RPP Bhs. Inggris Kls. 8

(1)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : MTs Negeri Tembelang Jombang Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas/semester : VIII/1 (satu)

Materi Pokok : Teks lisan untuk meminta perhatian, mengecek

pemahaman, menghargai kinerja yang baik, meminta dan mengungkapkan pendapat dan meminta perhatian

tentang “ramah lingkungan sosial dan alam Alokasi Waktu : 2 x 40’ (1 pertemuan)

KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotongroyong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan ramah lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya ( baik di sekolah maupun di luar sekolah).

KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata

KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifkasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori A. Kompetensi Inti

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi No. Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian

Kompetensi 1. 1.1 Mensyukuri kesempatan

dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional yang

diwujudkan dalam semangat belajar.

1.1.1 Berdoa sebelum dan sesudah menjalankan sesuatu

2. 2.2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman.

2.2.1 Sportif, bekerjasama dan bertanggung jawab saat mengerjakan tugas sendirimaupun

berkelompok.

2.2.2 Menyelesaikan tugas bahasa Inggris tepat waktu

(2)

3. 3.1 Menerapkan struktur teks dan unsur kebahasaan untuk melaksanakan fungsi sosial dari ungkapan meminta perhatian, mengecek pemahaman, menghargai kinerja yang baik, dan

meminta dan mengungkapkan pendapat, serta responnya, sesuai dengan konteks penggunaannya terkait

dengan perawatan lingkungan bersih,perawatan tanaman baik fora maupun fauna.

3.2.1 Menuliskan ungkapan – ungkapan yang

ungkapan meminta pendapat

3.2.3 Mengidentifkasi ungkapan

mengungkapkan pendapat

3.2.4 Menyebutkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari ungkapan yang

digunakan meminta dan mengungkapkan

pendapat tentang lingkungan yang bersih dan segar di sekolah. 3.2.5 Menemukan contoh

lain ungkapan meminta dan mengungkapkan pendapat

4. 4.1 Menyusun teks lisan sederhana untuk

mengucapkan dan merespon ungkapan meminta perhatian, mengecek pemahaman, dan menghargai kinerja yang baik, serta meminta dan

mengungkapkan pendapat dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks

4.2.1 Melakukan dialog terkait ungkapan meminta dan mengungkapkan

pendapat berdasarkan topik yang diberikan ( perawatan kebersihan lingkungan )

C. Tujuan Pembelajaran

Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran, peserta didik dapat: 1. Menuliskan ungkapan–ungkapan yang digunakan untuk meminta dan

mengungkapkan pendapat tentang sekolah yang bersih ,sehat, serta ramah lingkungan dengan benar

2. Mengidentifkasi ungkapan meminta pendapat

3. Mengidentifkasi ungkapan mengungkapkan pendapat

(3)

6. Melakukan dialog sederhana terkait ungkapan meminta dan mengungkapkan pendapat berdasarkan topik yang diberikan ( ramah lingkungan).

D. Materi Pembelajaran

Fungsi Sosial: Meminta dan mengungkapkan pendapat untuk menjalin hubungan interpersonal dengan guru dan teman Struktur Teks :

 What do you think ....?  How’s your opinion ....?  I think ....

 In my opinion....

 As far as I am concerned...  Is considered that ... dsb Unsur Kebahasaan:

 Kata Tanya (what, how)

 Kata kerja dan to be dalam the simple present tense: think, is, dll.  Pelafalan, tata bahasa, kosa kata, dan kelancaran.

Topik:

 It’s English Time about heathy and clean school environmant

E. Metode Pembelajaran 1. Dialog interaktive 2. Diskusi

3. “Scientifc methode”

F. Sumber Belajar

1. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2013. Bahasa Inggris, When English rings the bell. Jakarta: Politeknik Negri Media Kreatif. G. Media Pembelajaran

1. Realia, school environment

2. Photograps were taken at school 3. Video was taken at school

H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pendahuluan ( 10 menit )

1) Guru memberi salam (greeting);

2) Guru memeriksa kehadiran siswa secara lisan.

3) Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fsik untuk mengikuti proses pembelajaran;

4) Guru memberi motivasi belajar siswa secara kontekstual sesuai manfaat dan aplikasi materi ajar dalam kehidupan sehari-hari, dengan memberikan contoh- contoh nyata yang ada di lingkungan sekolah.

5) Guru mengajukan tentang kaitan antara pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari;

6) Guru menjelaskan tentang tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai;

7) Guru menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan sesuai silabus.

(4)

1) Disajikan beberapa foto, gambar sampah yang ada di lingkungan sekolah

yang berbeda-beda,peserta didik mengungkapkan pendapatnya.

2) Guru meminta perhatian dan pendapat secara acak kepada beberapa siswa tentang lingkungan sekolah yang sehat,bersih dan asri, sementara siswa yang lain mendengarkan dan mengamati.

Menanya

1) Peserta didik bertanya mengenai hal-hal yang belum dipahami. Mengumpulkan data/informasi

1) Peserta didik menuliskan ungkapan-ungkapan yang telah disebutkan sebelumnya dalam students’ worksheet.

2) Peserta didik mengklasifkasi ungkapan-ungkapan meminta dan mengungkapkan pendapat

3) Siswa mencari contoh lain ungkapan – ungkapan meminta dan memberi

pendapat dari buku sumber yang lain. Mengasosiasi

1) Guru meminta para siswa membentuk beberapa kelompok untuk membuat naskah bacaan tentang lingkungan sekolah yang sehat, bersih dan asri, yaitu sekolah adiwiyata.

2) Berdasarkan ungkapan-ungkapan yang telah didapatkan, peserta didik membuat dialog mengenai ungkapan meminta dan mengungkapkan pendapat sesuai dengan topik yang diberikan.

Mengomunikasikan

1) Peserta didik tampil ke depan kelas untuk mempresentasikan hasil

diskusi tentang lingkungan yang bersih , sehat, dan asri yaitu sekolah adiwiyata yang telah dibuat secara berkelompok.

Penutup ( 10 menit)

1) Peserta didik dan guru melakukan refeksi terhadap kegiatan pembelajaran dan manfaat-manfaatnya.

2) Peserta didik dan guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.

3) Guru mengingatkan siswa untuk selalu menggunakan ungkapan meminta dan mengungkapkan pendapat dalam Bahasa Inggris ketika ingin berpendapat di dalam kelas terutama ketika pelajaran Bahasa Inggris.

4) Peserta didik memperhatikan informasi tentang rencana kegiatan

pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.

5) Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam. I. Penilaian

1. Sikap spiritual

a. Teknik Penilaian : Penilaian antar teman sejawat b. Bentuk Instrumen : Skala penilaian

c. Kisi-kisi : No

. Sikap/nilai Butir Instrumen

1. Berdoa sebelum dan sesudah menjalankan

(5)

Spiritual)

d. Instrumen : Lampiran 1 (Instrumen Penilaian Sikap Spiritual) e. Rubrik Penilaian Sikap Spiritual

Setelah mencentang kolom “Ya” ATAU “Tidak” berdasarkan sikap spiritual yang dinilai, kemudian disimpulkan sebagai berikut:

f. Pedoman Pensekoran:

5 = Menunjukkan kebiasaan selalu berdoa

4 = Menunjukkan kebiasaan sangat sering berdoa 3 = Menunjukkan kebiasaan sering berdoa

2 = Menunjukkan kebiasaan kadang-kadang berdoa 1 = Menunjukkan kebiasaan tidak pernah berdoa 2. Sikap sosial

a. Teknik Penilaian : Penilaian sejawat (antar teman) b. Bentuk Instrumen : Lembar Peer Assessment c. Kisi-kisi :

No

. Sikap/nilai Butir Instrumen

1. Memberikan penilaian terhadap teman tentang nilai jujur, percaya diri, dan tanggung jawab

Lampiran Penilaian Sikap 1-3

d. Instrumen: lihat Lampiran 2 (Instrumen Penilaian Sikap Sosial) e. Rubrik Penilaian Sikap Sosial

Keterangan: = 2 always

= 1 often

= 0,5 seldom

Contoh: Mencentang untuk seluruh pernyataan.

= 2 + 2 + 2 = Skor 6

Bila mencentang: = 2 + 2 + 1 = Skor 5, dst.

Bila mencentang:

No Indikator Skor

1 5 jawaban ya 5

2 4 jawaban ya 4

3 3 jawaban ya 3

4 2 jawaban ya 2

(6)

= 2 + 1 + 0,5 = Skor 3,5

f. Pedoman Penskoran

Skor 6 diberi nilai 5, sangat jujur, disiplin dan percaya diri Skor 4,4 – 5 diberi nilai 4, jujur, disiplin dan percaya diri

Skor 3,5 – 4 diberi nilai 3, cukup jujur, disiplin dan percaya diri Skor 2,5 – 3 diberi nilai 2, kurang jujur, disiplin dan percaya diri Skor 1,0 – 2 diberi nilai 1, tidak jujur, disiplin dan percaya diri 3. Pengetahuan

a. Teknik Penilaian : Tes Tulis b. Bentuk Instrumen : Essay c. Kisi-kisi :

No

. Indikator Butir Instrumen

1. Menuliskan ungkapan –ungkapan yang digunakan untuk meminta dan

mengungkapkan pendapat dengan benar

Task 1

2. Mengidentifkasi ungkapan meminta

pendapat Task 2

3. Mengidentifkasi ungkapan mengungkapkan pendapat

4. Menyebutkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari ungkapan yang digunakan meminta dan mengungkapkan pendapat

Task 3

5. Menemukan contoh lain ungkapan meminta

dan mengungkapkan pendapat Task 4

d. Instrumen: lihat Lampiran 3 (Instrumen Penilaian Pengetahuan) e. Pedoman penskoran:

i. Setiap jawaban benar nilai 25 ii. Nilai maksimal = 25 x 4 = 100 iii.

4. Keterampilan

a. Teknik Penilaian : Tes Lisan b. Bentuk Instrumen : Unjuk Kerja

c. Kisi-kisi :

No

. Indikator Butir Instrumen

1. Melakukan dialog terkait ungkapan meminta dan mengungkapkan pendapat berdasarkan topik yang diberikan

Lampiran 4

d. Instrumen : lihat Lampiran 4 (Instrumen Penilaian Keterampilan)

e. Rubrik untuk penilaian keterampilan berbicara

(7)

R

Pelafalan  Sangat jelas sehingga mudah dipahami

 Mudah dipahami meskipun pengaruh bahasa ibu dapat dideteksi

 Ada masalah pengucapan sehingga pendengar perlu konsentrasi penuh

 Ada masalah pengucapan yang serius sehingga tidak bisa dipahami

a _ Tidak ada atau sedikit kesalahan tatabahasa_{Kadang-kadang ada kesalahan tetapi tidak} mempengaruhi makna

 Sering membuat kesalahan sehingga makna sulit dipahami

 Kesalahan tatabahasa sangat parah sehingga tidak bisa dipahami

 Sanagt Percaya diri, mampu mengungkapkan

kalimat dengan ekspressi yang sesuai dengan yang dibawakan .

 Cukup percaya diri, , mampu mengungkapkan kalimat dengan ekspressi yang sesuai dengan yang dibawakan.

 Kurang percaya diri, kurang bisa

mengungkapkan kalimat dengan ekspressi yang sesuai dengan yang dibawakan.

 Tidak percaya diri sehingga tidak mampu berekspresi.

n _ Sangat lancar._{Kelancaran sedikit terganggu oleh masalah} bahasa

 Sering ragu-ragu dan terhenti karena keterbatasan bahasa

 Bicara terputus-putus dan terhenti sehingga percakapan tidak mungkin terjadi.

4 3 2

1

f. Cara penilaian: i. Skor perolehan :

Jumlah skor pelafalan + tata bahasa + kosakata + kelancaran ii. Skor maksimal = 4 +4 + 4 + 4 = 16

iii. Nilai siswa = Skor Perolehan Skor Maksimal

Jombang, September 2016 Mengetahui

Kepala MTsN Tembelang Guru Mata Pelajaran

Hj.Saadatul Athiyah, M.Pd Paidi haryono,S.Pd

NIP. 19691025 199903 2 001 NIP.196808172007100182 X

(8)