MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA TEMA KEGEMARAN PADA SISWA KELAS III SD 06 BULUNGCANGKRING DENGAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING

(1)

MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA TEMA KEGEMARAN PADA SISWA KELAS III SD 06 BULUNGCANGKRING

DENGAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING

Oleh

NAILAL KHUSNA

NIM 200933172

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MURIA KUDUS

(2)

(3)

iii

MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA TEMA KEGEMARAN PADA SISWA KELAS III SD 06 BULUNGCANGKRING

DRENGAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING

SKRIPSI

Diajukan kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Oleh Nailal Khusna NIM 200933172

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

(4)

iv

MOTTO DAN PERSEMBAHAN

Motto

Akal dan belajar bagaikan raga dan jiwa. Tanpa raga, jiwa hanyalah udara hampa, dan t anpa jiwa, raga adalah kerangka t anpa makna.

Periksalah buku kenanganmu semalam, dan engkau akan t ahu bahwa engkau masih berhut ang kepada manusia dan kehidupan.

Persembahan

Bersyukur kehadiratMu Allah Yang Maha Agung, skripsi ini ku perembahkan untuk:

1. Kedua orangtuaku, Simbah, yang selalu mendo’akan, memberikan dukungan yang luar biasa, terimakasih kasih sayang serta semangat yang tak henti untukku dan segalanya untukku. 2. Kakakku Sapta, Irul, Anik, Naning, serta

keponakanku Zidan dan Ufi yang selalu memberikan semangat, celotehan sayang untukku.

3. Penyemangatku, Mohammad Aniq. Terimakasih atas do’amu untukku, dukunganmu untukku, serta kesabaranmu mendengarkan keluhku.

(5)

v

LEMBAR PERSETUJUAN

Skripsi oleh Nailal Khusna (NIM. 200933172) ini telah diperiksa dan disetujui untuk diuji

Kudus, ………

Pembimbing I

Drs. Susilo Rahardjo, M.Pd NIP. 19560619 198503 1 002

Kudus, ……… Pembimbing II

Henry Suryo Bintoro,M.Pd NIS. -

Mengetahui,

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Dekan,

(6)

vi

LEMBAR PENGESAHAN

Skripsi oleh Nailal Khusna NIM. 200933172 ini telah dipertahankan didepan tim penguji pada tanggal ………

Tim Penguji

Drs. Susilo Rahardjo, M.Pd Ketua

NIP. 19560619 198503 1 002

Henry Suryo Bintoro,M.Pd Anggota

NIS. -

Sumaji, M.Pd Anggota

NIS.

-Eka Zuliana,M.Pd Anggota

NIS. -

Mengetahui,

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Dekan,

(7)

vii

KATA PENGANTAR

Puji syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT yang telah memberikan rahmat, taufik dan hidayah-Nya sehingga penulis dapat menyusun dan menyelesaikan skripsi dengan judul ”Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Tema Kegemaran Pada Siswa Kelas III SD 06 Bulungcangkring dengan Model Pembelajaran Problem Based Learning”..

Skripsi ini diajukan guna memenuhi salah satu persyaratan penulis dalam memperoleh gelar sarjana pendidikan S1 Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muria Kudus.

Penulis menyadari bahwa tanpa bantuan, bimbingan dan dorongan dari semua pihak, penulis tidak mampu menyelesaikan skripsi ini dengan baik. Oleh karena itu, pada kesempatan ini dengan rasa hormat penulis ingin mengucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada :

1. Prof. Dr dr. Sarjadi, Sp.PA selaku Rektor Universitas Muria Kudus.

2. Dr. Slamet Utomo, M.Pd selaku Dekan FKIP Universitas Muria Kudus yang telah memberikan kesempatan kepada penulis untuk menjalani pendidikan bidang Pendidikan Guru Sekolah Dasar.

(8)

viii

4. Drs. Susilo Rahardjo, M.Pd selaku Dosen Pembimbing I yang dengan sabar memberikan waktunya untuk membimbing penulis serta memberikan arahan, motivasi, dan petunjuk kepada penulis dalam menyelesaikan skripsi ini.

5. Henry Suryo Bintoro, M.Pd selaku Dosen Pembimbing II yang dengan sabar memberikan waktunya untuk membimbing penulis serta memberikan arahan, motivasi, dan petunjuk kepada penulis dalam menyelesaikan skripsi ini.

6. Seluruh dosen Program Studi PGSD Fakultas Keguruan dan Ilmu Pengetahuan Universitas Muria Kudus yang telah memberikan bekal pengetahuan.

7. Sri Anggorokasih, S.Pd selaku kepala sekolah SD 06 Bulungcangkring yang telah memberikan izin kepada penulis untuk mengadakan penelitian.

8. Zuriyati selaku guru kelas III SD 06 Bulungcangkring yang selalu memberikan waktu dan membantu penulis dalam pelaksanaan penelitian.

9. Semua pihak yang telah membantu penulis dalam menyusun dan menyelesaikan skripsi ini yang tidak dapat disebutkan satu persatu.

Semoga semua kebaikan yang telah diberikan kepada penulis mendapat balasan dari Allah SWT. Akhirnya demi kesempurnaan skripsi ini, penulis mengucapkan terima kasih atas kritik dan saran yang membangun. Besar harapan penulis semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi penulis khususnya, dan pembaca pada umumnya.

Kudus, Juli 2013

(9)

ix ABSTRACT

Khusna, Nailal. 2013. To Improve Mathematic Learning Achievement with Hobby Theme in The Third Grade Students of 6 Bulungcangkring by using

Learning Model Problem Based Learning. Primary School Teacher

Department, Teacher Training and Education Faculty, Muria Kudus University. Advidor: (I) Drs. Susilo Rahardjo, M.Pd, (II) Henry Suryo Bintoro, M.Pd.

Key Words: Mathematic Learning Achievement, Problem Based Learning

This research is motivated by the indication learning achievement of students' math’s subject is low. The indications contained in the third grade students of SDN 6 Bulungcangkring as the research subject. It is characterized by learning still conventional and not oriented to reality. In teaching learning process teacher gives monotone technique and the result is the students felt bored. The students of Elementary school are in the concrete operational stage. By using the learning model problem based learning is expected to help improve students' mathematics learning achievement. The researcher hopes with PBL can increase the learning achievement in math’s subject. The characteristics of PBL are must be learning from reality problem.

The purpose of this study was to descript and to know how much the learning outcomes improved of second grade mathematic students in the second semester of SDN 06 Bulungcangkring some fraction material using PBL learning model".

The research approach using qualitative and quantitative to classroom action research. The methods of data collection such as observations, tests, and documentation. This methods used for knowing students mathematic learning achievement and teacher performance.

The conclusions of this research is with the PBL learning model can improve students' mathematic learning achievement, mathematic learning achievement as cognitive, student learning activities, teacher performance as affective and psychomotor aspects. The Students' initial conditions before taking action gets classical completeness of 26,32% with an average of 57.2 in the first cycle increased to 52,63% with an average of 62,7 and the second cycle increased to 84.21% with a mean average 73,74. The individual student learning activities in the cycle I got an average of 75,5% with a qualifying "good " increased in the second cycle to be 96.87% with a qualifying "very good". Teacher performance in cycle I get an average of 83.16% with a qualifying "good" increased in the second cycle to 92.11 with qualification "very good".

(10)

x ABSTRAK

Khusna, Nailal. 2013. Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Tema Kegemaran Pada Siswa Kelas III SD 06 Buluingcangkring dengan Model

Pembelajaran Problem Based Learning. Skripsi Program Studi

Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muria Kudus. Pembimbing: (I) Drs. Susilo Rahardjo, M.Pd, (II) Henry Suryo Bintoro, M.Pd.

Kata Kunci: Hasil Belajar Matematika, Problem Based Learning

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh adanya indikasi hasil belajar matematika siswa yang rendah. Indikasi tersebut terdapat pada siswa kelas III 06 Bulungcangkring yang sekaligus sebagai subjek penelitian. Hal ini ditandai dengan pembelajaran yang masih bersifat konvensional dan tidak berorientasi pada kenyataan. Suasana belajar matematika yang cenderung menurun menyebabkan siswa sulit mempelajari matematika, dan akhirnya banyak siswa yang kurang tertarik dan hasil belajar matematika rendah. Anak-anak SD berada pada tahap operasional konkret. Dengan menggunakan model pembelajaran

Problem Based Learning (PBL) diharapkan dapat membantu meningkatkan hasil

belajar matematika siswa. Hal ini sesuai dengan salah satu karakteristik PBL yaitu pembelajaran harus dimulai dari masalah nyata.

Tujuan dilaksanakan penelitian ini adalah untuk menemukan “seberapa besar peningkatan hasil belajar matematika siswa kelas III semester 2 SD 06 Bulungcangkring materi keliling persegi dan persegi panjang dengan model pembelajaran PBL”.

Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode pengumpulan data yang berupa wawancara, observasi, tes, dan dokumentasi. Ke empat metode yang digunakan tersebut digunakan sebagai alat untuk mengukur hasil belajar siswa dan aktivitas guru pada saat mengajar.

Simpulan pada penelitian ini adalah dengan menggunakan model pembelajaran PBL dapat meningkatkan hasil belajar matematika siswa, aktivitas belajar siswa baik individu maupun kelompok, serta kinerja guru. Hal ini ditunjjukkan oleh hasil penelitian dari kondisi awal siswa sebelum melakukan tindakan mendapat ketuntasan klasikal sebesar 26,32% dengan rata-rata 57,2 meningkat pada siklus I menjadi 52,63% dengan rata-rata 62,7 dan pada siklus II meningkat menjadi 84,21% dengan rata-rata 73,74. Aktivitas belajar siswa secara klasikal pada siklus I mendapat 75,5% dengan kualifikasi “baik” meningkat pada siklus II menjadi 96,87% dengan kualifikasi “sangat baik”. Pengamatan guru pada siklus I mendapat 83,16% dengan kualifikasi baik, dan meningkat pada siklus II menjadi 92,11% dengan kualifikasi sangat baik.

(11)

(12)

xii

3.1 Setting Penelitian dan Karakteristik Subjek Penelitian ... 38

3.1.1 Setting Penelitian ... 38

3.1.2 Karakteristik Subjek Penelitian ... 38

3.2 Variabel Penelitian ... 39

3.3 Rancangan Penelitian ... 40

3.3.1 Perencanaan ... 41

3.3.2 Perlakuan dan Pengamatan ... 42

3.3.3 Refleksi ... 42

3.4 Prosedur Penelitian ... 43

3.4.1 Siklus 1 ... 43

(13)

xiii

3.4.1.2 Perlakuan dan Pengamatan ... 43

3.4.1.3 Refleksi ... 44

3.4.2Siklus II... 45

3.4.2.1 Perencanaan ... 45

3.4.2.2 Perlakuan dan Pengamatan ... 45

3.4.2.3 Refleksi ... 46

3.7 Indikator Keberhasilan ... 51

BAB IV HASIL PENELITIAN ... 52

4.1 Kondisi Awal ... 52

4.2 Hasil Penelitian Siklus I ... 58

4.2.1 Tahap Perencanaan ... 58

4.2.2 Tahap Perlakuan dan Pengamatan ... 60

4.2.3 Tahap Observasi ... 65

4.2.4 Tahap Refleksi ... 74

4.3 Hasil Penelitian Siklus II ... 76

4.3.1 Tahap Perencanaan ... 76

(14)

xiv

4.3.3 Tahap Observasi ... 82

4.3.4 Tahap Refleksi ... 90

4.4 Simpulan ... 92

4.5 Uji Hipotesis ... 96

BAB V PEMBAHASAN ... 97

BAB VI SIMPULAN DAN SARAN ... 109

6.1 Simpulan ... 109

6.2 Saran ... 110

DAFTAR PUSTAKA ... 112

(15)

xv

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

3.1 Jadwal Pelaksanaan Penelitian ... 38

3.2 Kriteria Ketuntasan Belajar Klasikal ... 49

3.3 Kriteria Tingkat Keberhasilan Belajar Siswa dalam % ... 50

3.4 Rambu-rambu Analisis Hasil ... 51

4.1 Hasil Belajar Matematika Prasiklus ... 53

4.2 Distribusi Penilaian Prasiklus ... 55

4.3 Presentasi Ketuntasan Nilai Prasiklus ... 56

4.4 Hasil Tes Evaluasi Siklus I ... 63

4.5 Hasil Ketuntasan Evaluasi Siklus I ... 64

4.6 Hasil Observasi Pengamatan Guru Siklus I ... 66

4.7 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I ... 71

4.8 Hasil Tes Evaluasi Siklus II ... 80

4.9 Hasil Observasi Pengamatan Guru Siklus II ... 82

4.10 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II ... 87

4.11 Perbandingan Aktivitas Belajar Siswa secara Klasikal Siklus I dan II... 92

(16)

xvi

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

(17)

xvii

DAFTAR GRAFIK

Grafik Halaman

4.1 Diagram Nilai Siswa Prasiklus ... 56

4.2 Diagram Presentasi Ketuntasan Nilai Siswa Prasiklus ... 57

4.3 Diagram Batang Ketuntasan Hasil Belajar Siklus I ... 65

(18)

xviii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

1. Daftar Nilai Matematika Kelas III Prasiklus ... 116

2. SILABUS Siklus 1 ... 117

8. Hasil Observasi Pengamatan Guru Siklus 1 Pertemuan 1... 132

10. Hasil Observasi Pengamatan Guru Siklus 1 ... 136

11. Hasil Observasi Aktifitas Belajar Siswa Siklus 1 Pertemuan 1 ... 138

13. Hasil Observasi Aktifitas Belajar Siswa Siklus 1 ... 140

(19)

xix

23. Hasil Observasi Pengamatan Guru Siklus 2 ... 162

26. Hasil Observasi Aktifitas Belajar Siswa Siklus 2 ... 166

27. Dokumentasi siklus 2 ... 167

28. Pernyataan Penelitian ... 170

29. Daftar Riwayat Hidup ... 171

30. Lembar Konsultasi Pembimbing I ... 172

31. Lembar Konsultasi Pembimbing II ... 175

32. Permohonan Ijin Penelitian ... 177