Usulan Penelitian Untuk Skripsi S 1
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
!"# $
%& ' (')
"* + $
! "
! ! " #
$ % &' "
(&))*(&)( " "
+ , " "
" " + " "
# $ % &'
" " + "
- + "
, " " "
" " . / " " 0
" " + " " ,
" ( " "
/ " 1' )2
" () &13 " /
" 20 40 0( )& 3 " /
" 44 5 )&& 3 6 "
" # " "
# " ! "
! " #
. , / "! 0 1 ! #
Saat ini, dalam kegiatan belajar mengajar pada mata pelajaran IPA
di SD yang terjadi adalah siswa susah dalam melakukan abstraksi terhadap
materi lingkungan hidup. Siswa sulit membayangkan cara makan hewan
yang belum pernah mereka lihat dan ketika ingin melakukan "
terdapat kendala jika kita ingin mempraktekannya atau
menggambarkannya dalam pembelajaran.
Keadaan kelas yang umumnya selalu diajarkan dengan metode
ceramah menunjukkan bahwa siswa kurang bersemangat dalam menerima
pelajaran dan menimbulkan kejenuhan siswa. Ketika belajar di dalam
kelas, siswa mengetahui apa yang dijelaskan oleh guru namun apabila
keluar dari proses belajar mengajar, kurang sekali pengetahuan yang
diberikan oleh guru yang membekas di benak mereka. Disamping hal
tersebut, gangguan dalam kelas ketika pembelajaran berlangsung besar,
perhatian siswa juga rendah karena dalam proses belajar mengajar siswa
terkadang mengantuk. Hal hal tersebut di ataslah yang menyebabkan bila
diberikan tes hasil balajar oleh guru, hasilnya rendah.
Berdasarkan kenyataan tersebut di atas, maka perlu dilakukan
perbaikan dalam kegiatan pembelajaran agar nilai siswa meningkat.
Masalah masalah dalam proses pembelajaran seperti kejenuhan dan
yang rendah karena mengantuk perlu segera diatasi. Oleh karena itu harus
diberikan solusi terhadap masalah masalah di atas. Salah satu solusi
pemecahannya adalah dengan penggunaan media dalam pembelajaran.
Media yang digunakan dapat menarik siswa untuk semangat belajar.
Media banyak macamnya, salah satunya adalah media animasi, yang
merupakan salah satu contoh pemanfaatan teknologi dalam menunjang
proses pendidikan. Media ini dapat meningkatkan semangat dan perhatian
siswa untuk belajar, sehingga gangguan dalam kelas dapat diminimalisir,
demikian juga bagi siswa yang mengantuk, akan membuat mereka tergerak
untuk memperhatikan pelajaran. Serta penggunaan animasi ini dapat
menanamkan konsep dan pemaknaan yang sama dalam otak siswa
dibandingkan dengan media lain seperti gambar.
. "/ 2 1 1 ! #
Masalah yang diteliti dalam penelitian ini dapat dirumuskan sebagai
berikut:
Apakah penerapan media , dapat meningkatkan hasil belajar IPA siswa kelas IV SD N 03 Malanggaten, Kebakkramat,
Karanganyar?
3. " "! ,
1. Tujuan Umum
Mengkaji peningkatan hasil belajar siswa dalam belajar ilmu
2. Tujuan Khusus
Mengkaji peningkatan hasil belajar ilmu pengetahuan alam siswa dalam
belajar ilmu pengetahuan alam melalui media pembelajaran
!
. 4 , " "! ,
1. Manfaat Teoritis
Hasil penelitian ini dapat memberikan sumbangan keilmuan
tentang pembelajaran ilmu pengetahuan alam terutama pada
peningkatan perhatian dan fokus belajar siswa dan hasil belajar ilmu
pengetahuan alam melalui media pembelajaran ! . 2. Manfaat Praktis
Secara praktis, penelitian ini diharapakan dapat memberi
sumbangan bagi guru dan siswa.
a. Bagi guru: dapat memanfaatkan media pembelajaran ini untuk
meningkatkan perhatian dan fokus siswa dalam proses belajar ilmu
pengetahuan alam.
b. Bagi siswa: dapat meningkatkan hasil belajar ilmu pengetahuan
alam dalam proses belajar ilmu pengetahuan alam.
c. Bagi peneliti: menambah wawasan tentang teknologi komputer
(.
. "2* , + 5 , *" "! , 1. Tempat Penelitian
Tempat yang digunakan sebagai penelitian adalah SD Negeri
03 Malanggaten, Kebakkramat, Karanganyar. Peneliti memilih SD
Negeri 03 Malanggaten, Kebakkramat, Karanganyar.
2. Waktu Penelitian a. Tahap Persiapan
Tahap persiapan dilakukan pada bulan november minggu
kedua sampai bulan februari minggu keempat,
b. Tahap Pelaksanaan
Tahap pelaksanaan dilakukan pada bulan Januari minggu
kedua sampai bulan maret minggu pertama,.
c. Tahap Analisis Data
Tahap analisis data dilaksanakan pada bulan maret minggu
kedua sampai bulan maret minggu keempat.
d. Tahap Pelaporan
Tahap pelaporan dilaksanakan pada bulan april minggu
pertama sampai bulan april minggu kedua,.
. 6 " " "! ,
Peneliti bertindak sebagai subyek yang melakukan tindakan, sekaligus
tindakan sekaligus sebagai observer, dan siswa kelas IV yang berjumlah 19
siswa sebagai subyek yang menerima tindakan.
3. " 1 " "! ,
Jenis penelitian ini merupakan penelitian kualitatif deskriptif. Desain
penelitian yang digunakan adalah penelitian tindakan kelas atau +
+ + .
Jenis penelitian tindakan kelas yang digunakan dalam penelitian ini
adalah penelitian tindakan kelas kolaboratif.
. /71"+ / *" "! ,
Penelitian ini diharapkan dapat meningkatkan keaktifan dan hasil
belajar ilmu pengetahuan alam. Langkah langkah yang ditempuh dalam
penelitian ini adalah:
1. Dialog Awal
Peneliti berdiskusi dengan guru untuk mengidentifikasi masalah, kemudian berdialog untuk mencari penyelesaiannya. Dialog membicarakan media yang akan diterapkan dalam pembelajaran ilmu pengetahuan alam agar hasil belajar siswa meningkat. Media yang dipilih adalah media animasi sistem
, .
2. Perencanaan Tindakan
pelajaran yang mencakup strategi pembelajaran, serta teknik dan instrumen observasi/evaluasi.
3. Pelaksanaan Tindakan
Pelaksanaan tindakan disesuaikan dengan perencanaan tindakan yang telah ditentukan sebelumnya. Ada kemungkinan rencana tidak dapat terlaksana sebagaimana yang telah direncanakan, hal ini bisa dikarenakan dalam tahap perencanaan tidak diperhitungkan segala kendala yang mungkin terjadi pada saat tahap pelaksanaan berlangsung.
4. Observasi dan Monitoring
Kegiatan ini dilakukan guru dengan menggunakan lembar pengamatan menurut aspek aspek identifikasi, waktu pelaksanaan, pendekatan, media, metode dan tindakan yang dilakukan oleh peneliti, tingkah laku siswa serta kelemahan dan kelebihan yang ditemukan. Observasi ini dilaksanakan selama tindakan kelas diberikan.
5. Refleksi
Refleksi merupakan tahapan untuk memproses data/ masukan yang diperoleh pada saat melakukan pengamatan (observasi). Pada tahap ini peneliti bersama guru menganalisis hasil tindakan pada siklus pertama untuk menemukan kendala pada saat proses pembelajaran, serta langkah selanjutnya yang akan dilakukan untuk meminimalisir kendala tersebut.
6. Evaluasi
7. Penyimpulan
Penyimpulan merupakan pengambilan intisari dari sajian data yang telah terorganisir dalam bentuk pernyataan atau kalimat yang singkat, padat dan bermakna. Hasil dari penelitian tersebut berupa peningkatan hasil belajar siswa dalam pembelajaran ilmu pengetahuan alam.
. ",7+" " 0 2* ! ,
Penelitian tindakan kelas yang dilakukan bersifat deskriptif kualitatif.
Sumber data primer adalah guru yang melakukan tindakan dan siswa
menerima tindakan. Sedang data sekunder berupa data dokumentasi,
pengambilan data dapat dilakukan dengan teknik observasi, catatan lapangan
dan dokumentasi.
. 1,/ 2" " "! , 1. Pengembangan Instrumen
Instrumen penelitian dikembangkan oleh peneliti bersama guru
dengan menjaga validitas isi. Tujuan penelitian ini adalah mengetahui
peningkatan hasil belajar siswa jika menerapkan media animasi sitem
adobe flash dalam proses belajar. Oleh karena itu, jenis instumen yang
digunakan yaitu lembar observasi.
2. Validitas Isi Instrumen
Penelitian ini menggunakan triangulasi dengan jalan
memanfaatkan peneliti untuk kepentingan pengecekan kembali derajat
kepercayaan data. Pemanfaatan pengamatan lainnya dalam hal ini
kesalahan dalam pengumpulan data.
. " ! 1 1 ,
Menurut Miles dan Huberman dalam Subadi (2004: 107) terdapat dua
hal yang penting dalam analisis data. Pertama, analisis data yang muncul
berwujud kata kata dan bukan rangkaian angka. Kedua, analisis ini terdiri
dari tiga alur kegiatan yang terjadi secara bersamaan yaitu ; reduksi data,
penyajian data dan penarikan kesimpulan/ verifikasi data.
. " 61 # ,
Keabsahan data sangat penting agar data yang diperoleh teruji
validitasnya. Kesalahan data dapat menghasilkan kesalahan hasil penelitian
(Subadi, 2004: 109). Keabsahan data menunjukkan bahwa data yang
diperoleh adalah benar, dicek kepada beberapa pihak hasilnya hampir sama.
Keabsahan data diperoleh melalui triangulasi dan + + . . + ,7/ "6"/# 1 !
Dari tahap kegiatan pada siklus I dan II, hasil yang diharapkan adalah
1) Terjadi peningkatan prestasi siswa pada mata pelajaran IPA ≥ 70 %.
.
Hasil belajar siswa sebelum dilaksanakan tindakan kelas masih rendah ini
terbukti dengan hampir seluruh dari jumlah siswa dalam kelas yang nilainya
kurang dari 65. Pada siklus I terjadi peningkatan hasil belajar IPA siswa, walaupun
belum signifikan. Sedangkan pada siklus II dilakukan perbaikan pada siklus I agar
hasil yang didapat lebih meningkat. Hasilnya siklus II mengalami peningkatan
siklus II.
Jumlah siswa yang mendapat nilai akhir lebih dari sama dengan 65 yang
merupakan nilai minimal yang harus didapat siswa dapat dikatakan tuntas dalam
penelitian ini, dari sebelum tindakan sampai siklus II terus mengalami
peningkatan. Hal ini dapat disimpulkan bahwa pembelajaran menggunakan media
pembelajaran animasi adobe flash dapat meningkatkan hasil belajar IPA.
Pernyataan ini didukung oleh penelitian terdahulu oleh Harsidi Side (2009) dan
Rusdianto (2008) bahwa penggunaan media animasi sangat membantu dalam
usaha peningkatan hasil belajar IPA siswa.
8.
Hasil penelitian tindakan kelas yang dilakukan secara kolaborasi antara
peneliti, guru kelas dan kepala sekolah di kelas IV SD Negeri III
Malanggatendapat disimpulkan bahwa pembelajaran melalui media pembelajaran
animasi , efektif dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPA SD Negeri III Malanggaten tahun ajaran 2011/2012. Berdasarkan
data hasil siklus pembelajaran yang dilakukan peneliti yaitu sebagai berikut
1. Sebelum pelaksanaan tindakan hasil belajar siswa yang memenuhi KKM
sebesar 21,05%, kemudian dilakukan tindakan pada putaran I hasil belajar
siswa meningkat menjadi 42,10% selanjutnya pada tindakan putaran II hasil
belajar siswa meningkat menjadi sebesar 100%.
2. Serta dapat dilihat dari adanya peningkatan keaktifan siswa menjawab
putaran I dan meningkat lagi menjadi 78,95% pada putaran II, selain itu
keberanian siswa juga meningkat, hal ini terbuksi dengan banyaknya siswa yang bertanya dan mengemukakan ide kepada guru.
' !!
! ! "" ! &&
( # ) !
! # !
!
* )( +
&,,-. / 0 " "
# $ 123 ) 1 " 4 % ! ! 1 "
5 " 6 " !! ) 7 4$
5 ! ( , 87 "" ! 7 *
5 + 6
''' ! ! = ! !
"" # $ % &&
! / && # $ ) " 73 * !
$ 1 > 6 !! !
) " < :7 4$
! 87 " 7 "" !
7 * 1 "! " 5 ! ) * ) " ( !' 2 ! ?:
$ " !! 2 ! ( ! 7 ; ( !
!! < ! : 7 " 4 % ! !
$ " !!
( 0 ! 73 *
. = 7 !
( % & % 73 !
@! 7 2 = < " !A; ! ! (
4 % ! ! "" @3 ! A
( 3* & ' % " ( ) ( *
" # $ ( )
7 <2:7 4 (
( ! 5 ' , ( "
" ( & $ # # "
)
( & (+ + (
( " 9 4
( ' : 7 0 " ! $
, ) & ! , * '
"! ! ! "" # $ % &&
3 ! ( ! ) 7 !
4 5 ) 0 %
-. ) !
4 0 " '''
Bismillahirrahmanirrohim
Yang bertanda tangan dibawah ini, saya
Nama : ANGGA DENI PRASTOWO SISWA KELAS IV SD N 03 MALANGGATEN, KEBAKKRAMAT, KARANGANYAR
Dengan ini menyatakan bahwa saya menyetujui untuk
1. Memberikan hak bebas royalti kepada Perpustakaan UMS atas penulisan karya ilmiah saya, demi pengembangan ilmu pengetahuan
2. Memberikan hak menyimpan, mengalih mediakan/mengalih formatkan,
mengelola dalam bentuk pangkalan data (database), mendistribusikannya, serta menampilkannya dalam bentuk soft copy untuk kepentingan akademis kepada Perpustakaan UMS, tanpa perlu meminta ijin dari saya selama tetap mencantumkan nama saya sebagai penulis/pencipta.
3. Bersedia dan menjamin untuk menanangung secara pribadi tanpa melibatkan pihak Perpustakaan UMS, dari semua bentuk tuntutan hukum yang timbul atas pelanggaran hak cipta dalam karya ilmiah ini.
Demikian pernyataan ini saya buat dengan sesungguhnya dan semoga dapat digunakan sebagaimana semestinya
Surakarta, 23 Juli 2012 Yang Menyatakan
