ikanMengidentifikasi jenis-jenis, sarana produksi, dan teknik budidaya ikan khususnya pembenihan ikan yang ada di wilayah

yang ada di wilayah setempat berdasarksetempat berdasarkan rasa ingin tahu an rasa ingin tahu dan peduli lingkungan.dan peduli lingkungan. 3.

3. Merancang kegiataMerancang kegiatan budidaya ikan, berdasarkan orisinalitas ide yang jujur n budidaya ikan, berdasarkan orisinalitas ide yang jujur dari diri sendiri.dari diri sendiri. 4.

4. Mengetahui teknologi baru (tepat guna) yang digunakan untuk meningkatkan hasil budidaya ikan yangMengetahui teknologi baru (tepat guna) yang digunakan untuk meningkatkan hasil budidaya ikan yang ramah lingkungan.

ramah lingkungan. 5.

5. Melaksanakan dan mempresentasikan kegiatan budidaya ikan yang ada di wilayah setempat.Melaksanakan dan mempresentasikan kegiatan budidaya ikan yang ada di wilayah setempat. 6.

6. Menumbuhkan sikap kewirausahaan (Menumbuhkan sikap kewirausahaan (enterpreneurshipenterpreneurship ) dalam bidang budidaya pembenihan ikan.) dalam bidang budidaya pembenihan ikan. dengan rasa rasa ingin tahu, tanggung jawab, displin selama proses pembelajaran, bersikap jujur, santun, dengan rasa rasa ingin tahu, tanggung jawab, displin selama proses pembelajaran, bersikap jujur, santun, percaya

percaya diri diri dan dan pantang pantang menyerah, menyerah, serta serta memiliki memiliki sikap sikap responsif responsif (berpikir (berpikir kritis) kritis) dan dan pro-aktif pro-aktif (kreatif),(kreatif), serta mampu berkomukasi dan bekerjasama dengan baik.

serta mampu berkomukasi dan bekerjasama dengan baik. Fokus nilai-nilai Sikap

Fokus nilai-nilai Sikap 1. 1. ReligiousReligious 2. 2. DisiplinDisiplin 3. 3. MandiriMandiri

4.

Kerja kerasKerja keras 5.

(2)

1. Materi Pembelajaran Reguler a. Fakta:

 Faktor pendukung keberhasilan wirausaha, di antaranya: SDM, keuangan, organisasi,

manajemen usaha, dan faktor pemasaran.

 Secara umum, hanya dua faktor yang menentukan keberhasilan usaha budidaya ikan, yaitu

mampu untuk menjaga kualitas air kolam dan cukup informasi mengenai ikan yang akan dibudidayakan (pakan, kolam, cara perawatan, dan lain-lain).

b. Konsep

 Ikan konsumsi adalah jenis-jenis ikan yang lazim dikonsumsi sebagai pangan oleh manusia.

Ikan konsumsi dapat diperoleh melalui usaha budidaya. c. Prinsip

 Ikan konsumsi yang sering dibudidayakan, antara lain: lele,gurami, nila, mas, bawal, dan patin.  Pembenihan ikan konsumsi dapat dilakukan dengan dua cara, yaitu pembenihan alami dan

pembenihan buatan d. Prosedur

 Menentukan jenis ikan konsumsi yang akan dikembangkan

 Menyajikan hasil dan menentukan Jenis dan persyaratan ternak ikan konsumsi

2. Materi pembelajaran remedial  Pengertian ikan konsumsi

 Jenis ternak ikan konsumsi di wilayah setempat dan lainnya 3. Materi pembelajaran pengayaan

 Penentuan komoditas ikan konsumsi yang dapat dikembangkan sesuai kebutuhan wilayah setempat E. Metode Pembelajaran

Pendekatan : Saintifik

Metode : Teknik ATM (Amati, Tiru dan Modifikasi), diskusi kelompok, tanya jawab, penugasan Model : Problem Based Learning

1. Mengorientasikan

2. Mengorganisasikan kegiatan pembelajaran

3. Membimbing penyelidikan mandiri dan kelompok 4. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

5. Menganalisis dan evaluasi proses pemecahan masalah F. Media/Alat Pembelajaran

1. Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) 2. Lembar Penilaian Harian (PH)

3. Laptop 4. White Board 5. LCD Projector G. Sumber Belajar

1. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Teks Mata Pelajaran Prakarya K elas I X Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

2. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Teks Mata Pelajaran Prakarya Kelas I X Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

3. Modul/bahan ajar, 4. internet,

5. Sumber lain yang relevan H. Langkah-langkah Pembelajaran

1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 40 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan Guru :

Orientasi (Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses pembelajaran, menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianut (Karakter) serta membiasakan membaca dan memaknai (Literasi)).

 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran  Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin

 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran. Apersepsi

 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, pada Kelas VIII

 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.

 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.

10 menit

(3)

1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 40 menit ) Waktu Motivasi

 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.

 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:

 Pengertian ikan konsumsi

 Jenis ternak ikan konsumsi di wilayah setempat dan lainnya

 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung  Mengajukan pertanyaan.

Pemberian Acuan

 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.

 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung

 Pembagian kelompok belajar

 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.

Kegiatan Inti Sintak

Model Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

Mengorientasikan Mengamati

Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian (Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter) pada topic

 Jenis ternak ikan konsumsi di wilayah setempat dan lainnya dengan cara :

 Melihat (tanpa atau dengan alat) Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)

Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini  Pengertian ikan konsumsi

 Jenis ternak ikan konsumsi di wilayah setempat dan lainnya

 Peserta didik diminta untuk mengamati penayangan gambar

yang disajikan oleh guru maupun mengamati gambar yang terdapat pada buku siswa seperti gambar di bawah ini :

 Mengamati Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)

lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yang berhubungan dengan

 Peserta didik diminta mengamati gambar /foto yang yang terdapat pada buku maupun melalui penayangan video yang disajikan oleh guru yang terdapat pada buku siswa seperti berikut ini.

 Berdasarkan hasil pengamatan terhadap gambar, peserta didik diminta untuk mendiskusikan tentang hal-hal yangingin diketahui..

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung), (Literasi)

materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari

60 menit

(4)

internet/materi yang berhubungan dengan  Pengertian ikan konsumsi

 Jenis ternak ikan konsumsi di wilayah setempat dan lainnya  Mendengar

pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan  Pengertian ikan konsumsi

 Jenis ternak ikan konsumsi di wilayah setempat dan lainnya  Menyimak , Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati

permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)

penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :

 Jenis ternak ikan konsumsi di wilayah setempat dan lainnya untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.

Mengumpulkan data/informasi (Berpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan saling berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu,

tanggung jawab dan pantang menyerah (Karakter),literasi (membaca)  Mencari informasi berdasarkan materi terkait secara umum yang

berkenaan dengan

 Jenis ternak ikan konsumsi di wilayah setempat dan lainnya  Mencari literatur tentang

 Jenis ternak ikan konsumsi di wilayah setempat dan lainnya (apa, bagaimana, dan untuk siapa)

Mengorganisasikan kegiatan pembelajaran

Menanya Berpikir kritis dan kreatif (4C) dengan sikap jujur , disiplin, serta tanggung jawab dan kerja sama yang tingi (Karakter)

Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan materi/gambar yang disajikan oleh guru

Guru memberikan kesempatan untuk memberikan tanggapan dengan menunjukkan sikap kesungguhan, rasa ingin tahu, dan sikap toleransi, guru memberikan konfirmasi atas pertanyaan atau tanggapan siswa tersebut (menanya). (Pembelajaran HOTS)

 Peserta didik diminta mendiskusikan hasil pengamatannya dan mencatat fakta-fakta yang ditemukan, serta menjawab pertanyaan berdasarkan hasil pengamatan yang ada pada buku paket;

 Pendidik memfasilitasi peserta didik untuk menanyakan hal-hal yang belum dipahami berdasarkan hasil pengamatan dari buku paket yang

didiskusikan bersama kelompoknya;

 Mengajukan pertanyaan tentang materi :  Pengertian ikan konsumsi

 Jenis ternak ikan konsumsi di wilayah setempat dan lainnya yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk

mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas

dan belajar sepanjang hayat. Misalnya : Membimbing

penyelidikan mandiri dan kelompok

Mengumpulkan informasi(Berpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan saling berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu, tanggung jawab dan pantang menyerah (Karakter),literasi (membaca)

 Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok untuk bekerjasama.  Peserta didik diberikan permasalahan dalam bentuk Lembar Kerja

Peserta Didik (LKPD).

 Peserta didik diarahkan untuk mengumpulkan dan mengeksplorasi data dari aneka sumber yang akan digunakan untuk menyelesaikan permasalahan di Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) dengan sikap memiliki rasa percaya diri, tangguh menghadapi masalah, tanggung jawab, dan kerjasama (menalar dan mencoba).

(5)

1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 40 menit ) Waktu pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:

 Mengamati obyek/kejadian,

 Membaca sumber lain selain buku teks,

mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah untuk mencari dan membaca artikel tentang

 Jenis ternak ikan konsumsi di wilayah setempat dan lainnya  Mengumpulkan informasi (Berpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan

saling berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu, tanggung jawab dan pantang menyerah (Karakter),literasi (membaca) Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau kegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkait materi pokok yaitu

 Ikan konsumsi adalah jenis-jenis ikan yang lazim dikonsumsi

sebagai pangan oleh manusia. Ikan konsumsi dapat dikelompokan berdasarkan habitat hidup jenis-jenis ikan yaitu dari laut dan perairan di darat. Ikan konsumsi juga dapat dikelompokan berdasarkan upaya memperoleh ikan tersebut seperti penangkapan langsung dari alam dan hasil pembudidayaan

 Jenis ternak ikan konsumsi di wilayah setempat dan lainnya 1. Ikan Mas 2. Ikan Nila 3. Ikan Nilem 4. Ikan Tawes 5. Ikan Lele 6. Ikan Patin 7. Ikan Baung 8. Ikan Gabus 9. Ikan Belida 10. Ikan Jelawat 11. Ikan Toman 12. Ikan Bawal 13. Ikan Betok 14. Ikan Betutu 15. Ikan Gurame 16. Ikan Mujair 17. Ikan Sepat Siam 18. Ikan Sidat

19.

Ikan Tambakan

 Aktivitas ( Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama (4C),)

 Mempraktikan ( Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama (4C),)

 Mendiskusikan Berpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan saling berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu dan pantang menyerah (Karakter)

 Saling tukar informasi tentang :  Pengertian ikan konsumsi

 Jenis ternak ikan konsumsi di wilayah setempat dan lainnya dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.

 Menafsirkan konsep yang diambil berdasarkan skala prioritas  Mengkaji masalah (apa, bagaimana, dan untuk siapa)



(6)

menyajikan hasil karya

Kelompok peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok mengenai permasalahan di Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD),dengan sikap penuh percaya diri dan komunikatif sedangkan kelompok lainnya menanggapi.

 Pendidik mendorong agar peserta didik secara aktif terlibat dalam diskusi kelompok serta saling bantu untuk menyelesaikan masalah (Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama (4C),)

 Selama peserta didik bekerja di dalam kelompok, pendidik memperhatikan dan mendorong semua peserta didik untuk terlibat diskusi, dan mengarahkan bila ada kelompok yang melenceng jauh pekerjaannya dan bertanya (Nilai Karakter: rasa ingin tahu, jujur, tanggung jawab, percaya diri dan pantang menyerah) apabila ada yang belum dipahami, bila diperlukan pendidik memberikan bantuan secara

klasikal.

 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan

 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :  Pengertian ikan konsumsi

 Jenis ternak ikan konsumsi di wilayah setempat dan lainnya  Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan

ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan

 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.

 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang

 Jenis ternak ikan konsumsi di wilayah setempat dan lainnya  Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik

atau lembar kerja yang telah disediakan.

 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.

 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara

individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran Menganalisa &

mengevaluasi proses pemecahan masalah

Mengasosiasikan

Peserta didik melakukan refleksi dengan dibimbing oleh guru terhadap hasil diskusi yang telah dilaksanakan.

Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru terkait materi pembelajaran

 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.

 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :

 Jenis ternak ikan konsumsi di wilayah setempat dan lainnya Catatan :

Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)

Kegiatan Penutup Peserta didik :

 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam

10 menit

(7)

1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 40 menit ) Waktu kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.

 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.

Guru :

 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai

mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.

 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik  Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika

diperlukan).

 Mengagendakan pekerjaan rumah.

 Peserta didik diberikan Penilaian Harian (PH) untuk mengetahui tingkat ketercapaian indikator

berupa tes tulis.

 Peserta didik menerima informasi dari guru tentang materi untuk pertemuan berikutnya.  Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan memberi salam.

I. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan 1. Teknik Penilaian

a. Sikap

1) Observasi (Jurnal) 2) Penilaian Diri

3) Penilaian Antar Teman b. Pengetahuan

1) Tes Tertulis

-

Uraian/esai 2) Tes Lisan

 Tes lisan pemaparan materi dari pemahaman siswa. c. Keterampilan

1) Proyek, pengamatan, wawancara’

 Mempelajari buku teks dan sumber lain tentang materi pokok  Menyimak tayangan/demo tentang materi pokok

 Menyelesaikan tugas yang berkaitan dengan pengamatan dan eksplorasi 2) Portofolio / unjuk kerja

 Laporan tertulis individu/ kelompok 3) Produk,

2. Instrumen Penilaian

a. Pertemuan Pertama (Terlampir) b. Pertemuan Kedua (Terlampir)

3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan a. Remedial

 Remidial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM maupun kepada peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian : remedial karena belum mencapai KKM dan remedial karena belum mencapai Kompetensi Dasar

 Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal), misalnya sebagai berikut.

 Jenis ternak ikan konsumsi di wilayah setempat dan lainnya b. Pengayaan

 Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai KKM atau mencapai Kompetensi Dasar.

 Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta didik.

 Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan pengembangan lebih luas misalnya

 Penentuan komoditas ikan konsumsi yang dapat dikembangkan sesuai kebutuhan wilayah setempat.

………_{, 17 Juli 2017} Mengetahui

(8)