TANGGAPAN GURU TERHADAP PERANAN PERPUSTAKAAN SEKOLAH DALAM MENINGKATKAN KUALITAS PEMBELAJARAN
DI SMA NEGERI 3 YOGYAKARTA SKRIPSI
Diajukan guna Sebagian Syarat Mendapatkan Gelar Sarjana (Strata Satu) pada Program Studi Ilmu Perpustakaan
Fakultas Adab dan Ilmu Budaya
Universitas Islam Negeri Sunan Kalijaga Yogyakarta
Oleh:
IKA DEWI RATNA SARI (08140028)
PROGRAM STUDI ILMU PERPUSTAKAAN FAKULTAS ADAB DAN ILMU BUDAYA UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SUNAN KALIJAGA
YOGYAKARTA 2012
TANGGAPAN GURU TERHADAP PERANAN PERPUSTAKAAN SEKOLAH DALAM MENINGKATKAN KUALITAS PEMBELAJARAN
DI SMA NEGERI 3 YOGYAKARTA SKRIPSI
Diajukan guna Sebagian Syarat Mendapatkan Gelar Sarjana (Strata Satu) pada Program Studi Ilmu Perpustakaan
Fakultas Adab dan Ilmu Budaya
Universitas Islam Negeri Sunan Kalijaga Yogyakarta
Oleh:
IKA DEWI RATNA SARI (08140028)
PROGRAM STUDI ILMU PERPUSTAKAAN FAKULTAS ADAB DAN ILMU BUDAYA UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SUNAN KALIJAGA
YOGYAKARTA 2012
MOTTO
Kemarin adalah kenangan. Hari ini adalah kenyataan. Esok adalah masa
depan
Selagi muda jangan mau menjadi budak kesenangan sementara, karena
setelah tua nanti akan menjadi tawanan penyesalan
(Mario Teguh)
Manusia yang selalu hidup untuk esok hari tak akan pernah mencapai
mimpi-mimpinya
(Leo Buscagira)
PERSEMBAHAN
Skripsi ini saya persembahkan untuk : Bapak dan Ibu
Yang penuh kasih sayang telah memberikan dorongan spiritual dan material serta nasehat yang mulia.
Adik-adik ku tercinta serta keluarga besar ku
Atas semua motivasi dan support yang diberikan Teman-teman seperjuangan jurusan IPI Angkatan 2008 Atas semua motivasi untuk menggapai masa depanku Serta Almamaterku tercinta UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta
vii INTISARI
TANGGAPAN GURU TERHADAP PERANAN PERPUSTAKAAN SEKOLAH DALAM MENINGKATKAN KUALITAS PEMBELAJARAN DI SMA
NEGERI 3 YOGYAKARTA
IKA DEWI RATNA SARI 08140028
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan bagaimana tanggapan guru terhadap peranan perpustakaan sekolah dalam meningkatkan kualitas pembelajaran di SMA Negeri 3 Yogyakarta. Penelitian ini menggunakan metode deskriptif kuantitatif, populasi dalam penelitian ini adalah 63 guru. Untuk memperoleh data yang valid penulis menggunakan beberapa teknik pengumpulan data yaitu observasi, dokumentasi, wawancara, dan angket. Pengumpulan data utama dengan kuesioner, alat ukur jawaban dengan skala likert dan data penunjang dengan wawancara kepada kepala sekolah, siswa, dan pustakawan. Berdasarkan hasil analisis data keseluruhan diketahui nilai rata-rata adalah (3,06), jadi berdasarkan skala interval dapat disimpulkan bahwa tanggapan guru terhadap peranan perpustakaan sekolah dalam meningkatkan kualitas pembelajaran di SMA Negeri 3 Yogyakarta tergolong baik.
Berdasarkan skala interval didapat hasil dari tanggapan guru terhadap variabel peranan perpustakaan sekolah sebesar (3) tergolong baik dengan indikator fungsi perpustakaan sekolah sebesar (3,09) yang tergolong baik, hasil dari indikator koleksi perpustakaan sekolah sebesar (2,89) yang tergolong baik, hasil dari indikator sarana perpustakaan sebesar (3,01) yang tergolong baik, indikator sumber daya manusia sebesar (3,01) yang tergolong baik, dan hasil dari variabel kualitas pembelajaran sebesar (3,13) yang tergolong baik dengan hasil dari indikator minat baca sebesar (3,13) yang tergolong baik, hasil dari indikator prestasi belajar sebesar (3,11) yang tergolong baik, hasil dari indikator proses belajar mengajar sebesar (3,14) yang tergolong baik pula. Namun demikian dari segi koleksi perpustakaan SMA Negeri 3 Yogyakarta sekolah terutama kemutakhiran masih banyak yang menilai kurang baik.
Oleh karena itu perpustakaan lebih meningkatkan koleksinya agar dapat selalu mengikuti perkembangan ilmu pengetahuan.
(Kata kunci : perpustakaan sekolah, kualitas pembelajaran)
viii ABSTRAK
RESPONSE TO THE ROLE OF LIBRARY SCHOOL TEACHER IN IMPROVING THE QUALITY OF LEARNING OF SENIOR HIGH SCHOOL
3 YOGYAKARTA
IKA DEWI RATNA SARI 08140028
This study aims to describe how the response to the role of library school teacher in improving the quality of learning of senior high school 3 yogyakarta. This research uses descriptive quantitative method, the population in this study were 63 teachers. To obtain valid data the authors use several data collection techniques of observation, documentation, interviews, and questionnaires. Primary data collection with questionnaires, measuring instruments with Likert scale response and supporting data with interviews of principals, students, and librarians. Based on the results of data analysis in mind the overall average value is (3.06) so based on an interval scale can be concluded that the response of teachers to the role of school libraries in improving the quality of learning in the senior high school 3 yogyakarta quite good.
Results of research on teachers 'responses to the role of school libraries in improving the quality of learning, based on the results obtained interval scale of teachers' towards school library part variable as big as (3) belong to good with responses to the indicator function of the school library at (3.09) is quite good, the results of the indicators of school library collections of (2.89) are classified as good, the results of the indicators of library facilities (3.01) is quite good, the results of the indicators of human resource (3.01) is quite good, and result from study quality variable as big as (3,13) that belong to good with result from the results of the indicators of interest in reading (3.13) is quite good, the results of the indicators of learning achievement (3.11) is quite good, the results of indicators of teaching and learning process (3.14) is quite good also. However, in terms of collections of senior high school 3 yogyakarta school especiallyrecencymuch remains to assess unfavorable. Therefore further enhance the library collection in order to keep up to date knowledge.
(Keywords: school library, the quality of learning)
KATA PENGANTAR
Segala Puji dan Syukur bagi Allah SWT atas segala nikmat dan tantangan yang telah diberikan dalam penyelesaian skripsi ini. Sholawat dan salam juga penulis haturkan kepada jujungan Nabi besar, Muhammad SAW yang telah membawa dunia ke dalam cahaya Islam.
Di dalam penyusunan dan penyelesaian skripsi yang berjudul Tanggapan Guru Terhadap Peranan Perpustakaan Sekolah Dalam Meningkatkan Kualitas Pembelajaran di SMA Negeri 3 Yogyakarta ini, tidak lepas dari bantuan berbagai pihak, baik secara langsung maupun tidak langsung. Oleh karena itu, peneliti mengucapkan terima kasih kepada:
1. Ibu Dr. Hj. Siti Maryam, M.Ag selaku Dekan Fakultas Adab dan Ilmu Budaya Universitas Islam Negeri Sunan Kalijaga Yogyakarta yang telah memotivasi semua mahasiswa untuk menyelesaikan perkuliahan hingga lulus.
2. Bapak Tafrikhuddin, S.Ag., M.Pd. selaku Kaprodi Ilmu Perpustakaan dan Dosen Pembimbing Akademik yang telah memotivasi peneliti untuk menyelesaikan kuliah tepat waktu.
3. Bapak Drs. Umar Sidik., SIP., M.Pd. selaku Dosen Pembimbing yang telah mencurahkan waktu, pikiran dan tenaga selama bimbingan hingga diselesaikannya skripsi ini.
4. Ibu Sri Rohyanti Zulaikha dan Bapak M Ainul Yaqin, M.Ed selaku penguji I dan II yang dengan ikhlas telah meluangkan waktu untuk memberikan masukan dalam perbaikan skripsi ini.
5. Segenap Dosen Program Studi Ilmu Perpustakaan yang telah memberikan ilmunya dari awal perkuliahan sampai akhir, semoga ilmu yang di peroleh dapat bermanfaat dalam kehidupan penulis.
6. Ibu Dra. Dwi Rini Wulandari, M.M selaku Kepala Sekolah SMA Negeri 3 Yogyakarta yang telah memberikan izin sehingga peneliti dapat melakukan penelitian di SMA Negeri 3 Yogyakarta.
7. Ibu Dra. MB. Herwantari,S.Pd selaku Guru Pembimbing di SMA Negeri 3 Yogyakarta yang telah membimbing selama penelitian berlangsung.
8. Segenap keluarga besar SMA Negeri 3 Yogyakarta yang telah menerima dan memberikan kesempatan kepada penulis untuk melakukan penelitian.
9. Seluruh Staf Tata Usaha (TU) Fakultas Adab dan Ilmu Budaya Universitas Islam Negeri Sunan Kalijaga Yogyakarta yang telah membantu secara administrasi dalam penyelesaian skripsi ini.
10. Bapak dan Ibu tercinta atas kasih sayangnya, kesabarannya, doa, dan bimbingan tanpa batas yang selalu mengiringi langkah peneliti serta perjuangannya untuk kesuksesan dan kebahagiaan anak-anaknya.
11. Adik-adik ku tercinta Febrina Putri Lorensa dan Risang Bimantara yang selalu memberikan motivasi dan semangat.
12. Eyang Putri dan Eyang kakung, om dan tante yang selalu memberikan nasehat dan petuah-petuahnya.
13. Sahabat-sahabatku sari, tika, isti, ira, helmi dan teman-teman green kos nisa, nina, jauh, nurul, teh binar, teh dewi yang selalu ada saat senang dan sedih. Bantuan dan support kalian benar-benar sangat berharga bagiku.
Terimakasih untuk kekeluargaannya semoga persaudaraan kita akan tetap terjalin.
14. Kakak ku dedi, dan teman-temanku fajar, prima, bagus, bagong, agung, riska, tina, anis terimakasih untuk support dan motivasinya.
15. Semua pihak yang tidak dapat disebutkan, tetapi banyak memberikan bantuan baik secara langsung maupun tidak langsung.
Semoga amal dan jasa baik mereka mendapat balasan yang sebaik-baiknya dari Allah SWT. Semoga skripsi ini bermanfaat bagi penulis khususnya dan pembaca pada umumnya. Amin.
Yogyakarta, 21 Mei 2012 Peneliti,
Ika Dewi Ratna Sari
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN NOTA DINAS ... ii
HALAMAM PENGESAHAN ... iii
HALAMAN MOTTO ... iv
HALAMAN PERSEMBAHAN... v
HALAMAN PERNYATAAN ... vi
INTISARI ... vii
ABSTRAK ... viii
KATA PENGANTAR ... ix
DAFTAR ISI ... xii
DAFTAR TABEL ... xvii
DAFTAR GAMBAR ... xix
DAFTAR LAMPIRAN ... xx
BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang ... 1
1.2 Rumusan Masalah ... 6
1.3 Tujuan Penelitian ... 6
1.4 Manfaat Penelitiaan ... 6
1.5 Sistematika Penulisan ... 6
BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN LANDASAN TEORI 2.1 Kajian Pustaka ... 8
2.2 Landasan Teori ... 10
2.2.1 Pengertian Tanggapan ... 10
2.2.2 Perpustakaan Sekolah ... 12
2.2.2.1 Peranan Perpustakaan Sekolah ... 13
2.2.2.1.1 Fungsi Perpustakaan Sekolah ... 15
2.2.2.1.2 Koleksi Perpustakaan Sekolah ... 18
2.2.2.1.3 Sarana Perpustakaan Sekolah ... 22
2.2.2.1.4 SDM (Sumber Daya Manusia) ... 26
2.2.3 Kualitas Pembelajaran ... 30
2.2.3.1 Minat Baca ... 31
2.2.3.2 Prestasi Belajar ... 33
2.2.3.3 Proses Belajar Mengajar ... 34
BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Metode Penelitian ... 36
3.2 Jenis Penelitian ... 36
3.3 Tempat dan Waktu Penelitian ... 37
3.4 Subjek dan Objek Penelitian ... 37
3.5 Populasi ... 38
3.6 Variabel Penelitian ... 39
3.7 Metode dan Teknik Pengumpulan Data ... 41
3.7.1 Angket (Kuesioner) ... 41
3.7.2 Observasi ... 42
3.7.3 Wawancara ... 42
3.7.4 Dokumentasi ... 43
3.8 Metode Pengukuran dan Pengujian Instrumen Penelitian ... 44
3.8.1 Metode Pengukuran ... 44
3.8.2 Uji Validitas ... 45
3.8.3 Uji Reliabilitas ... 47
3.9 Teknik Analisis Data ... 49
BAB IV GAMBARAN UMUM DAN PEMBAHASAN 4.1 Lokasi/Tempat Penelitian ... 52
4.1.1 Sejarah SMA Negeri 3 Yogyakarta ... 52
4.1.1.1 Sejarah Singkat Perpustakaan SMA Negeri 3 Yogyakarta ... 54
4.1.2 Tugas Pokok Dan Fungsi ... 55
4.1.3 Visi Dan Misi ... 56
4.1.3.1 Visi ... 56
4.1.3.2 Misi ... 57
4.1.4 Personalia SDM ... 57
4.1.5 Struktur Organisasi ... 59
4.1.5.1 Struktur Organisasi Makro ... 59
4.1.5.2 Struktur Organisasi Mikro ... 60
4.1.6 Keadaan Koleksi ... 61
4.1.7 Kegiatan dan Jasa Layanan ... 63
4.1.8 Keanggotaan ... 66
4.1.9 Sarana dan Prasarana ... 67
4.1.10 Proses Belajar Mengajar dan Guru SMA Negeri 3 Yogyakarta . 70 4.2 Hasil Penelitian dan Pembahasan ... 74
4.2.1 Peranan Perpustakaan Sekolah ... 75
4.2.1.1 Fungsi Perpustakaan ... 75
4.2.1.1.1 Sumber Belajar ... 75
4.2.1.1.2 Memperluas Pengetahuan ... 76
4.2.1.1.3 Media Pendidikan ... 77
4.2.1.1.4 Tempat Belajar ... 78
4.2.1.1.5 Penelitian Sederhana ... 79
4.2.1.1.6 Pemanfaatan Teknologi Informasi ... 81
4.2.1.1.7 Kelas Alternative ... 82
4.2.1.1.8 Sumber Informasi ... 83
4.2.1.1.9 Analisis Indikator Fungsi Perpustakaan Sekolah ... 84
4.2.1.2 Koleksi Perpustakaan Sekolah ... 85
4.2.1.2.1 Relevansi ... 85
4.2.1.2.2 Kelengkapan ... 86
4.2.1.2.3 Kemuktahiran ... 88
4.2.1.2.4 Analisis Indikator Koleksi Perpustakaan Sekolah ... 89
4.2.1.3 Penyedia Sarana ... 90
4.2.1.3.1 Gedung Perpustakaan ... 90
4.2.1.3.2 Ruang Perpustakaan ... 91
4.2.1.3.2.1 Ruangan Perpustakaan ... 91
4.2.1.3.2.2 Ruang Koleksi ... 92
4.2.1.3.2.3 Ruang Baca ... 93
4.2.1.3.3 Perabot Perpustakaan ... 94
4.2.1.3.3.1 Penataan Meja Baca ... 94
4.2.1.3.3.2 Penataan Rak Buku ... 96
4.2.1.3.3.3 Analisis Indikator Sarana Perpustakaan ... 97
4.2.1.3.4 SDM (Sumber Daya Manusia) ... 98
4.2.1.3.4.1 Pustakawan ... 98
4.2.1.3.4.2 Pemustaka ... 99
4.2.1.3.4.3 Analisis Indikator Sumber Daya Manusia ... 100
4.2.1.3.4.4 Analisis Variabel Peranan Perpustakaan Sekolah ... 102
4.2.2 Kualitas Pembelajaran ... 103
4.2.2.1 Minat Baca ... 103
4.2.2.2 Prestasi Belajar ... 105
4.2.2.3 Proses Belajar Mengajar ... 106
4.2.2.4 Analisis Variabel Kualitas Pembelajaran ... 107
4.2.3 Penafsiran Nilai Rata-Rata Tanggapan Guru Terhadap Peranan Perpustakaan Sekolah Dalam Meningkatkan Kualitas Pembelajaran .... 109
BAB IV PENUTUP 5.1 Simpulan ... 111
5.2 Saran ... 112 DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN
DAFTAR TABEL
Tabel 1 Kisi-kisi Instrumen Penelitian ... 36
Tabel 2 Hasil Uji Validitas ... 43
Tabel 3 Hasil Uji Reliabilitas ... 45
Tabel 4 Daftar Nama-nama Kepala Sekolah Sejak Tahun 1942 ... 53
Tabel 5 Daftar Staf Perpustakaan dan Jabatan Masing-masing ... 58
Tabel 6 Daftar Jumlah Koleksi Perpustakaan SMA Negeri 3 Yogyakarta... 62
Tabel 7 Daftar Jumlah Koleksi Menurut Kelas ... 63
Tabel 8 Jam Layanan Perpustakaan SMA Negeri 3 Yogyakarta... 66
Tabel 9 Jumlah Pengunjung Perpustaakaan Tiap Bulan Tahun 2010/2011 .... 67
Tabel 10 Perabotan/Perlengkapan di Perpustakaan SMA N 3 Yogyakarta .... 68
Tabel 11 Daftar Guru SMA Negeri 3 Yogyakarta ... 73
Tabel 12 Sumber Utama Pembelajaran ... 75
Tabel 13 Terintegrasi dengan PMB ... 76
Tabel 14 Proses Pendidikan Secara Mandiri ... 77
Tabel 15 Ruang Diskusi Kelompok ... 78
Tabel 16 Penelitian Siswa ... 79
Tabel 17 Media Pencarian Informasi ... 81
Tabel 18 Ruang Kelas ... 82
Tabel 19 Sumber-sumber Informasi ... 83
Tabel 20 Indikator Fungsi Perpustakaan ... 84
Tabel 21 Jenis-jenis Koleksi ... 85
Tabel 22 Penyediaan Koleksi ... 86
Tabel 23 Koleksi Muktahir ... 88
Tabel 24 Indikator Koleksi Perpustakaan Sekolah ... 89
Tabel 25 Gedung Perpustakaan ... 90
Tabel 26 Ruangan Perpustakaan ... 91
Tabel 27 Ruang Koleksi ... 92
Tabel 28 Ruang Baca ... 93
Tabel 29 Penataan Meja Baca dan Sarana lainnya ... 94
Tabel 30 Penataan Rak Buku ... 96
Tabel 31 Indikator Sarana Perpustakaan ... 97
Tabel 32 Pustakawan ... 98
Tabel 33 Pemustaka / Pengguna ... 99
Tabel 34 Indikator SDM (Sumber Daya Manusia) ... 100
Tabel 35 Analisis Variabel Peranan Perpustakaan Sekolah ... 102
Tabel 36 Minat Baca Siswa ... 103
Tabel 37 Prestasi Belajar Siswa ... 105
Tabel 38 Proses Belajar Mengajar ... 106
Tabel 39 Analisis Variabel Kualitas Pembelajaran ... 107
Tabel 40 Penafsiran Nilai Rata-rata ... 109
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1 Struktur Organisasi Makro Perpustakaan SMA N 3 Yogyakarta .. 60
Gambar 2 Struktur Organisasi Mikro Perpustakaan SMA N 3 Yogyakarta ... 61
Gambar 3 Alur Kerja ... 64
Gambar 4 Grafik Variabel Peranan Perpustakaan ... 102
Gambar 5 Grafik Variabel Kualitas Pembelajaran ... 108
Gambar 6 Grafik Sub Variabel ... 109
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Angket Penelitian
Lampiran 2 Wawancara Dengan Key Informan Pustakawan Lampiran 3 Wawancara Dengan Key Informan Siswa Lampiran 4 Tabulasi Hasil Uji Coba Kuesioner Penelitian Lampiran 5 Hasil Uji Validitas
Lampiran 6 Tabulasi Hasil Kuesioner Penelitian Lampiran 7 Hasil Reliabilitas Penelitian Lampiran 8 Curiculum Vitae
Lampiran 9 Surat Penelitian
1
BAB I PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang
Perpustakaan ialah pusat dari kegiatan belajar mengajar maupun pengajaran.
Selain itu perpustakan juga merupakan salah satu alternatif sebagai sumber belajar sepanjang masa, baik mereka yang berpendidikan formal maupun non formal (Mardiyanto, 2003:24). Dasar pembentukan perpustakaan sekolah di Indonesia adalah Undang-Undang Sistem Pendidikan Nasional No.20 Tahun 2003 pada bab XI pasal 45, yang isinya menyatakan bahwa setiap satuan pendidikan formal dan non formal menyediakan sarana dan prasarana yang memenuhi keperluan pendidikan sesuai dengan perubahan dan perkembangan potensi fisik, kecerdasan, intelektual, sosial, emosional dan kejiwaan peserta didik. Undang-undang itu berlaku di setiap satuan pendidikan jalur pendidikan sekolah, baik yang diselenggarakan oleh pemerintah maupun oleh masyarakat, harus menyediakan sumber belajar .
Seperti yang tertuang dalam Undang-Undang perpustakaan No 43 Tahun 2007 pasal 23 ayat 1 dan 2, setiap sekolah atau madrasah menyelenggarakan perpustakaan yang memenuhi standar nasional perpustakaan dengan memperhatikan standar nasional pendidikan. Perpustakaan tersebut wajib memiliki koleksi buku teks pelajaran yang telah ditetapkan sebagai buku teks wajib pada satuan pendidikan dalam jumlah mencukupi untuk melayani semua peserta didik dan pendidik.
2
Menurut Sinaga (2005:18) perpustakaan sekolah memiliki peran yang sangat penting dalam komponen pendidikan, keberadaannya tidak dapat dipisahkan dari lingkungan sekolah. Perpustakaan sekolah sebagai salah satu sarana pendidikan mempunyai fungsi sebagai penunjang kegiatan belajar siswa maupun guru demi tercapainya tujuan pendidikan di sekolah. Selain itu perpustakaan sekolah juga sangat berperan dalam menunjang tercapainya target kurikulum pendidikan. Hal ini berkaitan dengan tersedianya koleksi perpustakaan yang merupakan sarana fundamental bagi tercapainya tujuan pendidikan yang telah ditetapkan.
Qalyubi (2007:8) mengatakan bahwa salah satu sarana dalam menunjang proses belajar mengajar di sekolah adalah perpustakaan. Perpustakaan merupakan unit pelayanan di dalam lembaga yang kehadirannya hanya dapat dibenarkan jika mampu membantu pencapaian pengembangan tujuan-tujuan sekolah yang bersangkutan.
Keberadaan perpustakaan sekolah sampai pada saat ini kondisinya masih memprihatinkan. Bukan saja pada segi fisiknya (gedung dan ruangan), tetapi juga dari segi sistem pengelolaannya, sumberdaya manusia, koleksi, dan alat atau perlengkapan fisik yang lain.
Perpustakaan sekolah atau school library mengalami perubahan nama akibat adanya penemuan materi baru dan pengaruh teknologi informasi. Bila dahulu di sebut perpustakaan sekolah maka nama itu kemudian berubah menjadi pusat sumber media atau pusat multimedia (multimedia centre) maka kini namanya berubah menjadi pusat sumber belajar (learning resource centre). Sebutan perpustakaan sekolah dianggap
3
kurang pas sehingga namanya diubah menjadi learning resource centre karena kegiatan belajar beserta sumbernya dapat dilakukan di perpustakaan yang meliputi, pusat komputer, fasilitas multimedia, dan fasilitas internet (Sulistyo-Basuki, 1993:2.17).
Supriyadi (1985:25) menyatakan bahwa perpustakaan yang diselenggarakan di sekolah guna menunjang program belajar mengajar di lembaga pendidikan formal tingkat sekolah baik sekolah dasar maupun sekolah menengah, baik sekolah umum maupun sekolah lanjutan. Menurut Bafadal (2009:5) bahwa dengan adanya penyelenggaraan perpustakaan sekolah diharapkan dapat membantu murid-murid dan guru menyelesaikan tugas-tugas dalam proses belajar mengajar. Oleh sebab itu segala bahan pustaka yang dimiliki perpustakaan sekolah harus dapat menunjang proses belajar mengajar.
Sulistyo-Basuki (1993:50 - 51) menyatakan bahwa perpustakaan sekolah adalah perpustakaan yang tergabung pada sebuah sekolah, dikelola sepenuhnya oleh yang bersangkutan, dengan tujuan utama membantu sekolah untuk mencapai tujuan khusus sekolah dan tujuan pendidikan pada umumnya. Tujuan khusus perpustakaan sekolah ialah membantu sekolah mencapai tujuannya sesuai dengan kebijakan sekolah tempat perpustakaan tersebut bernaung. Menurut Lasa Hs (2005:50) perpustakaan sekolah adalah perpustakaan yang diselenggarakan sekolah dan merupakan bagian integral sekolah itu, sebagai sumber belajar, dan mendukung tercapainya tujuan pendidikan sekolah tersebut.
4
Majid (2007:59) menyatakan bahwa berbicara mengenai sumber belajar akan menjadi lebih bermakna bagi peserta didik maupun guru apabila sumber belajar diorganisir melalui satu rancangan yang memungkinkan seseorang dapat memanfaatkan sebagai sumber belajar. Soedibyo (1987:67) menyatakan bahwa bagi Negara-Negara yang sudah maju, kualitas pendidikan di suatu sekolah dapat dilihat dari koleksi perpustakaan. Hal ini disebabkan koleksi dari perpustakaan tempat bernaungnya disesuaikan dengan kurikulum dari sekolah itu sendiri. Menurut Soedibyo (1987:128-129) bahwa banyak Negara menentukan syarat-syarat atau standar-standar itu umumnya memberi ketentuan-ketentuan, diantaranya ialah personil, bahan pustaka, pembiayaan, ruangan perpustakan dan inventaris, organisasi, program dan tujuan, serta standar pelayanan untuk menentukan jumlah jam pelayanan yang diberikan dan aspek-aspek lain mengenai pelayanan itu.
Menurut Masruri (2007:36) Pembelajaran berbasis perpustakaan diharapkan mampu mengantarkan siswa memiliki kemampuan atau keterampilan menemukan, mengolah, dan menyajikan informasi yang diperlukan untuk menyelesaikan masalah- masalah yang dihadapi dalam belajarnya. Untuk memenuhi harapan tersebut, ada beberapa hal yang diperlukan, seperti pengajaran harus terpusat pada siswa, perlu adanya keterpaduan antara pembelajaran dan perpustakaan dan perlu adanya kerja sama yang baik antara guru dan petugas perpustakaan (pustakawan).
SMA Negeri 3 Yogyakarta merupakan salah satu sekolah menengah atas di Yogyakarta. Perpustakaan SMA Negeri 3 Yogyakarta merupakan salah satu bagian
5
yang sangat penting dan merupakan komponen pendidikan yang tidak dapat dipisahkan keberadaanya dari lingkungan sekolah. Perpustakaan SMA Negeri 3 Yogyakarta sebagai salah satu sarana pendidikan sekolah berfungsi sebagai penunjang kegiatan belajar mengajar siswa dan guru dalam mewujudkan tercapainya tujuan pendidikan di sekolah. Alasan peneliti mengambil perpustakaan SMA Negeri 3 Yogyakarta sebagai kasusnya, pertama karena perpustakaan sering digunakan untuk kegiatan belajar mengajar, hal ini di dukung dari hasil wawancara peneliti dengan Trisno Widodo A.Md, pada hari senin tanggal 16 januari 2012 selaku pustakawan di SMA Negeri 3 Yogyakarta yang mengatakan bahwa beberapa guru bahasa sering menggunakan perpustakaan untuk proses belajar mengajar. Alasan kedua apakah peranan perpustakaan sudah maksimal untuk proses belajar mengajar demi meningkatkan kualitas pembelajaran. Alasan ketiga apakah keberadaan perpustakaan dapat juga dijadikan tolok ukur terhadap kadar kualitas dan maju mundurnya pendidikan di SMA Negeri 3 Yogyakarta.
Dari ketiga alasan di atas dan untuk lebih jelas mengetahui tanggapan guru terhadap perpustakaan, maka peneliti akan melakukan suatu penelitian tentang
“Tanggapan Guru Terhadap Peranan Perpustakaan Sekolah Dalam Meningkatkan Kualitas Pembelajaran Di SMA Negeri 3 Yogyakarta”.
6
1.2 Rumusan Masalah
Dari latar belakang diatas dapat diambil kesimpulan suatu rumusan masalah sebagai berikut :
Bagaimana tanggapan guru terhadap peranan perpustakaan sekolah dalam meningkatkan kualitas pembelajaran di SMA Negeri 3 Yogyakarta?
1.3 Tujuan Penelitian
Untuk mendeskripsikan tanggapan guru terhadap peranan perpustakaan sekolah dalam meningkatkan kualitas pembelajaran di SMA Negeri 3 Yogyakarta.
1.4 Manfaat Penelitian
Memberikan masukan kepada pihak perpustakaan dalam memaksimalkan peranan perpustakaan untuk menunjang kegiatan belajar mengajar di perpustakaan SMA Negeri 3 Yogyakarta untuk memajukan intelektual siswa.
1.5 Sistematika Penelitian
Sistematika pembahasan bertujuan untuk menunjukkan rangkaian pembahasan secara sistematis sehingga terlihat jelas kerangka skripsi yang akan diajukan. Dalam penelitian ini, penelitian merumuskan konsep pembahasan sebagai berikut :
7
Bab satu adalah pendahuluan yang terdiri dari latar belakang masalah, identifikasi masalah, rumusan masalah, tujuan penelitian, manfaat penelitian, dan sistematika pembahasan.
Bab dua adalah tinjauan pustaka dan landasan teori. Pada bagian tinjauan pustaka ini memuat penelitian-penelitian yang pernah dilakukan oleh orang lain yang mempunyai objek yang sejenis atau hal-hal yang relevan dengan permasalahan pada sekripsi. Sedangkan landasan teori memuat teori-teori yang dapat dipertanggungjawabkan serta bertujuan untuk menerangkan masalah yang dirumuskan.
Bab tiga adalah metode penelitian yang meliputi jenis penelitian, subjek dan objek penelitian, populasi, variabel penelitian, kisi-kisi instrument, metode, teknik,dan instrument pengumpulan data, metode analisis data, validitas dan realibilitas.
Bab empat adalah terdiri dari dua bagian. Pertama berisi tentang gambaran umum perpustakaan sekolah SMA Negeri 3 Yogyakarta kemudian dalam bab ini dipaparkan tentang karakteristik responden dan analisis tanggapan guru terhadap peranan perpustakaan dalam meningkatkan kualitas pembelajaran di SMA Negeri 3 Yogyakarta.
Bab lima adalah penutup yang meliputi simpulan dari hasil penelitian dan saran- saran.
BAB V PENUTUP
5.1 Simpulan
Setelah melalui tahapan-tahapan seperti penjabaran dan menganalisis pada penelitian tentang tanggapan guru terhadap peranan perpustakaan sekolah dalam meningkatkan kualitas pembelajaran di SMA Negeri 3 Yogyakarta, hasil penelitian menunjukkan bahwa guru SMA Negeri 3 Yogyakarta menanggapi sudah baik peranan perpustakaan sekolah dalam meningkatkan kualitas pembelajaran di SMA Negeri 3 Yogyakarta. Hasil tersebut terlihat berdasarkan nilai hasil analisis data keseluruhan data yang dapat diketahui dengan nilai grand mean adalah 3,06.
Berdasarkan skala interval nilai dapat disimpulkan bahwa tanggapan guru terhadap peranan perpustakaan sekolah dalam meningkatkan kualitas pembelajaran di SMA Negeri 3 Yogyakarta tergolong baik.
Adapun indikator yang mempunyai nilai rata-rata paling rendah adalah koleksi perpustakaan sebesar (2,89), sedangkan indikator yang mempunyai nilai rata-rata paling tinggi adalah proses belajar mengajar yaitu sebesar (3,14).
112
5.2 Saran
Mengacu pada simpulan yang telah dikemukakan diatas maka untuk memperbaiki, mengembangkan, dan meningkatkan peranan perpustakaan sekolah, perlu menyampaikan saran-saran, sebagai berikut:
1. Dari segi koleksi perpustakaan sekolah terutama kemuktahiran masih banyak yang menilai kurang baik. Oleh karena itu perpustakaan lebih meningkatkan koleksinya agar dapat selalu mengikuti perkembangan ilmu pengetahuan.
2. Dari segi sarana perpustakaan terutama penataan meja baca dan sarana lainnya masih banyak yang menilai kurang baik. Oleh karena itu perpustakaan harus meningkatkan kenyamanan ruang baca yaitu penatan meja baca yang baik dan nyaman.
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi. 2002. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek. Jakarta:
Rineka Cipta.
_____________. 2010. Manajemen Penelitian. Jakarta: Rineka Cipta.
Bafadal, Ibrahim. 2009. Pengelolaan Perpustakaan Sekolah. Jakarta: Bumi Aksara.
Darmono, 2001. Manajemen dan Tata Kerja Perpustakaan Sekolah. Jakarta:
Grasindo.
Darmono, 2007. Jurnal Perpustakaan Sekolah Tahun 1 Nomor 1 April 2007
“Pengembangan Perpustakaan Sekolah Sebagai Sumber Belajar”. Malang:
Universitas Negeri Malang.
Depdikbud. 1990. Buku Pedoman Perpustakaan Dinas Departemen Pendidikan dan Kebudayaan. Jakarta: Balai Pustaka
_____________. 1995. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka.
Djamarah, Syaiful Bahri dan Aswan Zain. 2006. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta:
Rineka Cipta.
Djuju, Sudjana S. 2000. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Rieneka Cipta.
Eny Supriati. 2010). “Persepsi Pemustaka Terhadap Peran Perpustakaan Dalam Mendukung Pembelajaran di Sekolah Tinggi Agama Islam Negeri Ponorogo Jawa Timur“. Sekripsi Jurusan Ilmu Perpustakaan dan Informasi Fakultas Adab, Universitas Islam Negri Sunan Kalijaga Yogyakarta.
Farida, Ade. 1999. “Fungsi dan Peran Perpustakaan SMP/SMU Islam Al Azhar I dalam Menunjang Proses Belajar Mengajar” (sekripsi). Jakarta: Jurusan Ilmu Perpustakaan Fakultas Sastra Universitas Indonesia.
Hamalik, Oemar. 2004. Psikologi Belajar Megajar. Bandung: Sinar Baru Algesindo.
_____________. 2011. Kurikulum Dan Pembelajaran. Jakarta: Bumi Aksara.
Hasibun, JJ. 2002. Proses Belajar Mengajar. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Lasa Hs. 2002. Menumbuhkembangkan Minat Baca Anak. Dalam Media Pustaka, Vol. 1, no.3.2002.
_____________. 2005. Manajemen Perpustakaan. Yogyakarta: Gama Media.
Majid, Abdul. 2007. Perencanaan Pembelajaran Mengembangkan Standar Kompetensi Guru. Bandung:PT Remaja Rosdakarya Offset.
Mardiyanto. 2003. Peran Perpustakaan dalam Membangun Budaya Baca. Dalam media Informasi : Forum Komunikasi Perpustakaan , Volume XIII. Nomor 14.
Masruri, Anis. 2007. Library-Based Learning: Menuju Kualitas Pembelajaran di Madrasah. Dalam Fihris Jurnal Ilmu Perpustakaan dan Informasi, Volume II Nomor 2, Juli-Desember 2007.
Mulyana, 2004. Kurikulum Berbasis Kompetensi. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Murdalis. 2004. Metode Penelitian Suatu Pendekatan Proposal. Jakarta: Bumi Aksara.
Nurhadi, Muljani Ahmad. 1983. Sejarah Perpustakaan dan Perkembangannya di Indonesia. Yogyakarta: Andi Offset.
Nurjanah. 2006. “Persepsi Siswa Terhadap Perpustakaan Dalam Menunjang Proses Belajar mengajar SMP Negeri Mertoyudan Kabupaten Magelang“. Sekripsi Jurusan Ilmu Perpustakaan dan Informasi Fakultas Adab, Universitas Islam Negri Sunan Kalijaga Yogyakarta.
Nurlela dan Maksum. 2004. “Akses Informasi dan Persepsi Diklat Terhadap Jasa Perpustakaan”. Dalam Jurnal Perpustakaan Pertanian, Vol.13 No 3. 2004 Pendit, Putu Laxman, Ph.D. 2003. Penelitian Ilmu Perpustakaan dan Informasi
(Suatu Pengantar Diskusi Epistimologi dan Metodologi). Jakarta: JIP-FSUI.
Perpustakaan Nasional R.I. 1995. Perpustakaan Sekolah: Petunjuk Untuk Membina, Memakai Dan Memelihara Perpustakaan Di Sekolah. Jakarta: Perpustakaan Nasional R.I.
Perpusnas. 2007. Undang-Undang Perpustakaan No 43 Tahun 2007. Yogyakarta:
Graha Ilmu.
Qalyubi, Syihabuddin dkk. 2007. Dasar-Dasar Ilmu Perpustakaan dan Informasi.
Yogyakarta: Jurusan Ilmu Perpustakaan dan Informasi Fakultas Adab.
Sadly, Hasan. 1971. Ensiklopedi Umum. Yogyakarta: Kanisius.
Simamora, Bilson. 2004. Panduan Riset Perilaku Konsumen. Jakarta: Gramedia.
Singarimbun, Masri dan Sofyan Efendi. 1989. Metode Penelitian Survey Edisi Revisi.
Jakarta: LP3ES
Soeatminah. 2002. Perpustakawan Kepustakawanan Pustakawanan. Yogyakarta:
Kanisius.
Sugiyono. 2010. Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif kualitatif R dan D. Bandung: Alfabeta.
Sulistia, 1995. Materi Pokok Manejemen Perpustakaan Sekolah. Jakarta: Universitas Terbuka.
Sulistyo-Basuki. 1993. Pengantar Ilmu Perpustakaan. Jakarta: Gramedia Pustaka.
Supriyadi. 1982. Pengantar Pedoman Penyelenggaraan Perpustakaan Sekolah.
Malang: IKIP.
Suroso. 2009. “Persepsi Siswa Terhadap Perpustakaan Dalam menunjang Proses Belajar Mengajar SD 3 Kadipiro Kabupaten Bantul Yogyakarta“.Sekripsi Jurusan Ilmu Perpustakaan dan Informasi Fakultas Adab, Universitas Islam Negri Sunan Kalijaga Yogyakarta.
Sutarno NS. 2003. Perpustakaan dan Masyarakat. Jakarta: Yayasan Obor Indonesia.
Suwarno, Wiji. 2007. Dasar-Dasar Pelayanan Prima. Jakarta: Elok Media Kompotindo.
Suyono. 2002. Profil Perpustakaan Umum Kota Madya Jakarta Pusat (1987-2002).
Jakarta: PUJP.
Taruan, Rayendral. 2004. Dasar-Dasar Pelayanan Prima. Jakarta: Elek Media.
Yusuf, Pawit M. 2010. Pedoman Penyelenggara Perpustakaan Sekolah. Jakarta:
Prenoda Media.
LAMPIRAN 1
ANGKET PENELITIAN
Dengan Hormat,
Saya mengharapkan kesediaan Bapak/Ibu Guru SMA Negeri 3 Yogyakarta, untuk berpartisipasi dalam mengisi angket penelitian berikut ini.
Angket ini merupakan bagian dari penelitian yang sedang saya lakukan dalam rangka menyelesaikan tugas akhir kuliah (skripsi) di Jurusan Ilmu Perpustakaan dan Informasi di Fakultas Adab dan Ilmu Budaya UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta dengan judul "Tanggapan Guru Terhadap Peranan Perpustakaan Sekolah Dalam Meningkatkan Kualitas Pembelajaran di SMA Negeri 3 Yogyakarta”.
Kesungguhan Bapak/Ibu Guru dalam menjawab setiap pertanyaan sesuai dengan pemahaman yang sebenarnya merupakan bantuan yang sangat berharga bagi saya. Jawaban Bapak/Ibu akan saya jaga kerahasiaannya sesuai dengan etika penelitian.
Atas bantuan Bapak/Ibu Guru saya ucapkan terimakasih.
Yogyakarta, 11 April 2012 Peneliti
Ika Dewi Ratna Sari NIM 08140028
KUESIONER PENELITIAN
TANGGAPAN GURU TERHADAP PERANAN PERPUSTAKAAN SEKOLAH DALAM MENINGKATKAN KUALITAS PEMBELAJARAN DI SMA
NEGERI 3 YOGYAKARTA
IDENTITAS RESPONDEN
Nama :
NIP :
Jenis Kelamin : Guru Mata Pelajaran :
PETUNJUK PENGISIAN
Pilihlah pertanyaan di bawah ini sesuai dengan keadaan yang Bapak/Ibu Guru rasakan terhadap perpustakaan SMA Negeri 3 Yogyakarta. Kemudian berilah tanda ceklist (v) pada kolom yang tersedia sesuai dengan pendapat anda.
Keterangan:
Sangat Setuju : SS
Setuju : S
Kurang Setuju : KS Tidak Setuju : TS
PERNYATAAN
JAWABAN
SS S KS TS
Sub Variabel Peranan Perpustakaan Sekolah Fungsi Perpustakaan
1. Saya merasa perpustakaan SMA Negeri 3
Yogyakarta sudah menjadi sumber utama dalam pembelajaran.
2. Keberadaan perpustakaan SMA Negeri 3 Yogyakarta sudah terintegrasi dengan PMB.
3. Perpustakaan SMA Negeri 3 Yogyakarta sudah dimanfaatkan untuk proses pendidikan secara mandiri.
4. Ruang Perpustakaan SMA Negeri 3 Yogyakarta sudah memadai untuk kegiatan diskusi kelompok.
5. Perpustakaan SMA Negeri 3 Yogyakarta menyediakan informasi yang memadai untuk menunjang kegiatan penelitian siswa contohnya karya ilmiah remaja.
6. Perpustakaan SMA Negeri 3 Yogyakarta sudah menyediakan e-journal atau e-books yang
memadai sebagai media pencarian informasi yang digunakan untuk membantu proses belajar
mengajar.
7. Perpustakaan SMA Negeri 3 Yogyakarta sudah menyediakan ruang kelas yang memadai untuk proses belajar mengajar.
8. Perpustakaan SMA Negeri 3 Yogyakarta sudah menyediakan sumber-sumber informasi yang dibutuhkan guru dan siswa untuk proses belajar mengajar.
Koleksi Perpustakaan
9. Jenis-jenis koleksi yang disediakan di perpustakaan SMA Negeri 3 Yogyakarta sudah relevan dengan kurikulum yang berlaku.
10. Perpustakaan SMA Negeri 3 Yogyakarta sudah menyediakan koleksi yang menyangkut bidang ilmu yang berkaitan erat dengan program yang ada dalam kurikulum.
11. Koleksi di perpustakaan SMA Negeri 3 Yogyakarta selalu mutakhir selalu mengikuti perkembangan ilmu pengetahuan.
Sarana Perpustakaan
12. Gedung perpustakaan SMA Negeri 3 Yogyakarta sudah standar menunjang pelaksanaan
perpustakaan.
13. Ruangan perpustakaan SMA Negeri 3 Yogyakarta sudah cukup nyaman dan presentatif untuk tempat belajar.
14. Ruang koleksi yang disediakan perpustakaan SMA Negeri 3 Yogyakarta sudah memadai untuk
menampung koleksi perpustakaan.
15. Ruang baca yang disediakan perpustakaan SMA Negeri 3 Yogyakarta sudah memadai untuk mendukung kegiatan belajar mengajar.
16. Penataan meja baca dan sarana lainnya sudah baik sehingga mampu memberikan ketenangan dalam kegiatan belajar mengajar di perpustakaan SMA Negeri 3 Yogyakarta.
17. Penataan rak buku, surat kabar dan majalah di perpustakaan SMA Negeri 3 Yogyakarta sudah baik sehingga mempermudah pencarian koleksi yang dibutuhkan.
SDM (Sumber Daya Manusia)
18. Pustakawan selalu meningkatkan kinerja dan melakukan pelayanan dengan baik kepada setiap pemustaka yang datang di perpustakaan SMA Negeri 3 Yogyakarta.
19. Pemustaka/pengguna di SMA Negeri 3 Yogyakarta puas dengan layanan yang di berikan oleh
perpustakaan.
Sub Variabel Peningkatan Kualitas Pembelajaran 20. Perpustakaan SMA Negeri 3 Yogyakarta sudah
menyediakan bacaan yang banyak dan bermutu untuk meningkatkan minat baca siswa.
21. Perpustakaan SMA Negeri 3 Yogyakarta sangat menunjang prestasi siswa.
22. Perpustakaan SMA Negeri 3 Yogyakarta sangat menunjang proses belajar mengajar.
LAMPIRAN 2
DATA WAWANCARA
Wawancara dengan key informan (Pustakawan) Nama : Trisno Widodo, A.Md
Jabatan : Pustakawan
Wawancara pada tanggal 24 April 2012 Jam 12.00 wib.
1. Bagaimanakah peranan perpustakaan sekolah dalam meningkatkan kualitas pembelajaran di SMA Negeri 3 Yogyakarta?
Peranan perpustakaan adalah sebagai pendukug kegiatan belajar mngajar di luar kelas yang memberikan bermacam-macam informasi.
2. Apakah perpustakaan SMA Negeri 3 Yogyakarta sering digunakan untuk kegiatan belajar mengajar? Berapa kali dalam 1 minggu?
Ya, sering digunakan untuk kegiatan belajar mengajar. Biasanya bias 3-4 kali dalam seminggu biasanya pada pelajaran bahasa Indonesia dan bahasa jerman atau bahasa jepang.
3. Berapa kali dilakukan pengadaan bahan pustaka di tiap tahunnya? Dalam pengadaan koleksi tersebut, buku atau koleksi apa saja yang masuk dalam daftar pengadaan koleksi?
Untuk pengadaan bahan pustaka 4-5 kali dalam satu tahun. Kebanyakan buku-buku pelajaran dan fiksi. Sesuai permintaan murid dan guru serta dari petugas perpustakaan.
4. Sistem Layanan apa yang digunakan di perpustakaan SMA Negeri 3 Yogyakarta?
Sistem yang digunakan adalah sistem terbuka atau (open system).
5. Apakah koleksi di perpustakaan SMA Negeri 3 Yogyakarta sudah relevan dengan kurikulum? Contohnya koleksi apa saja?
Ya sudah cukup relevan, karena perpustakaan juga menyediakan kurikulum yang sama dengan luar negeri contohnya dengan Cambridge university.
6. Apakah ruang koleksi di perpustakaan SMA Negeri 3 Yogyakarta sudah memadai untuk menampung koleksi perpustakaan?
Ya sudah, karenana perpustakaan memiliki 2 ruang yang cukup untuk menampung koleksi yang ada.
7. Apakah gedung perpustakaan SMA Negeri 3 Yogyakarta sudah standar untuk menunjang pelaksanaan perpustakaan?
Ya sudah, hanya saja letaknya di paling pojok sekolah dan di lantai 2.
8. Apakah koleksi yang ada di perpustakaan SMA Negeri 3 Yogyakarta selalu mengikuti perkembangan ilmu pengetahuan?
Ya, karena kita sering melakukan pengadaan mengenai buku-buku baru.
9. Apakah perpustakaan SMA Negeri 3 Yogyakarta sudah menyediakan koleksi yang menyangkut bidang ilmu yang berkaitan erat dengan program yang ada di kurikulum?
Ya sudah, perpustakaan sudah menyediakan koleksi untuk 2 program IPA atau akselerasi maupun IPS.
10. Apakah koleksi di perpustakaan SMA Negeri 3 Yogyakarta sudah relevan dengan kurikulum yang berlaku?contohnya koleksi apa?
Ya, koleksi di perpustakaan sudah relevan dengan kurikulm yang berlaku.contohnya koleksi bilingual yang ada di perpustakaan sudah cukup banyak.
11. Apakah perpustakaan SMA Negeri 3 Yogyakarta sudah menyediakan e- journal atau e-books yang memadai sebagai media pencarian informasi yang digunakan untuk membantu proses belajar mengajar?
Ya, untuk e-books sudah ada namun masih dalam taraf maintenance untuk server e-booksnya.
12. Apakah keberadaan perpustakaan SMA Negeri 3 Yogyakarta sudah terintegrasi dengan PMB?
Ya, perpustakaan sudah terintegrasi dengan PMB.
13. Perpustakaan SMA Negeri 3 Yogyakarta sudah menyediakan ruang kelas yang memadai untuk proses belajar mengajar?
Ya, perpustakaan sudah menyediakan ruang kelas yang memadai untuk proses belajar mengajar.
Telah diperiksa oleh informan Pustakawan
Trisno Widodo, A.Md
LAMPIRAN 3
DATA WAWANCARA
Wawancara dengan key informan (Siswa) Nama : Bayoe Adji Prabowo
Jabatan : Siswa
Wawancara pada tanggal 25 April 2012 Jam 09.30 wib.
1. Apakah perpustakaan SMA Negeri 3 Yogyakarta sering digunakan untuk kegiatan belajar mengajar? Berapa kali dalam satu minggu?
Sering, hampir 3 kali dalam 1 minggu tapi dalam waktu singkat.
2. Apakah peranan perpustakaan SMA Negeri 3 Yogyakarta sangat menunjang prestasi siswa? Jelaskan!
Sangat bagus lagi kalau bsa kayak perpustakaan di jawa timur yang sudah jadi kampoeng ilmoe.
3. Faktor-faktor pendukung apa saja yang ditemui dalam pembelajaran yang dilakukan di perpustakaan SMA Negeri 3 Yogyakarta?
Sarana modern, buku/koleksinya lengkap baik akademis maupun non akademis.
4. Faktor-faktor penghambat apa saja yang ditemui dalam pembelajaran yang dilakukan di perpustakaan SMA Negeri 3 Yogyakarta?
Rame, malah sering buat main game.
5. Menurut anda apakah penataan rak buku, surat kabar dan majalah di perpustakaan SMA Negeri 3 Yogyakarta sudah baik sehingga mempermudah
pencariaan koleksi yang dibutuhkan? Penataan rak yang baik yang seperti apa menurut anda?
Sudah baik, kurang rapi lagi aja, tempat sempit, buku banyak. Urut abjad dan topik.
6. Apakah penataan meja baca dan sarana lainnya di perpustakaan SMA Negeri 3 Yogyakarta sudah dapat dikatakan baik?
Sudah baik.
7. Apakah penataan meja baca yang seperti apa yang menurut anda yang mampu memberikan kenyamanan dalam kegiatan pembelajaran?
Sudah nyaman tapi di ruang barat masih panas. Sebaiknya di beri penutup.
8. Apakah ruang baca sudah memadai untuk untuk mendukung proses belajar mengajar? Sudah cukup.
9. Apakah ruang perpustakaan sudah cukup nyaman dan presentatif untuk tempat belajar? Nyaman sekali.
10. Apakah perpustakaan SMA Negeri 3 Yogyakarta sudah menyediakan bacaan yang banyak dan bermutu untuk meningkatkan minat baca siswa?
Ya, perpustakaan sudah menyediakan bacaan yang banyak dan bermutu.
Hanya saja khusus koleksi kedokteran, hukum, sastra dan lain-lain yang menjurus ke jurusan perkuliahan belum lengkap.
11. Apakah ruang perpustakaan SMA Negeri 3 Yogyakarta sudah memadai untuk kegiatan diskusi kelompok?
Ya, sudah memadai untuk kegiatan diskusi kelompok.
12. Apakah perpustakaan SMA Negeri 3 Yogyakarta sudah dimanfaatkan untuk proses pendidikan secara mandiri?
Ya, perpustakaan sudah dimanfaatkan untuk proses pendidikan secara mandiri.
13. Apakah perpustakaan SMA Negeri 3 Yogyakarta menyediakan informasi yang memadai untuk menunjang kegiatan penelitian siswa contohnya karya ilmiah remaja?
Ya, perpustakaan sudah menyediakan informasi yang memadai untuk menunjang kegiatan penelitian siswa.
14. Apakah perpustakaan SMA Negeri 3 Yogyakarta sudah menyediakan sumber- sumber informasi yang dibutuhkan guru dan siswa untuk proses belajar mengajar?
Ya, sudah menyediakan sumber-sumber informasi yang dibutuhkan guru dan siswa untuk proses belajar mengajar.
15. Apakah perpustakaan SMA Negeri 3 Yogyakarta sangat menunjang proses belajar mengajar?
Ya, sangat menunjang proses belajar mengajar.
Telah diperiksa oleh informan Siswa
Purwoko Aji Zainnurrahman
LAMPIRAN 4
TABULASI HASIL UJI COBA KUESIONER PENELITIAN
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22
1 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 67
2 2 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 66
3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 68
4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 3 3 3 4 4 3 4 4 3 4 80
5 4 3 3 4 4 4 4 4 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 73
6 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 2 2 2 3 3 2 2 2 3 59
7 2 2 2 4 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 2 60
8 4 3 3 4 4 4 4 4 3 4 3 4 4 4 4 3 3 3 3 4 4 3 79
9 2 3 3 3 3 3 2 3 3 3 2 3 3 3 2 3 3 3 2 3 3 3 61
10 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 66
11 4 3 3 3 4 3 2 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 66
12 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 63
13 3 3 3 4 3 3 4 3 3 3 3 4 4 4 4 4 3 3 3 3 4 3 74
14 3 3 3 2 3 2 1 3 3 3 3 2 3 2 3 2 3 2 3 3 2 3 57
15 4 3 4 3 4 4 3 3 4 4 4 3 3 3 3 4 3 4 4 3 3 4 77
16 3 3 3 4 3 3 3 4 4 4 3 4 4 3 3 3 3 4 4 4 3 4 76
17 3 3 3 2 3 2 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 62
18 3 2 3 4 3 2 3 4 3 4 3 4 4 4 4 3 3 3 2 2 4 3 70
19 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 3 3 68
20 2 3 2 2 3 3 2 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 2 3 59
21 3 3 3 2 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 63
22 4 4 3 3 4 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 70
23 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 2 3 2 2 2 2 2 2 2 47
24 3 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 3 84
25 2 4 4 4 3 3 2 4 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 67
26 2 4 4 4 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 67
27 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 44
28 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 2 3 2 2 2 2 2 2 2 48
29 4 3 4 3 3 4 3 3 3 4 3 3 4 3 4 3 3 3 3 3 3 3 72
30 3 3 3 4 3 3 4 3 4 4 3 4 3 4 4 3 3 4 4 4 4 4 78
No Res Jawaban Pertanyaan Ke Total
LAMPIRAN 5
HASIL UJI COBA VALIDITAS VARIABEL TANGGAPAN GURU TERHADAP PERANAN PERPUSTAKAAN SEKOLAH DALAM MENINGKATKAN KUALITAS PEMBELAJARAN
CORRELATIONS
Total Total Total
butir_1 Pearson
Correlation .512** butir_2 Pearson Correlation .575** butir_3 Pearson Correlation .715**
Sig. (1-tailed)
.002 Sig. (1-tailed)
.000 Sig. (1-tailed) .000
N 30 N 30 N 30
butir_4 Pearson
Correlation .743** butir_5 Pearson Correlation .764** butir_6 Pearson Correlation .763* Sig. (1-tailed)
.000 Sig. (1-tailed)
.000 Sig. (1-tailed) .000
N 30 N 30 N 30
Butir_7 Pearson
Correlation .721** butir_8 Pearson Correlation .750** butir_9 Pearson Correlation .764**
Sig. (1-tailed)
.000 Sig. (1-tailed)
.000 Sig. (1-tailed) .000
N 30 N 30 N 30
butir_10 Pearson
Correlation .836** butir_11 Pearson Correlation .735** butir_12 Pearson Correlation .666**
Sig. (1-tailed)
.000 Sig. (1-tailed)
.000 Sig. (1-tailed) .000
N 30 N 30 N 30
butir_13 Pearson
Correlation .615** butir_14 Pearson Correlation .801** butir_15 Pearson Correlation .579**
Sig. (1-tailed)
.000 Sig. (1-tailed)
.000 Sig. (1-tailed) .000
N 30 N 30 N 30
butir_16 Pearson
Correlation .748** butir_17 Pearson Correlation .791** butir_18 Pearson Correlation .812**
Sig. (1-tailed)
.000 Sig. (1-tailed)
.000 Sig. (1-tailed) .000
N 30 N 30 N 30
butir_19 Pearson
Correlation .752** butir_20 Pearson Correlation .763** butir_21 Pearson Correlation .801**
Sig. (1-tailed) .000 Sig. (1-tailed) .000 Sig. (1-
tailed) .000
N N 30 N 30
butir_22 Pearson
Correlation .764**
Sig. (1-tailed)
.000
N 30
