PENINGKATAN KEMAMPUAN BERPIKIR FLUENCY, FLEXIBILITY,
DAN PARTISIPASI AKTIF MELALUI PROBLEM BASED LEARNING
DI KELAS XI MIPA SMA NEGERI 7 SURAKARTA
SKRIPSI
Oleh:
ADITYANINGRUM K4313003
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
iii
PENINGKATAN KEMAMPUAN BERPIKIR FLUENCY, FLEXIBILITY,
DAN PARTISIPASI AKTIF MELALUI PROBLEM BASED LEARNING
DI KELAS XI MIPA SMA NEGERI 7 SURAKARTA
Oleh:
ADITYANINGRUM K4313003
SKRIPSI
diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Biologi
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
vi ABSTRAK
Adityaningrum. K4313003. PENINGKATAN KEMAMPUAN BERPIKIR FLUENCY, FLEXIBILITY, DAN PARTISIPASI AKTIF MELALUI PROBLEM BASED LEARNING DI KELAS XI MIPA SMA NEGERI 7 SURAKARTA. Proposal, Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret, Januari 2018.
Penelitian bertujuan untuk meningkatkan kemampuan berpikir fluency, flexibility, dan partisipasi aktif melalui Problem Based Learning di kelas XI MIPA SMA Negeri 7 Surakarta tahun pelajaran 2017/2018.
Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (Classroom Action Research) yang dilaksanakan dalam dua siklus dengan langkah-langkah penelitian terdiri atas perencanaan, tindakan, observasi, dan refleksi pada setiap siklusnya. Subjek penelitian yaitu 33 siswa yang terdiri atas 17 siswa laki-laki dan 16 siswa perempuan. Hasil observasi menunjukkan bahwa kemampuan berpikir fluency, flexibility, dan partisipasi aktif siswa kurang optimal sehingga perlu ditingkatkan. Sumber data diperoleh dari siswa dan guru mata pelajaran biologi. Teknik pengumpulan data penelitian menggunakan teknik tes dan non tes (observasi, wawancara, dan dokumentasi proses pembelajaran biologi). Uji validitas menggunakan triangulasi data, sedangkan teknik analisis data menggunakan teknik analisis deskriptif kualitatif. Prosedur penelitian mengikuti metode spiral Kemmis dan Mc Taggart.
Hasil penelitian menunjukan adanya peningkatan kemampuan berpikir fluency, flexibility, dan partisipasi aktif melalui Problem Based Learning. Peningkatan rata-rata persentase kemampuan berpikir fluency sebesar 38%, kemampuan berpikir flexibility sebesar 38%, partisipasi aktif bertanya sebesar 70%, partisipasi aktif berpendapat sebesar 36%, dan partisipasi aktif berdiskusi sebesar 43% dari prasiklus ke siklus II. Tindakan dihentikan pada siklus II sebab peningkatan yang terjadi sudah mencapai target penelitian, yaitu rata-rata kemampuan berpikir fluency dan flexinility meningkat dari kategori kurang menjadi kategori baik, sedangkan partisipasi aktif meningkat 30% dari base line. Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa ada peningkatan kemampuan berpikir fluency, flexibility, dan partisipasi aktif melalui Problem Based Learning.
vii ABSTRACT
Adityaningrum. K4313003. THE IMPROVEMENT OF FLUENCY SKILL, FLEXIBILITY, AND ACTIVE PARTICIPATION THROUGH THE PROBLEM BASED LEARNING OF THE GRADE XI SMA NEGERI 7 SURAKARTA. Surakarta: Teacher Training and Education Faculty, Sebelas Maret University, February 2018.
This research was aimed to improve fluency thinking skill, flexibility, and active participation through the Problem Based Learning of the grade XI MIPA SMA Negeri 7 Surakarta in the academic year 2017/2018. This research was a Classroom Action Research which conducted two cycles with has stages consisted of planning, acting, observing, and reflecting on each cycle. The subject were 33 students that consists 17 males and 16 females. Data observation showed fluency, flexibility and active participation skills student not optimum so it needs to be improved. The collected data by students and biology teacher. Data were collected by test and non test (observation, interview, and documentation of biology learning process). Data were validated by triangulasi data, while data were analyzed by qualitative descriptive technique which consists of data reduction, presentation, and conclusion. The procedure of this reasearch followed by spiral method of Kemmis and Mc Taggart.
The results was showed improvement of fluency, flexibility thinking ability, and active participation through the Problem Based Learning. The improvement average percentage of fluency thinking ability was 38%, flexibility thinking ability was 38%, active participation about question was 70%, active participation about opinion was 36%, and active participation about discussion was 43% from pre-cycle to cycle II. The action was ended at cycle II because improvement reaching the target, average of fluency and flexibility thinking ability improve from low category to good category, whereas active participation improving 30% from the base line. Based on the results were concluded that improvement of the fluency, flexibility thinking ability, and active participation through the Problem Based Learning.
viii MOTTO
“Allah tidak membebani seseorang melainkan sesuai dengan kesanggupannya”
(Q.S. Al-Baqarah: 286)
“Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan, apabila kamu telah selesai
dari suatu urusan, maka kerjakan dengan sungguh-sungguh urusan yang lain” (Q.S. Al Insyirah: 6-7)
“Tidak perlu berusaha menjadi orang lain karena kamu istimewa dan lebih dari mereka, hanya saja kamu belum menyadarinya”
(Lyyn Peters)
“Everything will be okay in the end. If it’s not okay, it’s not the end” (John Lennon)
ix
PERSEMBAHAN
Alhamdulillahirobbil’alamiin. Ya Allah, teriring Syukur kepada-Mu, Saya persembahkan karya kecil ini untuk:
♥ Ibu tercinta, Kurtiyah
“Terimakasih atas doa yang tidak pernah putus, pengorbanan, semangat, kasih
sayang, dan bimbingannya selama ini”
♥ Almarhum Bapak, Muhammad Muniri
“Sungguh tiada kata yang pantas terucap untuk semua yang telah Bapak berikan. Hanya doa yang bisa Kami hadiahkan. Al Fatihah”
♥ Kakakku, Adi.S
“Terimakasih atas kesabarannya dalam membimbing adikmu”
♥ Ibu Dr. Sri Dwiastuti, M.Si. dan Ibu Riezky Maya Probosari,S.Si, M.Si.
“Terimakasih atas waktu, saran, nasehat, dan bimbingannya Bu”
♥ Ibu dan Bapak Dosen Pendidikan Biologi.
“Terimakasih atas ilmu yang telah Bapak dan Ibu bberikan hingga mengantarkan
Saya sejauh ini”
♥ Teman-teman Pendidikan Biologi Angkatan 2013.
“Hidup ini terlalu berat jika hanya mengandalkan diri sendiri tanpa melibatkan bantuan Allah dan orang lain, maka tidak ada tempat terbaik untuk berkeluh
kesah selain bersama kalian sahabat-sahabat terbaikku”
x
KATA PENGANTAR
Segala puji dan syukur penulis panjatkan Kehadirat Allah SWT atas
limpahan nikmat, rahmat, dan karunia-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan
skripsi yang berjudul “PENINGKATAN KEMAMPUAN BERPIKIR
FLUENCY, FLEXIBILITY, DAN PARTISIPASI AKTIF MELALUI
PROBLEM BASED LEARNING DI KELAS XI MIPA SMA NEGERI 7 SURAKARTA”. Skripsi disusun guna memenuhi sebagian persyaratan untuk mendapatkan Gelar Sarjana Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Selama menyelesaikan skripsi ini penulis menemui berbagai kesulitan,
namun berkat bantuan dan dorongan dari berbagai pihak akhirnya kesulitan dapat
teratasi. Oleh karena itu penulis menyampaikan terimakasih kepada:
1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta atas pemberian izin
penelitian hingga selesainya skripsi ini.
2. Puguh Karyanto, M.Si., Ph.D., Ketua Program Studi Pendidikan Biologi
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta atas dukungan dan pemberian izin penelitian hingga selesainya
skripsi ini.
3. Dr. Sri Dwiastuti, M.Si., selaku Dosen Pembimbing I yang telah
memberikan bimbingan dan pengarahan.
4. Riezky Maya Probosari,S.Si., M.Si., Dosen Pembimbing I yang telah
memberikan bimbingan dan pengarahan.
5. Prof. Dr. Maridi, M.Pd., selaku expert judgement (validator) dalam
mempertimbangkan dan menilai validasi contruct pada instrumen
pembelajaran dan penelitian, sehingga instrumen tersebut layak dan valid
untuk penelitian.
6. Dr. Harlita, S.Si., M.Si., selaku expert judgement (validator) dalam
mempertimbangkan dan menilai validasi isi (content) pada instrumen
pembelajaran dan penelitian, sehingga instrumen tersebut layak dan valid
xi
7. Dra. Adkha Dewi Gayatri, M.Pd, MM., selaku Kepala SMA Negeri 7
Surakarta yang telah memberikan izin untuk melakukan penelitian.
8. Drs. Maryanto selaku guru mata pelajaran biologi SMA Negeri 7
Surakarta atas bimbingan dan bantuannya selama penelitian.
9. Siswa-siswi kelas XI MIPA 4 SMA Negeri 7 Surakarta Tahun Ajaran
2017/2018.
10.Semua pihak yang telah membantu namun tidak dapat disebutkan satu
persatu.
Ibarat pepatah “tak ada gading yang tak retak”, penulis menyadari dalam penulisan skripsi ini masih terdapat banyak kekurangan dan jauh dari kata
sempurna, oleh sebab itu penulis mengharapkan kritik dan saran yang
membangun dari semua pihak untuk perbaikan dan penyempurnaan skripsi ini.
Semoga karya ini bermanfaat bagi pihak yang berkepentingan.
Surakarta, Februari 2018
xii DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PERNYATAAN ... ii
HALAMAN PENGAJUAN ... iii
HALAMAN PERSETUJUAN ... iv
HALAMAN PENGESAHAN ... v
HALAMAN ABSTRAK ... vi
HALAMAN MOTTO ... viii
HALAMAN PERSEMBAHAN ... ix
KATA PENGANTAR ... x
DAFTAR ISI ... xii
DAFTAR GAMBAR ... xv
DAFTAR TABEL ... xvi
DAFTAR LAMPIRAN ... xvii
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Rumusan Masalah ... 3
C. Tujuan Penelitian ... 4
D. Manfaat Penelitian... 4
BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS 5 A. Kajian Pustaka ... 5
1. Kemampuan Berpikir Fluency ... 5
2. Kemampuan Berpikir Flexibility... 6
3. Partisipasi Aktif Siswa ... 7
4. Problem Based Learning ... 12
B. Kerangka Berpikir ... 16
xiii
BAB III METODE PENELITIAN... 20
A. Tempat dan Waktu Penelitian ... 20
B. Pendekatan dan Jenis Penelitian... 22
C. Subjek Penelitian ... 22
D. Data dan Sumber Data ... 23
E. Teknik Pengumpulan Data ... 23
F. Teknik Uji Validitas Data ... 27
G. Teknik Analisis Data ... 28
H. Indikator Capaian Penelitian ... 28
I. Prosedur Penelitian... 30
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 33
A. Hasil Penelitian ... 33
1. Data Prasiklus ... 33
2. Hasil Tindakan Siklus I ... 39
a. Perencanaan Tindakan Siklus I ... 39
b. Pelaksanaan Tindakan Siklus I... 40
c. Observasi Tindakan Siklus I ... 42
d. Refleksi Tindakan Siklus I ... 48
3. Hasil Tindakan Siklus II... 49
a. Perencanaan Tindakan Siklus II ... 49
b. Pelaksanaan Tindakan Siklus II ... 49
c. Observasi Tindakan Siklus II ... 53
d. Refleksi Tindakan Siklus II ... 59
4. Perbandingan Hasil Tindakan ... 60
a. Perbandingan Kemampuan Berpikir Fluency dan Flexibility .. 60
b. Perbandingan Partisipasi Aktif Aspek Bertanya ... 61
c. Perbandingan Partisipasi Aktif Aspek Berpendapat ... 63
d. Perbandingan Partisipasi Aktif Aspek Berdiskusi ... 64
xiv
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN ... 82
A. Simpulan ... 82
B. Implikasi ... 82
A. Saran ... 82
DAFTAR PUSTAKA ... 84
xv
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
1. Skema Kerangka Berpikir ... 18
2. Triangulasi Metode Penelitian ... 27
3. Model Spiral Penelitian diadaptasi dari Kemmis dan Taggart... 32
4. Capaian Kemampuan Berpikir Fluency dan Flexibility Prasiklus ... 34
5. Histogram Capaian Partisipasi Aktif Berdiskusi pada Prasiklus ... 37
6. Histogram Capaian Partisipasi Aktif Berdiskusi setiap Aspek ... 38
7. Capaian Kemampuan Berpikir Fluency dan Flexibility Siklus I ... 43
8. Histogram Capaian Skor Berdiskusi pada Siklus I ... 46
9. Histogram Capaian Skor Berdiskusi setiap Aspek ... 47
10.Capaian Kemampuan Berpikir Fluency dan Flexibility Siklus II ... 53
11.Histogram Capaian Skor Berdiskusi pada Siklus II ... 58
12.Histogram Capaian Skor Berdiskusi setiap Aspek ... 58
13.Perbandingan Kemampuan Berpikir Fluency Setiap Siklus ... 60
14.Perbandingan Kemampuan Berpikir Flexibility Setiap Siklus... 61
15.Pertanyaan Siswa pada Prasiklus, Siklus I, dan Siklus II ... 62
16.Jumlah Pertanyaan Siswa pada Sintaks Pembelajaran PBL ... 63
17.Skor Partisipasi Berdiskusi Siswa di Setiap Siklus ... 64
18.Perbandingan Skor Feedback Aspek Berdiskusi Setiap Siklus ... 65
19.Perbandingan Skor Modelling Aspek Berdiskusi Setiap Siklus ... 65
xvi
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
1. Kategori Pertanyaan... 8
2. Kategori Pendapat ... 10
3. Aspek Berdiskusi ... 11
4. Sintaks Problem Based Learning ... 13
5. Tahap dan Waktu Penelitian ... 21
6. Teknik Pengumpulan Data dan Parameter yang Diukur ... 24
7. Indikator Kinerja Penelitian Aspek Mengajukan Pertanyaan ... 29
8. Indikator Kinerja Penelitian Mengajukan Pendapat ... 29
9. Kategori Skor Partisipasi Berdiskusi Siswa ... 30
10. Hasil Partisipasi Aktif Aspek Bertanya Siswa pada Prasiklus ... 35
11. Contoh Pertanyaan Siswa selama Prasiklus ... 35
12. Hasil Partisipasi Aktif Aspek Berpendapat Siswa pada Prasiklus ... 36
13. Pendapat Siswa selama Prasiklus ... 36
14. Hasil Analisis Skor Berdiskusi pada Prasiklus ... 39
15. Hasil Analisis Partisipasi Aktif Aspek Bertanya pada Siklus I ... 44
16. Contoh Pertanyaan Siswa pada Siklus I ... 44
17. Hasil Analisis Partisipasi Aktif Berpendapat pada Siklus I... 45
18. Contoh Pendapat Siswa pada Siklus I ... 45
19. Skor Rata-rata Partisipasi Aktif Aspek Berdiskusi Siswa ... 48
20. Hasil Refleksi Siklus I dan Rencana Perbaikan Siklus II ... 48
21. Hasil Analisis Partisipasi Aktif Bertanya pada Siklus II ... 54
22. Contoh pertanyaan Siswa pada Siklus II ... 54
23. Hasil Partisipasi Aktif Aspek Berpendapat pada siklus II ... 55
24. Contoh Pendapat Siswa pada Siklus II ... 55
25. Tabel Partisipasi Aktif Aspek Berdiskusi pada Siklus II... 59
26. Perbandingan Partisipasi Aktif Aspek Bertanya di Setiap Siklus ... 61
xvii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1. Silabus Pembelajaran ... 90
2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I ... 94
3. Contoh LKS Siklus I ... 110
4. Rubrik Penilaian LKS Siklus I ... 114
5. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II ... 123
6. Contoh LKS Siklus II ... 139
7. Rubrik Penilaian LKS Siklus II ... 142
8. Rubrik Partisipasi Aktif ... 146
9. Indikator Kinerja Penelitian Berpikir Fluency dan Flexibility ... 150
10.Indikator Kinerja Penelitian Aspek Berdiskusi ... 151
11.Soal Tes Kemampuan Berpikir Kreatif ... 152
12.Rubrik Penilaian Kemampuan Berpikir Kreatif ... 153
13.Soal Tes Kemampuan Berpikir Fluency dan Flexibility Prasiklus ... 156
14.Hasil Penilaian Berpikir Fluency dan Flexibility Prasiklus ... 159
15.Soal Tes Kemampuan Berpikir Fluency dan Flexibility Siklus I ... 167
16.Hasil Penilaian Berpikir Fluency dan Flexibility Siklus I ... 169
17.Soal Tes Kemampuan Berpikir Fluency dan Flexibility Siklus II ... 174
18.Hasil Penilaian BerpikirFluency dan Flexibility Siklus II... 176
19.Daftar Hadir Peserta Didik ... 181
20.Daftar Kelompok Diskusi... 183
21.Data Afektif Siswa Siklus I ... 184
22.Data Afektif Siswa Siklus II ... 185
23.Data Hasil Psikomotor Siswa Siklus I ... 186
24.Data Hasil Psikomotor Siswa Siklus I ... 187
25.Data Hasil Keterlaksanaan Sintaks Siklus I ... 188
26.Data Hasil Keterlaksanaan Sintaks Siklus II ... 193
xviii
28.Data Kemampuan Berpikir Fluency Prasiklus ... 201
29.Data Kemampuan Berpikir Flexibility Prasiklus ... 201
30.Data Partisipasi Aktif Bertanya Prasiklus ... 203
31.Data Partisipasi Aktif Berpendapat Prasiklus ... 204
32.Data Partisipasi Aktif Berdiskusi Prasiklus ... 205
33.Data Kemampuan Berpikir Fluency Siklus I ... 206
34.Data Kemampuan Berpikir Flexibility Siklus I ... 207
35.Data Partisipasi Aktif Bertanya Siklus I ... 208
36.Data Partisipasi Aktif Berpendapat Siklus I ... 209
37.Data Partisipasi Aktif Berdiskusi Siklus I ... 210
38.Data Kemampuan Berpikir Fluency Siklus II ... 211
39.Data Kemampuan Berpikir Flexibility Siklus II ... 212
40.Data Partisipasi Aktif Bertanya Siklus II ... 213
41.Data Partisipasi Aktif Berpendapat Siklus II ... 214
42.Data Partisipasi Aktif Berdiskusi Siklus II ... 215
43.Kutipan Dialog antara Guru dan Siswa saat Prasiklus ... 216
44.Kutipan Dialog Berdiskusi Siswa Siklus I ... 217
45.Kutipan Dialog saat Presentasi Siklus I ... 218
46.Kutipan Dialog Berdiskusi Siswa Siklus II ... 220
47.Kutipan Dialog saat Presentasi Siklus II ... 223
48.Daftar Pertanyaan Siswa pada Siklus I ... 224
49.Daftar Pertanyaan Siswa pada Siklus II ... 226
50.Data Hasil Wawancara Guru Prasiklus ... 228
51.Data Hasil Wawancara Guru Siklus I ... 229
52.Data Hasil Wawancara Guru Siklus II ... 230
53.Data Hasil Wawancara Siswa Prasiklus ... 231
54.Data Hasil Wawancara Siswa Siklus I ... 235
55.Data Hasil Wawancara Siswa Siklus II ... 239
56.Dokumentasi Prasiklus ... 243
57.Dokumentasi Siklus I ... 244
xix
59.Dokumentasi Jawaban Tes Prasiklus ... 246
60.Dokumentasi Jawaban Tes Siswa Siklus I ... 250
61.Dokumentasi Jawaban Tes Siswa Siklus II ... 255
62.Surat Ijin Menyusun Skripsi ... 260
63.Surat Permohonan Ijin Penelitian ... 261
64.Surat Keterangan Validasi Instrumen ... 262
