SDN CIHALIMUN 02 KECAMATAN KERTASARI
KABUPATEN BANDUNG, JAWA BARAT
2022
Oleh:
Nur Farida, S.Pd
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
K-13
KELAS 2
TEMA 4 (HIDUP BERSIH DAN SEHAT) SUBTEMA 1 (HIDUP BERSIH DAN SEHAT DI
RUMAH) PEMBELAJARAN 3
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Satuan Pendidikan : SDN Cihalimun 02 Kelas / Semester : 2 / Ganjil
Tema : 4 (Hidup bersih dan sehat)
Sub Tema : 1 (Hidup bersih dan sehat di rumah}
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia dan Matematika Pembelajaran ke- : 3
Alokasi Waktu : 2 Jam Pelajaran Tahun Pelajaran : 2021/2022
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui pengamatan teks cerita yang disajikan dalam buku siswa, peserta didik dapat menemukan kosakata yang berkaitan dengan lingkungan tidak sehat dengan benar.
2. Melalui penugasan , peserta didik dapat melaporkan hasil pengamatan sederhana tentang lingkungan tidak sehat menggunakan bahasa Indonesia yang tepat.
3. Melalui tanya jawab dan pengamatan alat peraga tentang bangun datar, peserta didik dapat menentukan banyak sisi, sudut, titik bangun datar dengan tepat.
4. Melalui penugasan, peserta didik dapat mengelompokkan bangun datar berdasarkan banyak sisi, sudut, dan titik dengan benar.
B. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu Pendahuluan Melalui Whatsapp Group
1. Salam pembuka, do’a (PPK, Spiritua).
2. Absensi (PPK, Disiplin).
3. Peserta didik diajak menyanyikan salah satu lagu Nasional (Menumbuhkan jiwa Nasionalisme).
4. Peserta didik menyimak apersepsi yang disampaikan oleh guru (Mengaitkan pembelajaran yang telah dipelajari dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan) 5. Peserta didik menyimak tujuan pembelajaran yang
disampaikan oleh guru.
6. Peserta didik menyimak tentang langkah-langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan
2 menit
Kegiatan Inti Fase 1 Orientasi peserta didik pada masalah
1. Saat matahari bersinar, peserta didik disuruh untuk pergi ke luar ruangan, untuk mengamati bayangan setiap benda (Mengamati)
2. Peserta didik memperhatikan setiap benda, kemudian menggambarkannya pada buku masing-
masing.(mengumpulkan informasi)
3. Peserta didik diberikan pertanyaan terkait dengan kegiatan yang dilakukan, Yaitu : Seperti
a. Mengapa setiap benda memiliki bayangan?
b. Apakah benda-benda tersebut menyerupai bangun datar? (Mengasosiasikan
4. Peserta didik mengamati alat peraga tentang bangun datar serta ciri-cirinya (Mengamati)
5. Peserta didik mengamati teks cerita bergambar tentang lingkungan tidak sehat yang disajkan menggunakan media buku siswa (Mengamati)
6. Peserta didik diminta untuk membuat pertanyaan terkait teks bacaan “Hindari rumah yang tidak bersih” dan dari
“pengamatan bayangan setiap benda saat matahari bersinar” (Menanya)
7. Peserta didik menemukan dan menuliskan kosakata yang berkaitan dengan lingkungan tidak sehat pada teks cerita yang disajikan tersebut. (Mengumpulkan Informasi) Fase 2 Mengorganisasi peserta didik untuk belajar
8. Peserta didik dibentuk ke dalam beberapa kelompok (Collaboration)
9. Peserta didik di dalam kelompok diminta untuk berdiskusi menjawab pertanyaan yang telah dipilih sebagai rumusan masalah (Critical thinking)
10. Peserta didik mengerjakan LKPD yang sebelumnya telah dibagikan yang berisikan masalah dan langkah-langkah pemecahan dan diminta untuk berkolaborasi untuk menyelesaikan masalah (creativity and innovation) 11. Guru senantiasa mencermati peserta didik yang sedang
mengerjakan LKPD, dikhawatirkan peserta didik menemukan berbagai kesulitan bisa langsung diberi kesempatan untuk betanya mengenai kesulitan belajar yang dialaminya. Baik secara individu, kelompok, atau klasikal (communication) 12. Peserta didik didorong agar bekerja sama dalam kelompok Fase 3 Membimbing penyelidikan individu dan kelompok.
13. Melalui LKPD, peserta didik diminta untuk menyelesaikan masalah yaitu latihan yang berhubungan dengan lingkungan tidak sehat dan jumlah sisi, sudut, dan titik sudut pada bangun datar serta mengelompokkannya ke dalam kelompok bangun datar yang memiliki ciri yang sama 14. Peserta didik berdiskusi mengenai lingkungan tidak sehat
dan bangun datar serta ciri- cirinya berdasarkan hasil pengamatan lingkungan sekitar
6 menit
Fase 4 Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
15. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya dengan diwakili oleh salah satu peserta didik.
Fase 5 Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah 16. Peserta didik dibimbing untuk melakukan refleksi atau
evaluasi terhadap penyelidikan dan proses-proses yang sudah dilewati.
Penutup 1. Peserta didik dan guru menarik kesimpulan terkait kegiatan pembelajaran yang telah dilaksanakan.
2. Peserta didik diminta untuk mengerjakan soal evaluasi (post test)
3. Peserta didik mengumpulkan seluruh tugas, baik tugas kelompok maupun tugas individu
4. Peserta didik dan guru merefleksikan kegiatan pembelajaran yang sudah dipelajari.
5. Guru memberikan tindak lanjut kepada peserta didik (Bagi yang sudah mencapai KKM diberikan pengayaan, dan bagi yang belum tuntas diberikan kegiatan perbaikan atau remedial)
6. Salam dan do’a tutup.
2 menit
C. PENILAIAN PEMBELAJARAN
1. Lingkup penilaian : sikap, pengetahuan dan keterampilan 2. Prosedur Penilaian
a. Penilaian Proses
Menggunakan format pengamatan dilakukan dalam kegiatan pembelajaran sejak dari kegiatan awal sampai dengan kegiatan akhir.
b. Penilaian Hasil Belajar
Menggunakan instrument penilaian hasil belajar dengan google form 3. Instrumen Penilaian
a. Penilaian Proses (Lembar observasi dan lembar penilaian unjuk kerja) b. Penilaian Hasil Belajar
4. Remedial dan pengayaan a. Remedial
1. Pembelajaran ulang 2. Bimbingan perorangan 3. Pemanfaatan tutor sebaya b. Pengayaan
Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan belajar diberi kegiatan pembelajaran pengayaan untuk perluasan atau pendalaman materi.
Mengetahui, Bandung, 13 Juli 2022
Kepala Sekolah, SDN Cihalimun 02 Guru Kelas
OFIK TAOFIK, S.Pd NUR FARIDA, S.Pd
NIP. 198401172010011008 NIP. 198111072014122001
Kelas/semester : Anggota kelompok:
Kelompok : 1
2 3
Satuan Pendidikan SDN Cihalimun 02
Tema Hidup sehat dan Bersih
Sub Tema Hidup Bersih dan sehat di rumah
Pembelajaran ke 3
Muatan Pembelajaran Bahasa Indonesia & Matematika
Kelas 2 Tema 4 (Hidup bersih dan sehat) LKPD Subtema 1
(Hidup Bersih dan sehat di rumah) Pembelajaran 3
Muatan Terpadu Bahasa Indonesia dan
Matematika
Tujuan Pembelajaran
1. Menemukan kosakata yang berkaitan dengan lingkungan tidak sehat dengan benar
2. Menentukan banyak sisi, sudut dan titik bangun datar dengan tepat
3. Mengelompokkan bangun datar berdasarkan banyak
sisi, sudut, dan titik dengan benar
Petunjuk Pengerjaan
1. Kerjakanlah LKPD berikut dengan benar dan berurutan!
2. Isilah identitas kalian pada tempat yang disediakan!
3. Berdiskusilah dengan teman kelompok untuk menyelesaikan permasalahan yang diberikan!
4. Jawaban langsung dituliskan pada LKPD ini!
5. Tanyakanlah pada guru apabila ada permasalahan yang
sulit dipahami setelah berdiskusi dengan teman!
Kegiatan 1
Bacalah teks di bawah ini (Teks kelompok 1)
Hindari rumah yang tidak bersih
Rumah yang tidak bersih harus dihindari, rumah yang tidak bersih banyak kuman. Kuman inilah yang menyebabkan penyakit, jika sakit, berbagai
kegiatan akan terganggu. Badan akan terasa lemah dan lesu nafsu
makanpun akan berkurang. Rumah yang tidak bersih banyak penyebabnya.
Bisa saja karena rumah jarang dibersihkan sampah akan menumpuk dan
menjadi bau tumpukan sampah inilah yang menjadi yang menjadi sarang
penyakit
Kegiatan 1
Bacalah teks di bawah ini (Teks kelompok 2)
Ciri-ciri lingkungan rumah yang tidak sehat antara lain sebagai berikut:
1. Udara kotor dan berbau yang membuat nafas sesak
2. Tidak tersedianya tempat sampah, sehingga orang-orang membuang sampah sembarangan.
3. Tidak ada saluran pembuangan air kotor
4. Tidak terdapat tumbuhan sehingga lingkungan terlihat gersang
5. Terdapat banyak hewan liar yang semakin membuat
lingkungan semakin kotor
Kegiatan 1
Bacalah teks di bawah ini!
(Teks kelompok 3)
Cara menjaga kebersihan lingkungan rumah 1. Tidak membuang sampah sembarangan
2. Memisahkan sampah sesuai jenisnya yaitu sampah organik dan anorganik
3. Gotong royong ketika membersihkan rumah, karena membersihkan rumah adalah kewajiban semua anggota keluarga
4. Tidak memelihara binatang di dalam rumah
5. Harus ada saluran pembuangan air yang kotor
Kegiatan 2 (Kelompok 1)
Membuat kalimat dengan menggunakan kosakata tentang rumah tidak sehat Perhatikanlah contoh di bawah ini
Kata : Kuman
Kalimat : Rumah yang tidak sehat banyak kuman
Buatlah kalimat dengan menggunakan kata-kata di bawah ini
1. Kalimat pertama 2. Kalimat kedua 3. Kalimat ketiga 4. Kalimat keempat 5. Kalimat kelima
sampah penyakit sarang menumpuk bau
Kegiatan 2 (Kelompok 2)
Membuat kalimat dengan menggunakan kosakata tentang rumah tidak sehat Perhatikanlah contoh di bawah ini
Kata : Kuman
Kalimat : Rumah yang tidak sehat banyak kuman
Buatlah kalimat dengan menggunakan kata-kata di bawah ini
1. Kalimat pertama 2. Kalimat kedua 3. Kalimat ketiga 4. Kalimat keempat 5. Kalimat kelima
sesak sampah kotor gersang lingkungan
Kegiatan 2 (Kelompok 3)
Membuat kalimat dengan menggunakan kosakata tentang rumah tidak sehat Perhatikanlah contoh di bawah ini
Kata : Kuman
Kalimat : Rumah yang tidak sehat banyak kuman Buatlah kalimat dengan menggunakan kata-kata di bawah ini
1. Kalimat pertama 2. Kalimat kedua 3. Kalimat ketiga 4. Kalimat keempat 5. Kalimat kelima
membuang jenis rumah air saluran
Menghitung jumlah sisi, sudut, dan titik sudut pada bangun datar
Bangun ruang Jumlah sisi Jumlah sudut Jumlah titik sudut
Coba kalian kelompokkan bangun-bangun datar yang kalian temui,
berdasarkan hasil pengamatan lingkungan (ruangan) yang kotor tadi.
Masing-masing jumlahnya ada berapa !
INSTRUMEN PENILAIAN
Disususn oleh:
Nur Farida, S.Pd
SDN CIHALIMUN O2 KECAMATAN KERTASARI KABUPATEN BANDUNG JAWA BARAT
2022
INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP
A. LEMBAR JURNAL PENILAIAN SIKAP SPIRITUAL Satuan Pendidikan : SDN Cihalimun 02
Mapel : Tematik (Bahasa Indonesia dan Matematika) Kelas/ Semester : II / 1
Tema : 4 (Hidup Bersih dan Sehat)
Subtema : 1 (Hidup Bersih dan Sehat di Rumah) Pembelajaran : 3
No. Nama Peserta didik
Berdoa sebelum pembelajaran
Berdoa sesudah pembelajaran
Tadarus Sebelum Pembelajaran
Sholat Dhuha sebelum/sesud
ah berdoa
Nilai Akhir
Kategori
Ya Tidak Ya Tidak Ya Tidak Ya Tidak 1
2 3 4 5 6 7 dst
Petunjuk penghitungan skor sikap Spiritual 1. Rumus Penghitungan Skor Akhir
Nilai Akhir = 𝐒𝐤𝐨𝐫 𝐏𝐞𝐫𝐨𝐥𝐞𝐡𝐚𝐧 𝐒𝐤𝐨𝐫 𝐌𝐚𝐤𝐬𝐢𝐦𝐚𝐥 x 4
2. Kategori nilai sikap peserta didik
Sangat Baik (A) : apabila memperoleh Nilai Akhir: 3 < nilai akhir ≥ 4 Baik (B) : apabila memperoleh Nilai Akhir: 2 < nilai akhir ≥ 3 Cukup (C) : apabila memperoleh Nilai Akhir: 1 < nilai akhir ≥ 2
INSTRUMEN PENILAIAN SPIRITUAL
Nama Peserta Didik : ………..
Kelas : ………..
Tanggal Penilaian : ………..
Bacalah pernyataan di bawah ini dengan teliti.
Berilah tanda centang (√) sesuai dengan yang kamu lakukan.
No Pernyataan Ya Tidak
1. Saya selalu berdoa terlebih dahulu sebelum belajar
2. Saya selalu melakukan tadarus sebelum pembelajaran dimulai
3. Saya selalu melakukan sholat dhuha sebelum pembelajaran dimulai
4. Saya selalu menutup kegiatan belajar dengan berdoa
B. LEMBAR JURNAL PENILAIAN SIKAP SOSIAL
Satuan Pendidikan : SDN Cihalimun 02
Mapel : Tematik (Bahasa Indonesia dan Matematika) Kelas/ Semester : II / 1
Tema : 4 (Hidup Bersih dan Sehat)
Subtema : 1 (Hidup Bersih dan Sehat di Rumah) Pembelajaran : 3
No. Nama
Peserta didik
Disiplin Bertanggung
jawab Percaya diri Skor
perolehan
Nilai
Akhir Kategori
K C B BS K C B BS K C B BS
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 dst
Petunjuk Penyekoran sikap sosial:
Disiplin Bertanggung jawab Percaya diri
Baik Sekali (4) : mampu menjalankan aturan dengan kesadaran diri Baik (3) : mampu menjalankan aturan
dengan pengarahan guru Cukup (2) : kurang mampu
menjalankan aturan
Kurang (1) : Belum mampu menjalankan aturan
Baik Sekali (4) : tertib mengikuti instruksi dan selesai tepat waktu
Baik (3) : tertib mengikuti instruksi, selesai tidak tepat waktu Cukup (2) : kurang tertib mengikuti
instruksi, selesai tidak tepat waktu
Kurang (1) : tidak tertib mengikuti dan tidak menyelesaikan tugas
Baik Sekali (4) : Tidak terlihat ragu- ragu
Baik (3) : Terlihat ragu-ragu Cukup (2) : Memerlukan bantuan
guru
Kurang (1) : Belum menunjukkan kepercayaan diri
Petunjuk penghitungan skor sikap Sosial 1. Rumus Penghitungan Skor Akhir
Nilai Akhir =
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛x 4
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙
Skor Maksimal = Banyaknya Indikator x 4
= 3 x 4 =12
2. Kategori nilai sikap peserta didik
Sangat Baik (SB) : apabila memperoleh Skor Akhir: 3,50 < Skor Akhir ≤ 4,00 Baik (B) : apabila memperoleh Skor Akhir: 2,50< Skor Akhir ≤ 3,50 Cukup (C) : apabila memperoleh Skor Akhir: 1,50 < Skor Akhir ≤ 2,50 Kurang (K) : apabila memperoleh Skor Akhir: 1,00< Skor Akhir ≤ 1,50
KISI-KISI PENILAIAN PENGETAHUAN DAN KETERAMPILAN
Satuan Pendidikan : SDN Cihalimun 02
Mapel : Tematik (Bahasa Indonesia dan Matematika) Kelas/ Semester : II / 1
Tema : 4 (Hidup Bersih dan Sehat)
Subtema : 1 (Hidup Bersih dan Sehat di Rumah)
Pembelajaran : 3
Muatan Pembelajaran
Kompetensi
Dasar Indikator Ranah Penilaian
No. Soal Teknik Jenis Bentuk
1 2 3 4 5 6 7 8
Matematika 3.10 Menjelaskan bangun datar dan bangun ruang berdasarkan ciri- cirinya
3.10.1 Menentukan banyak sisi, sudut, dan titik sudt bangun datar secara benar
Kogniif C4
Tes CBT Pilihan
Ganda 1,2,3
,4,5
4.10
Mengklasifikasikan bangun datar dan bangun ruang berdasarkan ciri- cirinya.
4.10.1Mengelompokkan benda di sekitar yang termasuk bangun datar
Psikomotor P3
Nontes Unjuk Kerja
Rating scale penilaian kinerja dilengkapi rubrik
II
Bahasa Indonesia
3.4 Mengenal kosakata dan konsep
tentang lingkungan sehat dan
lingkungan tidak sehat di
lingkungan sekitar serta cara menjaga kesehatan
lingkungan dalam bahasa Indonesia atau bahasa daerah melalui teks tulis, lisan,
dan visual
3.4.1 Menemukan kosakata yang berkaitan dengan lingkungan tidak sehat berdasarkan teks yang dibacakan secara benar
Kognitif C4
Tes CBT Pilihan
Ganda
6,7,8,9, 10
4.4 Menyajikan penggunaan kosakata bahasa Indonesia yang tepat atau bahasa daerah hasil pengamatan tentang lingkungan sehat dan lingkungan tidak sehat di lingkungan sekitar serta cara menjaga kesehatan lingkungan dalam bentuk tulis, lisan, dan visual.
4.4.1 Mempresentasikan hasil pengamatan
sederhana tentang lingkungan tidak sehat menggunakan bahasa Indonesia yang tepat.
Psikomotor Nontes Produk Rating scale II
SOAL EVALUASI (Google Form)
Muatan Bahasa Indonesia
Pilihlah jawaban yang benar dengan memberi tanda silang (X) 1. Menjaga kebersihan rumah merupakan kewajiban dari…
a. Ayah b. Ibu
c. Semua anggota keluarga
2. Lingkungan rumah yang tidak sehat dapat menyebabkan….
a. Sumber rejeki b. Sumber kehidupan c. Sumber penyakit
3. Ani akan membersihkan kaca jendela rumah
Alat yang tepat untuk membersihkannya adalah….
a. Sapu lidi b. Sapu lantai c. Lap kain
4. Debu dan sarang laba-laba di rumah menyebabkan….
a. Polusi udara b. Polusi air
c. Hilangnya nyamuk
5. Berikut adalah ciri-ciri lingkungan yang tidak sehat, kecuali…
a. Udaranya bersih b. Airnya kotor c. Banyak serangga
Muatan Matematika
6. Jumlah sisi bangun datar di samping ini adalah…..
a. 3 b. 4 c. 5
7. Bangun di bawah ini yang jumlah sudutnya ada tiga adalah…
a. Jajar genjang b. Segi tiga c. segi empat
8. Bangun di bawah ini yang jumlah sudutnya ada 5 yaitu bangun yang berwarna…
a. Kuning b. Hitam c. Coklat
9. Bangun di bawah ini yang jumlah sudutnya ada 6 adalah yang berwarna…
a. Coklat b. Ungu c. Hijau
10. Benda di bawah ini yang menyerupai bangun segi empat adalah….
a.
b.
c.
KUNCI JAWABAN
No Kunci Skor
1 C 10
2 C 10
3 C 10
4 A 10
5 A 10
6 B 10
7 B 10
8 B 10
9 C 10
10 C 10
Total Skor 100
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN
Satuan Pendidikan : SDN Cihalimun 02 Kelas/ semester : II / 1 (Satu)
Tema : 4 ( Hidup bersih dan sehat)
Subtema : 1 ( Hidup bersih dan sehat di rumah) Muatan Pembelajaran : Bahasa Indonesia
Indikator : 4.4.1 Mempresentasikan hasil pengamatan sederhana tentang lingkungan tidak sehat menggunakan bahasa Indonesia dengan tepat(P3)
Rubrik Membaca lancar teks yang berhubungan dengan lingkungan rumah yang tidak bersih Kriteria Baik Sekali
(4)
Baik (3)
Cukup (2)
Perlu Pendampingan (1)
Kemampuan membaca teks
Siswa mampu membaca keseluruhan teks.
Siswa mampu membaca setengah atau lebih bagian teks
Siswa mampu membaca kurang dari setengah bagian teks
Siswa belum mampu membaca teks
Pemahaman isi teks
Mampu menjawab semua pertanyaan yang diajukan..
Mampu menjawab setengah atau lebih pertanyaan yang diajukan
Mampu menjawab kurang dari setengah bagian teks.
Belum mampu menjawab semua pertanyaan yang diajukan
Format Penilaian Keterampilan
Petunjuk: Berilah tanda cek “v” pada kolom yang sesuai kriteria yang muncul pada diri siswa!
No. Nama Siswa
Kriteria
Skor
Skor
maksimal Predikat Nilai Kemampuan membaca
teks
Pemahaman isi teks
4 3 2 1 4 3 2 1
8 8 8 8 8 Pedoman penskoran
Skor maksimal 8 Skor minimal 2 Pedoman penilaian
Nilai : (Skor diperoleh : skor maksimal) x 100
Predikat Nilai Baik Sekali 86-100
Baik 71-85
Cukup Baik 61-70
Perlu Bimbingan ≤ 60
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN Satuan Pendidikan : SDN Cihalimun 02
Kelas/ semester : II / 1 (Satu)
Tema : 4 (Hidup bersih dan sehat)
Subtema : 1 (Hidup bersih dan sehat di rumah) Muatan Pembelajaran : Matematika
Indikator : 4.8.1 Mengelompokkan benda di sekitar yang termasuk bangun datar secara benar (P3)
Rubrik penilaian mengelompokkan benda di sekitar yang termasuk bangun datar Kriteria Baik Sekali
(4)
Baik (3)
Cukup (2)
Perlu Pendampingan (1)
Kelengkapan Informasi
Siswa menentukan banyak sisi, sudut, dan titik sudut bagun datar secara benar tanpa bantuan guru.
Siswa menentukan banyak sisi, sudut, dan titik sudut bangun datar secara benar dengan sedikit bantuan guru.
Siswa menentukan banyak sisi, sudut, dan titik sudut dengan cukup lengkap dengan bantuan guru.
Informasi yang disajikan tidak lengkap.
Ketepatan informasi
Siswa mampu
mengelompokkan benda di sekitar yang termasuk bangun datar sebanyak 5 buah dengan benar
Siswa mampu mengelompokkan benda di sekitar yang termasuk bangun datar sebanyak 4 buah dengan benar
Siswa hanya mampu mengelompokkan benda di sekitar yang termasuk bangun datar sebanyak 3 buah dengan benar
Siswa hanya mampu
mengelompokkan benda di sekitar yang termasuk bangun datar sebanyak 2 buah
Format Penilaian Keterampilan
Petunjuk: Berilah tanda cek “v” pada kolom yang sesuai kriteria yang muncul pada diri siswa!
No. Nama Siswa
Kriteria
Skor Skor
maksimal Predikat Nilai Kelengkapan Informasi Ketepatan Informasi
4 3 2 1 4 3 2 1
8 8 8 8 8 Pedoman penskoran
Skor maksimal 8
Skor minimal 2
Pedoman penilaian
Nilai : (Skor diperoleh : skor maksimal) x 100
Predikat Nilai
Baik Sekali 86-100
Baik 71-85
Cukup Baik 61-70
Perlu Bimbingan ≤ 60
