سّردملا ةلواحم يف
ةيقرت ملعت ةبغر ةيبرعلا ةغللا
ىدل ذيملات دهعم
ةدهتجم اب
ورابنك
)ةيفصو ةسارد(
يليمكتلا ثحبلا
مدقم ةيعماجلا ةلحرملا ةداهش لينل
:دادعإ ىدند دمحم
(
ٕٕٔٔٚٔٔٓٓٛٓ
)
مسق ميلعتلا و ةيبرتلا ةيلكب ةيبرعلا ةغللا ميلعت
واير ةيموكحلا ةيملاسلإا مساق فيرشلا ناطلسلا ةعماجل
ٕٕٕٓ
م /
ٔٗٗٗ
ه
أ
ثحابلا رارقإ
عّقولدا انأ هاندأ
:
مسلاا ىدند دمحم :
ديقلا مقر
ٕٕٔٔٚٔٔٓٓٛٓ :
فاونعلا
: ورابنكاب
ذى فأب رقأ ا
ةداهش لينل ةررقلدا طكرشلا نم طرش ليمكتل وتمدق مذلا ثحبلا
فيرشلا فاطلسلا ةعمالج ميلعتلاك ةيبتًلا ةيلكب ةيبرعلا ةغللا ميلعت مسق بُ ةيعمالجا ةلحرلدا :وعوضومك ،كاير ةيموكلحا ةيملبسلإا مساق سّردملا ةلواحم ةيبرعلا ةغللا ملعت ةبغر ةيقرت يف
ذيملات ىدل دهعم
ةدهتجم
ورابنكاب )ةيفصو ةسارد(
اذإك ,نيرخلآا فيلأت كأ متَغ عادبإ نم سيل ك يسفنب وب ددعأ ثحبلا اذىك
ىلع ةيلكؤسلدا لمتحأ نيإف وعادبإ ةحص تُبتيك وفيلأت نم ونأ لبقتسلدا بُ دحأ ىعدا فيرشلا فاطلسلا ةعماج ىلع كأ ةفرشلدا ىلع ةيلكؤسلدا فوكي نلك كلذ ةيملبسلإا مساق
.كاير ةيموكلحا .دحأ نيبريج لا ك تيبغر ىلع ءانب رارقلإا اذى ررح
كرابنكب 91 ؿكلأا عبر 9441
ق
91 ربوتكا 2222 ـ
عيقوت ثحابلا ىدند دمحم
ديقلا مقر
ٕٕٔٔٚٔٔٓٓٛٓ:
ب
فرشملا ةقفاوم
عوضولدا تتح يليمكتلا ثحبلا
"
سّردملا ةلواحم ةيبرعلا ةغللا ملعت ةبغر ةيقرت يف
ذيملات ىدل دهعم
ةدهتجم ورابنكاب
)ةيفصو ةسارد(
"
بلاطلا هدعأ تيلا دمحم
ىدند ديقلا مقر ،
ٕٕٔٔٚٔٔٓٓٛٓ
قفاومك ؼرشلدا لبق نم تلبيدعتلا ول بً دق
ةيبرعلا ةغللا ميلعت مسق بُ ةيعمالجا ةلحرلدا ةداهش لينل يئاهنلا فاحتملاا بُ ةشقانملل كب .كايرب ةيموكلحا ةيملبسلإا مساق فيرشلا فاطلسلا ةعمالج ميلعتلاك ةيبتًلا ةيل
كرابنكب 91 ؿكلأا عبر 9441
ق
91 ربوتكا 2222 ـ
ؼرشلدا
روتكدلا اولاوح "يأ" نيرفج اهققح
ةيبرعلا ةغللا ميلعت مسق سيئر
روتكدلا جاحلا
نوج لماف ريتسجاملا
ج
د
للاهتسلاا
لذاعتك وناحبس للها ؿاق :
( . ...ِوِسْفَ نِل ُدِىاَجُي اَمَّنِإَف َدَىاَج ْنَمَو ا ةروس
توبكنعل :
)0
ملسك ويلع للها ىلص للها ؿوسر ؿاق :
وظفح نوملعتت امك نآرقلا يف ةيبرعلا اوملعت )مرابنلأا نبا هاكر(
ؿاق الإ يعفاشلا ـام :
نأ وب دهشي ىتح هدهج وغلب ام برعلا ناسل نم ملعتي نأ ملسم لك ىلعف ولإ لا
للها باتك وب اولتيو ولوسرو هدبع دمحم نأو للها لاإ
: تاظوفلمحا بُ ليقك
انيلع اقح نيدلاولل ّنإ
# مارتحلاا يف للها قح دعب
اراغص انايّبر و انادجوأ
# ماركلإا ةياهن اقحتساف
ه
ءادىلإا
دملحا بً دق ،تُلداعلا بر لله حابلا
ث طكرشلا نم طرش ليمكتل ثحبلا اذى ةباتك نم
ةررقلدا فاطلسلا ةعماج ميلعتلاك ةيبتًلا ةيلك ةيبرعلا ةغللا ميلعت مسق بُ ةيعمالجا ةلحرلدا ةداهش لينل
فيرشلا كاير ةيموكلحا ةيملبسلإا مساق .
ك ةبسانلدا هذى بُ
: ثحبلا اذى مدىأ
لضافلا بوبلمحا مدلاول o ةمتًلمحا ةبوبلمحا بٌدلاول o ك ـاركلا ةذتاسلأ o ءلبضفلا
ةيبرعلا ةغللا ميلعت مسق بُ باحصلأا عيملج o لج o ك ةيبتًلا ةيلك بُ ءاقدصلأا عيم ميلعتلا
كاير ةيموكلحا ةيملبسلإا مساق فيرشلا فاطلسلا ةعماج بُ ءاقدصلأا عيملج o
و
صّخلم
( ،يدند دمحم
ٕٕٕٓ
ةيبرعلا ةغللا ملعت ةبغر ةيقرت يف سردملا ةلواحم :) ىدل
ورابنكاب ةدهتجملا دهعم ذيملات
ةفرعم لذإ ؼدهي ثحبلا اذىك .يفصولا يفيكلا لخدلدا ـدختسي ثحبلا اذى
.كرابنكاب ةدهتلمجا دهعم ذيملبت لدل ةيبرعلا ةغللا ملعت ةبغر ةيقرت بُ سردلدا ةلكالز لدل ةيبرعلا ةغللا ملعت ةبغر ةيقرت بُ سردلدا ةلكالز ام" ويف حكرطلدا ؿاؤسلاك دهعم ذيملبت
ةدهتلمجا دهعم ذيملبت عيجم هدارفأك .ذيملبتلا ملعت ةبغر وعوضومك ."؟كرابنكاب ةدهتلمجا يسارد ـاعل كرابنكاب 2229
/ 2222 كرابنكاب ةدهتلمجا دهعم ذيملبت عيجم وعمتلرك .
مىددع نيذلا 990
ك ةلباقم تانايبلا عملج ةمدختسم تاكدأك .اصخش إ
.قيثوتك فايبتس
فايبتسلااك وى ثحابلا وب ـاق مذلا
نايبتسلااةيقوثوموةحصءارجإ تُب نمف ،
2٢ انايبتسا
ىلع ؿوصلحا بً ،وتحص نم دكأتلل هرابتخا بً
21 تناكك الحاص انايبتسا 1
تانايبتسا
ةدهتلمجا دهعم بُ تُسردلدا فأب ؼرع ،تانايبلا ليلتح ةجيتن ىلع ءانبك .ةلحاص تَغ اولكاح دق كرابنكاب لعت ةبغر ةيقرت
لئاسولاك ةقيرطلاك لخدلدا ـادختساب يىك ،ذيملبتلا م
ا بُ
دقك ،ميلعتل ملعت ةبغر ةيقتًل ةليسك فوكتس تيلا ةيوغللا ةئيبلا نيوكتل ادوهج اولذب
ةدهتلمجا دهعم بُ ذيملبتلا ملعت ةبغر فأب ؼرع ،ةلكالمحا هذى ؿلبخ نمك .ذيملبتلا مأ ؿوبقم لوتسم بُ فوكت كرابنكاب ةبسنب
% 77,72 .
ةيساسلأا تاملكلا ملعتلا ةبغر ،سردملا ةلواحم :
ز ABSTRACT
M. Dandi, (2222): Teacher Efforts in Increasing Student Learning Motivation at Islamic Boarding School of Al-Mujtahadah Pekanbaru
Qualitative descriptive approach was used in this research. This research aimed at finding out teacher efforts in increasing student learning motivation at Islamic Boarding School of Al-Mujtahadah Pekanbaru. The formulation of the problem in this research was “what efforts did teacher do in increasing student learning motivation at Islamic Boarding School of Al-Mujtahadah Pekanbaru?”. The object of this research was student learning motivation. The subjects were all of students at Islamic Boarding School of Al- Mujtahadah Pekanbaru in the Academic Year of 0202-0200. All of students at Islamic Boarding School of Al-Mujtahadah Pekanbaru were the population of this research, and they were 226 students. Interview, questionnaire, and documentation were the instruments of collecting data. Validity and reliability of questionnaire were tested. The validity of 02 questionnaire items was tested, so 05 questionnaire items were valid and 3 others were not. Based on the data analysis result, teachers at Islamic Boarding School of Al-Mujtahadah Pekanbaru did efforts in increasing student learning motivation such as:
using approaches, methods, and media in the learning; and trying to make a language environment that could be a facility to increase student learning motivation. With these efforts, student learning motivation at Islamic Boarding School of Al-Mujtahadah Pekanbaru was on good enough category because it was ..7.07.
Keywords:Teacher Efforts, Learning Motivation
ح
ABSTRAK
Muhammad Dandi, (0200) :Usaha Guru dalam meningkatkan motivasi belajar siswa di Pondok Pesantren Al mujtahadah Pekanbaru Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui usaha Guru dalam meningkatkan motivasi belajar siswa di Pondok Pesantren Al mujtahadah Pekanbaru. Rumusan masalah dalam penelitian ini adalah “apa saja usaha yang telah dilakukan Guru dalam meningkat kan motivasi belajar siswa di Pondok Pesantren Al mujtahadah Pekanbaru?”.
Objek dari penelitian ini adalah motivasi belajar siswa. Subjek penelitian ini adalah seluruh siswa Pondok Pesantren Al mujtahadah Pekanbaru 0202-0200.
Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa Pondok Pesantren Al mujtahadah Pekanbaru yang berjumlah 226 siswa. Instrumen yang digunakan dalam pengumpulan data adalah Wawancara, Angket dan Dokumentasi. Angket yang peneliti lakukan adalah dengan melakukan validitas dan reabilitas pada angket, dari 02 angjet yang diuji validitas, maka didapatkan 05 butir angket yang valid dan 3 butir angket yang tidak valid. Berdasarkan hasil analisis data diketahui bahwa di guru di Pondok Pesantren Al mujtahadah telah melalukan usaha dalam meningkatkan motivasi belajar anak, yaitu seperti menggunakan pendekatan, metode serta media dalam pembelajaran. Dan telat berupaya dalam membentuk agar terciptanya lingkungan Bahasa yang dapat menjadi sarana peningkatan motivasi belajar siswa. Dan dengan usaha tersebut diketahui bahwa motivasi belajar siswa di Pondok Pesantren Al Mujtahadah terbilang cukup baik karena berada pada 77,72%.
Kata kunci: Usaha Guru, Motivasibelajar
ط
ريدقتلاو ركشلا
ةلبصلاك ،للها انادى فأ لاول مدتهنل انك امك اذلذ انادى مذلا لله دملحا ـلبسلاك
ك ملسك ويلع للها ىلص دملز للها بيبح ىلع ىلع
آ .دعبك ،تُعجمأ وبحصك ول
بً دق ثحابلا لينل ةررقلدا طكرشلا نم طرش ليمكتل ثحبلا اذى ةباتك نم
ةيبرعلا ةغللا ميلعت مسق بُ ةيعمالجا ةلحرلدا ةداهش ك ةيبتًلا ةيلكب
فاطلسلا ةعماج ميلعتلا
ةيموكلحا ةيملبسلإا مساق فيرشلا ب
.كاير
ك ةبسانلدا هذى بُ
ي ثحابلا ـدق ك ركشلا ليزج
لذإ فافرعلا يدلاولا
ن تُبوبلمحا اما
ةديحم رون ك ليرهش ةنسح ةيبرت نىايبرك ابيدأت نسحا نىايبر فاذلا
ك : ةليضفلا بحاص
2
روتكدلا ذاتسلأا 7
سانلا تَخ فيرشلا فاطلسلا ةعماج ريدم
ةيموكلحا ةيملبسلإا مساق
كاير لدا بئانك روتكدلا ريد
ة جالحا املح ة ىت بئانك نىاثلا ريدلدا جالحا روتكدلا
دوعسم
اثلا ريدلدا بئانك نيز فاكريا مديا جالحا روتكدلا ثل
.
0
جالحا روتكدلا 7
رداك فاطلسلا ةعماج ميلعتلاك ةيبتًلا ةيلك ديمع 2
رشلا مساق في
كاير ةيموكلحا ةيملبسلإا روتكدلاك
ةيشاكرز يمعلا بئان
ميلعتلاك ةيبتًلا ةيلكب ؿكلأا د
روتكدلاك ةديبز ة
ميلعتلاك ةيبتًلا ةيلكب ةيناثلا ةديمعلا ةبئان ك
روتكدلا ةينيد ةتَمأ ة
بئان
ميلعتلاك ةيبتًلا ةيلكب ثلاثلا ديمعلا .
3
روتكدلا 7
جالحا وتفصب ليماف فوج ميلعتلاك ةيبتًلا ةيلك ةيبرعلا ةغللا ميلعت مسق سيئر
ةيموكلحا ةيملبسلإا مساق فيرشلا فاطلسلا ةعماج ب
.كاير
4
روتكدلا 7
اولاوح "مأ"نيرفج ؼرشلدا
.ثحبلا اذى ةباتك بُ
5
روتكدلا ذاتسلأا 7
تَتسجالدا بيمر نليداغف ؼرشلدا
هجك مذلا يكمداكلأا تٍ
دشرأك ني
.ةيكمداكلأا تابجاولا ءادأ بُ
ي
6
ك نيرضالمحا عيجم 7
ميلعتلاك ةيبتًلا ةيلك بُ تُفظولدا ءاضعأ ةعمابج
فيرشلا فاطلسلا
كاير ةيموكلحا ةيملبسلإا مساق .
.
ا عيجم 7
ك تُملعلد بُ ذيملبتلاك تُفظولدا ءاضعأ
ةيملبسلإا ةطسوتلدا ةيتفلا ةسردلدا
ةلماكتلدا .
2
:بٌرسأ عيجم 7
نياوخإ ك تيمع ك بٌدج ك يمأ ك بيأ مرطف لاون اكير
.
9
أ 7
ءازعلأا يئاقدص بُ
فاطلسلا ةعماج ميلعتلاك ةيبتًلا ةيلك ةيبرعلا ةغللا ميلعت مسق
ةيموكلحا ةيملبسلإا مساق فيرشلا ب
.كاير كرابنكب
91 ؿكلأا عبر 9441
ق
91
ربوتكا 2222 ـ
ك
ثحبلا تايوتحم
إ ةثحابلا رارق ...
...
..
أ
م فرشملا ةقفاو ...
...
ب
ةشقانملا ةنجل ريرقت ...
...
ج
للاهتسلاا ...
...
....
د
ءادىلإا ...
...
...
ق
ثحبلا صخلم ...
...
ك
ريدقتلاو ركشلا ...
...
ط
ثحبلا تايوتحم ...
...
ؾ
لودجلا تايوتحم ...
...
ـ
لصفلا ثحبلا ةيساسأ : لولأا
أ.
ثحبلا ةيفلخ ...
...
9
ب .
ثحبلا تلبكشم ...
...
1
ج .
ثحبلا دكدح ...
...
4
د . ثحبلاةلئسأ ...
...
4
ق .
ثحبلا ؼادىأ ...
...
4
ك .
ثحبلا ةيماأ ...
...
4
ز .
ثحبلا تاحلطصم ...
...
1
: ىناثلا لصفلا يرظنلا راطلإا
أ.
مرظنلا ـوهفلدا ...
...
0
9
ةبغر فيرعت -
...
...
0
2
فيرعت -
ملعلدا ...
...
7
1
د -
ملعلدا رك ...
...
4
ملعلدا ءافك -
...
...
92
ل
1
دهعلدا فيرعت -
...
...
ب .
...ةقباسلاتاساردلا ...
97
:ثلاثلا لصفلا ثحبلا ةيجهنم
أ.
ثحبلا ميمصت ...
...
91
ب .
وناكم ك ثحبلا فامز ...
...
22
ج .
وعوضومك ثحبلا دارفأ ...
...
22
د . ثحبلا برلس ...
...
22
ق .
تانايبلا عجم ةقيرط ...
...
22
ك .
تانايبلا ليلتح ةقيرط ...
...
2 2
: عبارلا لصفلا اهليلحتو تانايبلا ضرع
أ.
ةذبن ثحبلا فاديم نع ةييخرات ...
...
24
ب .
تانايبلا ضرع ...
...
27
ةمتاخلا : سماخلا لصفلا أ . ثحبلا جئاتن ...
...
74
ب .
ثحبلا تايصوت ...
...
74
عجارملا قحلاملا ةيتازلا ةريسلا
م
لوادجلا تمئاق
ؿكدلجا 1.9
ثحبلا ميمصت ...
...
22
ؿكدلجا 4.9 ةدهتلمجا ةيملبسلإا ةيوناثلا ةسردلدا بُ تُسردلدا ةلاح ...
2٢
ؿكدلجا 4,2 كرابنكب ةدهتلمجا ةيملبسلإا ةيوناثلا ةسردم ذيملبت ددع ...
21
ؿكدلجا 4.1 تلبيهست كرابنكب ةدهتلمجا ةيملبسلإا ةيوناثلاةسردلدا
...
21
ؿكدلجا 4.4 ةيبرعلا ةغللا ربدم تلبباقلدا جئاتن ...
..
10
ؿكدلجا 4.1 ةيبرعلا ةغللا سردم تلبباقلدا جئاتن ...
49
ؿكدلجا 4.0 لك ةجيتن ةيوثلدا ةبسنلا بُ ةبوجلأا
فايبتسلإا ...
1٢
1
لولأا لصفلا ثحبلا تايساسأ
أ . ثحبلا ةيفلخ ذيملبتلا دنع ميلعتلا بُ لماوعلا نم ةمهم ةلماع يى ملعتلا ةبغر
ؿاق .
روعشكأ بلحا روعشيى ةبغرلا ّفإ انايلز باتك بُ طيملبس ـامتىلإاب
رمأي فأ فكد
أ
9.دح لدا لبق نم طقف اهليهستك ةيميلعتلا ةطشنلأا ذيفنت متي لا سرادلدا بُ تُملع
،
ك رسلأاك ءابلآا لبق نم انضيأ نكلك ملعتلا ةبغر
2. لا ةبغر ى ي بُ ىقبي مذلا هاتجلاا
راشملل ةداعسلاب روعشلاك تُعم ءيش كأ ؿاجبم ـامتىلااب روعشلل عوضولدا اذى بُ ةك
كلذ ىلع ةكلبع .ؿالمجا فأب ءايحلإا فإف ،
لا ةبغر ى ي ـامتىلاا بُ رارمتسلاا لذإ ليم
ةطشنلأا ضعبب وتايركذ ركذتك ام انصخش مته تيلا
انبوحصم رارمتساب هابتنلااك ،
ةدولداب لا1
لكشب ام ءيش ركذتك انمئاد ـامتىلاا لذإ ليم وى سفنلا ءاملعل انقفك ةبغر
لاا اذى طبتري .رمتسم ـامتى
رعاشلداب انقيثك انطابترا نكيد .ركرسلا رعاشم ةصاخك ،
فأ ؿوقلا لا
ةبغر ميظع تَثأت الذ لحاصلدا .ام ءيش هاتج ةداعسلاب روعشلا ببسب ثديح
.ملعتلا ولض ك اذإ
فا ذيملبتلا يحب
فو م ةدا ملعتي ؼوسف ، فو
روعشلا فكد ةداعسب
لاب بعت
4. هلبعأ مأرلا ىلع نءانب فأ حضاولا نم ،
لا ةبغر لذ ا كأ ملعتلا ىلع تَبك تَثأت
ردلا .ةطشنلأا ل بذتلمجا س
ةبغر ذيملبتلا ديزي ـامتىلاا فلأ ظفلحاك ملعتلا بُ لهسأ
ـامتىا ةدايزل .ملعتلا ةطشنأ نم ةسردلدا بُ سكردلا يقلتب بلاطلا
فأ عقوتلدا نم ،
روطي ذيملبتلا .مهسفنأب كلذب ـايقلاب انمامتىا
2Zalyana, PsikologiPembelajaran Bahasa Arab,(Pekanbaru: Al-Mutjahadah Press. 0222),hal 296 0
Darmaningtyas, pendidikanRusak-rusakan, (Yogyakarta: PT Lukis Pelangi Aksara, 0225), hal.292
3Slameto,Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhinya, (PT. RinekaCipta: Jakarta, 0222), hal. 5.
4 Winkel, MinatBelajarSiswa, (Surakarta, 2996), hal. 04
2
ؿاق ـ.أ فامدرس لدل فوكي فأ بيج ،
ذيملبتلا ةبغر
تَبك ة فلأ .ملعتلا ةيلمعب
لا ةبغر عجشي ذيملبتلا
ملعتلا ةطشنأ بُ مهتكراشمك مهتطشنأك مهمامتىا راهظإ ىلع
.ةرمتسلدا نيوكت ؽايس بُ 1
ةبغر ذيملبتلا منهلأ اندج ةتَبك ةصبح فوملعلدا عتمتي ،
لل زيفتحك ـالذإ ردصم فوحبصيك تُبوبلز فكبرتعي ذيملبت
انمهم انركد فوملعلدا بعلي .
ةيمنت ىلع ةدعاسلدا بُ ةياغلل ذيملبتلا
وحنلا ىلع متهايح ؼادىأ قيقحتل لثملأا
،
عيملجا فأ ىلع ؿدي كلذ لكك مىروطت بُ نيرخآ صاخشأ لذإ جاتيح
كلذكك ،
ذيملبتلا ءابلآا لجسي امدنع
بُ فولمأي منهإف ،تقولا كلذ بُ ةسردلدا بُ ملذافطأ
لعلدا تُم .ملذافطأ روطتي تىح ، اهكلتيد تيلا تايناكملإاك تاردقلاك بىاولداك تامامتىلاا روطتت نل ذيملبتلا
.تُملعلدا ةدعاسم فكد لثملأا وحنلا ىلع ددصلا اذى بُ 0
لذإ فوملعلدا جاتيح ،
ب ـامتىلاا ذيملبتلا
مدرف لكشب دحأ فلأ ،
ذيملبتلا .ةياغلل ةيساسأ تافلبتخا ويدل
علدا ىلع بيج لهسلا ملعتلا تَفوت ؿلبخ نم ملعتلا بُ اوقباستي فأ انضيأ تُمل
عيملج ذيملبتلا تُملعلدا فئاظكك راكدأ .لثملأا وحنلا ىلع ةلمتلمحا ريوطتلا لجأ نم ،
يلي امك يى :7
9 ) ءايلكأ ل ةدولداب تُئيللدا روملأا ذيملبت
مى ، 2 ) فاكم ءاقدصلأا
لل لل رعاشلدا نع تَبعتلاك لوكش ذيملبت
، 1 ةحارلا تَفوتل انمئاد نيدعتسلدا نيرسيلدا )
ةمدخك ذيملبتلا
نقفك مهبىاومك متهاردقك متهامامتىلا ا ،
4 ) ةيركف تامااسم ـدق
اههجاوي تيلا تلبكشلدا ؼاشتكا نم اونكمتيل ءابلآل تاحاتًقا نًدقتك ؿافطلأا
ؿولحلل ، 1 ) ا زيزعت ةيلكؤسلداك ةعاجشلاك سفنلاب ةقثل ،
0 ) فيرعت ذيملبتلا
بب مهضع
حيحص لكشب نيرخلآا عم ضعبلا ،
7 ) تُب ةلوقعم ةيعامتجا ةئشنت ةيلمع ريوطت
ذيملبتلا مهتئيبك نيرخلآا صاخشلأاك
، ٢ ) عادبلإا ةيمنت ،
1 دنع اندعاسم نك )
.ةجالحا
5Sardiman A.M, Interaksi Dan MotivasiBelajarMengajar, (Jakarta: PT. Raja GrafindoPersada, 0222), hal.93
6Ibid, hal..6
. E. Mulyasa, Menjadi Guru Profesional, (Bandung: PT. RemajaRosdakarya, 0226), hal. 22
3
هلبعأ مهفلا نم جضن قيقتح بُ ةياغلل مهم ركد ول ملعلدا فأ جاتنتسا نكيد ،
سيردتلا بُ انركد بعلي .بلاطلا اك ،
ويجوتل مييقتلاك ،بيردتلاك ، روطت لوتسم مييقتك ،
ذيملبتلا ريوطتل ملعلدا ةدعاسم .ةميقلا بُ دوشنلدا تَيغتلا ولض
ذيملبتلا ةياغلل ةيركرض
تٌعم نع ثيدلحا دنع .ةدولجا ةيلاع ةيرشب دراوم ءاشنإ ؽايس بُ
دهعلدا ؾانى ،
.ةفلتلس رظن تاهجكك تاغلب اهفرعت تيلا تايصخشلا نم ديدعلا دهعم ةدهتلر بُ ةدوجولدا دىاعم نم دحا وى
كرابنكاب دق اهميق ؿّكأ ذنم ،
دحإ ةيبرعلا ةغلل فوكت ل
نم جرختم مى دهعم اذى بُ سردم ك .ذيملبتل زايتما نم
دهعم ةدهتلر .ةيبرعلا ةغلل ميلعت مسق نم جرختم ك
لذكلأا تاظحلبلدا ىلع نءانب بُ ثحابلل
دهعم ةدهتلر كرابنكان
ا ةيلخادل ،
لبق نم ؿذبت دوهج ؾانى ةدايزل مهيملعم
ةبغر ةيبرعلا ةغللا ملعتل ذيملبتلا ،
دقك
نلدا ةقيرطلا مّلعلدا لمعتسإ ةيبرعلا ةغللا ميلعت رايعبم ةبسا
ةليسكك ةرشابم ةقيرط يى ك
.ةروصب ةيملعتلا ّنكلك
ثحابلا تلازام
دجك بُ رىاوظلا ةبغر نصقن
، :يلي ام يى ك
9 . ؾانى ؿازي لا ذيملبت
ملعتلا ملعلدا حرشي امدنع فوهبتني لا
2 . ؾانى ؿازي لا ذيملبت
ةيراج ملعتلا ةيلمع فوكت امدنع انصصق فككري
1 . ؾانى ؿازي لا ذيملبت
ملعتلا ةيلمع ءانثأ ساعنلاب فكرعشي
4 . ؾانى ؿازي لا ذيملبت
ملعتلا ةيلمع ءانثأ فوبىذيك فوتأي
1 . ؿزنلدا بُ ةيسردلدا متهابجاك فكدؤي لا نم ؾانى
رىاوظلا هذى يلع اءانب
، دارأ ثحابلا
فأ ؼرعت سّردلدا ةلكالز ةبغر ةيقرت بُ
لدل ةيبرعلا ةغللا ملعت ذيملبت
بُ لصفلا جراخ دهعم
دهعم ةدهتلر كرابنكاب
ةسارد(
.)ةيفصك .ب لاكشم ثحبلا ت
نءانب هلبعأ ةلكشلدا ةيفلخ ىلع ثحابلا ددح ،
:ةيلاتلا تلبكشلدا
4
9 . ةيبرعلا ةغللا ملعت بُ بلبطلا ةبغر عفرل ملعلدا دوهح
2 . تَثي مذلا عفادلا ةبغر
.ةيبرعلا ةغللا ملعت
1 . .ةيبرعلا ةغللا ملعت بُ ةرادلإا
4 . ةيبرعلا ةغللا ةيميلعت لئاسك
1 . ةلكالز ةبغر ةيقرت بُ سردلدا بُ بلبطلا
ةيبرعلا ةغللا ملعت
ج لا دودح . ثحب
ثحبلا اذى زكري يكلك بُ ةلكشلدا ثحبلا رصح ،
سردلدا ةلكالز ةيقرت بُ
لدل ةيبرعلا ةغللا ملعت ةبغر ذيملبتلا
دهعم ةدهتلر كرابنكاب
.د لاؤس ثحبلا نم ناقلبطنا دكدح
،ةلكشلدا ـاق
ثحابلا ةغايصب
ةلكشلدا :ةساردلا هذى بُ
"
ةيقرت بُ سردلدا ةلكالز فيك ةبغر
ةيبرعلا ةغللا ملعت لدل
ذيملبت دهعم
ةدهتلر
كرابنكاب
"؟
ثحبلا فادىأ . ى مذلا فاونعلا عم نايشاتد
ثبح ثحابلا ,
بُ ةيبرعلا ةغللا سردم ةلكالز ةفرعلد
ةيقرت ةيبرعلا ةغللا ملعت ةبغر لدل
ذيملبت دهعم دهتلر كرابنكاب
ثحبلا دئاوف .و لمشت :يلي ام ثحبلا اذى دئاوف
9 ) دملل ةسر ةدايزل فآرقلا راد ةسردم الذذبت تيلا دوهلجا بُ ةيبايجإ ةمااسم نًدقت ،
ةبغر .ةيبرعلا ةغللا ملعت
5
2 ) الذذبت تيلا دوهلجا ةفرعلد هعبم ةيبرعلاةغللاسردم
د ةدايزل فآرقلا راد ةبغر
ةغللا ملعت
.ةيبرعلا 1 ) تُملعملل بُ راكفأ نًدقت تُسردملل نكيد ةساردلا هذى جئاتن فأ عقوتلدا نم ،
ةدايزل فآرقلا راد ةسردم الذذبت تيلا دوهلجا ذيفنت ةبغر
.ةيبرعلا ةغللا ملعت
4 ) ثحابلل لدا نم ،
تاذلا ريوطتل ةليسك حبصت فأ ؿومأ ةقلعتلدا ةفرعلدا ةدايزك ،
لا بُ تُيلبقتسلدا تُثحابلل ةديفم فوكت فأك ،ثحبلاب .ةلثاملدا ثوحب
.ز ثحبلا تاحلطصم
9 . ةيعيبطلا ةرىاظلا امإ ،رىاوظلا فصول تَشي ثحبلا لكش وى يفصولا ثحبلا ،طابترلااك ،تَيغتلاك ،ةفصلاك ،ةيلمعلاك لكشلاك يى رىاوظلا .ةيعانصلاك .لرخلاا رىاوظلا تُبك لذكلأا ةرىاظلا تُب افلبتخاك ،ةاكاسلداك
٢
2 . يى سردلدا ةلكالز لقعلاك ،ةقاطلا ك ،مسلجا كيرتح قيرط نع ةطشنلأا دوهلجا
مى تُملعلدا ،ءيش قيقحتل )دوهلجاك ةردابلداك لمعلا( لمعلا ؼدى قيقحتل أ رشكلاا رصنعلا ةسردلدا بُ ةدولجا فوعسي نيذلا بلبطلا ةردق بُ ةيما
.تُملعلدا سردمك 1 . ويدبي مذلا ـامتىلاا وى ملعتلاةبغر ذيملبتلا
ملعتلا ةطشنأ ءارجإ بُ
ءاوس ،
.عمتلمجا بُ كأ ةسردلدا بُ كأ ؿزنلدا بُ فاك
1
4 . دهعلدا نم ـلبسلإا ميلاعت شيعك مهفك ةساردل ةيملبسإ ةيميلعت ةسسؤم يى
ئدابمك ةينيدلا ؽلبخلأا ةيماأ ىلع ديكأتلا ؿلبخ ةيهيجوت
ؾولسلا
.يمويلا قك92
ا ؿ غرب ج.ج تٍعي ةغللا بُ دهعلدا ،
نم
" ةملك ذيملبتلا
نم "
" حلطصم متًسس
بتكلا فوفرعي نيذلا صاخشلأا دنلذا بُ تٍعي مذلا "
2Dalam Merekrut et al., Journal of Management Vol.0 No.0, Maret 0226, vol. 0, no. 0 (0226).
9 Siti SaptariQomariah dan I KetutSudiardhita, Kualitas media pembelajaran, Minatbelajar, dan hasilbelajarsiswa, Jurnalpendidikanekonomi dan bisnis, Vol.4 No.2, maret 0226, hal.40
22Ismail Baharuddin,Pesantren dan Bahasa Arab, Jurnal thariqah islamia, Vol. 22 Januari 0229hal. 29
6
لدا وسفن تقولا بُك . ةيسكدنهلل ةسدق
، فوج ح.أ .
لاق ت فإ انحوي حلطصم
بلاطلا غل نم بٌأي
ديلر سيلوشرونل انقفكك ،فآرقلا ملعم تٍعت تيلا ليماتلا ة ،
ةملك فإف بلاطلا
ةءارقلا ةفرعم تٍعت تيلاك ةيتيركسنسلا ةغللا نم بٌأت
.ةباتكلاك قك99
ا ؿ تُفرأ م ، تاحلطصلدا ثيح ن نم ديدعلا ركذ انى نكيد ،
ومنت ةيملبسإ ةينيد ةيميلعت ةسسؤم يى دهعلدا فأ ةركف لذإ مدؤت تيلا ءارلآا ك طيلمحا عمتلمجا لبق نم ابه ؼتًعم ىقلتي ثيح )دقعم( ـاظن عم ،
ذيملبتلا
لماكلاب عضتخ تيلا ةسردلدا كأ ةكلبتلا ـاظن ؿلبخ نم انيملبسإ انينيد انميلعت ضعب كأ .ةدايقلا ةدايسل خيش
ةيصخشب عتمتت تيلا ةزيملدا صئاصلخا تاذ
يحاونلا عيجم نم ةلقتسمك ةباذج
92
22AinurRofik, PembaharuanPesantren, (Jember: STAIN Jember Press, 0220), hal. 2
20Ibid.hal. 2
7
يناثلا بابلا يرظنلا راطلإا
يرظنلا موهفملا .أ
ٔ ةبغر فيرعت . ةبغرلا
بُ
ةغللا ى ي نم ةملك "
بغر
"
: صرح ىلع
ءيشلا ك
يفعمط
91و ك ، ضرغ كأ عيجشت يى يملعلا سوماق بُ "ةبغرلا" ةملك
ؾرحتلا ملعتلا بُ لثم .ئيش يلع ؾرحتل صخشلا عفدي ام لك يى ةبغرلا .94
تَثك ةسردلدا بُ ،ميلعتلا بُ ةمهم ةبغرلا ك بئاغ ك مئلبيلاك ؿوسكلا ذيملبتلا
،
.ةبغرلا عفد بُ حجني لد ملعلدا فاكف ببسب أشنت فأ نكيد ملعتلل ةبغرلا91
.عيجشتلاك حاجنلا ذيملتلا تٌمتيك تابغرلا لثم ،ةيرىولجا لماوعلا
90
.ؾرحتلا ضرغ كأ عيجشت يى يملعلا سوماقلا بُ "ةبغرلا" ةملك ةبغرلا 97
بُ لثم .ئيش يلع ؾرحتل صخشلا عفدي ام لك يى ةبغرلا ك ملعتلا
بُ ةمهم
،ميلعتلا تَثك ةسردلدا بُ
،بئاغ ك مئلبيلاك ؿوسكلا ذيملبتلا حجني لد ملعلدا فاكف
.ةبغرلا عفد بُ
لماوعلا ببسب أشني فأ نكيد ملعتلل ةبغرلا9٢
.
،ملعتلا تاجايتحا نم عيجشتلاك حاجنلا تٌمتيك تابغرلا لثم ،ةيرىولجا
ايلعلا لثلدا تاعقوتلاك
91
.
تيلا لماعلا دحأ يى ةبغرلا بُ صخشلا ىلع رثؤت
طيصاولا مجعم91
، عيجرلد سفن
، ص . 121
24 Ngalim Purwanto, Psikologi Pendidikan, (Bandung: PT. Remaja Rosda Karya, 0222), hal. 02-02.
25WastySoemanto, PsikologiPendidikan: LandasanKerjaPemimpinPendidikan, (Jakarta:
PT RinekaCipta, 0220), hal. 202
26 Loc.cit. hal. 02-02.
2.Loc.cit. hal. 02-02.
22Loc.cit. hal. 202.
29 Uno, TeoriMotivasi dan Pengukurannya, (Jakarta: PT BumiAskara Bandung, 0222), hal. 03.
8
ّلاإك .عفترم تازالصلاا لذإ وجتي ملعتلاب تَبك ةبغرلا .ملعتلا ةبغر
صقان ميلعتلا
ضفخنتدازلصلاا لذإ وجتيح .22
ساسأ ثيح نم ت
لا مسقن ةبغر
ـاسقأ ةثلبث لذإ :29
9
لا .
ةبغر ى : مرطفلا ي
ا ةبغرل لا تي عقك دق ت ةدارلإاك هدوجك ذنم فاسنلإا سفن بُ
ك برشلا ك لكلؤل تَغ ك لمعلا
. اى
2
ةبغرلا .
يعامتجلاا ونع ميلعتلا ةقيرطب بستكت تيلا ةبغرلا يى
ةدارلإاك .
ةفرعلد يطتسي كلذلك ةنيعلدا ـولعلا .عمتلمجا ابه ملعي فأ فاسنلإا ع
1
ةبغرلا .
نيابرلا بر ؽوللس فاسنلإا : نيا
ديري ك وبر لذإ برقي فأ فاسنلإا ؿكايح فأف
دلذا وبر نم بلطي فأ ك هدبعي فأ كأ فاسنلأا عفادك .ةللبضلا نم ةاجنلا ك ةيا
.ؿوسرلا ننس ك للها رئاعش ذيفنت ك ةدابعلا بُ دبعلا م ةفصلا ثيح ن ت
مسقن ةبغرلا :تُمسق لذإ
9
ةبغرلا .
:يلخادلا ةبغرلا
لا تي ت لا ك فاسنلإا سفن نم ردص تح
ك لماوعلا لذإ جات
بابسلأا
2
ةبغرلا .
جرالخا ي سكع : ةبغرلا
ى ك يلخادلا ي
ةبغرلا لا تي جراخ نم ءاج
علا ول سيل ك فاسنلإا ةيصخش ميلعتلا بُ ؼدلذاب ةرشابلدا ةقلب
سردي بلاطلاف .
باقعلا نع ؼايخ كلذك ك ةداهشلا كأ ءازلجاكأ ةجيتنلا لرإ وتجاح ببسب ةدالدا ذتَغ كأ ذاتسلأا كأ ا
كل
22.
ٕ ةيمىأ . ةبغرلا
02 M. Dalyono, Psikologi Pendidikan, (Jakarta: RinekaCipta, 022.), hal. 56-5..
02 H. Nashar, PerananMotivasi dan kemampuan Awal, (Jakarta: Deloa Press, 0224), hal.
00 00
Alisuf Sabri, Psikologi Pendidikan BerdasarkanKurikulum Nasional,(Jakarta:
CV.PedomanIlmu, 2995), hal. 25
9
ةبغرلا تَبك ةيماأ الذ ة
ملعتلا بَ ةماى فئاظكك
21، :يىك
9
ةبغرلا .
ملعتلا عفدت ةكرلز إ
ا لذ ؿوصولا بَ ملعتلا تاطاشنب ـايقل إ
ةياغلا لذ
.ةدوصقلدا
2
ةيملعتلا ةيلمع ةهجك تُعت انهإ .
إ .ةدوصقلدا ةياغلا لذ
1
.ةدوصقلدا ضارغلأا ىلع ميلعتلا بَ ؿامعلأا راتتخ انهإ .
ٖ ةبغرلا تارشؤم .
9
ذيملبت .
ةهجاوم بُ فكدهتيج ولا
ا تابج
2
ذيملبت .
بُ نقتم ةهجاوم
لا تابوعص
1
ذيملبت .
ةداعس رثكأ بُ
تابجولا ءادلأا ادرفنم
4
ذيملبت .
لا ابنكرعشي لللد
ةطشنلأا بُ ةعرسب ةينيتكرلا
1
ذيملبت .
عيطتسي ننمو الز ةظف مهيأر
0
ذيملبت .
لمعلا بُ دقتعي
7
ذيملبت .
حرفي فو لحاك ثحبلا ؿاؤسلا نع ل
24
ٗ
ةبغرلا ةيقرتل سردملا ةلواحم .
ؿاق فايددراس فإ
دوهلجا ةلكذبلدا
ةدايزل زيفتح ؿافطلأا ىلع
ملعتلا بُ
ةطشنأ ملعتلا
بُ
ةسردلدا ،
ؾانى ةدع تاوطخ نكيد
فأ اىذختي فوملعلدا
،
يىك
21: أ ) بتكا انماقرأ بُ
هذى ةلالحا زمرك ةميقل ةطشنأ ملعتلا . بُ
عقاولا ، ققيح
ديدعلا نم بلبطلا انماقرأ
/ تاجرد ةديج
. ثيبح فأ ام متي وتعباتم وى
03Nasution, Manajemen Personalia,(Jakarta: Djambatan, 0222), hal. .5.
04Sardiman A.M, Interaksi dan MotivasiBelajarMengajar, (Jakarta: CV Rajawali Press, 0222), hal. 23.
25Siti Suprihatin, Upaya Guru Dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Bahasa Siswa, Jurnal Pendidikan Ekonomi UM metro, Vol 3, No 1, 2215
12
درلر ةجرد رابتخا كأ ةجرد ةقاطب ريرقت ةديج . لثتد ـاقرلأا ةديلجا انزفاح انيوق
اندج بلبطلل .
ام جاتيح ملعلدا لذإ هركذت وى فأ قيقتح هذى ـاقرلأا سيل
ةجيتن ةيميلعت ةيقيقح
تاذك لزغم . . لملأا وى فأ هذى ـاقرلأا ةطبترم
مهميقب ةيفطاعلا
، سيلك طقف ميقلا ةيفرعلدا .
ب )
نكيد فأ فوكت زئاولجا انعفاد انيوق ، ثيح متهي بلبطلا ؿاجبم
تُعم متيس
حنم ةزئالجا ونع . سيل رملأا كلذك اذإ
بً
حنم ةزئالجا نع ةفيظك تسيل
ةتَثم ـامتىلبل انقفك
بلبطلل .
ت )
ةسفانلدا ،
ءاوس تناك ةيدرف
كأ ةيعاجم ، نكيد فأ فوكت ةليسك ةدايزل
عفادلا ملعتلا . ونلأ بُ
ضعب فايحلأا اذإ
فاك ؾانى سفانم ، فوكيس
بلبطلا انساحم رثكأ
قيقحتل لضفأ
جئاتنلا .
ث )
ةكراشلدا بُ
انلأا ةدايز يعولا لدل بلبطلا اكرعشيل
ةيماأب ةمهلدا انهولبقيك
ىلع انهأ دتح ، اذل فإف لمعلا دالجا وى دحأ ؿاكشأ زيفحتلا
مهلدا ةياغلل .
نكيد ؾارشإ لكش لمع بلبطلا ؽاشلا
انيفرعم ، مأ نم ؿلبخ ثحبلا
نع ؽرط ةدايزل عفادلا .
ج )
ءاطعإ تارابتخلاا ؼوس
سردي بلبطلا دبج
اذإ اوملع ونأ فوكيس ؾانى
رابتخا . نكل لا هرركت انتَثك ونلأ فوكيس نلبلش
حبصيسك درلر
تُتكر
ح )
ةفرعم جئاتنلا نكيد
ـادختسا ةفرعم
جئاتن ملعتلا ةادأك ةيزيفتح . نم ؿلبخ
ةفرعم جئاتن ملعتلا ةصالخا مبه
، متيس عيجشت بلبطلا
ىلع ةساردلا ةيدبج
بركأ . ةكلبع ىلع كلذ ، اذإ تناك جئاتن
ملعتلا ـدقتت ، ؿكاحيسف
بلبطلا ديكأتلاب
ظافلحا اهيلع
كأ تىح مىزيفتح اونوكيل
نيرداق ىلع
اهنيستح
11
خ )
ءانثلا اذإ فاك ؾانى بلبط اولمكأ
ةمهلدا حاجنب ، نمف مركرضلا ءانثلا
.
حيدلدا وى لكش نم ؿاكشأ زيزعتلا
بيايجلإا رفويك
انعفاد انديج بلبطلل .
بيج فأ فوكي ءاطعلا انضيأ
بُ
تقولا بسانلدا ،
ثيبح انوج ززعي
انفيطل
ززعيك عفادلا يميلعتلا بُك
سفن تقولا ديزي نم ـاتًحا تاذلا .
ةبوقعلا يى
لكش نم ؿاكشأ زيزعتلا
بيلسلا ، نكلك اذإ بً
اهيددقت لكشب
بسانم
ميكحك ، نكيد فأ فوكت ةادأ ةيزيفتح . كلذل ، بيج فأ مهفي ملعلدا ئدابم عاقيإ
ةبوقعلا .
٘ . فيرعت ملعملا
.ج مدنلولذا موغللا مأر بٌرانيم مرس سبتقا سكيتَج
ك لدرككر فاذللا ،
انفيطلك انمهمك انتَبكك نلبيقث تٍعي الش ةيتيركسنسلا ةغللا نم ءاج ملعلدا فأ احضكأ اندج نملعمك انفرشمك ةيزيللصلإا ةغللا بُ ،وسفن تقولا بُك .ا
علا ؾانى ، نم ديد
ملعلدا تٍعت تيلا تاملكلا لدا ؿاثلدا ليبس ىلع ،
ملعلدا كأ ملعلدا تٍعي مذلا ملع ،
ذلا ملعلداك موبتًلا تَبلخا كأ ملعلدا تٍعي م
، صالخا ملعلدا تٍعي مذلا ملعلداك كأ ،
علدا بُ سيردتلاب ـوقي مذلا مل ؿزنلدا
.ةيصوصخ انسكرد يطعي مذلا ملعلدا كأ ،
20
تَبكلا ايسينكدنإ سوماق بُ ،كلذ فوضغ بُ
بُ دهتلر حضكأ امك ، ريوطتلا" وباتك
"ملعملل تٍهلدا وقزر ردصم كأ وتفيظك ـوقت مذلا صخشلا وى ملعلدا فيرعت فإف ،
.سيردتلاب وتنهم كأ
27
ر ءابآ مى تُملعلدا فإ سيفن فوبيموف .ـ دملز ؿوقي لل فويحك
ذيملبت ،
ئيسلا ؾولسلا فوححصيك ةليبنلا ؽلبخلأا فكروطيك ةفرعلدا فومدقي
2٢. ةيبتًلا بدأ
لا نم ديدعلا ول ةيملبسلإا ،بيارلدا :لثم ،ملعلدا تٌعم لذإ تَشت تيلا تاملك
26Sri Minarti, Ilmu Pendidikan Islam: Fakta Teori Teoritis-Filosofis dan Aplikatif- Normatif, (Jakarta: Amzah, 0223), hal.22.-222
27Mujtahid, Pengembangan Profesi Guru, (Malang: UIN Maliki Press, 0222), hal. 33
28Muhammad Muntahibun Nafis, Ilmu Pendidikan Islam, (Yogyakarta: Teras, 0222), hal.22
12
سّردلداك .ةفلتلس فئاظك الذ ثلبثلا تاملكلا هذى .برضلداك ،
حلطصم بٌأي 21
ةملك لصأ نم بيدؤم بدأ
- أي بد فيقثتلا تٍعت تيلا بيبرم ةملك بٌأت امنيب ،
ةملك نم بىر
- بيري لإا تٍعت تيلا ميلعتلاك ةياعرلاك ةيانعلاك داشر
ةملكك ،
”
"سردم
ةملبع ؾرت تٍعت ؾراشلدا حكر ىلع ةمصب ؾرت بجاكك بجاك ويدل ملعلدا فأ مأ ،
..
ذيملبتلا ؾولسلا بُ تاتَيغت لكش بُ ملعتلا ةجيتن وى ؿكلأا .
ةفاضإك فقاولداك
.ةفرعلدا ريوطت كأ
12
عم فاقفاوتي فاحلطصلدا .ملعلدا وى تُملعملل ـدختسلدا داتعلدا حلطصلدا بُ نمكي ؼلبتخلاا فأ تٌعم ملعتلا ةبغر
. طقف يسمرلا ميلعتلا بُ فوملعلدا امنيب ،
ملعلدا ةملك بٌأت .ةيسمرلا تَغك ةيسمرلا تَغك ةيسمرلا ميلعتلا تائيب بُ فوملعلدا نم
لا صاخشلأا تٍعتك ةيسينكدنلإا ةغللا ةيزيللصلإا ةغللا بُ .فوملعي نيذ
روثعلا بً ،
تيلاك ملعلدا ةملك ىلع كلذ لذإ ةفاضلإاب .ملعلدا تٍعت
تيلاك سردم ةملك ؾانى ،
لخا ملعلدا تٍعت ؿزنلدا بُ سيردتلاب ـوقي مذلا صا
ديزلدا ملعيك ، انسكرد ـدقيك ،
ا تٍعي مذلا بيرلدا .ةيفاضإ لد
ملع كأ رضالمحا وب دصقي رضالز .تَبلخا بلاطلا ،
ثدحتلدا
19. ةدعاسم نع تُلكؤسلدا تُغلابلا نم مى فوملعلدا ذيملبت
نيدبلا مىونم بُ مى
جضنلا لوتسم لذإ ؿوصولا لجأ نم ،يحكرلاك ؼوقولا ىلع نيرداق اونوكيل ،
جضنلا تايوتسم ةيبلتك ،مىدرفبم ءادأ ىلع نيرداق اونوكيل ،
لكشب متهابجاك
.لذاعتك وناحبس للها ءافلخ ك ـدخك لقتسم
12
29Op.Cit, hal. 222
32Kadar M. Yusuf, Tafsir Tarbawi: Pesan-Pesan Al-Qur’an tentang Pendidikan, (Jakarta:
Amzah, 0223), hal.63
31Nur Uhbiyati, Op. Cit, hal..2
32Abdul Mujib, Ilmu Pendidikan Islam, (Semarang,Prenada Kencana, 0226), hal.2.
13
ٙ . لعملا رود م
اقفكك ةرازول ةيبتًلا ميلعتلاك
،ةفاقثلاك سردلدا
وى مذلا ويدل ةركف فأ ققحتي
لحاصل
،ذيملبتلا كلذك
معدل ريوطتك ذيفنتك
ةليضف اميف
قلعتي نيدلاب ةفاقثلاك
ـولعلاك
11. بُ
فوناقلا مقر
94 ةنسل 2221 فأشب
تُسردلدا
،نيرضالمحاك لصفلا
9
لصفلا 9
ءزلجا 9
، راشأك لذإ فأ تُسردلدا تُبرلداك
تُفتًلمحا عم
ةمهلدا ةيساسلأا
ميلعتلل
،سيردتلاك
،ويجوتك ويجوتك
بيردتك ريدقتك
مييقتك ذيملبتلا
ىلع ميلعت
ؿافطلأا نس
،ةركبم ميلعتلاك
،يسمرلا ميلعتلاك
ةيئادتبلاا ميلعتلاك
ةيوناثلا
14 .
كلاذل يغبني فأ فوكي سردلدا بُ
وماهم ةبرلخا ةيلكؤسلداك نيرخلآل
جاقفكك .
مدرتك سردلدا وى
مذلا عتمتي ةءافكلاب بسكك
ةقث ذيفنتل ةمهبم
،ميلعتلا ويجوتك
ذيملبتلا
11. سردلدا وى
فقوم كأ ةنهم بلطتت تاراهم
ةصصختم سردمك
. بولطم فأ
فوكي سردلدا طكرشلا
ةصالخا تيلا
نقتت ةقيرطلا ميلعتلاك
عم ةعوملر ةعونتم
نم
ـولعلا لرخلأا تيلا
جاتتح لذإ ميلعتلا كأ ميلعت
10.
بُ
ؿاصتا مهف ام
،قبس ونإف ىشامتي عم
فوناق ةيروهجم ايسينكدنا
ددعلا 94
ةنسلا 2221 ىلع
سردلدا
،نيرضالمحاك لصفلا
،نياثلا ةدالدا 2
، ةرقفلا 9
، ام يلي :
سردلدا ويدل
بصنم لماع
ةينهلدا بُ
ميلعتلا ةيئادتبلاا
ميلعتلاك ةيوناثلا
ميلعتلاك بُ
ةلحرم ةلوفطلا ةركبلدا
بُ
ميلعتلا ةيسمرلا تُعلدا بجوبم اذى
عيرشتلا
17.
33Sya’ruddin, Kurikulum, (Jakarta: Gtrnt Professional dan Implementasi, 2225), hal. 72
34 Undang-Undang dan Peraturan Pemerintah RI.
35 Penelitian National, (Jakarta: Direktorat dalam Islam, 2229), hal. 83.
36 Winardi,Motivatsi dan Pemotivasian dalam Manajemen, Cet. 11, (Jakarta: Raja Grafindo Persada, 2222), hal. 34
37Op.cit
14
كلذك درك
بُ
لصف ( 4 ) يليامىلع :
عضك سردلدا تُنهلداك
راشلدا ويلإ بُ
لصفلا 2
ةرقفلا 9 لمعي ىلع زيزعت ةمارك ركدك سردلدا فأ
ـديخ ليكك ملعتلا ةيقتًل
ةيعون ميلعتلا تٍطولا .
ؿاقك اد دك فسوي فأ
سردلدا ول ثلبث تامهلدا ةيسيئرلا
يى بجاك
،ةينهلدا
بجاك
،نياسنلإا بجاك
ةيندلدا . اذإ ونأ طبتري عم ثبح ؿوح ةفاقث بجاك ؿكلأا
ـاهلدا ةطبترلدا قطنلدا
ملعك
،ؿاملجا بُ
تُح فأ بجاولا نياثلا
ثلاثلاك قلعتلدا
ؽلبخلأاب
1٢. بجاولا ةينهلدا
سردملل وى
رارمتسلاا بُ
ةفرعلدا تاراهلداك نًوقتلاك
تيلا
،وبشت
مذلا لد ؼرعي
،لفطلا يغبنيك
فأ فوكي افكرعم لدل
لفطلا نم ؿلبخ ةيلمع
ميلعتلا . بجاك ةيناسنلإا
نم سردلدا وى
ةدعاسم ذيملبتلا
فوكتل فكرداق ىلع
ذيفنت
بوجولا ةيسيئرلا
حبصتك فاسنلإا
ىلع لضفأ وجك نكلش . تابجاك فاسنلإا
يى
ليوحتلا
،بٌاذلا ؼرعتلاك
ىلع تاذلا مهفك تاذلا .
بُ
تُح فأ بجاولا ةيندلدا
سردملل ةجيتن
نطاوملل
،لحاص دعاس
ذيفنت
قيبطتك ام
بٍ
اىددح بعشلا
ةلكدلاك . تَشي مى رفوس یت ك یرى رون يلع ثلبث
ركد سردلدا تٍعي
،سردلداك
،ؼرشلداك ؿكؤسمكك
لصفلا .
قفك كدكديك ونويرفس
ك وبأ مدحمأ ركدك
سردلدا بُ
ةيلمع ملعتلا تيلا زكرت
ىلع :
أ . ميلعت ؿافطلأا ءاطعإب
ويجوتلا زيفحتلاك
قيقحتل
،ؼادىلأا ؼدلذ
تَصق لجلأا
ؼادىأك ةليوط
لجلأا .
ب .
،طيسبت
،لئاسكك ةبرخك
ملعتلا ةبسانلدا .
ت .
ةدعاسم ىلع
ريوطت بناوج ةيصخش
،ذيملتلا لثم
فقاولدا نًوقتلاك
ليدعتلاك
11.
38 Op.cit
39Ambar jaya Beni S, Model-ModelPembelajaran Kreatif, Cet. II,(Bandung: Regina Publishing and Printing, 0229), hal.
15
7 ءافك. تا ملعملا
مقر ايسينكدنإ ةيروهجم فوناق بُ
94 ـاعل 2221 ةدالدا صنت
92 ةءافكنأىلع
ؿوصلحا متي تيلا ةينهلداك ةيعامتجلااك ةيصخشلاك ةيوبتًلا تاءافكلا لمشت ملعلدا .تٍهلدا ميلعتلا ؿلبخ نم اهيلع 9 ) ةيوبتًلا ةءافكلا ةرادإ ىلع ةردقلا يى ةيوبتًلا ةءافكلا ذيملبتلا
:لمشت تيلاك
.ميلعتلا ةفسلفك ساسأ بُ ملعلدا ةتَصب مهف )أ تاناكمإ ملعلدا مهفي )ب ذيملبتلا
تايجيتاتًسا ميمصت نكيد ثيبح ، مهعونتك
زيمتل انقفك ملعتلا ةمدخ ذيملبتلا
.
جىانلدا / جىانلدا ريوطت فوملعلدا عيطتسي )ج اىذيفنتك قئاثك لكش بُ ةيساردلا
.ملعتلا تاسرالش لكش بُ
ةءافكلا تَياعم ىلع نءانب ملعتلا تايجيتاتًساك ططخ ريوطت فوملعلدا عيطتسي )د .ةيساسلأا تاءافكلاك .يلعافتك مراوح وج بُ موبتًلا ملعتلا ءارجإ ىلع ةرداق )ق ارجلإا ةيبلت ؿلبخ نم ملعتلا تاجرلس مييقت ىلع ةرداق )ك .ةبولطلدا تَياعلداك تاء
بىاوم ةيمنت ىلع ةرداق )ز ذيملبتلا
ةيجهنملبلا ةطشنلأا ؿلبخ نم متهامامتىاك
.ةفلتخلدا متهاناكمإ قيقحتل ةيجهنلدا تَغك 2 ةيصخشلا تاءافك ) ، انديج كدبيك ، طابضنلااب عتمتي درفك ملعلدا روهظب ةيصخشلا ةءافك طبترت
نع نلبقن فامثعل انقفك .ؿاثم وىك ، ـازتلا ويدلك ، ؿكؤسمك ؿوفيش
لمشت ،
:يلي ام ةيصخشلا تاءافك .ةيصخشلا ةيمنت ىلع ةردقلا )أ .لصاوتلاك لعافتلا ىلع ةردقلا )ب
16
رلإاك ويجوتلا ذيفنت ىلع ةردقلا )ج داش
1 ةيعامتجلاا ةءافكلا ) عم لعافتلا ىلع ةيعامتجا تانئاكك تُملعلدا ةردقب ةيعامتجلاا ةءافكلا طبترت
ةيعامتجلاا ةءافكلا .نيرخلآا تملبسلاق
اهحضكأ امك نيدلا فيش
:لمشت
.عارصلا ةرادإ ىلع ةردقلا مهيدلك )ـاتًحلاا( تافلبتخلاا ريدقتك مهف )أ
عم مجسنم فكاعت ءارجإ )ب تاذ لرخلأا ؼارطلأاك سرادلدا مريدمك ءلبمزلا
.ةلصلا ةيكيمانيدلاك ءاكذلاب مستي مذلا )يعاملجا لمعلا( يعاملجا لمعلا ءانب )ج
ةعرسلاك ةيباتك ،ةيهفش( تلااصتا ءارجإ )د ءاضعأ عيجم عم عتلشك ؿاعف لكشب )ةروصم ،
رومأ ءايلكأك ةسردلدا ذيملبتلا
مهنم لكل فأب لماكلا يعولا عم ، ةيلكؤسمك ركد
.ملعتلا ـدقت نع .متهابجاك ىلع رثؤت تيلا ةيئيبلا تاتَيغتلا باعيتساك مهف ىلع ةردقلا مهيدل )ػى
.عمتلمجا بُ دئاسلا ميقلا ـاظن بُ وسفن عضك ىلع ةردقلا )ك .)ةينهلداك فوناقلا ذافنإك ةكراشلدا( ةديشرلا ةمكولحا ئدابم قيبطت )ز
4 ةينهلدا ةءافكلا )
فوكتت تاءافكلا ةساردلا ؿاجبم ةقلعتلدا ةينهلدا
، نيدلا فيش ؿاق :نم
.سيردتلل اىدادعإ بً تيلا داولدا مهف )أ جىانلدا بُ ةيميلعتلا داولداك داوملل لوتلمحا تَياعمك ةءافكلا تَياعم مهف )ب .ةيساردلا .سيردتلا ةدام يطغت تيلا ةيملعلا بيلاسلأاك ميىافلداك ةينبلا مهف )ج مهف )د .ةلصلا تاذ تاعوضولدا تُب ةيميىافلدا ةقلبعلا
17
.ةيمويلا ةايلحا بُ ةيملعلا ميىافلدا قيبطت )ػى
42
ٔ . دهعملا فيرعت فيرعت بُ ةفلتلس تافلبتخا ؾانى دهعلدا
:كلذ بُ ابم ، وىدهعم
ةينيد ةسسؤم
.ؽدنف كأ ؿزنم تٍعت تيلا ةيبرعلا نم .ةيملبسلإا ةينيدلا ةفرعلدا رشنتك ميلعتلا رفوت بُك
وسفن تقولا حلطصم فإف ،
نم انيقاقتشا قتشم دهعم ذيملت
تٍعي ام وىك ، ذيملت
.
كأ متًناس ذيملبتلا
سرادلدا .ةيلخاد ةسردم بُ خيش كأ مايك نم نيدلا فوملعتي
ريوطت لذإ ةفاضلإاب ميلعتلاك ميلعتلا ـدقت ةينيد تاسسؤم يى ةيملبسلإا ةيلخادلا .ةيملبسلإاك ةينيدلا ةفرعلدا رشنك عم
،ةيملبسإ ةيميلعتك ةيميلعت ةسسؤم انضيأ تٍعت ده
لعتلا نًدقت متي ـاع لكشب ةيكيسلبك تَغ ةقيرطب سيردتلاك مي
ـاظن عم نكلك ،
ك اذإ ةيلخاد ةسردبم ةيميلعتلا ةسسؤلدا ةيمست نكيد .فاغكروسلاك ءانلضلاا موتتح تنا
ىلع 1 لقلأا ىلع رصانع :يىك ،
خيشلا ، ذيملتلا عجاهلدا ،ةكلبتلا ،
، دجاسلداك
.ةيعامتجلااك ةينيدلا ةيوبتًلا اهتطشنأ عيمبج م يسينكدنلإا عمتلمجا بُ عقت ةيميلعت ةسسؤم وى دهعلدا ءيلم ةيمنت جذونم ع
ميقلا ميلعتب بُ ةياغلل ةلاعف ةسسؤم دهعم حبصت ثيبح .ةينطولاك ةينيدلا ميقلا ،
لل )ؽلبخلأا( ةيصخشلا ميلعت ةيمنت ذيملبت
فإ مروص ؿوقي . بُ ةيصخشلا ميلعت"
"سرادلدا بُ ةيصخشلا ميلعت نم ةيلاعف رثكأ ةيملبسلإا ةيلخادلا سرادلدا
49
ةيصخش ليكشت بُ جهنم انضيأ يى ةيلكؤسلدا ءاطعإك لقتسلدا شيعلا ةداع فإ ديزكر تاجاردوسل انقفكك .ؿلبقتسلاا لدل ؿلبقتسلاا حكر فإف ،
ذيملبتلا بُ تأشن
ويجوتلا ؿلبخ نم ةيادبلا بُ
ةيمويلا متهاجايتحاب ـامتىلاا ليسغلاك يهطلا لثم ،
ـدقت عم .كلذ لذإ امك ـونلا ؼرغ فيظنتك ذيملبتلا
نسلا بُ
ةيلكؤسم مهحنم متي ،
ةطشنأ نم دحاك ءزج ةرادإ دهعلدا
نسلا رابك فوحبصي امدنع بٍ . مهفيلكت متي ،
42Syaiful Sagala, Kemampuan Profesional Guru dan Tenaga Kependidikan, (Bandung:
Alfabeta, 0229), hal. 30-42.
42Fifi Nofiaturrahmah, Metode Pendidikan Karakter di Pesantren, Pendidikan Agama Islam, Vol. XI, No 0, Desember 0224
18
ا متهوخإ ةدايق ةيلكؤسبم راغصل
جمارب ريوطت ةمهبم مهفيلكت كأ ، علدا
ده ةرادإ لثم ،
ةيعارزلا ؿامعلأا جماربك ،ميلعتلا سللر .كلذ لذإ امك ،
42
مدينلجا بسبحك ةيسيئر رصانع ةسخم ةيملبسلإا ةيلخادلا سرادلدا بُ دجوي ،
:يىك ، 9 . دهعلدا لل نكسك ، ذيملبت
2 . دجسلدا لل يسيئرلا رولمحا هرابتعاب ، دهعم
فيقثتل بسنلأا فاكلدا وى دجسلدا
ذيملبتلا نع ولصف نكيد لا رصنع دجسلدا فإف كلذل .ةدابعلا ةسرالش بُ ةصاخك
.نيتًناسبلا ةايح 1 . خيشلا نيتًنازيبلل ةيزكرلدا ةيصخشلا اىرابتعاب ،
4 . ذيملتلا ملعتم فاسنإك ،
1 . لا باتكلا ثاتً
جهنم دهعلدا
41
.ب ةقباسلا ةساردلا ةقباسلا تاسردلا : ؿكلأا ؿاكدلجا
مقرلا ةنس ة/ثحابلا
ةعبطلا ثحبلا عوضوم
ثحبلا تَغتم ثحبلا زجوم
رون 9 ع وفر ةقيرط ةيلعف
Sugestopedia
ؿامعتسلإ ةيقتًل ةروصلا
ةبغر ةغللا ميلعت
بُ ةيبارعلا :X
ةقيرط
Sugestopedia
ؿامعتسلإ ةروصلا
:Y
ةبغر ةيقتًل ةغللا ميلعت ةقيرط
Sugestopedia
ؿامعتسلإ ةروصلا ؿاَّعف ةبغر ةيقتًل ةغللا ميلعت
40Sudrajat Rasyd, Kewirausahaan Santri (Bimbingan Santri Mandiri). (Jakarta: Citrayudha, 0225), hal.02
43Junaedi, Paradigma Baru Filsafat Pendidikan, (Depok: KENCANA, 022.), hal. 2.9-225
19
ةسردلدا ا ةطسوتلد يغس ةيملبسلإا
.غنوت ةيبارعلا
بُ ةيبارعلا ةسردلدا
ا ةطسوتلد يغس ةيملبسلإا
.غنوت
تيادحرون 2 ميلعت ةطلخا
ةيبرعلا ةغللا ادختساب ـ
Blended Learning
بُ
ةسردلدا ةطسوتلدا ةيملبسلاا
ةما ؿرون اتركايجويب X
ميلعت ةطلخ : ةيبرعلا ةغللا
Y ادختساب : ـ
Blended Learning
بُ
ةسردلدا ةطسوتلدا ةيملبسلاا ةما ؿرون اتركايجويب ميلعت ةطلخا
ةيبرعلا ةغللا ادختساب ـ
Blended Learning
بُ
ةسردلدا ةطسوتلدا ةيملبسلاا
ةما ؿرون اتركايجويب
1 اتَمليا ؿرون
ادنيليمرى قيبطت ةيلاعف
نيكاعتلا ميلعتلا بولسأب
Make
a Match
ةيقتًل ليصحتلا ةدالد يساردلا
ةيبرعلا ةغللا X
: ةيلاعف ميلعتلا قيبطت بولسأب نيكاعتلا
Make a Match :Y
ةيقتًل ليصحتلا ةدالد يساردلا ميلعتلا قيبطت
بولسأب نيكاعتلا
Make a Match
ليصحتلا ةيقتًل ةدالد يساردلا
ةيبرعلا ةغللا تاذيملتلا لدل
22
تاذيملتلا لدل ةسردلدا بُ
دهعبم ةطسوتلدا جانب ـلبسلا
رابمك ويلارب ةيبرعلا ةغللا
ةسردلدا بُ
دهعبم ةطسوتلدا جانب ـلبسلا
رابمك ويلارب
