MODUL AJAR BAHASA INDONESIA

(1)

MODUL AJAR

BAHASA INDONESIA

KELAS 1

Oleh

Elidayati, S.Pd., M.Pd.

NIP. 19830412 200604 2 008

DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN KOTA BANDA ACEH

TAHUN AJARAN 2022/2023

(2)

MODUL AJAR BAHASA INDONESIA Penyusun : Elidayati, S.Pd.,

M.Pd.

Jenjang : SD Kelas : 1

Elemen Teks Narasi

“ Bunyi Apa ? “

Profil Pelajar Pancasila

 Bernalar Kritis

 Mandiri

Alur Pembelajaran : Fase A

Alokasi Waktu : 60 Menit

Capaian Pembelajaran Menyimak

Memahami informasi dalam teks yang dibacakan kepadanya sesuai jenjangnya Membaca dan mengamati

Mengenali bentuk dan melafalkan bunyi abjad Menulis

Menulis kata-kata yang sering ditemui . Tujuan Pembelajaran

1. Peserta didik dapat menemukan, menyimpulkan informasi, serta menceritakan kembali simpulannya dengan tepat

2. Peserta didik dapat mengenali bentuk dan bunyi abjad dengan tepat 3. Peserta didik mampu mengenali bentuk kata nama diri yang di akrabinya.

Target Peserta Didik

Peserta didik reguler ( bukan berkebutuhan khusus ) Jumlah Peserta Didik

28 Peserta Didik Ketersediaan Materi

Materi untuk peserta didik reguler

Materi pengayaan untuk peserta didik yang kemampuannya di atas rata-rata Materi remedial untuk peserta didik yang kemampuannya lemah

Model pembelajaran Tatap muka

Model Asesmen/Penilaian Pencapaian Tujuan Pembelajaran Asesmen/penilaian individu Asesmen/ penilaian

Kelompok

Deskripsi Umum Kegiatan Pembelajaran Pengaturan peserta didik :

 Kegiatan berkelompok

 Kegiatan berpasangan

 Kegiatan individu

Metode :

 Ceramah

 Diskusi

 presentasi Materi

 Huruf kaputal dan huruf kecil

 Merangkai huruf menjadi suku kata

 Komputer/laptop/infokus/speaker

 Kartu huruf kapital dan kecil

 Kartu suku kata

(3)

 Buku guru dan buku siswa

 Alat tulis.

Persiapan Pembelajaran Langkah langkah persiapan Pertemuan ke -1

Guru menyiapkan kebutuhan pembelajaran seperti:

 Kartu huruf kapital dan huruf kecil

 Menyiapkan gambar gambar lain yg berkenaan dengan materi

 Lembar penilaian kegiatan pembelajaran Pertemuan ke-2

 Membuat daftar pembagian kelompok

 Lembar-lembar peniaian kerja kelompokdan materi Urutan Kegiatan Pembelajaran

Bab 1 Bunyi Apa ? Pertemuan ke 1 Kegiatan Pembukaan

 Guru memberi salam, menyapa peserta didik ( menanyakan kabar, mengecek kehadiran dan kesiapan peserta didik dll ) serta menyemangati peserta didik dengan yel-yel, tepukan, atau kebiasaan lain yang menjadi ciri khas/kebiasaan/ kesepakatan kelas.

 Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang apa yang akan dilakukan selama proses pembelajaran dan apa tujuan dari kegiatan pembelajaran.

 Salah satu peserta didik memimpin doa sebelum memulai pelajaran serta

mengondisikan agar peserta didik bisa belajar dengan semangat dengan melakukan ice breaking ( pemanasan )

 Guru menyapa peserta didik dan mengajak mereka berbincang sebentar. Guru menanyakan kabar siswa,apakah ada peserta didik yang terlambat, dn apa alasannya.

 Guru menjelaskan bahwa peserta didik akan mengamati gambar “ Duk! Duk!

Kegiatan Inti

 Guru membacakan cerita “ Duk! Duk!

 Guru mengajak peserta didik membaca bersama-sama dengan memperhatikan intonasi kalimat pada cerita

 Guru mendiskusikan pertanyaan yang berkaitan dengan cerita “ Duk! Duk!

 Guru mengajak peserta didik membaca abjad pada poster abjad atau kartu huruf

 Guru menunjukkan kartu kata „ bola‟ dan meminta peserta didik untuk menunjuk huruf „b‟, „o‟,‟i‟ dan „a‟ pada poster abjad.

 Guru menunjukkan kartu huruf „b‟ dan memperkenalkan bunyi huruf „b‟

 Guru menggabungkan kartu huruf „b‟ dan menggabungkannya dengan kartu huruf

„a‟ dan „o‟. Guru mengajak pesertadidik mengeja suku kata „ba-„ dan „bo-„ bersama- sama.

Kegiatan Penutup

Guru menunjukkan kartu bertuliskan „bola‟, „biru‟, „buku‟,‟baju‟, „batu‟, dan mengajak peserta didik membacanya bersama-sama

Guru mengatakan bahwa peserta didik harus menghafalkan lima bentuk kata depan.

Guru mengulas lembali semuakegiatan yang sudah dilakukan

Guru dan peserta didik mengambil kesimpulan-kesimpulan dari apa yang sudah dipelajari

(4)

hari ini.

Penilaian pencapaian tujuan pembelajaran

 Penilaian pengetahuan dalam bentuk tes tertulis

 Penilaian ketrampilan berupa memahami huruf abjad Refleksi Guru

 Hal apa yang menjadi catatan keberhasilan pembelajaran kali ini?

 Hal apa yang harus di perbaiki?

 Peserta mana yang perlu mendapatkan perhatian khusus? ( baik yang kurang maupun yang istemewa )

Pertemuan 2 Alokasi Waktu

Kegiatan Pembukaan Kegiatan Pembelajaran

 Guru memberi salam, menyapa peserta didik ( menanyakan kabar, mengecek kehadiran dan kesiapan peserta didik dll ) serta menyemangati peserta didik dengan yel-yel, tepukan, atau kebiasaan lain yang menjadi ciri khas/kebiasaan/

kesepakatan kelas.

 Salah satu peserta didik memimpin doa sebelum memulai pelajaran serta mengondisikan agar peserta didik bisa belajar dengan semangat dengan melakukan ice breaking (

pemanasan )

 Guru mengingatkan kembali apa yang sudah dipelajari pada pertemuan sebelumnya.( contoh pertanyaan: Apa yang kamu ingat tentang pelajaran yang lalu?Apa saja yang kita lakukan?

Hal apa yang paling kamu ingat?

Kegiatan Inti

 Guru menunjukkan poster huruf abjadatau katru huruf didepan kelas

 Guru bertanya tentang beberapa huruf kepada seorang peserta didik, apabila ia belum dapat menjawab pertanyaan,tawarkan kepada peserta didik lain untuk menjawab pertanyaan tersebut

 Guru bersama siswa menyanyikan lagu abjad.

 Guru memperkenalkan bunyi masing-masing abjad ,menunjukkan setiap abjad dan melafalkan bunyinya, ajak peserta didik meniruannya.

 Guru mengajak peserta didik membedakan huruf kapital dan huruf kecil

 Peserta didik bisa diminta untuk bergantian menyebutkan nama huruf yang ditunjuk oleh guru

 Guru meminta peserta didik untuk mengidentifikasi abjad pada kata-kata „ bola‟, „biru‟, „boni‟, dan „batu‟.

 Kegiatan ini dilakukan berulang ulang kepada peserta didik sehingga peserta didik mengenali bunyi serta bentuk huruf

(5)

kapital dan huruf kecil.

 Guru meminta peserta didik menuliskan kembali huruf abjad dibuku tulisnya.

Kegiatan penutup Menyimpulkan:

 Guru mengulas kembali semua kegiatan yang dilakukan.

 Guru dan peserta didik mengambil kesimpulan –kesimpulan dari apa yang sudah dipelajari hari ini.

Refleksi

 Apakah kalian sudah mengenal huruf anjad?

 Apakah kalian bisa membedakan bunyi serta huruf kapital dan huruf kecil?

Penilaian Pencapaian Tujuan Pembelajaran Penilaian pertemuan ke 2

 Penilaian pengetahuan ( Terlampir ) Refleksi Guru

 Hal apa yang menjadi catatan keberhasilan pembelajaran kali ini?

 Peserta didik mana yang perlu mendapatkn perhatian khusus?

( baik yang kurang maupun yang istimewa ) Sumber/ referensi/daftar pustaka

1. Buku Bahasa Indonesia “ Aku Bisa” SD kelas 1, Kemdikbudristek

2. Video pembelajaran from you tube

3. Buku –buku /artikel terkait materi pembelajaran.

Lampiran

Rubrik penilaian pengenalan huruf Lembar tes tertulis

Pertemuan ke 3 Alokasi Waktu

Kegiatan Pembukaan

kesepakatan kelas.

pemanasan )

 Guru mengingatkan kembali apa yang sudah dipelajari pada pertemuan sebelumnya.( contoh pertanyaan: Apa yang kamu

(6)

ingat tentang pelajaran yang lalu?Apa saja yang kita lakukan?

Kegiatan Inti

 Guru mempersilahkan peserta didik untuk memperhatikan gambar yang ada di buku cetak tentang membuat kartu nama

 Guru memastikan peserta didik duduk dengan postur tubuh yang baik yaitu duduk tegak dengan posisi kaki rileks pada lantai,tubuhmenghadapmeja,kertas atau buku miring 30 hingga 40 derajat ke arah tangan yang menulis.

 Guru membagikan kertas karton yang sudah dipotong dengan ukuran lebih besar daripada kartu nama yang disematkan di dada peserta didik ( bisa berukuran kertas A5, kurang lebih 6 x 8,5 cm)

 Guru meminta peserta didik menulis namanya disalah satu sisi kartu tersebut.apabila peserta didik belum dapat menulis namanya boleh mencotoh tulisan nama yang terdapat pada kartu nama yang dipakainya

 Guru meminta peserta didik menggambar benda ( bisa mainan atau makanan )kesukaan mereka dan mewarnainnya

Kegiatan Penutup

Penilaian Pencapaian Tujuan Pembalajaran Penilaian Pengetahuan

Refleksi Guru

 Hal apa yang menjadi catatan keberhasilan pembelajaran kali ini ?

 Hal apa yang harus diperbaiki?

 Peserta didik mana yang perlu mendapatkan perhatian khusus?

( baik yang kurang maupun yang istemewa ) Sumber/Referensi/Daftar Pustaka

1. Buku Bahasa Indonesia „ Aku Bisa‟ SD kelas 1, Kemdikbudristek.

2. Video Pembelajaran from you tube

3. Buku-buku /artikel terkait materi pembelajaran Lampiran

1. Rubrik dan lembar peniaian 2. Lembar tes tertulis

3. Rubrik dan lembar penilaian sikap

(7)

Pertemuan ke 4 Kegiatan Awal

kesepakatan kelas.

pemanasan )

Kegiatan Inti

 Guru meminta peserta didik mengingat bunyi huruf yang teah di lafalkan pada kegiatan sebelumnya.

 Guru mengajak peserta didik berlatih membaca suku kata dengan kombinasi konsonan dan vokal „o‟ dan „i‟ pada poster di dinding kelas.

 Peserta didik mengeja suku kata, beri penekanan pada bunyi huruf „b‟ dan bunyinya ketika dirangkai dengan huruf „o‟dan „i‟

 Guru meminta peserta didik merangkai serta mengeja huruf dan suku kata pada frasa „bo-„ dan suku kata pada frasa „ bola biru boni‟.

 Guru meminta peserta didik membaca/mengeja ulang suku kata yang diawali dengan „bo-„atau „bi-„.

 Peserta didik mengenali suku kata „bo- atau „bi-„ pada setiap kata pada kartu kata

 Guru membuat tabel dipapan tulis dengan dua kolom untuk

„bo-„ dan „bi-„ .

 Guru memberikan satu kartu kata kepada setiap peserta didik dan meminta masing-masing untuk menempelkan setiap kartu kata pada kolom „bo-„ dan „bi-„ , tergantung pada suku kata awal kata yang terdapat di kartu yang di pegangnya

 Guru membuat kegiatan membaca menyenangkan dan memberi penghargaan kepada setiap capaian peserta didik.

Kegiata Penutup

Refleksi Peserta Didik

(8)

 Peserta didik dapat menebak huruf depan dari setiap bunyi- bunyian yang ada di buku siswa

Penilaian Pencapaian Tujuan Pembelajaran

 Penilaian pengetahuan Refleksi Guru

 Hal apa yang menjadicatatan keberhasilan pembelajaran kali ini?

( baik yang kurang maupun yang istimewa) Sumber/Referensi/Daftar Pustaka

 Buku Bahasa Indonesia “ Aku Bisa” SD kelas 1 , Kemdikbudristek

 Video pembelajaran from you tube

 Buku-buku /artikel terkait materi pembelajaran.

Lampiran

1. Rubrik dan lembr penilaian kegiatan pembelajaran 2. Lembar tes tertulis

3. Rubrik dan lembar penilaian sikap

Pertemuan ke 5 Kegiatan Pembukaan

kesepakatan kelas.

pemanasan )

Kegiatan Inti

 Guru bersama peserta didik mengamati gambar “ Pagi yang Sibuk”

 Guru bertanya kepada peserta didik , dimana mereka

mendengar kata „sibuk‟? Biasanya, apa yang sibuk? Apa kira- kira arti „ Pagi yang sibuk‟?

 Guru memberi waktu kepada peserta untuk mengamati

gambar.kemudian guru bertanya tentang materi yang berkaitan

(9)

dengan kata sibuk.

 Guru meminta peserta didik menebak huruf depan dari setiap bunyi bunyian yang terdapat pada buku siswa.

 Guru mengajak peserta didik melafalkan bunyi-bunyian tersebut bersama-sama.

 Peserta didik menunjuk binatang sesuai dengan bunyinya.

 Guru mengajak peserta didik berjalan-jalan di sekitar sekolah untuk mengenali lingkungan sekolah.

 Guru mengingatkan peserta didik bahwa mereka akan mengenal ruangan ruangan yang ada di sekolah, mereka harusmendengarkan bunyi-bunyian yang ada dilingkungan sekolah.

 Guru dan Peserta didik mendiskusikan tentang bunyi apa yang mereka dengar? Bunyi apa yang sama dengan bunyi yang ada dirumah mereka?

 Peserta didik berdikusi tentang pertanyaan dalam buku siswa:

bunyi apa yang mereka dengar pada siang dan malam hari?

Bunyi apa yang dapat mereka dengar dari gambar-gambar yang ada di buku siswa?

 Guru mengingatkan peserta didik untuk menaati aturan berbicara yang telah di sepakati .

Kegiatan Penutup

Penilaian Pencapaian Tujuan Pembelajran

 Penilaian pengetahuan ( soal terlampir ) Refleksi Guru

( baik yang kurang maupun yang istimewa) Sumber/referensi/daftar pustaka

lampiran

 Rubrik dan lembr penilaian kegiatan pembelajaran

 Lembar tes tertulis

 Rubrik dan lembar penilaian sikap

(10)

Pertemuan ke 6 Alokasi Waktu Kegiatan pembukaan

kesepakatan kelas.

 Salah satu peserta didik memimpin doa sebelum memulai pelajaran serta mengondisikan agar peserta didik bisa belajar dengan semangat dengan melakukan ice breaking ( pemanasan )

 Guru mengingatkan kembali apa yang sudah dipelajari pada pertemuan sebelumnya.( contoh pertanyaan: Apa yang kamu ingat tentang pelajaran yang lalu?Apa saja yang kita

lakukan? Hal apa yang paling kamu ingat?

10 Menit

Kegiatan Inti Menyimak

 Guru membaca teks “Panca Indra”, lalu meminta peserta didik menirukannya

 Peserta didik menirukan membaca teks, guru menunjuk setiap kata pada kalimat dan tanda titik yang mengakhiri kalimat tersebut

Menulis

 Guru memperbanyak salinan kerja menulis huruf „B‟ dan „b‟

pada lampira buku ini, kemudian membagikan kepada peserta didik.

 Peserta didik menebalkan huruf „B‟ dan „b‟ pada lembar kerja tersebut.

 Guru melatih peserta didik untuk memegang pensil dengan benar.

 Guru memberi bimbingan secara individual bagi peserta didik untuk menulis dengan cara mengengam pensil dan postur tubuh yang benar

 Pensil digenggam dengan ibu jari dan jari telunjuk.

 Jari tengah meyangga jari telunjuk ketika mengenggam pensil .

 Keterampilan menggunakan tiga jari tersebut dapat dilatih dengan cara menulis menggunakan pensil yang agak pendek,setelah terampil barulah peserta didik diberi pensil yang lebih panjang.

 Peserta didik dapat dilatih menggunakan alat tulis

berbagai ukuran, misalnya pensil warna dan krayon untuk mewarnai gambar.

40 Menit

(11)

 Guru membiasakan peserta didik menulis dengan arah yang benar, arah menulis yang benar penting bagi perkembangan motorik halus peserta didik.

 Peserta didik yang belum dapat menulis dengan meniru huruf perlu dilatih menulis dengan menelusuri beragam bentuk.

 Guru melatih ketrampilan lengan, pergelangan tangan, dan jari peserta didik dengan menggadakan lembar latihan.

Membaca

 Guru meminta pesert didik mambaca/mengeja ulang suku kata yang diawali dengan „ba-‟,‟bu-„, dam „be-„

 Guru meminta peserta didik mengenali suku kata „ba-„, „bu-„, atau „be-„pada setiap kata pada kartu kata

Kegiatan Penutup

10 Menit

Penilaian Pencapaian Tujuan Pembelajaran

 Penilaian pengetahuan Refleksi Guru

 Peserta didik mana yang perlu mendapatkan perhatian khusus? ( baik yang kurang maupun yang istimewa) Sumber/referensi/daftar pustaka

Lampiran

 Rubrik dan lembr penilaian kegiatan pembelajaran

 Lembar tes tertulis

 Rubrik dan lembar penilaian sikap

(12)

Lampiran 1

Instrument penilaian pengenalan huruf Nama Peserta

Didik

Dapat menyebutkan 5

huruf Nilai = 1

Dapat menyebutkan 5-

12 huruf Nilai= 2

Dapat menebutkan lebih dari 12

huruf Nilai = 3

Dapat menyebutkan

semua huruf Nilai= 4

1 : Kurang 2 : Cukup 3 : Baik 4 : Sangat baik Instrument penilaian menulis nama sendiri

Nama Peserta Didik

Peserta Didik belum dapat meniru nama

yang telah dibuat guru

Nilai = 1

Peserta Didik mampu menulis namnya dengan meniru nama

yang telah dibuat guru

Nilai = 2

Peserta Didik mampu menulis namanya secara

mandiri

Nilai= 3

Peserta Didikmampu menulis nama

lengkapnya secara mandiri

Nilai= 4

1 : Kurang 2 : Cukup 3 : Baik 4 : Sangat baik

(13)

Instrument Penilaian Membaca Suku Kata Nama Peserta

Didik

Dengan bimbingan, Peserta Didik mengenali salah satu dari bentuk dan bunyi „b‟,

„o‟ dan „i‟

Nilai = 1

Dengan bimbingan, Peserta Didik

mengenali bentuk dan bunyi huruf „b‟,

„o‟ dan „i‟.

Nilai = 2

Peserta Didik dapat mengenali

dan membaca suku kata „bo-„

dan „bi-„

Nilai = 3

dan membaca kata-kata yang

mengandung suku kata „bo-„

dan „bi-„

Nilai = 4

1 : Kurang 2 : Cukup 3 : Baik 4 : Sangat baik Nama Peserta

Didik

Dengan bimbingan, Peserta Didik mengenali salah satu dari bentuk dan bunyi huruf

„b‟, „a‟, „u‟, „e‟

Nilai = 1

Dengan bimbingan, Peserta Didik

mengenali bentuk dan huruf „ b‟, „a‟,

„u‟, „e‟

Nilai = 2

Peserta Didik dapat menganali

dan membaca suku kata „ba-„,

„bu-„, dan „be- ,dalam kata

Nilai = 3

dan membaca kata-kata yang

mengandung suku kata „ba-,

„bu-„ dan „be-„

Nilai = 4

1 : Kurang 2 : Cukup 3 : Baik 4 : Sangat baik

(14)

Lampiran 1

(15)

Lampiran 2

(16)

Lampiran 3