UJI EFEKTIVITAS PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF MELALUI PENDEKATAN THINK PAIR SHARE TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA KELAS VII PADA MATERI POKOK KLASIFIKASI MAKLUK HIDUP DI
SMPK SHANTY KARYA KUPANG TAHUN AJARAN 2015 / 2016
SKRIPSI
Diajukan Sebagai Salah Satu Syarat
Guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Biologi
Oleh:
Mario .V Tae No. Reg: 14111072
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI
JURUSAN PENDIDIKAN MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS KATOLIK WIDYA MANDIRA KUPANG
2015
MOTTO
TIDAK PEDULI SEBERAPA LAMBAT KITA BERJALAN
INTINYA KITA TIDAK PERNAH BERHENTI
PERSEMBAHAN
Karya ini kupersembahkan kepada Yang Tersayang dan Terhebat:
1. Bapak Albert Tae, Mama Marta Abuk, kakak Welly, Adik Aris dan AdikIddo.
2. Kekasihku Shanty 3. Keluargaku semuanya
4. Almamaterku Tercinta dan HIMPROSBIO
UJI EFEKTIVITAS PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF MELALUI PENDEKATAN THINK PAIR SHARE TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA KELAS VII PADA MATERI POKOK KLASIFIKASI MAKLUK HIDUP DI
SMPK SHANTY KARYA KUPANG TAHUN AJARAN 2015 / 2016 ABSTRAK
Oleh : Mario V. Tae
Pendidikan adalah upaya pengembangan potensi peserta didik. Dengan demikian, peserta didik harus dipandang sebagai organisme yang terus berkembang dan memiliki potensi. Tugas pendidikan adalah untuk mengembangkan potensi yang dimiliki peserta didik, bukan menjejalkan materi pelajaran sebanyak-banyaknya atau memaksa agar peserta didik dapat menghafal materi tanpa memahaminya. masalah yang dihadapi yakni kurangnya antusias dari siswa dalam mengikuti proses pembelajaran karena metode yang diterapkan oleh guru tidak sesuai dengan karakteristik belajar dari siswa-siswi dan berdampak pada hasil belajar siswa. Hal ini yang membuat rendahnya daya serap siswa. Salah satu model pembelajaran yang dapat menjawab tantangan ini adalah model pembelajaran kooperatif. Model pembelajaran kooperatif merupakan suatu model pembelajaran yang menuntut kerja sama dimana siswa belajar dalam kelompok kecil.
Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui efektivitas penerapan model pembelajaran kooperatif melalui pendekatan Think Phair Share terhadap hasil belajar siswa kelas VII pada materi pokok Klasifikasi Makluk Hidup di SMPK Shanty Karya Kupang Tahun Ajaran 2015/2016. Penelitian ini dilaksanakan di SMPK Shanty Karya Kupang. Subyek dalam penelitian ini adalah kelas VII. Desain penelitian yang digunakan adalah One Group Pretest- Postest Design dan analisis deskriptif.
Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa rerata ketuntasan belajar siswa 88,75 (tuntas) dan secara klasikal 100% (tuntas). Rerata proporsi indikator 0,89 (tuntas), dan sensitivitas butir soal 0,42 (sensitif) sehingga mempunyai efek dalam pembelajaran. Reliabilitas instrumen aktivitas siswa 3,86 (baik), skor rerata guru dalam mengelola pembelajaran 3,68 (baik), dan reliabilitas instrumennya 99,71 (baik).
Berdasarkan hasil penelitian ini dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran kooperatif pendekatan Think Pair Share efektif terhadap hasil belajar siswa kelas VII pada materi pokok Klasifikasi Makluk Hidup di Smpk Shanty Karya Kupang Tahun ajaran 2015/2016.
Kata kunci : Efektivitas, Penerapan, Model Pembelajaran Kooperatif Pendekatan Think Pair Share, Hasil Belajar Siswa, Materi Pokok Klasifikasi Makluk Hidup
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur kehadirat Tuhan Yang Maha Esa, karena atas berkat dan kasih karunia- Nya yang Berlimpah sehingga penulisan Skripsi dengan judul UJI EFEKTIVITAS PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF MELALUI PENDEKATAN THINK PAIR SHARE TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA KELAS VII PADA MATERI POKOK KLASIFIKASI
MAKLUK HIDUP DI SMPK SHANTY KARYA KUPANG TAHUN AJARAN 2015 / 2016 dapat terselesaikan dengan baik.
Penulisan Skripsi ini merupakan salah satu syarat yang harus dipenuhi dalam menempuh pendidikan di Universitas Katolik Widya Mandira Kupang teristimewa pada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Peneliti sadar bahwa tulisan ini tidak akan terwujud tanpa bantuan, dukungan, dan bimbingan dari berbagai pihak. Untuk itu, dengan segala kerendahan hati peneliti mengucapkan Limpah terima kasih dan penghargaan yang Tak Terhingga kepada:
1. Bapak Pater Yulius Yasinto, SVD, M.Sc. Selaku Rektor Universitas Katolik Widya Mandira Kupang, yang telah memimpin lembaga Universitas Katholik Widya Mandira Kupang.
2. Bapak Dr.Damianus Talok, MA Selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, yang telah memberikan ijin penelitian.
3. Ibu Dra. Florentina Y. Sepe, Selaku Ketua Program Studi Pendidikan Biologi yang dengan tulus dan sabar membantu dan memberikan masukan kepada penulis sehingga skripsi ini dapat selesai dengan baik.
4. Bapak Drs. Aloysius Djalo, M.Pd selaku Dosen pembimbing I yang begitu setia mengarahkan, menuntun, memberi motivasi, dukugan dan dorongan yang sangat berarti bagi penulis
5. Bapak Drs. Stefanus Stanis, M.Si Selaku Dosen Pembimbing II yang begitu setia membantu penulis dalam membimbing, memberikan masukan, serta motivasi yang sangat berarti bagi penulis.
6. Para dosen Program Studi Pendidikan Biologi UNWIRA terima kasih telah memberikan ilmunya dan segala waktunya dalam memberikan masukan, sehingga peneliti dapat menyelesaikan tulisan ini dengan baik.
7. Pegawai Tata Usaha Program Studi Pendidikan Biologi yang telah membantu penulis dalam hal pengurusan administrasi untuk melakukan penelitian.
8. Ibu Maria Goreti Deu, A.Md selaku Kepala sekolah SMPK Shanty Karya Kupang yang telah memberikan ijin untuk melakukan penelitian
9. Ibu Marhila Oematan S.Pd selaku guru mata pelajaran IPA SMPK Shanty Karya Kupang, serta bapak/ibu guru dan Staf yang telah membantu penulis selama proses penelitian.
10. Ke dua Orang tuaku tercinta Bapak Albert Tae dan Mama Marta Abuk yang telah mendidik, membesarkan dan membiayai penulis hingga saat sekarang ini.
11. Kakak dan adikku tersayang Welly, Aris dan Iddo, serta semua rumpun keluarga yang telah banyak membantu penulis dengan usaha dan kerjanya masing-masing sehingga penulisan proposal ini dapat terselesaikaan dengan baik.
12. Special buat kakasihku yang dengan tulus memberikan motivasi dan dukungan serta kasih sayang selama perkuliahan hingga saat ini.
13. Sahabatku Junus Willa Huky, Richardus Knaofmone, Paulus Rissan Lalong, trima kasih telah bersama selama perkuliahan yakinlah kebersaman kita akan tetap selalu abadi.
14. Rekan-rekan HIMPROSBIO yang telah banyak membantu penulis dengan usaha dan kerjanya masing-masing sehingga Skripsi ini dapat terselesaikan.
Kepada semua penjasa dan penderma yang tak bisa penulis sebutkan namanya satu-persatu penulis haturkan terima kasih untuk doa dan dukunganmu. Tuhan akan membalas semua kebaikan hatimu dengan berkat berlimpah.
Semoga Skripsi ini bermanfaat bagi pembaca Tuhan Yesus Memberkati
Kupang, Desember 2015 Penulis
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PENGESAHAN ... ii
MOTO DAN PERSEMBAHAN ... iii
ABSTRAK ... iv
KATA PENGANTAR ... v
DAFTAR ISI ... viii
DAFTAR TABEL ... x
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Rumusan Masalah ... 4
C. Tujuan Penelitian ... 4
D. Manfaat Penelitian ... 4
BAB II TINJAUAN PUSTAKA A. Belajar ... 6
B. Prestasi Belajar ... 7
C. Model Pembelajaran ... 9
D. Model Pembelajaran Kooperatif ... 10
E. Jenis-Jenis Pembelajaran kooperatif ... 12
F. Model Pembelajaran Kooperatif pendekatan Think Pair Share ... 14 G. Teori Belajar yang Melandasi Model Pembelajaran Kooperatif Pendekatan
Think Pair Share ... 20
H. Materi Pokok Klasifikasi Makluk Hidup ... 21
I. Kerangka Teori ... 45
BAB III METODE PENELITIAN A. Waktu dan Tempat Penelitian ... 46
B. Subjek Penelitian ... 46
C. Jenis dan Desain Penelitian ... 46
D. Variabel penelitian ... 46
E. Prosedur Penelitian ... 47
F. Instrumen Penelitian ... 49
G. Teknik Pengumpulan Data ... 50
H. Teknik Analisis Data... 50
I. Efektivitas ... 53
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian ... 55
B. Pembahasan... 66
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN A. Kesimpulan ... 68
B. Saran ... 69
DAFTAR PUSTAKA. ... 71
LAMPIRAN... 73 `
DAFTAR TABEL
2.1 Langkah-langkah Pembelajaran Kooperatif ... 11
2.2 Langkah-langkah Pembelajaran Kooperatif TPS... 18
2.3 Perbedaan Tumbuhan monokotil dan dikotil ... 40
4.1 Rekapitulasi Hasil Prettest dan Posttes ... 56
4.2 Skor Peningkatan Siswa Dalalam Mengerjakan Kuis 01 dan 02 ... 58
4.3 Ketuntasan Indikator dan Sensivitas Butir Soal ... 60
4.4 Rakapitulasi Hasil Pengamatan Dalam Mengelolah Pembelajaran ... 61
4.5 Reliabilitasi Instrumen Pengelolaan Pembelajaran Dengan Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Melalui Pendekatan TPS ... 62
4.6 Rata–rata Aktifitasa Siswa Dalam Model Pembelajaran Kooperatif ... 63
4.7 Reliabilitas Instrumen Aktivitas Siswa ... 64
4.8 Rekapitulasi penilaian sikap siswa ... 65
