i
ANALISIS KONFLIK BATIN TOKOH DAN NILAI PENDIDIKAN MORAL
PADA KUMPULAN CERKAKTANDURE WIS SUMILIR KARYA J. F. X. HOERY SERTA RELEVANSINYA SEBAGAI BAHAN AJAR APRESIASI SASTRA JAWA DI SMA
(KAJIAN PSIKOLOGI SASTRA)
SKRIPSI
OLEH:
AMBARWATI
K4213008
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
iii
ANALISIS KONFLIK BATIN TOKOH DAN NILAI PENDIDIKAN MORAL
PADA KUMPULAN CERKAKTANDURE WIS SUMILIR KARYA J. F. X. HOERY SERTA RELEVANSINYA SEBAGAI BAHAN AJAR APRESIASI SASTRA JAWA DI SMA
(KAJIAN PSIKOLOGI SASTRA)
Oleh:
AMBARWATI K4213008
Skripsi
Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Bahasa Jawa
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
vi ABSTRAK
Ambarwati. K4213008. ANALISIS KONFLIK BATIN TOKOH DAN NILAI
PENDIDIKAN MORAL PADA KUMPULAN CERKAK TANDURE WIS
SUMILIR KARYA J. F. X. HOERY SERTA RELEVANSINYA SEBAGAI BAHAN AJAR APRESIASI SASTRA JAWA DI SMA (KAJIAN PSIKOLOGI SASTRA). Skripsi, Surakarta: Pendidikan Bahasa Jawa. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret, 2017.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui dan mendeskripsikan: (1) konflik batin tokoh; (2) akibat konflik batin tokoh; (3) nilai pendidikan moral yang terdapat pada Kumpulan Cerkak Tandure Wis Sumilir karya J. F. X. Hoery; serta (4) relevansi Kumpulan Cerkak Tandure Wis Sumilir karya J. F. X. Hoery sebagai bahan ajar apresiasi sastra Jawa di SMA.
Penelitian ini menggunakan metode deskriptif kualitatif dengan pendekatan psikologi sastra. Data yang diperoleh peneliti berupa kutipan-kutipan yang berasal dari tujuh cerkak pada Kumpulan Cerkak Tandure Wis Sumilir karya J. F. X. Hoery, dan hasil wawancara guru bahasa Jawa, siswa, dan ahli sastra. Teknik pengambilan sampel dilakukan dengan teknik purposive sampling. Validitas data menggunakan triangulasi teori dan triangulasi sumber. Teknik analisis data menggunakan teknik analisis interaktif yang terdiri dari: (1) pengumpulan data, (2) reduksi data, (3) sajian data, dan (4) penarikan kesimpulan.
vii ABSTRACT
Ambarwati. K4213008. An Analysis of Internal Conflict of The Character and Moral Education Values of Short Stories Collections Tandure Wis Sumilir written by J. F. X. Hoery and Relevantion as a Learning Material of Java Appreciation in Senior High School (Study of Literary Psychology). Thesis, Surakarta : Javanese Language Education. Faculty of Teacher Training and Education University of Sebelas Maret, 2017.
The Purpose of the research to know: (1) internal conflict of thr characters ; (2) due to the internal conflict of the characters; (3) moral values of Short Stories Collections Tandure Wis Sumilir by J. F. X. Hoery; and (4) relevance of Short Stories Collection Tandure Wis Sumilir written by J. F. X. Hoery as a Learning Material of Java Appreciation in Senior High School.
This research uses descriptive qualitative method with psychology approach of literature. Data obtained by researchers in the from seven short stories at Short Stories Collections Tandure Wis Sumilir written by J. F. X. Hoery, and the results of interviews of javanese teachers, students, and literary experts. The sampling technique was done by purposive sampling technique. Data validity using triangulation theory and source triangulation. Data analysis technique using interactive analisys techniques consisting of: (1) data collection, (2) data reduction, (3) data presentation, and (4) conclusion.
The results of this research are (1) The internal conflicts experiened by the characters in the Short Stories Collection Tandure Wis Sumilir written written by J. F. X. Hoery is based on the conflict or role of id, ego, and superego; (2) Due to the internal conflict of the characters in Short Stories Collection Tandure Wis Sumilir written by J. F. X. Hoery consists of neurotic anxiety, moralitic anxiety, and realistic anxiety; (3) The moral value contained in Short Stories Collection Tandure Wis Sumilir written by J. F. X. Hoery includes the relationship of human with himself, human relationship with other human beings, human relationship with society, and human relationship with god; (4) The seven short stories in Short Stories Collection Tandure Wis Sumilir written by J. F. X. Hoery not all can be directly used as a teaching material for appreciation of Javanese literature in Senior high school. In fact there are indeed that can not be used as teaching materials appreciation of Javanese literature in Senior high school.
viii SARIPATHI
Ambarwati. K4213008. ANALISIS KONFLIK BATIN PARAGA LAN NILAI
PENDIDIKAN MORAL INGKANG WONTEN SALEBETING KEMPALAN CERKAK TANDURE WIS SUMILIR ANGGITANIPUN J. F. X. HOERY SARTA GEGAYUTANIPUN KANGGE BAHAN AJAR APRESIASI SASTRA JAWA WONTEN ING SMA (KAJIAN PSIKOLOGI SASTRA). Skripsi, Surakarta: Pendidikan Bahasa Jawa. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret, 2017.
Ancas saking panaliten punika kangge mbabar babagan : (1) konflik batin paraga;
(2) akibat konflik batin paraga; (3) nilai pendidikan moral ingkang wonten salebeting Kempalan Cerkak Tandure Wis Sumilir anggitanipun J. F. X. Hoery; (4) gegayutanipun
Kempalan Cerkak Tandure Wis Sumilir anggitanipun J. F. X. Hoery kangge bahan ajar
apresiasi sastra Jawa wonten ing SMA.
Panaliten punika minangka panaliten deskriptif kualitatif kanthi ngginakaken
pendekatan psikologi sastra. Data ingkang dipunpendhet panaliti awujud kutipan-kutipan saking cerkak cacah pitu ingkang wonten salebeting Kempalan Cerkak Tandure Wis Sumilir anggitanipun J. F. X. Hoery, lan asil wawancara kaliyan dwija basa Jawa, siswa, lan ahli sastra. Teknik pamendhetan sampel dipunpendhet kanthi teknik purposive
sampling. Validitas data dipunpendhet lumantar triangulasi teori lan triangulasi sumber.
Teknik analisis data migunakaken teknik analisis interaktif ingkang kaperang dados: (1) pengumpulan data, (2) reduksi data, (3) sajian data, lan (4) penarikan kesimpulan.
Asil panaliten inggih punika (1) Konflik batin ingkang dipuntemahi paraga
ingkang wonten Kempalan Cerkak Tandure Wis Sumilir anggitanipun J. F. X. Hoery
dipundhasari amargi pertentangan utawi peranan id, ego lan superego; (2) Akibat
konflik batin paraga ingkang wonten Kempalan Cerkak Tandure Wis Sumilir anggitanipun J. F. X. Hoery ingkang kaperang dados kecemasan neurotik, kecemasan
moralitik, lan kecemasan realistik; (3) Nilai pendidikan moral ingkang wonten Kempalan
Cerkak Tandure Wis Sumilir karya J. F. X. Hoery babagan gegayutanipun manungsa kaliyan piyambakipun, gegayutanipun manungsa kaliyan tiyang sanes, gegayutanipun manungsa kaliyan bebrayan, lan gegayutanipun manungsa kaliyan Gusti Allah; sarta (4) Pitung cerkak ingkang wonten Kempalan Cerkak Wis Sumilir anggitanipun J. F. X
Hoery saged dipundadosaken kangge bahan ajar apresiasi sastra Jawa wonten ing SMA.
Namung, menawi dipuntingal saking kriteria bahan ajar ingkang sanes, pitung cerkak
ingkang wonten Kempalan Cerkak Tandure Wis Sumilir karya J. F. X. Hoery boten
sedaya saged langsung dipundadosaken kangge bahan ajar apresiasi sastra Jawa wonten
ing SMA. Malah wonten ingkang boten saged dipundadosaken kangge bahan ajar
apresiasi sastra Jawa wonten ing SMA.
ix MOTO
“Sesungguhnya bersama kesulitan ada kemudahan. Maka apabila engkau telah selesai (dari sesuatu urusan), tetaplah bekerja keras (untuk urusan yang lain). Dan
hanya kepada Tuhanmulah engkau berharap. ” (Terjemahan QS. Al Insyirah: 6 − 8)
“Kawula mung saderma, mobah-mosik kersaning Hyang Sukma.”
„Manusia hanya sekedarnya saja (dalam bertindak atau berupaya), perubahan-perubahan yang terjadi (bergantung pada) kehendak Tuhan.‟
(Anonim)
“Akanthia awas emut, mituhu wewarah kang mikolehi, aja tinggal weweka ing kalbu, den taberi anggeguru, aja isin atatakon.”
„Berpeganglah pada sikap waspada, menuruti ajaran/nasehat yang diperoleh, jangan meninggalkan perilaku waspada di hati, tekun di dalam berguru, jangan
malu bertanya.‟
(Serat Wedharaga: R. Ng. Ranggawarsita)
“Hidup adalah kegelapan jika tanpa hasrat dan keinginan. Dan semua hasrat keinginan adalah buta, jika tidak disertai pengetahuan. Dan pengetahuan adalah
hampa jika tidak diikuti pelajaran. Dan setiap pelajaran akan sia-sia jika tidak disertai cinta.”
(Filsafat Hidup: Kahlil Gibran)
“Dari sebuah konflik yang dialami seseorang, dapat ditemukan nilai pendidikan di dalamnya. Maka janganlah kita mengeluh tapi resapilah.”
x
PERSEMBAHAN
Skripsi ini penulis persembahkan untuk Ibu Sukarti yang senantiasa memanjatkan doa dalam setiap sujud, memberikan bimbingan, semangat dan membiayai penulis
hingga penulis menyelesaikan kuliah sampai akhir
Sahabat-sahabat penulis yang selalu membantu, menyemangati dan menemani penulis dalam keadaan susah maupun senang
Teman seperjuangan penulis yang selalu berbagi ilmu, motivasi, keceriaan dan kebersamaan
Keluarga besar Pendidikan Bahasa Jawa Angkatan 2013
Teman-teman KKN Selondoko
Semua orang yang mengenal penulis dan penulis kenal yang tidak bisa disebutkan satu persatu
xi
KATA PENGANTAR
Puji syukur Alhamdulilah penulis panjatkan kepada Allah Swt. karena atas rahmat dan hidayah-Nya skripsi ini dapat disusun untuk memenuhi persyaratan guna mendapatkan gelar sarjana pendidikan. Banyak hambatan yang menimbulkan kesulitan dalam penyelesaian penulisan skripsi ini namun atas bantuan dari berbagai pihak hambatan tersebut dapat teratasi. Untuk itu pada kesempatan kali ini, penulis mengucapkan terima kasih kepada:
1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan izin dalam penyusunan skripsi ini.
2. Budi Waluyo, S.S., M.Pd selaku Kepala Program Studi Bahasa Jawa Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta dan Pembimbing II yang telah memberikan pengarahan, petunjuk, bimbingan, serta menyetujui izin atas permohonan penyusunan skripsi ini.
3. Kenfitria Diah Wijayanti, S.S., M.Hum selaku Pembimbing Akademik yang telah membimbing penulis sejak awal hingga akhir perkuliahan di Universitas Sebelas Maret Surakarta.
4. Favorita Kurwidaria S.S., M.Hum selaku Pembimbing I yang telah memberikan pengarahan, petunjuk, serta bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.
5. Bapak/Ibu dosen Program Studi Pendidikan Bahasa Jawa yang telah memberikan bekal ilmu pengetahuan sehingga penulis mampu menyelesaikan penyusunan skripsi ini.
6. Dr. Djoko Sulaksono, S.Pd., M.Pd selaku dosen ahli bidang pengajaran sastra Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah membantu dalam memberikan informasi mengenai Kumpulan Cerkak Tandure Wis Sumilir dan relevansinya sebagai bahan ajar.
xii
8. Talita, Mpu Alit, Nikolaus dan Arinie, keempat siswa SMA Negeri 2 Surakarta yang telah memberikan informasi mengenai Kumpulan Cerkak Tandure Wis Sumilir serta relevansinya sebagai bahan ajar .
9. Berbagai pihak yang telah membantu penulis demi lancarnya penyusunan skripsi ini yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu.
Penulis berharap semoga amal kebaikan semua pihak tersebut mendapatkan ganjaran dari Allah Swt. Dalam penulisan skripsi ini, penulis telah berusaha mencurahkan segala daya dan kemampuan seoptimal mungkin dengan harapan skripsi ini dapat memenuhi persyaratan sebagai suatu karya ilmiah yang bermanfaat. Namun mengingat keterbatasan pengetahuan, penulis menyadari bahwa skripsi ini masih banyak kekurangan dan jauh dari kata sempurna, maka dari itu penulis mengharapkan kritik dan saran dari segala pihak yang bersifat membangun demi perbaikan dan kesempurnaan skripsi ini. Di samping itu penulis tetap berharap semoga skripsi ini dapat memberikan manfaat bagi majunya ilmu pendidikan di sekitar kita, khususnya bagi kemajuan Pendidikan Bahasa Jawa.
Surakarta, November 2017
xiii DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ... i
PERNYATAAN KEASLIAN ... ii
HALAMAN PENGAJUAN ... iii
PERSETUJUAN ... iv
PENGESAHAN SKRIPSI ... v
ABSTRAK ... vi
ABSTRACT ... vii
SARIPATHI ... viii
MOTO ... ix
PERSEMBAHAN ... x
KATA PENGANTAR ... xi
DAFTAR ISI ... xiii
DAFTAR GAMBAR ... xvi
DAFTAR TABEL ... xvii
DAFTAR LAMPIRAN ... xviii
BAB 1 PENDAHULUAN A. Latar Belakang ... 1
B. Rumusan Masalah ... 5
C. Tujuan Penelitian ... 5
xiv
BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN KERANGKA BERPIKIR
A. Kajian Pustaka ... 7
1. Hakikat Cerkak/Cerpen ... 7
a. Pengertian Cerkak/Cerpen ... 7
b. Unsur Pembangun Cerkak/Cerpen ... 10
2. Hakikat Konflik ... 19
3. Hakikat Psikologi sastra ... 21
a. Pengertian Psikologi Sastra ... 21
b. Psikoanalisis Sigmud Freud ... 23
4. Kecemasan ... 27
5. Hakikat Nilai Pendidikan ... 29
a. Pengertian Nilai, Pendidikan dan Nilai Pendidikan ... 29
b. Macam Nilai-nilai Pendidikan dalam Karya Sastra ... 31
6. Hakikat Bahan Ajar ... 37
a. Pengertian Bahan Ajar ... 37
b. Kriteria atau Karakteristik Bahan Ajar ... 39
B. Kerangka Berpikir ... 42
BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian ... 44
B. Metode dan Pendekatan Penelitian ... 44
C. Data dan Sumber Data ... 46
D. Teknik Pengambilan Subjek Penelitian ... 48
E. Teknik Pengumpulan Data ... 49
F. Teknik Uji Validitas Data ... 50
G. Teknik Analisis Data ... 51
H. Prosedur Penelitian... 53
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian ... 55
xv
2. Deskripsi Kumpulan Cerkak Tandure Wis Sumilir ... 56
3. Hasil Analisis Data ... 65
a. Konflik Batin Tokoh pada Kumpulan Cerkak Tandure Wis Sumilir karya J. F. X. Hoery ... 65
b. Akibat Konflik Batin Tokoh pada Kumpulan Cerkak Tandure Wis Sumilir karya J. F.X. Hoery ... 107
c. Nilai Pendidikan Moral pada Kumpulan Cerkak Tandure Wis Sumilir karya J. F. X. Hoery ... 127
d. Relevansi Konflik Batin Tokoh dan Nilai Pendidikan Moral pada Kumpulan Cerkak Tandure Wis Sumilir karya J. F. X. Hoery sebagai Bahan Ajar Apresiasi Sastra Jawa di SMA ... 141
B. Pembahasan ... 146
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A. Simpulan ... 167
B. Implikasi ... 169
C. Saran ... 170
DAFTAR PUSTAKA ... 171
xvi
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
2.1 Kerangka Berpikir ... 43
3.1 Analisis Interaktif ... 53
3.2 Prosedur Kegiatan ... 54
4.2 Cover Depan Kumpulan Cerkak Tandure Wis Sumilir ... 57
xvii
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
xviii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1. Unsur-unsur Intrinsik Kumpulan Cerkak Tandure Wis Sumilir ... 175
2. Catatan Lapangan Hasil Wawancara ... 244
3. Foto Kegiatan Penelitian ... 255
4. Surat Pernyataan Wawancara ... 259
5. Surat Keputusan Dekan FKIP tentang Izin Penyusunan Skripsi ... 266
6. Surat Keterangan Pelaksanaan Penelitian ... 267
7. Silabus ... 268
