PENINGKATAN KEMANDIRIAN BELAJAR
MELALUI KOLABORASI METODE COOPERATIVE SCRIPT DAN COURSE REVIEW HORRAY PADA MATA PELAJARAN SEJARAH
SISWA KELAS X KR1 SMK NEGERI 1 TRUCUK KLATEN TAHUN AJARAN 2014/2015
SKRIPSI
Oleh:
AGUS EKO CAHYONO K4411002
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA September 2015
iii
PENINGKATAN KEMANDIRIAN BELAJAR
MELALUI KOLABORASI METODE COOPERATIVE SCRIPT DAN COURSE REVIEW HORRAY PADA MATA PELAJARAN SEJARAH
SISWA KELAS X KR1 SMK NEGERI 1 TRUCUK KLATEN TAHUN AJARAN 2014/2015
Oleh:
AGUS EKO CAHYONO K4411002
Skripsi
diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan
mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Sejarah
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA September 2015
vi ABSTRAK
Agus Eko Cahyono. PENINGKATAN KEMANDIRIAN BELAJAR
MELALUI KOLABORASI METODE COOPERATIVE SCRIPT DAN COURSE REVIEW HORRAY PADA MATA PELAJARAN SEJARAH SISWA KELAS X KR1 SMK NEGERI 1 TRUCUK KLATEN TAHUN AJARAN 2014/2015. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Juli 2015.
Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan kemandirian belajar dalam pembelajaran sejarah pada siswa kelas X KR1 SMK Negeri 1 Trucuk Klaten tahun ajaran 2014/2015 dengan menerapkan kolaborasi metode Cooperative Script dan Course Review Horray.
Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK). Penelitian dilaksanakan dalam dua siklus, dengan tiap siklus terdiri atas perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Subyek penelitian adalah siswa, kelas X KR1 SMK Negeri 1 Trucuk Klaten yang berjumlah 34 orang. Sumber data berasal dari guru, siswa, dan hasil observasi proses pembelajaran. Teknik pengumpulan data adalah dengan teknik tes dan non tes yang terdiri dari tes, wawancara, observasi, dan angket. Uji validitas data menggunakan teknik triangulasi data. Analisis data menggunakan teknik analisis deskriptif komparatif dan analisis data kualitatif. Prosedur penelitian adalah model spiral yang saling berkaitan.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan kolaborasi metode Cooperative Script dan Course Review Horray dapat meningkatkan kemandirian belajar siswa X KR1 SMK Negeri 1 Trucuk Klaten tahun ajaran 2014/2015. Hal ini dapat dilihat dari hasil persentase ketercapaian indikator dalam angket kemandirian belajar. Pada prasiklus rata-rata ketercapaian indikator masih rendah, yaitu sebesar 63,36 %. Pada siklus I, persentase mengalami peningkatan sebesar 6,48% menjadi 69,84%, dan pada siklus II meningkat sebesar 13,78% menjadi 83,62%. Perolehan ini telah melampaui target yang ditetapkan yaitu 80%.
Simpulan penelitian ini adalah penerapan kolaborasi metode Cooperative Script dan Course Review Horray dapat meningkatkan kemandirian belajar siswa Kelas X KR1 SMK Negeri 1 Trucuk Klaten tahun ajaran 2014/2015.
Kata kunci: metode Cooperative Script, Course Review Horray, Kemandirian Belajar
vii ABSTRACT
Agus Eko Cahyono. THE IMPROVEMENT OF LEARNING
INDEPENDENCY THROUGH THE COLLABORATION OF
COOPERATIVE SCRIPT AND COURSE REVIEW HORRAY METHODS IN HISTORY SUBJECT IN THE 10TH KR1 GRADERS OF SMK NEGERI 1 TRUCUK KLATEN IN THE SCHOOL YEAR OF 2014/2015. Thesis, Teacher Training and Education Faculty of Surakarta Sebelas Maret University. July 2015.
The objective of research was to improve the learning independency in history subject in the 10th KR1 graders of SMK Negeri 1 Trucuk Klaten in the school year of 2014/2015 by applying the collaboration of Cooperative Script and Course Review Horray methods.
This study was a Classroom Action Research (CAR). The research was conducted in two cycles, each of which consisted of planning, acting, observing, and reflecting. The subject of research was all of the 10th KR1 graders of SMK Negeri 1 Trucuk, consisting of 34 students. Data source derived from teacher, student, and result of observation on learning process. Techniques of collecting data used were test and non-test ones consisting of test, interview, observation and questionnaire. Data validation was carried out using data triangulation. Data analysis was conducted using descriptive comparative and data qualitative analyses techniques. The procedure of research used was interrelated spiral model. The result of research showed that the application of Cooperative Script and Course Review Horray method collaboration could improve learning independency of the 10th KR1 graders of SMK Negeri 1 Trucuk Klaten in the school year of 2014/2015. It could be seen from the percentage achievement of indicator in learning independency questionnaire. The mean achievement of indicator was still low of 63.36 in pre-cycle. This figure increased by 6.48% to 69.84% in cycle I and by 13.78% to 83.62% in cycle II. This gain had surpassed the specified target of 80%.
The conclusion of research was that the application of collaboration of Cooperative Script and Course Review Horray methods could improve the learning independency in history subject in the 10th KR1 graders of SMK Negeri 1 Trucuk Klaten in the school year of 2014/2015.
Keywords: Cooperative Script, Course Review Horray, learning independency
viii MOTTO
“Boleh jadi kamu membenci sesuatu, padahal ia amat baik bagimu,
dan boleh jadi (pula) kamu menyukai sesuatu, padahal ia amat buruk bagimu,
Allah mengetahui, sedangkan kamu tidak mengetahui”
(QS. Al-Baqarah, 2:216)
“Hiduplah seperti pohon kayu yang lebat buahnya,
Hidup di tepi jalan dan dilempari orang dengan batu, tetapi dibalas dengan buah”
(Abu Bakar Sibli)
“Sesuatu yang belum dikerjakan, seringkali tampak mustahil,
kita baru yakin kalau kita telah berhasil melakukannya dengan baik”
(Evelyin Underhill)
“Be alive on your passion, don’t always rely on emotion,
The lucky moment never come twice,
Just trust to yourself, just go on and s0 on”
(Penulis)
ix
PERSEMBAHAN
Diijinkannya hamba oleh nikmatnya ilmu dan kesempatan dari-Nya, ku
persembahkan karya ini untuk:
IBU-BAPAK
Atas segala pengorbanan dalam membesarkan dan memberi cintanya kepada saya. Hanya doa-doa yang bisa saya panjatkan untuk kesehatan dan kebahagiaan beliau.
Selalu tersenyumlah dalam kesulitan dan bersyukurlah dalam kenikmatan. IBU-BAPAK, teruslah ada untuk menemaniku tumbuh sampai nanti dan nanti.
THE ONE MY BELOVED BROTHER-YOSY
Dek, jadilah anak yang sholeh, pinter, dan berbakti kepada orang tua. Teruslah bahagia meski hidupmu penuh dengan perjuangan. Jikalau tumbuh dewasa, lakukan segala sesuatunya dengan jauh lebih baik.
TEMAN-TEMAN FKIP SEJARAH UNS 2011
Terima kasih untuk setiap kenangan yang telah tercipta selama 4 tahun lebih ini. Jadilah kalian putra-putri daerah yang membanggakan.
Teruslah kalian menginspirasiku sampai nanti dan nanti.
KELUARGA BESAR AQUILA STUDY CLUB
Untuk keluarga besar di rumah, terima kasih selalu menyemangati saya untuk tidak menyerah dan menyelesaikan skripsi ini. Sehat selalu untuk mbah,
budhe, adik-adik keponakan dan semuanya.
Untuk Aquila Study Club, terima kasih segala bantuan yang tulus diberikan kepada saya. Sukses selalu dan semoga bisa menjadi bimbel yang besar.
x
KATA PENGANTAR
Segala puji dipanjatkan atas rahmat Allah SWT yang senantiasa memberi ilmu, inspirasi, kedamaian hati dan kemuliaan. Atas kehendak-Nya penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “PENINGKATAN KEMANDIRIAN BELAJAR MELALUI KOLABORASI METODE COOPERATIVE SCRIPT DAN COURSE REVIEW HORRAY PADA MATA PELAJARAN SEJARAH SISWA KELAS X KR1 SMK NEGERI 1 TRUCUK KLATEN TAHUN AJARAN 2014/2015”.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan untuk mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Sejarah, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Penulis menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, penulis menyampaikan terima kasih kepada:
1. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan ijin untuk menyusun skripsi.
2. Ketua Program Pendidikan Sejarah Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
3. Musa Pelu, S.Pd., M.Pd., selaku Pembimbing I yang selalu memberikan bimbingan dan motivasi dalam penyusunan skripsi ini.
4. Dra. Sri Wahyuni, M. Pd., selaku Pembimbing II yang selalu memberikan bimbingan dan motivasi dalam penyusunan skripsi ini.
5. Ir. Puji Prawito, selaku Kepala SMK Negeri 1 Trucuk Klaten, yang telah memberi kesempatan dan ijin dalam penelitian.
6. Sunarno, S. Pd., selaku guru mata pelajaran sejarah SMK Negeri 1 Trucuk Klaten, yang telah memberikan bimbingan dan bantuan dalam penelitian. 7. Para siswa kelas X KR1 SMK Negeri 1 Trucuk Klaten yang telah bersedia
berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini.
8. Semua pihak yang turut membantu dalam penyusunan skripsi ini yang tidak mungkin disebutkan satu persatu.
xi
Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan karena keterbatasan penulis. Meskipun demikian, penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi penulis khususnya, dan pembaca umumnya.
Surakarta, September 2015
xii DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PERNYATAAN ... ii
HALAMAN PENGAJUAN ... iii
HALAMAN PERSETUJUAN ... iv
HALAMAN PENGESAHAN ... v
HALAMAN ABSTRAK ... vi
HALAMAN MOTTO ... viii
HALAMAN PERSEMBAHAN ... ix
KATA PENGANTAR ... x
DAFTAR ISI ... xii
DAFTAR GAMBAR ... xiv
DAFTAR TABEL ... xv
DAFTAR LAMPIRAN ... xvi
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Perumusan Masalah ... 5
C. Tujuan Penelitian ... 6
D. Manfaat Penelitian ... 6
BAB II LANDASAN TEORI A. Kajian Pustaka ... 7
B. Hasil Penelitian yang Relevan ... 43
C. Kerangka Berpikir ... 44
D. Hipotesis Tindakan ... 45
BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian ... 46
xiii
C. Data dan Sumber Data ... 48
D. Teknik Pengumpulan Data ... 49
E. Uji Validitas Data ... 52
F. Teknik Analisis Data ... 53
G. Indikator Kinerja ... 54
H. Prosedur Penelitian ... 54
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Pratindakan ... 60
B. Deskripsi Hasil Penelitian Tiap Siklus ... 73
C. Perbandingan Hasil Tindakan Antarsiklus ... 110
D. Pembahasan ... 112
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A. Simpulan ... 118
B. Implikasi ... 119
C. Saran ... 119
DAFTAR PUSTAKA ... 121
xiv
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
1 Skema Kerangka Berpikir ... 45
2 Diagram Metode Penelitian Tindakan Kelas Model Kurt ... 59
3 Diagram Nilai Kegiatan Pembelajaran Prasiklus ... 68
5 Diagram Ketercapaian Indikator Kemandirian Belajar Prasiklus ... 70
6 Pembagian kelompok metode Cooperative Script pada Siklus I ... 76
7 Diagram Nilai Kegiatan Pembelajaran Siklus I ... 86
8 Diagram Ketercapaian Indikator Kemandirian Belajar Siklus I ... 88
9 Diagram Perbandingan Nilai Kegiatan Pembelajaran Prasiklus dengan Siklus I ... 89
10 Diagram Perbandingan Ketercapaian Indikator Kemandirian Belajar Prasiklus dengan Siklus I ... 90
11 Pembagian kelompok metode Cooperative Script pada Siklus I ... 96
12 Diagram Nilai Kegiatan Pembelajaran Siklus II ... 104
13 Diagram Ketercapaian Indikator Kemandirian Belajar Siklus II ... 106
14 Diagram Perbandingan Nilai Kegiatan Pembelajaran Siklus I dengan Siklus II ... 107
15 Diagram Perbandingan Nilai Kegiatan Pembelajaran Antarsiklus ... 109
16 Perbandingan Nilai Kemandirian Belajar Prasiklus, Siklus I dan Siklus II ... 111
xv
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
1 Jadwal Penelitian Tindakan Kelas ... 47
2 Indikator Kinerja Penelitian ... 54
3 Nilai Kegiatan Pembelajaran Prasiklus ... 67
4 Ketercapaian Indikator Angket Kemandirian Belajar Prasiklus ... 69
5 Nilai Kegiatan Pembelajaran Siklus I ... 86
6 Ketercapaian Indikator Angket Kemandirian Belajar Siklus I ... 87
7 Perbandingan Nilai Kegiatan Pembelajaran Prasiklus dengan Siklus I ... 89
8 Perbandingan Ketercapaian Indikator Angket Kemandirian Belajar Prasiklus dengan Siklus I ... 90
10 Nilai Kegiatan Pembelajaran Siklus II ... 104
11 Ketercapaian Indikator Angket Kemandirian Belajar Siklus II ... 105
12 Perbandingan Nilai Kegiatan Pembelajaran Siklus I dengan Siklus II ... 107
13 Perbandingan Ketercapaian Indikator Angket Kemandirian Belajar Siklus I dengan Siklus II ... 108
14 Perbandingan Ketercapaian Indikator Angket Kemandirian Belajar Antarsiklus ... 110
15 Ketercapaian Rata-rata Tiap Aspek Antarsiklus ... 116
xvi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1 Silabus Pembelajaran ... 126
2 Lembar Observasi Aktivitas Guru dalam Mengajar ... 130
3 Lembar Observasi Aktivitas Siswa dalam Belajar ... 146
4 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus I ... 157
5 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus I ... 163
6 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus II ... 175
7 Materi Ajar Siklus I ... 187
8 Materi Ajar Siklus II ... 199
9 Lembar Kerja Siswa Siklus I ... 211
10 Lembar Kerja Siswa Siklus II ... 213
11 Hasil Penilaian Diskusi Kelompok Siklus I ... 215
12 Hasil Penilaian Diskusi Kelompok Siklus II ... 218
13 Hasil Penilaian Diskusi Kelompok Kumulatif ... 221
14 Kisi-kisi Angket Kemandirian Belajar Prasiklus ... 224
15 Angket Kemandirian Belajar Prasiklus ... 226
16 Kisi-kisi Angket Kemandirian Belajar Siklus I ... 229
17 Angket Kemandirian Belajar Siklus I ... 231
18 Kisi-kisi Angket Kemandirian Belajar Siklus II ... 234
19 Angket Kemandirian Belajar Siklus II ... 236
20 Pedoman Penilaian Angket Kemandirian Belajar ... 239
21 Kisi-kisi Uji Kompetensi (Metode Course Review Horray) Siklus I .. 240
22 Uji Kompetensi (Metode Course Review Horray) Siklus I ... 241
23 Kunci Jawaban Uji Kompetensi (Metode Course Review Horray) Siklus I ... 246
24 Kisi-kisi Uji Kompetensi (Metode Course Review Horray) Siklus II . 247 25 Uji Kompetensi (Metode Course Review Horray) Siklus II ... 248
26 Kunci Jawaban Uji Kompetensi (Metode Course Review Horray) Siklus II ... 250
xvii
27 Pedoman Penilaian Uji Kompetensi ... 251
28 Kisi-kisi Pedoman Wawancara ... 252
29 Transkrip Wawancara Siswa ... 254
30 Transkrip Wawancara Guru ... 256
31 Hasil Penilaian Uji Kompetensi (Metode Course Review Horray) Siklus I ... 261
32 Hasil Penilaian Uji Kompetensi (Metode Course Review Horray) Siklus II ... 262
33 Hasil Penilaian Uji Kompetensi (Metode Course Review Horray) Kumulatif ... 263
34 Hasil Penilaian Angket Kemandirian Belajar Per Item Prasiklus ... 264
35 Hasil Penilaian Angket Kemandirian Belajar Per Item Siklus I ... 266
36 Hasil Penilaian Angket Kemandirian Belajar Per Item Siklus II ... 268
37 Hasil Penilaian Angket Kemandirian Belajar Prasiklus ... 270
38 Hasil Penilaian Angket Kemandirian Belajar Siklus I ... 271
39 Hasil Penilaian Angket Kemandirian Belajar Siklus II ... 272
40 Hasil Penilaian Angket Kemandirian Belajar Kumulatif ... 273
41 Contoh Hasil Diskusi ... 274
42 Contoh Hasil Uji Kompetensi (Metode Course Review Horray) ... 281
43 Contoh Hasil Angket Siswa ... 287
44 Dokumentasi ... 314
45 Perijinan ... 317
