PENGEMBANGAN BAHAN AJAR DENGAN EDMODO UNTUK MENINGKATKAN LEVEL BERPIKIR PROBABILISTIK
SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 12 SURAKARTA
TESIS
Disusun untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat Magister Program Studi Magister Pendidikan Matematika
Oleh: Rini Kurniasih NIM S851502019
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA 2016
v MOTTO
“Sesungguhnya Allah tidak akan mengubah nasib suatu kaum sebelum mereka mengubah keadaan diri mereka sendiri.”
(QS. Ar-Ra’d: 11)
“Barangsiapa tertimpa kesusahan, lalu ia mengeluhkannya kepada manusia maka kesusahannya tidak akan tertutupi, dan barangsiapa tertimpa kesusahan, lalu ia
mengeluhkannya kepada Allah maka hampir saja Allah memberinya rizki, cepat atau lambat.”
(HR. At-Tirmidzi)
Empat Kunci sebuah kesuksesan adalah the power of will, IKHLAS, Zero Complain dan Totality.
vi
Tesis ini penulis persembahkan kepada :
Bapak dan Ibuku Tercinta,
Terima kasih atas segala dukungan dan do’a yang tiada henti, kasih sayang yang tak ternilai, perhatian yang tiada terputus, dan pengorbanan yang tak terbatas. Semoga Allah senantiasa melimpahkan atasmu rahmat, hidayah serta pahala kebaikan.
Adik-adikku Tersayang, Yulia dan Kiki
Yang selalu bisa membuat ku tersenyum...
Almamaterku,
Program Studi Magister Pendidikan Matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta
vii
Rini Kurniasih. S851502019. 2016. Pengembangan Bahan Ajar dengan Edmodo untuk Meningkatkan Level Berpikir Probabilistik Siswa Kelas VIII SMP Negeri 12 Surakarta. Tesis. Pembimbing: Dr. Imam Sujadi, M.Si., Kopembimbing: Dr. Sri Subanti, M.Si. Program Studi Magister Pendidikan Matematika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta.
ABSTRAK
Tujuan penelitian ini adalah untuk: 1) mendeskripsikan proses dan mendapatkan hasil pengembangan bahan ajar yang dikemas dengan Edmodo, 2) menyatakan apakah level berpikir probabilistik siswa menggunakan bahan ajar dengan Edmodo lebih baik dibandingkan dengan level berpikir probabilistik menggunakan bahan ajar yang ada sebelumnya.
Penelitian ini merupakan penelitian research and development (R&D) dengan menggunakan langkah-langkah Borg and Gall yang dimodifikasi. Penelitian ini dibagi menjadi tiga tahapan yaitu pendahulan, pengembangan dan pengujian. Tahap pendahuluan meliputi penelitian dan pengumpulan informasi. Penelitian meliputi prasurvai berupa tes untuk melihat level berpikir siswa. Pengumpulan informasi meliputi wawancara dengan guru dan observasi. Tahap pengembangan meliputi perencanaan dan pengembangan produk awal; pengujian lapangan awal dan revisi; uji coba lapangan utama dan revisi; dan pengujian lapangan operasional dan revisi. Perencanaan dan pengembangan produk awal meliputi menyusunan materi dan desain awal (prototype) dengan bentuk produk yang dikembangkan adalah bahan ajar interaktif yang dilengkapi dengan LKS kemudian dikemas ke dalam Edmodo. Pengujian lapangan awal dan revisi melalui expert judgement. Pengujian lapangan utama dengan membelajarkan 10 siswa menggunakan bahan ajar dengan Edmodo. Pengujian lapangan operasional dengan menerapkan bahan ajar dengan Edmodo dalam proses pembelajaran. Analisis data yang digunakan adalah analisis deskriptif dan kualitas bahan ajar berdasarkan kriteria kevalidan, kepraktisan dan keefektifan. Penetapan produk akhir melalui Focus Group Discussion (FGD) antara peneliti dan para guru. Tahap pengujian meliputi analisis kualitatif untuk level berpikir siswa dan kuantitatif untuk menyatakan keefektifan bahan ajar dengan Edmodo menggunakan uji Kolmogorov-Smirnov.
Berdasarkan hasil penelitian diperoleh kesimpulan sebagai berikut: 1) proses pengembangan melalui tahap pendahuluan dan pengembangan. Tahap pendahuluan diperoleh kesimpulan siswa berada pada level subjektif dan transisional. Tahap pengembangan diperoleh kesimpulan kevalidan dengan rata-rata 3,57 dari ahli media, 3,67 dari ahli materi; kepraktisan telah melebihi kriteria diatas 75% dan keefektifan diperoleh rata-rata respon peserta didik yang menerima adalah 93,25%. Hasil FGD diperoleh kesimpulan bahan ajar dapat digunakan dalam proses pembelajaran dan dapat disebarluaskan. 2) level berpikir probabilistik siswa yang diperoleh adalah level subjektif, transisional, kuantitatif informal, seminumerik dan numerik. Peningkatan level berpikir probabilistik siswa menggunakan bahan ajar dengan Edmodo lebih baik dibandingkan dengan menggunakan bahan ajar yang ada sebelumnya.
viii
Rini Kurniasih. S851502019. 2016. Developing of Learning Material with Edmodo to Enhance the Level of Student’s Probabilistic Thinking Grade VIII SMP Negeri 12 Surakarta. Thesis. 1st advisor: Dr. Imam Sujadi, M.Si., 2nd advisor: Dr. Sri Subanti, M.Si. Program Study of Magister of Mathematics Education, Faculty of Teacher Training and Education, Sebelas Maret University.
ABSTRACT
The aims of this study were : 1) to determine the process and result of the development of learning materials in accordance with Edmodo, 2) to decide whether the level of students’ probabilistic thinking which use the learning materials with Edmodo was better than the level of probabilistic thinking which use the existing learning materials.
This research used research and development (R&D) method using a modified Borg and Gall’s steps. The methods consist of three stages namely preliminary stage, development stage, and testing stage or experimentation. Preliminary stage was included by research and information collecting. Research and information collecting consist of preparation of materials, and the first design (prototype) with the form of the products developed with interactive learning material using LKS or worksheet then packed into Edmodo. The development stage were included by planning and develop preliminary form product; preliminary field testing and main product revision; main field testing and operational product revision; operational filed testing and final product revision. Preliminary field testing and main product revision were done through expert judgment. The main field testing and revision conducted by applying the product to 10 students using developed product. Operational field testing has done using learning materials in the learning process. Data analysis that being used were descriptive analysis and the quality of learning materials based on the criteria of validity, practicality and effectiveness of learning materials. Decision of the final product was done by focus group discussion (FGD) between researchers and teachers or practitioners. Testing stage were consist of qualitative analysis for thinking level and quantitative analysis for effectiveness decision of learning material using Edmodo by Kolmogorov-Smirnov test.
Based on the research’s results obtained the following conclusions: 1) the preliminary stage were concluded that learners were at the level of the subjective and transitional; the development stage were concluded the obtained validity with an average of 3.57 of a media expert, 3.67 of subject matter experts; the practicality has exceeded the criteria above 75 % and the effectiveness gained an average response learners receive was 93.25 %; and from the result of FGD concluded that learning materials can be used in the process of learning in the curriculum 2013 and can be disseminated, 2) learning that use Edmodo learning materials was more effective to improve the level of probabilistic thinking learners than the learning using the existing learning materials.
ix PRAKATA
Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT, karena telah melimpahkan hidayah dan innayah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan tesis yang berjudul “Pengembangan Bahan Ajar dengan Edmodo untuk Meningkatkan Level Berpikir Probabilistik Siswa Kelas VIII SMP Negeri 12 Surakarta”. Pada kesempatan ini penulis mengucapkan terima kasih kepada: 1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah mengijinkan penulis untuk melanjutkan studi di Pendidikan Matematika Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta.
2. Dr. Mardiyana, M.Si., Kepala Program Studi Magister Pendidikan Matematika FKIP Universitas Sebelas Maret Surakarta dan validator materi yang telah memberi bimbingan, arahan dan motivasi kepada penulis untuk menyelesaikan tesis ini.
3. Dr. Imam Sujadi, M.Si, Pembimbing yang telah memberi bimbingan, arahan, motivasi dan perhatian kepada penulis untuk menyelesaikan tesis ini
4. Dr. Sri Subanti, M.Si, Kopembimbing yang telah memberi bimbingan, arahan, dan motivasi kepada penulis untuk menyelesaikan tesis ini.
5. Bapak/Ibu dosen Program Studi Pendidikan Matematika Program Pascasarjana Universitas Sebelas Maret yang telah banyak memberikan bekal ilmu pengetahuan sehingga mempermudah penulis dalam menyelesaikan tesis ini.
6. Getut Pramesti, S.Si, M.Si., Dwi Maryono, S.Si, M.Kom, Hartatik, S.Si, M.Si., Drs. Isnandar Slamet, M.Sc, Ph.D,. Prof. Dr. Sutama, M.Pd., Pudji Hartanto, S.Pd, M.Pd., Ira Kurniawati, S.Si, M.Pd., dan Nur’aini Muhassanah, S.Pd, M.Pd. sebagai validator instrumen yang selalu sabar dalam memberikan arahan dan bimbingan dalam memperbaiki instrumen, materi dan media sebagai bahan ajar yang dikembangkan dan proses pembelajaran dalam penelitian tesis ini.
x
7. Dra. Tri Unggul S.Pd, M.Pd., Supandi, S.Pd., Drs. Waluya Sudadi., Fauziyah W, S.Si, M.Pd dan Wengku Setyadi S.Pd sebagai anggota Focus Group Discussion (FGD).
8. Abdul Haris Alamsah, S.Pd, M.Pd., Kepala SMP Negeri 12 Surakarta Surakarta yang telah memberikan ijin untuk mengadakan penelitian di sekolahnya.
9. Drs. Joko Slameto, M.Pd., Kepala SMP Negeri 1 Surakarta yang telah memberikan ijin untuk mengadakan tryout penelitian di sekolahnya.
10. Kucisti Ike RSP, S.Pd, M.Pd. sebagai validator serta guru matematika SMP Negeri 12 Surakarta yang telah memberikan bimbingan, nasehat, motivasi dan membantu dalam mengadakan penelitian di sekolah tersebut.
11. Sri Suprapti, S.Pd., guru matematika SMP Negeri 12 Surakarta dan Irlinda Manggar A yang telah membantu dalam mengadakan penelitian di sekolah tersebut.
12. Teman-teman seperjuangan di Program Studi Magister Pendidikan Matematika FKIP Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan motivasi dan dukungan sehingga penulis dapat menyelesaikan tesis ini.
13. Segenap pihak yang telah membantu peneliti dalam menyelesaikan tesis ini. Semoga tesis ini dapat bermanfaat.
Surakarta, Juli 2016
xi DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ... i
PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI ... ii
PERSETUJUAN PEMBIMBING ... iii
PENGESAHAN PENGUJI ... iv MOTTO ... v PERSEMBAHAN ... vi ABSTRAK ... vii ABSTRACT ... viii PRAKATA ... ix DAFTAR ISI ... xi
DAFTAR TABEL ... xiv
DAFTAR GAMBAR ... xv
DAFTAR LAMPIRAN ... xvii
BAB I PENDAHULUAN ... 1
A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Rumusan Masalah ... 5
C. Tujuan Penelitian ... 6
D. Pentingnya Pengembangan ... 6
E. Spesifikasi Produk yang Diharapkan ... 6
F. Asumsi dan Keterbatasan Pengembangan ... 7
G. Definisi Istilah ... 7
BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN KERANGKA BERPIKIR ... 9
A. Kajian Pustaka ... 9
1. Bahan Ajar ... 9
2. Lembar Kegiatan Siswa (LKS) ... 13
3. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ... 13
4. Teori Konstruktivisme ... 14
xii
6. Edmodo ... 17
7. Level Berpikir Probabilistik ... 18
8. Pengembangan Bahan Ajar dengan Edmodo ... 25
9. Penelitian dan Pengembangan ... 25
10. Kevalidan, Kepraktisan dan Keefektifan ... 28
B. Kajian Penelitian yang Relevan ... 29
C. Kerangka Berpikir ... 32
BAB III METODE PENELITIAN ... 35
A. Jenis Penelitian ... 35 B. Prosedur Penelitian ... 36 C. Prosedur Pengembangan ... 36 1. Tahap Pendahuluan ... 36 a. Penelitian ... 36 b. Pengumpulan Informasi ... 37 2. Tahap Pengembangan ... 37
a. Perencanaan dan Pengembangan Produk Awal ... 37
b. Pengujian Lapangan Awal dan Revisi ... 37
c. Uji Coba Lapangan Utama dan Revisi ... 39
d. Pengujian Lapangan Operasional dan Revisi ... 39
D. Prosedur Pengujian/Efektifitas ... 41
1. Populasi dan Sampel ... 41
2. Metode Pengumpulan Data ... 42
3. Instrumen Penelitian ... 42
4. Teknik Analisis Data ... 44
a. Analisis Kualitatif ... 44
b. Analisis Kuantitatif ... 46
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 51
A. Hasil Studi Pendahuluan ... 51
B. Pengembangan Produk ... 52
xiii
2. Uji Coba Produk ... 56
a. Pengujian Lapangan Awal dan Revisi ... 56
b. Uji Coba Lapangan Utama dan Revisi ... 57
c. Pengujian Lapangan Operasional dan Revisi ... 58
3. Hasil Uji Coba Produk ... 58
a. Pengujian Lapangan Awal dan Revisi ... 59
b. Uji Coba Lapangan Utama dan Revisi ... 63
c. Pengujian Lapangan Operasional dan Revisi ... 65
C. Pengujian Produk ... 69
1. Pra Penelitian ... 69
2. Hasil Validasi Tes Kemampuan Berpikir Probabilistik ... 70
3. Hasil Uji Coba Tes Kemampuan Berpikir Probabilistik ... 71
4. Penelitian ... 71
a. Data Hasil Penelitian ... 71
b. Analisis Data Level Berpikir Probabilistik ... 71
c. Uji Efektifitas ... 87
D. Pembahasan ... 89
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN ... 98
A. Simpulan ... 98
B. Implikasi ... 99
C. Saran ... 100
DAFTAR PUSTAKA ... 101
xiv
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
2.1 Level Berpikir Probabilistik yang dikemukakan Jones, et.al. ... 20
2.2 Level Berpikir Probabilistik yang dikemukakan Sujadi (2010) ... 23
3.1 Interpretasi Koefisien Reliabilitas ... 43
4.1 Hasil Validasi oleh Ahli Media ... 59
4.2 Hasil Validasi oleh Ahli Materi ... 62
4.3 Revisi Materi pada Bahan Ajar ... 62
4.4 Hasil Uji Coba I (Terbatas) Angket Respon ... 64
4.5 Hasil Observasi Keterlaksanaan Bahan Ajar Pertemuan Pertama ... 65
4.6 Hasil Observasi Keterlaksanaan Bahan Ajar Pertemuan Kedua ... 66
4.7 Hasil Observasi Keterlaksanaan Bahan Ajar ... 67
4.8 Hasil Angket Respon Uji Coba 2 ... 68
4.9 Hasil Penilaian pada FGD ... 68
4.10 Data Hasil Uji Normalitas Pra Penelitian ... 69
4.11 Triangulasi Metode Level Berpikir Probabilistik MRS ... 82
4.12 Triangulasi Metode Level Berpikir Probabilistik Kelas Eksperimen ... 83
4.13 Triangulasi Metode Level Berpikir Probabilistik Kelas Kontrol ... 83
4.14 Peningkatan Level Berpikir Probabilistik Kelas Eksperimen ... 84
4.15 Persentase Peningkatan Level Berpikir Probabilistik Kelas Eksperimen . 85 4.16 Peningkatan Level Berpikir Probabilistik Kelas Kontrol ... 86
4.17 Persentase Peningkatan Level Berpikir Probabilistik Kelas Kontrol ... 86
4.18 Peningkatan Level Berpikir Probabilistik ... 88
xv
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
4.1. Tampilan Bahan Ajar ... 53
4.2. Tampilan Menu Pendahuluan ... 54
4.3. Tampilan Menu Materi ... 54
4.4. Tampilan Menu Latihan dan Evaluasi ... 55
4.5. Tampilan Rangkuman dan Daftar Pustaka ... 55
4.6. Tampilan Awal Setelah Revisi ... 60
4.7. Tampilan Menu Materi Setelah Revisi ... 60
4.8. Tampilan Menu Latihan Setelah Revisi ... 61
4.9. Tampilan Menu Evaluasi Setelah Revisi ... 61
4.10. Hasil Vote Peserta Didik Uji Coba I ... 64
4.11. Hasil Vote Kelas Uji Coba 2 ... 67
4.12. Pekerjaan Pretes MRS Nomor 1a,b ... 72
4.13. Pekerjaan Pretes MRS Nomor 2a ... 72
4.14. Pekerjaan Pretes MRS Nomor 3a ... 73
4.15. Pekerjaan Pretes MRS Nomor 1d,e ... 73
4.16. Pekerjaan Pretes MRS Nomor 2b ... 73
4.17. Pekerjaan Pretes MRS Nomor 3c ... 73
4.18. Pekerjaan Pretes MRS Nomor 1c ... 74
4.19. Pekerjaan Pretes MRS Nomor 3b ... 74
4.20. Pekerjaan Pretes MRS Nomor 3d ... 74
4.21. Pekerjaan Posttes MRS Nomor 1a ... 75
4.22. Pekerjaan Posttes MRS Nomor 2b,c ... 75
4.23. Pekerjaan Posttes MRS Nomor 3a ... 75
4.24. Pekerjaan Posttes MRS Nomor 1b ... 76
4.25. Pekerjaan Posttes MRS Nomor 2a ... 76
4.26. Pekerjaan Posttes MRS Nomor 2e ... 76
4.27. Pekerjaan Posttes MRS Nomor 3c ... 76
4.28. Pekerjaan Posttes MRS Nomor 2d ... 77
xvi
4.30. Pekerjaan Posttes MRS Nomor 3d ... 77 4.31. Perubahan Level Berpikir Probabilistik Kelas Eksperimen ... 85 4.32. Perubahan Level Berpikir Probabilistik Kelas Kontrol ... 87
xvii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1. Tes Prasurvai Level Berpikir Probabilistik ... 107
2. Data Prasurvai Level Berpikir Probabilistik Siswa ... 117
3. Lembar Validasi Instrumen Penelitian ... 118
4. Pedoman Wawancara ... 154
5. Lembar Validasi Pedoman Wawancara ... 156
6. Kisi-kisi Tes Kemampuan Berpikir Probabilistik ... 157
7. Tes Kemampuan Berpikir Probabilistik dan Rubriknya ... 158
8. Bahan Ajar Interaktif dan LKS ... 163
9. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ... 170
10. Hasil Validasi Ahli Media ... 189
11. Hasil Validasi Ahli Materi ... 192
12. Hasil Validasi Tes Kemampuan Berpikir Probabilistik ... 197
13. Hasil Validasi Ahli Pembelajaran ... 202
14. Hasil Validasi Pedoman Wawancara ... 206
15. Hasil Angket Respon Siswa pada Uji Coba I ... 207
16. Hasil Observasi Keterlaksanaan Bahan Ajar ... 208
17. Hasil Angket Respon Siswa pada Uji Coba 2 ... 210
18. Hasil FGD ... 211
19. Reliabilitas Tes Kemampuan Berpikir Probabilistik ... 215
20. Daftar Nilai Ujian Tengah Semester Kelas Eksperimen dan Kontrol ... 216
21. Uji Normalitas Pra Penelitian ... 217
22. Uji Homogenitas Pra Penelitian ... 221
23. Uji Keseimbangan ... 222
24. Triangulasi Level Berpikir Probabilistik 5 Subjek Kelas Eksperimen ... 223
25. Triangulasi Level Berpikir Probabilistik 5 Subjek Kelas Kontrol ... 225
26. Data Peningkatan Level Berpikir Probabilistik ... 227
27. Uji Hipotesis Penelitian ... 229
28. Surat-surat ... 230
