Topik 1: Psikososial, Sejarah & Topik 1: Psikososial, Sejarah & Perbandingan Teori Pendidikan Luar Perbandingan Teori Pendidikan Luar
Definisi dan Konsep yang pelbagaiDefinisi dan Konsep yang pelbagai
(a)
(a) Teori psiko sTeori psiko sosial PLosial PL -
- PL PL merupakan merupakan pengalaman pengalaman didi alam luar utk mendidik & alam luar utk mendidik & m’bangunkan insan (outdoor m’bangunkan insan (outdoor institut)
institut)
- Menarik perhatian kepada - Menarik perhatian kepada penggunaan deria audio, visual, penggunaan deria audio, visual, rasa, sentuhan & bau utk rasa, sentuhan & bau utk pemerhatian & pemahaman. pemerhatian & pemahaman. -
- Menyentuh Menyentuh 3 3 domaindomain pembelajaran: pengetahuan, pembelajaran: pengetahuan, kemahiran, sikap.
kemahiran, sikap. -
- Satu Satu perantaraan perantaraan yg yg memberimemberi peluang utk pendidikan xformal peluang utk pendidikan xformal mengenai perkembangan mengenai perkembangan kendiri & sosial.
kendiri & sosial. -
- Satu Satu cara cara pengkayaanpengkayaan kurikulum, di mana proses kurikulum, di mana proses pembelajaran berlaku di alam pembelajaran berlaku di alam luar.
luar.
(b) Teori perubahan sikap & tingkah (b) Teori perubahan sikap & tingkah
laku laku -
- Fishbein Fishbein & & Ajzen Ajzen (1975)(1975) - Perubahan sikap manusia - Perubahan sikap manusia disebabkan o pengalaman/ disebabkan o pengalaman/ pengaruh sosio demografi, pengaruh sosio demografi, sikap & keinginan individu utk sikap & keinginan individu utk berubah.
berubah. - Sikap
- Sikap keinginan keinginan tingkah tingkah laku
laku -
- Pengalaman Pengalaman lampau:lampau: pengetahuan sedia ada, pengetahuan sedia ada, kepercayaan diri
kepercayaan diri
- Sosio demografi: budaya - Sosio demografi: budaya
masyarakat, umur masyarakat, umur -
- Mempunyai nilai Mempunyai nilai kepercayaankepercayaan individu thdp sesuatu perkara. individu thdp sesuatu perkara. -
- Kepercayaan Kepercayaan kemudiannyakemudiannya mendorong pembentukan mendorong pembentukan sikap individu terhadap perkara sikap individu terhadap perkara tersebut. cth: alam sekitar tersebut. cth: alam sekitar - Sikap akan mempengaruhi - Sikap akan mempengaruhi keinginan individu utk keinginan individu utk megetahui dgn lbh lanjut ttg megetahui dgn lbh lanjut ttg alam sekitar.
alam sekitar. -
- Keinginan Keinginan seterusnyaseterusnya mempengaruhi penglibatan mempengaruhi penglibatan (perubahan TL).
(perubahan TL).
- Teori ini berkesan dlm - Teori ini berkesan dlm menjangka TL sebenar menjangka TL sebenar
berdasarkan sikap individu & berdasarkan sikap individu & diaplikasi dlm kajian rekreasi diaplikasi dlm kajian rekreasi dan PL: Alp et al (2006). dan PL: Alp et al (2006). (c) Teori kepelbagaian kecerdasan (c) Teori kepelbagaian kecerdasan
-
- Howard Howard Gardner Gardner (1983)- (1983)-kecerdasan ialah kebolehan kecerdasan ialah kebolehan untuk menyelesaikan masalah/ untuk menyelesaikan masalah/ mencipta barangan yang mencipta barangan yang bernilai dalam lingkungan satu/ bernilai dalam lingkungan satu/ lbh latar budaya.
lbh latar budaya. -
- Rumus Rumus sbg: sbg: kebolehankebolehan menyelesaikan masalah; menyelesaikan masalah; kebolehan membuat sesuatu/ kebolehan membuat sesuatu/ menawarkan perkhidmatan yg menawarkan perkhidmatan yg bernilai
bernilai -
- Jenis2 Jenis2 kepelbagaiankepelbagaian kecerdasan:
kecerdasan:
o
o Kecerdasan Kecerdasan verbal-
verbal-linguistik linguistik
o
o Kecerdasan Kecerdasan logik-
logik-matematik matematik
o
o Kecerdasan Kecerdasan visual- visual- ruangruang o
o Kecerdasan Kecerdasan kinestetikkinestetik o
o Kecerdasan Kecerdasan muzikmuzik o
o Kecerdasan Kecerdasan interpersonalinterpersonal o
o Kecerdasan Kecerdasan intrapersonalintrapersonal o
o Kecerdasan Kecerdasan naturalisnaturalis
(alam sekitar) (alam sekitar) o o Kecerdasan Kecerdasan eksistensialism eksistensialism (d) Teori motivasi pencapaian (d) Teori motivasi pencapaian
-
- Melibatkan proses Melibatkan proses desakandesakan dalaman yg berlaku dlm dalaman yg berlaku dlm kalangan individu dgn kalangan individu dgn matlamat bagi mendapatkan matlamat bagi mendapatkan kepuasan dan utk berjaya. kepuasan dan utk berjaya. -
- Model Model McClelland McClelland dandan Atkinson
Atkinson (1961): (1961): individu individu ygyg mempunyai motivasi mempunyai motivasi pencapaian tinggi mampu pencapaian tinggi mampu melakukan sesuatu tugas dgn melakukan sesuatu tugas dgn baik.
baik. -
- Teori Teori self self efficacy efficacy oleh oleh bandura:bandura: pertimbangan seseorang pertimbangan seseorang mengenai kemampuannya mengenai kemampuannya mengelola dan melaksana mengelola dan melaksana tindakan yg erlu utk mencapai tindakan yg erlu utk mencapai prestasi yg ditetapkan.
prestasi yg ditetapkan. -
- Bandura: Bandura: sumber sumber ygyg menyumbang kpd efikasi menyumbang kpd efikasi kendiri: penguasaan kendiri: penguasaan pengalaman, pengalaman pengalaman, pengalaman lampau, pemujukan scr lisan, lampau, pemujukan scr lisan, keadaan fisiologi.
- Individu yg mempunyai efikasi kendiri yg tinggi,lazimnya akan berusaha, kekal lama dan mencapai tahap pencapaian tinggi.
(e) Teori dinamika kumpulan & lain - Dinamika kumpulan ialah
kajian/ pembelajaran mengenai kumpulan, pemprosesan sesebuah kumpulan.
- Berkait dgn bidang psikologi dan sosiologi.
Topik 2: Falsafah & Model Pendidikan Luar
Definisi: aktiviti fizikal yg berlaku di luar kertas serta mempunyai kurikulum yg terancang dgn rapi serta mengambil kira aspek keselamatan & pendidikan (psikomotor, kognitif, afektif) sbg komponen utama.
Ciri2: PL berlaku apabila segolongan peserta menyertai aktiviti lasak dlm keadaan alam semula jadi yg sebenar. Mrk menggunakan persekitaran utk menyelesaikan masalah.
Objekif:
- Membina ketahanan fizikal
- Pendidikan, ilmu, disiplin, badan uniform, ilmu perkhemahan & lain2 - Ubah corak pembelajaran di luar kelas - Membentuk perpaduan
- Mengasah kepimpinan
- Kepercayaan terhadap kewujudan pencipta alam
- Pembentukan sahsiah diri Konsep:
Aspek kognitif- pengetahuan, keupayaan berfikir, elemen pendidikan, kreativiti, kebolehan, pengamatan, pengukuhan. Aspek psikomotor- pergerakan, kekuatan,
kelenturan, daya tahan kardiovaskular, otot, ketangkasan, kepantasan.
Fokus aktiviti: - imej tubuh - kawalan objek - orientasi ruang
- kemahiran lokomotor dan bukan lokomotor
- perkembangan kemahiran - kecergasan
Model empat lapis Brick Wall pemimpin PL- Simon Priest 2005
- kemahiran asas
- kemahiran teknikal (hard skills) cth: ikhtiar hidup
- kemahiran insaniah (soft skills): kemahiran generik yg merentasi pelbagai domain pembelajaran merangkumi aspek keperibadian dan kerja berkumpulan. Cth: kemahiran komunikasi, pemikiran kritis, kemahiran kerja berpasukan, kemahiran kepimpinan, moral, etika professional
- kemahiran meta: TL ditakrifkan sbg proses pemikiran yg terlibat sebelum individu melakukan sesuatu tindakan. Model konseptual aktiviti rekreasi dan pendidikan luar Ewert 2014
- merujuk kpd kemahiran pengurus utk merancang, melaksana dan menilai sekali gus memperbaiki sesuatu program yg telah dirancang
- mempunyai wawasan dan matlamat yg ingin dicapai, merancang strategi yg bersesuaian utk mencapai wawasan tersebut, melaksanakan aktiviti dgn pengawalan yg baik dan sistematik seterusnya melaksanakan proses penilaian utk penambahbaikan program tersebut pada masa hadapan. - Kemahiran konseptual boleh dikuasai
dengan baik oleh pengurus sukan melalui pembelajaran dan pengalaman keterlibatan dalam pelbagai aktiviti kesenggangan dan rekreasi.
- Proses bermuhasabah diri dan tidak mudah berpuas hati. Melalui proses ini, pengurus sukan tersebut akan senantiasa berfikir dan merancang untuk mencari jalan yang lebih efisien bagi melaksanakan pelbagai program kesenggangan dan rekreasi yang lebih baik dari program sebelumnya.
Topik 3: Kemahiran Insaniah & Kemahiran Meta
- kemahiran mengajar dan menyampaikan
- kemahiran interpersonal
o aspek hubungan antara individu
dgn org lain.
o Merangkumi aspek pengurusan
tingkah laku, pemikiran, emosi.
o 3 elemen: kemahiran
berkomunikasi, kemahiran kepimpinan dan kemahiran berpasukan.
o Membina kecekapan
berkomunikasi dah memegang tanggungjawab sosial.
o Terdapat 6 ciri:
- Memainkan peranan dgn betul dan memberi sumbangan - Kebolehan memberi tunjuk ajar - Kebolehan memimpin
- Kebolehan berunding dan menyelesaikan masalah - Kemahiran bekerja dgn
persekitaran pelbagai
- Penyesuaian diri dlm sistem sosial.
- komunikasi yang berkesan
o ditakrifkan sbg pemindahan
maklumat dan makna drp satu pihak kpd pihak yg lain.
o Penghantar enkodsaluran
dekod penerima maklum balas
- kemahiran penyelesaian masalah
o masalah ditafsirkan sbg
perbezaan yg terdapat antara keadaan sebenar dgn keadaan yg diingini.
o Masalah mempunyai 3 komponen
asas: sekumpulan maklumat yg tersedia (satu penghuraian ttg masalah); sekumpulan operasi (pergerakan yg sah yg mungkin diambil bagi menghasilkan penyelesaian); matlamat/ penghuraian (ttg keadaan yg dianggap sbg penyelesai masalah)
o Robertson (2001), 7 kategori
masalah dikenal pasti dgn melihat kpd kaedah penyelesaian - Kecondongan ilmu - Kaya ilmu - Jelas berstruktur - Kurang berstruktur - Kecondongan semantik - Kaya semantik
- Masalah celik akal
o Proses penyelesaian masalah
- Menyedari masalah - Memahami masalah
- Meneroka pilihan2 penyelesaian
- Meninjau kesan akibat pilihan - Memilih pilihan terbaik
o Strategi penyelesaian masalah
- Algoritma (langkah demi langkah)
- Heuristik (jalan pintas)
- Sub matlamat (memecah masalah yg kompleks)
- kemahiran mengurus dan mengelola - stail kepimpinan transformasional,
situational dan fleksibel
- kemahiran membuat pertimbangan - kemahiran membuat keputusan
o satu proses mental di mana
seseorang itu bertindak utk memilih atu pilihan yg terbaik drp beberapa bilihan yg ada berdasarkan tujuan dan kriteria tertentu.
o Gaya kepimpinan
- Autokratik: seorang yg dogmatik dan positif memerlukan pekerjanya utk menurut perintah yg diarahkan dan memimpin mengikut kebolehannya utk menarik balik ganjaran kerja serta kumpulan.
- Demokratik: menggalakkan penglibatan dan penyertaan drpd pekerja ttg tindakan dan pembuatan keputusan.
- Laissez faire: melibatkan sedikit penggunaan kuasanya dan memberikan pekerjanya kebebasan utk mengendalikan kerja mereka.
o Proses membuat keputusan;
- Kenal pasti keperluan, situasi dan masalah
- Diagnosis dan analisis sebab
(kumpul data dan
mempamerkan maklumat yg berkaitan spy membantu dlm membuat keputusan).
- Pembentukan alternatif (mengembang dan satukan
alternatif/ mencipta laternatif baru. Pertimbangan dibuat ttg batasan dan peluang dlm membincangkan setiap idea dan juga pertimbangkan alternatif lama kepada masalah yg sama)
- Pemilihan alternatif (kriteria pertimbangan: kesesuaian, faedah, keperluan sumber, masa, kebolehterimaan, keberkesanan)
- Pelaksanaan alternatif - Penilaian dan maklum balas
Topik 4: Kemahiran Insaniah & Kemahiran Meta 1
- kemahiran membimbing(Facilitation) 6 generasi (Priest & Gass, 2005)
- learning by doing - learning by telling
- learning through reflection - direction through reflection - reinforcement in reflection - redirection before reflection
- kemahiran membuat refleksi dan deberiefing
Topik 5: Kemahiran Teknikal 1: kemahiran perkhemahan - objektif perkhemahan o pendekatan pendidikan o interaksi sosial o berekreasi o mempertingkatkan keupayaan
fizikal dan mental
o memperoleh pengalaman dan
kemahiran - pemilihan tapak
o permukaan tanah rata o tanah xberlubang
o bukan kawasan aliran air o kawasan redup matahari o bukan laluan binatang
o tidak hamppir habitat haiwan liar o mendapat kebenaran pihak
berkenaan
o mudah mendapat bantuan
o elak drpd mendiri di bawah pokok
mati/ rimbun - jenis2 khemah
o khemah berbentuk A o ridge tent
o frame tent
o khemah kubah (dome tent) o bell tent
o khemah wagon
- pemilihan aktiviti - ikatan dan simpulan
o simpul angka lapan o tindih kasih o simpul manuk o simpul balak o simpul rama-rama o buku sila o simpul himpit - mendirikan khemah
1. pastikan kedudukan tirai khemah adalah ke arah yang tepat, tapak yg sesuai.
2. Masukkan rangka lentur (flexible poles)sbg rangka khemah.
3. Setiap hujung rangka lentur dimasukkan ke dalam lubang penjuru khemah.
4. Ikat kedua-dua flexible poles bagi menstabilkan rangka khemah 5. Masukkan besi pacak ke dalam
lubang penjuru khemah dan benamkan. Sekiranya perlu, letakkan batu ats besi pacak bagi memastikan khemah kukuh dan stabil.
6. Letakkan fly sheet dan cangkuk pada tempat yang disediakan. - dapur pelbagai jenis dan
menghidupkan api
- menu makanan dan memasak - peralatan perkhemahan o khemah o fly sheet o ground sheet o pancang o kanvas o ponco - kraf perkhemahan
o utk memudahkan pelaksanaan
aktiviti
o mengganti peralatan
o dibina daripada sumber sedia ada/
sumber semula jadi
o dibina berdasarkan imaginasi
Topik 6: Kemahiran Teknikal 2: kemahiran alam sekitar
- konsep konservasi- minimal impact dan leave no trace
o usaha bagi memberikan kesedaran
kpd pelajar utk menjaga dan memilihara hal daripada rosak.
o Objektif
- Kesedaran terhadap alam sekitar
- Sikap sayang alam sekitar - Kemahiran memelihara
- Pengetahuan dan peka terhadap masalah dan isu - Bekerjasama,
bertanggungjawab dlm
menghadapi dan
menyelesaikan masalah
o Aktiviti kesedaran memelihara
dan memulihara alam sekitar - Pendidikan alam sekitar - Aktiviti bertemakan alam
sekitar: environment walk - Program mengutip sampah - Program menanam pokok dan
pemeliharaan flora dan fauna - kepentingan flora dan fauna
o keseimbangan ekosistem (proses
interaksi antara benda hidup dgn benda bukan hidup)
o tarikan pelancong o meningkatkan ekonomi o mencegah bencana alam
- kod etika alam sekitar
o merupakan prinsip moral dan
akhlak yg digunakan utk memandu manusia berinteraksi dgn alam sekitar scr berhemah.
o Ditakrifkan sbg peraturan yg
mempunyai kesan
o Jenis2 akta:
- Akta Perhutanan Negara 1984 (pindaan 1993): mengawal pembalakan dan pemburuan haram
- Akta Kualaiti Alam Sekeliling 1974: menyayangi dan menghargai alam sekitar, keharmonian antara manusia dgn alam sekitar, kemapanan alam sekitar, peka terhadap isu alam sekitar, mematuhi peraturan dan undang2, bertanggungjawab, rasional. - elemen geografi yang membentuk
kawasan aktiviti - cuaca
- amalan kelestarian 5R (recycle, reuse, repair, reduce, rethink)
o reuse: guna balik
o reduce: kurang penggunaan o recycle: kitar semula
o repair: baik pulih alam
o rethink: fikir sebelum bertindak
Topik 7: Kemahiran Teknikal 3: kemahiran keselamatan dan pengurusan risiko
- penghidratan (dehydration)
o bermaksud kehilangan air dalam
badan scr berlebihan yg boleh mengganggu proses metabolik. - pengurusan tenaga- pengambilan
kalori
- pengurusan diri
o masa o kebersihan
o masa menyertai kegiatan (jadual
sentri, jadual memasak, aktiviti moral, pembersihan)
- pengurusan kawasan dan persekitaran
o pastikan keselamatan tapak
perkhemahan
- prosedur operasional piawai (SOP) 1. sebelum
- kebenaran mengadakan perkhemahan (cth guru besar, pengarah jpn dll)
- permohonan disertakan dgn dokumen sokongan ( kertas cadangan, senarai nama, jadual aktiviti, perlantikan dan
mesyuarat
- pemberitahuan perkhemahan (balai polis, balai bomba, pusat kesihatan)
2. semasa 3. selepas
- perancangan perkhemahan
1. membuat kertas kerja (organisasi, bajet, kos)
2. mengadakan mesyuarat dgn jawatankuasa
3. senarai petugas dan jadual bertugas
4. penentuan penyertaan, syarat 5. logistik kemudahan, pegawai dan
peserta
6. pengisian aktiviti sepanjang program
7. senarai pegawai dan peserta 8. surat kebenaran dri waris
9. atur cara program
10. pengangkutan dan perhubungan 11. aspek keselamatan (balai bomba,
polis)
- penyediaan pelan pengurusan risiko bagi semua aktiviti
- Aspek perundangan dalam program pendidikan luar
Topik 8: Aktiviti Berasaskan Darat 1: pandu arah
- bahagian dan kegunaan kompas - komponen peta topografi
- penggunaan peta dan kompas - GPS
- Perancangan laluan - Pemilihan laluan
Topik 9: Aktiviti Berasaskan Darat 2: ikhtiar hidup
- Perlindungan dan keselamatan - Minuman dan makanan
- Bantu mula - Kesediaan mental - Peralatan
- Solo drop
Topik 10: Aktiviti Berasaskan Darat 3 (a) Memanjat pokok
- Pengenalan dan persediaan - Pemilihan pokok
- Teknik asas memanjat - Single Rope Technique - Double Rope Technique - Memanjat tradisional - Branch walking
- Abseiling dan Rappelling dari pokok
(b) Abseiling dan rappelling
- Pengenalan dan persediaan - Peralatan
- Teknik abseil dan rappel (c) Rock climbing
- Pengenalan dan persediaan - Tali atas belaying
- Kaji semula belaying dan teknik memanjat
Topik 11: Aktiviti Berasaskan Air (a) Di Jeram/ Sungai Deras
