i
META ANALISIS EFEKTIVAS MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING DAN PROBLEM SOLVING TERHADAP KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS PADA PEMBELAJARAN
TEMATIK
COVER TUGAS AKHIR
Untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan pada Universitas Kristen Satya Wacana
Oleh
Afrista Vimpy Sulistyo 292016132
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA SALATIGA
2022
i
META ANALISIS EFEKTIVAS MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING DAN PROBLEM SOLVING TERHADAP KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS PADA PEMBELAJARAN
TEMATIK
COVER TUGAS AKHIR
Untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan pada Universitas Kristen Satya Wacana
Oleh
Afrista Vimpy Sulistyo 292016132
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA SALATIGA
2022
ii
ABSTRAK
Sulistyo Afrista Vimpy 2022. Meta Analisis Efektivitas Model Pembelajaran Problem Based Learning dan Problem Solving Terhadap Keterampilan Berpikir Kritis Pada Pembelajaran Tematik. Skripsi, program studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan Ilmu dan Pendidikan, Universitas Kristen Satya Wacana. Pembimbing: Suhandi Astuti, S.Pd, M.Pd.
Penelitian ini bertujuan mencari perbedaan dari model pembelajaran Problem Based Learning dan Problem Solving terhadap hasil dari perubahan berpikir kritis siswa yang dengan harapan terjadi peningkatan. Dalam penelitian ini menggunakan konsep meta analisis, tahap awal penelitian adalah mengumpulkan artikel jurnal nasional secara elektronik. Penelitian ini menganalisis artikel sebanyak 20, sepuluh dari penelitian model Problem Based Learning dan Sepuluh dari model Problem Solving. Penelitian yang digunakan diambil dari berbagai artikel pada jurnal yang dipublikasikan secara nasional yang sesuai dengan kriteria yang telah ditentukan. Effect size dengan uji Ancova terhadap model pembelajaran Problem Based Learning dan Problem Solving terdapat hasil yang tertera pada kolom Correct Model yang diketahui Partical Eta Squarded sebesar 0,02 Hal ini menunjukkan bahwa model pembelajaran Problem Based Learning dan Problem Solving memberikan pengaruh tergolong kecil terhadap peningkatan berpikir kritis.
Kata Kunci: Problem Based Learning, Problem Solving, berpikir kritis.
iii
ABSTRACT
This study aims to find out the differences between the Problem Based Learning and Problem-Solving learning models on the results of changes in students' critical thinking in the hope of an increase. In this study using the concept of meta-analysis, the initial stage of research is to collect national journal articles electronically. This study analyzed 20 articles, ten from the Problem Based Learning model and ten from the Problem Solving model. Research taken from various articles in journals was conducted nationally by predetermined criteria.
Effect size with the Ancova test on the Problem Based Learning and Problem Solving learning model there are results listed in the Correct Model column known to be Partical Eta Squared of 0.02 This shows that the Problem Based Learning and Problem-Solving learning model has a small effect on improving critical thingking..
Keywords: Problem Based Learning, Problem Solving, Critical Thingking.
iv
LEMBAR PERSETUJUAN
v
SURAT PERNYATAAN ORISINALITAS
vi
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
Apapun yang menjadi takdirmu, akan mencari jalannya menemukanmu.
( Ali bin Abi Thalib RA)
Selesaikan apa yang sudah kamu mulai (Anonim)
Hidup itu seperti pergelaran wayang, di mana kamu menjadi dalang atas naskah semesta yang dituliskan oleh Tuhanmu
(Sujiwo Tejo)
Proses sama pentingnya dibanding hasil. Hasilnya nihil tak apa. Yang penting sebuah proses telah dicanangkan dan dilaksanakan
(Sujiwo Tejo)
PERSEMBAHAN
Saya bersyukur atas Anugerah dari Allah S.W.T sepanjang hidup, sehingga dapat saya persembahkan kepada:
1. Kedua Orang tua 2. Keluarga
3. Teman-teman yang telah membantu demi kelancaran TA
4. Pihak-pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu dalam
melaksanakan seluruh rangkaian tugas akhir ini.
vii
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah S.W.T, yang telah melimpahkan rahmat dan hidayah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan tugas akhir yang berjudul “META ANALISIS EFEKTIVAS MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING DAN PROBLEM SOLVING TERHADAP KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS PADA PEMBELAJARAN TEMATIK”
dengan baik.
Penulisan laporan Tugas Akhir disusun sebagai salah satu syarat menyelesaikan program studi S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan.
Adapun yang menjadi alasan penulis dalam memilih Meta Analisis sebagai
model dalam mengukur keterampilan berpikir kritis diharapkan terjadi peningkatan
keterampilan berpikir kritis siswa dalam melakukan pembelajaran.
viii
LEMBAR PERSETUJUAN PUBLIKASI Saya yang bertandatangan di bawah ini menyatakan bahwa:
Nama : Afrista Vimpy Sulistyo NIM : 292016132
Judul Artikel : META ANALISIS EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING DAN PROBLEM SOLVING TERHADAP KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS PADA PEMBELAJARAN TEMATIK
Mahasiswa tersebut telah menyelesaikan proses penelitian dan memperoleh persetujuan dari saya untuk mempublikasikan penelitiannya di:
a. Jurnal
Nama jurnal : Jurnal Pendidikan dan konseling Volume/Nomor :
Bulan Terbit : e-issn Jurnal :
Indeks :
b. Prosiding/Seminar Poster
Nama Seminar :
Tempat Pelaksanaan : Tanggal Pelaksanaan :
e-issn Prosiding : p-issn Prosiding :
Demikian pernyataan ini saya buat untuk dapat digunakan sebagaimana mestinya.
Tautan artikel :
Salatiga,………..2022
Suhandi Astuti, S.Pd., M.Pd.
ix
UCAPAN TERIMAKASIH
Proposal Tugas Akhir dapat selesai dengan baik berkat pihak-pihak yang membantu penulis. Untuk itu, penulis sampaikan ucapan terima kasih kepada :
1. Hery Sanoto, S.Si., MPd selaku Dekan FKIP UKSW Salatiga
2. Agustina T. A. Hardini, S.Pd., M.Pd. selaku Ketua Program S1 PGSD FKIP UKSW Salatiga
3. Suhandi Astuti, S.Pd., M.Pd. selaku Dosen Pembimbing tugas akhir.
4. Dosen S1 PGSD FKIP UKSW Salatiga.
5. Staf Tata Usaha S1 PGSD FKIP UKSW Salatiga.
6. Orang tua dan keluarga Penulis.
7. Rekan-rekan mahasiswa SI PGSD FKIP UKSW angkatan 2016.
8. Pihak–pihak lain yang tidak dapat disebut oleh penulis dalam melaksanakan seluruh rangkaian proposal tugas akhir ini.
Demikian laporan proposal tugas akhir ini penulis susun. Semoga dapat berguna bagi pembaca sekarang dan dimasa yang akan datang.
Salatiga, November 2022 Penulis,
Afrista Vimpy Sulistyo
x
DAFTAR ISI
COVER ... i
COVER ... i
ABSTRAK ... ii
ABSTRACT ... iii
LEMBAR PERSETUJUAN ...iv
SURAT PERNYATAAN ORISINALITAS………..v
MOTTO DAN PERSEMBAHAN ...vi
KATA PENGANTAR... vii
LEMBAR PERSETUJUAN PUBLIKASI……….viii
DAFTAR ISI ... x
DAFTAR TABEL ... i
DAFTAR GAMBAR ... xii
DAFTAR BAGAN ... xiii
BAB I ... 1
PENDAHULUAN ... 1
1.1 Latar Belakang ... 1
1.2 Rumusan Masalah ... 4
1.3 Tujuan Pembelajaran ... 4
1.4 Manfaat Penelitian ... 4
BAB II ... 5
KAJIAN PUSTAKA ... 5
2.1 Kajian Teori ... 5
2.1.1 Hakikat Pembelajaran Tematik ... 5
2.1.2 Hakikat Bahasa Indonesia ... 10
2.1.3 Hakikat IPA ... 11
2.1.4 Model Pembelajaran ... 13
2.1.5 Model Pembelajaran Problem Based Learning ... 15
2.1.6 Model Pembelajaran Problem Solving ... 19
2.2 Hasil Penelitian Relevan ... 25
2.3 Kerangka berpikir ... 27
2.4 Hipotesis Penelitian ... 29
BAB III ... 30
xi
METODE PENELITIAN ... 30
3.1 Jenis, Desain dan Lokasi Penelitian ... 30
3.1.1 Jenis dan Desain Penelitian ... 30
3.1.2 Lokasi Penelitian ... 30
3.2 Variabel Penelitian dan Definisi Operasional ... 30
3.2.1 Variabel Penelitian ... 30
3.2.2 Definisi Operasional ... 31
3.3 Populasi, Sampel dan Teknik Pengambilan Sampel ... 33
3.3.1 Populasi ... 33
3.3.2 Sampel dan Teknik Pengambilan Sampel ... 33
Penerapan model Problem solving untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis dan hasil belajar siswa ... 35
Efektivitas problem based learning dan problem solving terhadap kemampuan berpikir kritis siswa kelas V dalam pembelajaran matematika ... 35
Efektivitas Model Pembelajaran Problem Solving dan Problem Posing Ditinjau dari Kemampuan Berpikir Kritis Matematika Siswa Kelas 4 ... 36
Efektivitas model pembelajaran Problem Solving dan Problem Based Learning (PBL) ditinjau dari kemampuan berpikir kreatif matematis Siswa kelas 5 Sekolah Dasar ... 36
3.4 Teknik Dan Instrumen Pengumpulan Data ... 37
3.4.1 Teknik Pengumpulan Data ... 37
3.4.2 Instrumen Pengumpulan Data ... 37
3.5 Teknik Analisis Data ... 37
BAB IV ... 41
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 41
4.1 Deskripsi Data ... 41
4.1.2 Data Hasil Presentasi Peningkatan Model Problem Based Learning dan Problem Solving... 46
4.1.3 Data Hasil Komparasi Model Pembelajaran Problem Based Learning dan Problem Solving... 47
4.2 Analisis Data ... 48
4.2.1 Uji Normalitas ... 48
4.2.2 Uji Homogenitas ... 49
4.2.3 Uji Linearitas ... 51
4.3 Uji Ancova ... 52
xii
4.4 Uji Hipotesis ... 53
4.5 Effect Size ... 54
4.6 Pembahasan ... 55
BAB V ... 59
SIMPULAN DAN SARAN ... 59
DAFTAR PUSTAKA ... 60
LAMPIRAN 64
i
DAFTAR TABEL
Tabel 2. 1 Kompetensi Inti Jenjang Pendidikan Dasar Kelas V ... 8
Tabel 2. 2 Tema dan Subtema Kelas V Semester 2 ... 9
Tabel 2. 3 KI dan KD Tema 1 Subtema 2 Pembelajaran 1 ... 10
Tabel 2.4 ... 19
Tabel 2. 5 ... 23
Tabel 3. 1 Sampel Penelitian 35 Tabel 3. 2 Kategori Effect Size ... 40
Tabel 4. 1 Data Artikel 42 Tabel 4. 2 Data Artikel Sesuai dengan Kriteria Penelitian ... 43
Tabel 4. 3 Presentase Peningkatan Model Problem Based Learning ... 47
Tabel 4. 4 Presentase Peningkatan Model Problem Solving ... 47
Tabel 4. 5 Komparasi Hasil Model Pembelajaran Problem Based Learning dan Problem Solving ... 48
Tabel 4. 6 Uji Normalitas Model Pembelajaran Problem Based Learning dan Problem Solving ... 50
Tabel 4. 7 Uji Homogenitas Eksperimen 1 Model Pembelajaran Problem Based Learning dan Problem Solving ... 51
Tabel 4. 8 Uji Homogenitas Eksperimen 2 Model Pembelajaran Problem Based Learning dan Problem Solving ... 51
Tabel 4. 9 Uji Linearitas Skor Eksperimen 1 dan Eksperimen 2 Model Pembelajaran Problem Based Learning ... 52
Tabel 4. 10 Uji Linearitas Skor Eksperimen 1 dan Eksperimen 2 Model Pembelajaran Problem Solving ... 53
Tabel 4. 11 Hasil Analisis Data Menggunakan Uji Ancova ... 53
Tabel 4. 12 Hasil Analisis Uji Ancova ... 54
Tabel 4. 13 Interpretasi Effect Size ... 55
2
DAFTAR GAMBAR
Gambar 4. 1 Diagram Komparasi ... 49
3
