DESKRIPSI KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 3 PEKUNCEN (Ditinjau Dari Tipe Kepribadian David Keirsey)

(1)

i

DESKRIPSI KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH

MATEMATIS SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 3

PEKUNCEN

(Ditinjau Dari Tipe Kepribadian David Keirsey)

SKRIPSI

Diajukan untuk Memenuhi Sebagian Syarat Mencapai Derajat Sarjana Pendidikan

Oleh:

IDA YULIANI

1201060161

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO

(2)

(3)

(4)

(5)

v

ABSTRAK

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan kemampuan pemecahan masalah matematis siswa kelas VIII SMP Negeri 3Pekuncen ditinjau dari tipe kepribadian David Keirsey.Penelitian ini menggunakan metode penelitian kualitatif. Sumber data dalam penelitian ini adalah siswa kelas VIII B. Responden penelitian diperoleh dengan menggunakan teknik purposive sampling.Penelitian ini mengambil tiga responden untuk masing-masing tipe kepribadian, yaitu siswa tipe kepribadian artisan, siswa tipe kepribadian idealist, siswa tipe kepribadian

guardian dan siswa tipe kepribadian rational. Metode pengumpulan data dalam penelitian ini menggunakan angket, tes, wawancara, dan dokumentasi. Analisis data menggunakanmodel Miles dan Huberman yang meliputi reduksi data (data reduction), penyajian data (data display), dan kesimpulan (verification/conclusion drawing).Uji validasi data yang digunakan adalah uji triangulasi teknik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) siswa dengantipe kepribadian

artisanmengabaikan tahap menafsirkan solusi; (2) siswa dengan tipe kepribadian

rational menulis ulang jawaban pada tahap menafsirkan solusi; (3) siswa dengan tipe kepribadian idealist kurang lengkap dalam menuliskan hal-hal yang diketahui; (4) siswa dengan tipe kepribadian guardianmengabaikan tahap membuat rencana penyelesaian.

(6)

ABSTRACT

This study aimed to describe mathematical problem solving ability of students of SMP Negeri 3 Pekuncen viewed from David Keirsey personality types. The researcher used qualitative reseaech methods. The source of data was students of class VIII B. Respondents were selected using purposive sampling. It look three respondents for each personality type; namely students’ personality of artisan type, idealist type, guardian type and rational type. Methods of data collection in this study were questionnaire, test, interview, and documentation. Analysis of the data was Miles and Huberman model including data reduction, presentation of data (data display), and conclusion (verification/conclusion drawing). Test validation of the data used was technique of triangulation test. The results showed that: (1) students with artisan personality ignore phase of interpreting solution; (2) students with rational personality rewrite answere in the phase of interpreting solution; (3) students with idealist personality are lack in writing what they have known; (4) students with guardian personality type neglect making settlement plan stage.

(7)

vii

MOTTO

“

Maka sesungguhnya bersama kesulitan ada kemudahan, sesungguhnya bersama

kesulitan ada kemudahan. Maka apabila engkau telah selesai (dari sesuatu

urusan), tetaplah bekerja keras (untuk urusan yang lain), dan hanya kepada

Tuhanmulah engkau berharap.

”

(Al-Insyirah: 5-8)

“Barang siapa yang bersyukur atas nikm

atKu maka akan Ku tambah

nikmat baginya berlipat ganda dan barang siapa yang ingkar

terhadap nikmatKu

maka sesungguhnya azabKu sangatlah pedih

.”

(Ibrahim: 7)

“Yakinlah

ada sesuatu yang menantimu selepas banyak kesabaran(yang kau

jalani) yang akan membuatmu terpana hingga kau lupapedihnya rasa sakit”.

(Imam Ali bin Abi Thalib)

(8)

PERSEMBAHAN

Tulisan istimewa untuk orang-orang yang istimewa :



Orangtua tercinta yakni Ibu Siti dan Bapak Warsito, tak terhitung atas

semua yang telah diberikan selama ini, atas s

egala do’a restu, motivasi,

nasihat, kepercayaan, bimbingan, perlindungan, perhatian, kasih sayang

dan segala yang tak bisa disebutkan satu persatu, kasih sayangmu tak

terhingga sepanjang masa, terima kasih Bapak dan Ibu.



Biyung Sartini dan Bapak kaki yang selalu menjadi orangtua kedua saya.

Terimakasih atas semua nasihat dan apapun yang telah diberikan untuk

(9)

ix

KATA PENGANTAR

Seluruh puji serta syukur hanya pantas peneliti panjatkan kepada Sang Maha Pengasih, Allah SWT atas segala nikmat dan karunia-Nya, peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “Deskripsi Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa Kelas VIII SMP Negeri 3Pekuncen Ditinjau Dari Tipe Kepribadian David Keirsey”. Skripsi ini disusun untuk memenuhi salah satu persyaratan memperoleh gelar Sarjana Pendidikan di Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Purwokerto.

Pada kesempatan ini peneliti menyampaikan terimakasih kepada:

1. Dr. H. Syamsuhadi Irsyad, S.H., M.H., Rektor Universitas Muhammadiyah Purwokerto.

2. Drs. Pudiyono, M.Hum., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Purwokerto.

3. Eka Setyaningsih, M.Si., Ketua Program Studi Pendidikan Matematika Universitas Muhammadiyah Purwokerto dan Dosen Pembimbing yang telah memberikan bimbingan dan dukungan dari awal penyusunan proposal sampai penyusunan laporan penelitian.

4. Hartoyo, S.Pd Kepala Sekolah SMP Negeri 3 Pekuncen yang telah memberikan ijin penelitian dan keleluasaan kepada peneliti selama penelitian berlangsung.

(10)

x

6. Semua pihak yang telah membantu dalam penyelesaian skripsi ini dan tidak dapat peneliti sebutkan satu per satu.

Peneliti menyadari bahwa dalam penyusunan skripsi ini masih banyak kekurangan. Peneliti berharap skripsi ini dapat bermanfaat bagi pembaca dan perkembangan ilmu pendidikan.

(11)

xi

1. Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis ... 7

2. Tipe Kepribadian David Keirsey... 12

(12)

xii

F. Teknik Analisis Data ... 25

G. Uji Validasi Hasil Analisis (Uji Triangulasi) ... 26

BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Data ... 26

1. Hasil Angket Tipe Kepribadian... 28

2. Hasil Tes Tertulis dan Wawancara ... 29

B. Pembahasan Hasil Penelitian ... 163

BAB V SIMPULAN DAN SARAN A. Simpulan... 170

B. Saran ... 171

DAFTAR PUSTAKA ... 172

(13)

xiii

DAFTAR TABEL

Halaman

Tabel 2.1 Tahap Pemecahan Masalah Matematika ... 12

Tabel 3.1 Kriteria Penguasaan Siswa Setiap Tahapan... ... 22

Tabel 4.1 Pengelompokkan Tipe Kepribadian Siswa ... 28

Tabel 4.2 Triangulasi Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa... 124

(14)

xiv

Gambar 4.4 Jawaban Responden I1 Soal Nomor 1... 39

Gambar 4.7 Jawaban Responden G1 Soal Nomor 1 ... 48

Gambar 4.10 Jawaban Responden R1 Soal Nomor 1 ... 57

Gambar 4.13 Jawaban Responden A1 Soal Nomor 2 ... 66

(15)

xv

Gambar 4.40 Jawaban Responden I1 Soal Nomor 4 ... 119

(16)

(17)

xvii

DAFTAR LAMPIRAN

Halaman

Lampiran 1 Angket Penggolongan Tipe Kepribadian ... 153

Lampiran 2 Tes Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis ... 156

Lampiran 3 Pedoman Tes Kemampuan Pemecahan Masalah Matemastis 158 Lampiran 4 Pedoman Wawancara ... 168

Lampiran 5 Rekapitulasi Angket Tipe Kepribadian ... 171

Lampiran 6 Angket Penggolongan Tipe Kepribadian RR3 ... 168

Lampiran 7 Hasil JawabanTes Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Tipe Kepribadian RR3 ... 169

Lampiran 8 HasilWawancara Tipe Kepribadian RR3 ... 174

Lampiran 9 HasilDokumentasi ... 176