PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS KALIMAT SARAN MELALUI MODEL CIRC (COOPERATIVE
INTEGRATED READING AND COMPOSITION) PADA SISWA KELAS 3 SD MUTIHAN
SKRIPSI
TRI MULYANTA 2016015313
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SARJANAWIYATA TAMANSISWA YOGYAKARTA
2020
i
ii
HALAMAN PENGAJUAN
SKRIPSI
PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS KALIMAT SARAN MELALUI MODEL CIRC (COOPERATIVE
INTEGRATED READING AND COMPOSITION) PADA SISWA KELAS 3 SD MUTIHAN
Diajukan kepada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sarjanawiyata Tamansiswa Yogyakarta untuk
Memenuhi Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar
TRI MULYANTA 2016015313
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS
SARJANAWIYATA TAMANSISWA YOGYAKARTA 2020
iii
HALAMAN PERSETUJUAN SKRIPSI
PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS KALIMAT SARAN MELALUI MODEL CIRC (COOPERATIVE
INTEGRATED READING AND COMPOSITION) PADA SISWA KELAS 3 SD MUTIHAN
Telah disetujui dan Dipertahankan di Hadapan Tim Penguji Pada tanggal 03 Juli 2020
iv
HALAMAN PENGESAHAN SKRIPSI
PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS KALIMAT SARAN MELALUI MODEL CIRC (COOPERATIVE
INTEGRATED READING AND COMPOSITION)
PADA SISWA KELAS 3 SD MUTIHAN
v MOTTO
“Apapun yang dilakukan oleh seseorang itu, hendaknya dapat bermanfaat bagi dirinya sendiri, bermanfaat bagi bangsanya, dan bermanfaat bagi manusia di
dunia pada umumnya.” (Ki Hadjar Dewantara)
“Kesempatan bukanlah hal yang kebetulan. Kamu harus menciptakannya”.
(Chris Grroser)
vi
HALAMAN PERSEMBAHAN
Dengan mengucap syukur kepada-Nya, skripsi ini saya persembahkan kepada:
1. Almarhum Bapak Tumiran, yang telah memberikan semua yang terbaik walaupun hanya sebentar, serta Ibu Parsiyem atas semua kasih sayang, pengorbanan dan doa restunya.
2. Almamater tercinta, Universitas Sarjanawiyata Tamansiswa yang telah memberikan ilmu yang bermanfaat.
vii
ABSTRAK
Tri Mulyanta. 2016015313, Peningkatan Keterampilan Menulis Kalimat Saran Melalui Model CIRC (Cooperative Integrated Reading And Composition) pada Siswa Kelas 3 SD Mutihan. Skripsi Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sarjanawiyata Tamansiswa Yogyakarta, 2020.
Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan peningkatan keterampilan menulis kalimat saran melalui model CIRC pada siswa kelas 3 SD Mutihan. Hipotesis tindakan dalam penelitian ini adalah model CIRC dapat meningkatkan keterampilan menulis kalimat saran siswa kelas 3 SD Mutihan.
Jenis penelitian ini penelitian tindakan kelas (PTK). Penelitian ini dilaksanakan dalam dua siklus. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas 3 SD Mutihan yang berjumlah 29 siswa. Objek penelitian ini adalah keterampilan menulis kalimat saran pada siswa kelas 3 SD Mutihan. Teknik pengumpulan data menggunakan tes, observasi, dan dokumentasi. Teknik analisis data menggunakan data kuantitatif dan data kualitatif.
Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa penggunaan model CIRC dapat meningkatkan aktivitas siswa kelas 3 SD Mutihan pada proses pembelajaran. Rata- rata aktivitas siswa pada siklus I yaitu 65,08% dan meningkat menjadi 84,48% pada siklus II. Selain itu nilai rata-rata keterampilan menulis kalimat saran pada siklus I 69,448 dengan persentase 65,52% dan meningkat pada siklus II dengan rata-rata 76,207 dengan persentase 86,21%. Dengan demikian menunjukkan bahwa penggunaan model CIRC dapat meningkatkan keterampilan menulis kalimat saran siswa kelas 3 SD Mutihan.
Kata kunci :peningkatan, keterampilan menulis kalimat saran, model CIRC
viii
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis haturkan ke hadirat Tuhan Yang Maha Esa yang telah melimpahkan rahmat dan hidayah-Nya kepada penulis untuk dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “Peningkatan Keterampilan Menulis Kalimat Saran Melalui Model CIRC(Cooperative Integrated Reading And Composition) pada Siswa Kelas 3 SD Mutihan”
Penyusunan skripsi ini dimaksudkan untuk memenuhi salah satu syarat dalam memperoleh gelar sarjana pendidikan bidang studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sarjanawiyata Tamansiswa Yogyakarta.
Banyak pihak yang telah memberikan bantuan kepada penulis dalam menyusun skripsi ini. Oleh karena itu, pada kesempatan ini penulis menyampaikan ucapan terima kasih kepada:
1. Prof. Drs. H. Pardimin, M.Pd., Ph.D., selaku Rektor Universitas Sarjanawiyata Tamansiswa Yogyakarta. Terimakasih atas fasilitas belajar yang diberikan di kampus guna menunjang pencapaian prestasi akademik penulis.
2. Nanang Bagus Subekti, S.Pd., M. Ed., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sarjanawiyata Tamansiswa Yogyakarta yang telah memberikan izin dan pelayanan yang baik.
3. Dra. C. Indah Nartani, M.Pd., selaku Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Sarjanawiyata Tamansiswa Yogyakarta yang telah memberikan izin untuk melakukan penelitian.
4. Siti Anafiah M.Pd., selaku Dosen Pembimbing I yang telah memberikan arahan, dorongan dan masukan dalam penulisan skripsi.
5. Akbar Al Masjid M.Pd., selaku Dosen Pembimbing II yang telah memberikan arahan, masukan, dan dorongan dalam penulisan skripsi.
6. Ratna Hayati Nurjanah, S.Pd., selaku Kepala SD Mutihan yang telah memberikan izin kepada penulis untuk melakukan penelitian di sekolah tersebut.
ix
7. Yeni Ayu Mariati, S.Pd., selaku guru kelas 3 SD Mutihan yang telah membantu dan bersedia menjadi kolaborator dalam penelitian ini.
8. Siswa-siswi kelas 3 SD Mutihan, Wirokerten, Banguntapan, Bantul yang telah ikut berpartisipasi dalam kegiatan penelitian.
9. Teman-teman seperjuangan yang senantiasa memberi dukungan dalam pengerjaan skripsi.
10. Semua pihak yang telah mendukung dan membantu penulis dalam pelaksanaan penelitian maupun penulisan skripsi ini.
Semoga Allah SWT memberikan balasan kepada semua pihak yang telah memberikan bantuan kepada penulis. Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna sehingga penulis mengharapkan kritik dan saran yang dapat membangun demi kesempurnaan skripsi ini. Semoga skripsi ini bermanfaat bagi semua pihak yang membacanya.
x DAFTAR ISI
Halaman HALAMAN SAMPUL ...
HALAMAN JUDUL ...
SURAT PERNYATAAN ... i
HALAMAN PENGAJUAN ... ii
HALAMAN PERSETUJUAN ... iii
HALAMAN PENGESAHAN ... iv
MOTTO ... v
HALAMAN PERSEMBAHAN ... vi
ABSTRAK ... vii
KATA PENGANTAR ... viii
DAFTAR ISI ... x
DAFTAR TABEL ... xiii
DAFTAR GAMBAR ... xiv
DAFTAR LAMPIRAN ... xv
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Identifikasi Masalah ... 5
C. Pembatasan Masalah ... 6
D. Rumusan Masalah ... 6
E. Tujuan Penelitian ... 6
F. Manfaat Penelitian ... 6
BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN PENGAJUAN HIPOTESIS A. Deskripsi Teori ... 9
1. Hakikat Keterampilan Menulis ... 9
2. Jenis-jenis Tulisan ... 10
xi
3. Kalimat Saran ... 12
4. Pembelajaran Tematik ... 13
5. Pembelajaran Kooperatif ... 25
6. Model Pembelajaran CIRC ... 30
7. Penilaian Keterampilan Menulis ... 35
B. Kajian Penelitian yang Relevan ... 37
C. Kerangka Pikir ... 39
D. Hipotesis ... 41
BAB III METODE PENELITIAN A. Setting Penelitian ... 42
B. Prosedur Penelitian ... 42
C. Subjek dan Objek Penelitian ... 46
D. Teknik Pengumpulan Data ... 46
E. Instrumen Penelitian ... 48
F. Uji Coba Instrumen ... 53
G. Teknik Analisis Data ... 54
H. Indikator Keberhasilan ... 56
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian ... 57
1. Deskripsi Pratindakan ... 57
2. Deskripsi Data Tiap Siklus ... 60
a. Siklus I ... 60
b. Siklus II ... 78
3. Perbandingan Hasil Tindakan Antarsiklus ... 94
B. Pembahasan ... 100
xii
BAB V SIMPULAN IMPLIKASI DAN SARAN
A. SIMPULAN ... 102
B. IMPLIKASI ... 102
C. SARAN ... 104
DAFTAR PUSTAKA ... 106
LAMPIRAN ... 108
xiii
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 3.1 Jadwal Penelitian ... 42
Tabel 3.2 Pedoman Penilaian Keterampilan Menulis Kalimat Saran ... 49
Tabel 3.3 Rubrik Penilaian Tes Keterampilan Menulis Kalimat Saran ... 49
Tabel 3.4 Kisi-kisi Lembar Observasi Aktivitas Siswa ... 52
Tabel 3.5 Kriteria Penilaian ... 52
Tabel 4.1 Nilai UTS ... 59
Tabel 4.2 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I ... 71
Tabel 4.3 Aspek Penilaian Keterampilan Menulis Siklus I ... 73
Tabel 4.4 Penilaian Keterampilan Menulis Siklus I ... 74
Tabel 4.5 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II ... 88
Tabel 4.6 Aspek Penilaian Keterampilan Menulis Siklus II ... 90
Tabel 4.7 Penilaian Keterampilan Menulis Siklus II ... 91
Tabel 4.8 Peningkatan Aktivitas Siswa Tiap Siklus ... 95
Tabel 4.9 Peningkatan Keterampilan Menulis ... 98
xiv
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1 Kerangka Pikir ... 40
Gambar 3.1 Tahapan-tahapan Pelaksanaan PTK ... 43
Gambar 4.1 Diagram Peningkatan Aktivitas Siswa Tiap Siklus ... 97
Gambar 4.2 Diagram Peningkatan Antarsiklus ... 99
xv
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ... 108
Lampiran 2 Lembar Observasi Siklus 1 Aktivitas Siswa ... 144
Lampiran 3 Lembar Observasi Siklus 1I Aktivitas Siswa ... 145
Lampiran 4 Lembar Penilaian Keterampilan Menulis Kalimat Saran Siklus I ... 146
Lampiran 5 Distribusi Nilai Keterampilan Menulis Kalimat Saran Siklus I ... 148
Lampiran 6 Lembar Penilaian Keterampilan Menulis Kalimat Saran Siklus II ... 150
Lampiran 7 Distribusi Nilai Keterampilan Menulis Kalimat Saran Siklus II ... 152
Lampiran 8 Media Pembelajaran Gambar ... 154
Lampiran 9 Hasil Tes Siswa ... 155
Lampiran 10 Dokumentasi Penelitian ... 159 Lampiran 11 Surat Izin Penelitian 163
