• Tidak ada hasil yang ditemukan

RPP K6 T1 ST1 P4 Setkan Makhluk hidup

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2017

Membagikan "RPP K6 T1 ST1 P4 Setkan Makhluk hidup"

Copied!
5
0
0

Teks penuh

(1)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan : SD

Kelas/ Semester : VI/1 (Satu)

Tema/ Subtema/ PB : 1.Selamatkan Makhluk Hidup/ 1.Tumbuhan Sumber Kehidupan/4

Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (6 x 35 Menit) A. Kompetensi Inti (KI)

1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.

2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya serta cinta tanah air.

3. Memahami pengetahuan faktual dan konseptual dengan cara mengamati, menanya dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah, dan tempat bermain.

4. Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis, dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator BAHASA INDONESIA

1.1 Meresapi makna anugrah Tuhan Yang Maha Esa atas keberadaan ciri khusus makhluk hidup, hantaran panas, energi listrik dan perubahannya serta tatasurya.

2.1 Memiliki kepedulian dan tanggung jawab tentang ciri makhluk hidup dan lingkungan melalui pemanfataan bahasa Indonesia.

3.1 Menggali informasi dari teks laporan investigasi tentang ciri khusus makhluk hidup dan lingkungan, serta campuran dan larutan dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku.

4.1 Mengamati, mengolah, dan menyajikan teks laporan investigasi tentang ciri khusus makhluk hidup dan lingkungan, serta campuran dan larutan secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku.

Indikator:

3.1.1Menuliskan bagian-bagian dari teks investigasi.

4.1.1 Menuliskan langkah-langkah penulisan teks investigasi. PPKn

1.1 Menghargai semangat kebhinnekatunggalikaan dan keragaman agama, suku bangsa, pakaian tradisional, bahasa, rumah adat, makanan khas, dan upacara adat, sosial, dan ekonomi dalam kehidupan bermasyarakat,

berbangsa dan bernegara.

1.2 Menghargai kebersamaan dalam keberagaman sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan

bernegara.

2.1 Menunjukkan perilaku bertanggung jawab dan rela berkorban dalam keluarga, sekolah, dan lingkungan sebagai perwujudan nilai dan moral Pancasila

3.1 Memahami moralitas yang terkandung dalam sila Pancasila di rumah, sekolah, dan lingkungan masyarakat sekitar.

4.1 Memberikan contoh pelaksanaan nilai-nilai dan moral Pancasila dalam kehidupan seharihari di lingkungan keluarga, sekolah, dan masyarakat. Indikator:

3.1.1Menjelaskan nilai-nilai Pancasila yang terkandung dalam sila Ketuhanan Yang Maha Esa dan sila Kemanusiaan yang Adil dan Beradab.

4.1.1Memberikan contoh pelaksanaan nilai-nilai Pancasila, yaitu sila Ketuhanan Yang Maha Esa dan sila Kemanusiaan yan Adil dan Beradab dalam

kehidupan sehari-hari. SBdP

(2)

2.2 Menghargai alam dan lingkungan sekitar sebagai sumber ide dalam berkarya seni.

3.4 Menyajikan berbagai karya kreatif dalam kegiatan pameran dan pertunjukan.

4.15 Membuat produk olahan bahan makanan umbi-umbian dengan berbagai olahan sederhana.

Indikator:

3.4.1Menyajikan kreasi hasil pengolahan makanan dalam kegiatan pameran secara sederhana.

4.15.1Berkreasi mengolah umbi dengan cara sederhana menjadi satu jenis makanan.

C. Tujuan Pembelajaran

1. Setelah berdiskusi, siswa mampu menuliskan ciri-ciri teks investigasi dengan benar.

2. Setelah membaca teks deskripsi, siswa mampu menuliskan persamaan dan perbedaan teks investigasi dan deskripsi dalam bentuk diagram venn dengan benar.

3. Dengan diskusi dan memasak, siswa mampu menyajikan kreasi hasil pengolahan makanan dalam kegiatan pameran secara sederhana dengan percaya diri.

4. Dengan mengupas, memotong, memarut, dan menggoreng, siswa mampu berkreasi mengolah jenis tanaman umbi menjadi satu jenis makanan/ minuman dengan percaya diri.

5. Setelah berdiskusi, siswa mampu memberikan tiga contoh nilai yang terkandung dalam Pancasila pada sila Ketuhanan Yang Maha Esa dan Kemanusiaan yang Adil dan Beradab beserta pelaksanaannya dalam kehidupan sehari-hari dengan benar.

6. Setelah berdiskusi, siswa mampu memberikan 3 contoh nilai-nilai sila ke-1 dan ke-2 Pancasila dengan benar.

D. Materi Pembelajaran

1. Bahasa Indonesia: membaca dan menulis laporan teks investigasi.

2. PPKn : Nilai-nilai sikap dan perilaku yang terkandung.dalam sila 1 dan sila 2 Pancasila

3. SBdP: mengolah jenis umbi menjadi makanan dan minuman. E. Pendekatan dan Metode Pembelajaran

1. Pendekatan : saintifik [mengamati, menanya, mengumpulkan informasi/ mencoba, mengasosiasi/ mengolah informasi, dan mengkomunikasikan] 2. Metode : diskusi, tanya jawab, latihan, penugasan.

F. Langkah-langkah Pembelajaran Pendahul

uan 1. Siswa berdoa bersama dipimpin salah satu siswa. 2. Guru menyampaikan materi sebelumnya dan

mengaitkankannya dengan materi yang akan dipelajari.

3. Siswa menyanyikan lagu “Aku Anak Sehat” bersama-sama. 4. Guru menyampaikan tema dan subtema yang akan

dipelajari.

5. Guru memberikan motivasi agar siswa belajar dengan giat

10 men it

Kegiatan

Inti 1. Siswa membaca dalam hati teks deskripsi yang terdapat di buku

2. Siswa melakukan diskusi secara berpasangan untuk

menjawab pertanyaan tentang isi teks yang telah dibacai. 3. Siswa menganalisis dan menuliskan persamaan dan

perbedaan teks investigasi dan deskripsi, dalam bagan diagram venn yang tersedia.

(3)

5. Siswa menyampaikan jawaban hasil diskusi di depan kelompok lain

6. Siswa membaca dan mencermati teks investigasi singkat tentang kisah si

Udin yang melakukan investigasi tentang perkembangbiakan tanaman jagung, yaitu mewawancarai pamannya,

mengamati tanaman jagung, serta melakukan studi pustaka dengan mencari beragam gambar tentang tanaman jagung, serta melakukan studi pustaka dengan mencari beragam gambar tentang tanaman jagung.

7. Siswa mencari tahu isi teks laporan investigasi yang dibuat Udin tentang perkembangbiakan tanaman jagung.

8. Siswa menjawab pertanyaan terkait teks laporan investigasi yang dibuat Udin, sehingga diperoleh jawabannya sebagai berikut.

9. Siswa mendiskusikan hasil jawabannya dengan teman. 10. Guru memberikan pemahaman pada siswa bahwa laporan

yang Udin hasilkan mengenai perkembangbiakan jagung merupakan contoh teks laporan investigasi. Isi teks laporan investigasi berupa fakta, buka rekaan. Untuk menghasilkan laporan ini, Udin harus melakukan pengamatan di lokasi melakukan wawancara, serta melengkapi informasi dari berbagai sumber.

11. Secara umum teks laporan investigasi terdiri atas hal-hal berikut.

(4)

berdasarkan Data

12. Secara berpasangan, siswa berdiskusi tentang struktur teks laporan investigasi yang mencakup: mencari informasi

umum, fakta-fakta, dan kesimpulan.

13. Siswa menuliskan struktur teks laporan investigasi, kemudian mempresentasikan hasilnya di depan kelas. 14. Siswa mengamati gambar bagian-bagian alat reproduksi

bunga dan membaca proses perkembangbiakan generatif. 15. Siswa mengamati proses perkembangbiakan generatif dan

manfaat dari perkembangbiakan generatif.

16. Siswa mengamati bagian-bagian bunga sempurna berikut.

17. Siswa mencari informasi dari berbagai sumber mengenai proses perkembangbiakan generatif tumbuhan.

18. Siswa mendiskusikan hasilnya dengan kelompoknya.

19. Siswa mencari bunga di lingkungan sekolah dan mengamati bagian -bagiannya. Kemudian menggambar bagian-bagian bunga tersebut.

20. Siswa membandingkan hasil gambarnya dengan gambar teman yang lain untuk mencari persamaan dan

perbedaannya.

21. Siswa mengamati gambar proses penyerbukan.

22. Siswa mencari informasi dari berbagai sumber mengenai jenis penyerbukan.

23. Siswa mengamati gambar proses penyerbukan.

24. Siswa mencari informasi dari berbagai sumber mengenai jenis penyerbukan.

(5)

26.Siswa mengamati lingkungan di sekitarnya untuk

menemukan satu jenistanaman dan cara penyerbukannya. Kemudian siswa menuliskan hasilnya pada kolom yang tersedia.

27. Siswa mengerjakan soal cerita tentang persen, desimal dan campuran.

28.Guru memastikan semua siswa mengerjakan dengan teliti dan mandiri.

29.Guru dapat melakukan penilaian sikap saat siswa

mengerjakan latihan dengan kriteria yang ditentukan, seperti teliti, percaya diri, dan mandiri.

Penutup

1. Siswa bersama guru membuat kesimpulan materi.

2. Siswa bersama guru melakukan refleksi kegiatan belajar. 3. Guru memberikan tugas.

4. Siswa memimpin doa di akhir pembelajaran.

10 men it

5. Penilaian

1. Teknik Penilaian

a. Penilaian Sikap: tanggung jawab, teliti, dan disiplin.

b. Penilaian Pengetahuan: pilihan ganda dan jawaban singkat. c. Penilaian Keterampilan: unjuk kerja

2. Bentuk Instrumen Penilaian a. Penilaian sikap

N

o Nama siswa

Aspek Yang Dinilai Percaya

Referensi

Dokumen terkait

PROJECT BASED LEARNING IN EFL WRITING: THE USE OF EDUBLOG: A Study at a Vocational School in Cimahi.. Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

kasus, di sektor perkebunan konflik pertanahan dalam banyak dipicu oleh.. proses pengalihan dan penerbitan HGU (Hak Guna

Berdasarkan hal tersebut di atas, penelitian lebih lanjut mengenai pengaruh temperatur terhadap laju korosi besi beton yang dilindungi secara katodik menggunakan

Skripsi ini tidak boleh diperbanyak seluruhnya atau sebagian, dengan dicetak ulang, difoto kopi, atau cara lainnya tanpa ijin

As its r e- sults show, the number of schemata the inexperienced teachers employed in their classes was significantly more than the experienced ones in

Pilihlah salah satu kemungkinan jawaban yang mempunyai arti yang berlawanan dengan kata yang dicetak dengan huruf kapital dengan cara menghitamkan bulatan yang sesuai dengan

Sebagai contoh, banyaknya kasus kenakalan dan kriminalitas yang pada generasi muda (anak) tidak dipungkiri juga terjadi karena pola asuh permisif dari orangtua yang membiarkan

Ada pengaruh metode resitasi berbasis LKS terhadap minat belajar siswa. kelas VIII di MTs Darul Falah Bendijati Kulon Tahun