Analisis Kompetensi, Materi dan Penilaian ok.pptx

(1)

2.1.A

ANALISIS DOKUMEN:

SKL, KI-KD, SILABUS, DAN

TEMATIK TERPADU

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN DASAR DAN MENENGAH

DIREKTORAT PEMBINAAN SEKOLAH DASAR

(2)

Direktorat Pembinaan Sekolah Dasar

KOMPETENSI YANG DIHARAPKAN

Mampu menganalisis keterkaitan

antara SKL, KI, KD, dan indikator

Mampu menganalisis kesesuaian

antara kegiatan

pembelajarandengan KD di dalam

silabus

Mampu menganalisis keterpaduan

intradisiplin, multidisiplin,

(3)

M A T E R I

16.30 – 17.30

SKL, KI, KD, dan

indikator

Pembelajaran

(4)

KEGIATAN 1

• Buatlah kelas menjadi melingkar di tengah ada space yang cukup

• Buatlah 5 kelompok dalam kelas secara heterogen, setiap kelompok terdiri atas 5-8 orang.

KELOMPOK 1 : Analisislah hal-hal yang essensi dalam SKL SD

KELOMPOK 2: Analisislah hal-hal yang esensi dari KI 1 dan KI 2

KELOMPOK 3: Analisislah Hal-hal yang esensi dari KI 3 dan 4

KELOMPOK 4: Analisislah hal-hal yang esensi dari KD

KELOMPOK 5: Analisislah hal-hal yang esensi dari indikator

(5)

KEGIATAN 2

•

Bagikan kertas flipchart, pos it dan benang

beberapa warna

•

Tulislah definisi SKL, KI, KD dalam pos it

•

Buatlah keterkaitan SKL, KI, KD dengan

menghubungkan benang warna-warni dan

menggunakan alat/bahan yang tersedia, serta

pos it yang telah ditulis definisi SKL-KI-KD.

(6)

AKTIVITAS PEMBELAJARAN

LAKUKAN

KUNJUNG KARYA,

2 ORANG

TINGGAL DI

TEMPAT, YANG

LAIN MENCARI

INFORMASI

KLPK 1 KE 2, KLPK 2 KE 3,

KLPK 3 KE 4, dst, sampai

dengan Klp 6 ke klpk 1,

WAKTU KUNJUNG PADA SETIAP

KELOMPOK 5 MENIT

PADA SAAT BERKUNJUNG JIKA

DITEMUKAN ADA KAITANNYA

DENGAN KELOMPAK ASAL

MAKA HUBUNGKAN DENGAN

(7)

•

Apa Kesimpulan yang dapat disampaikan

daari aktivitas pembelajaran yang sudah

dilakukan

(8)

PENGUATAN MATERI SKL

•

SKL merupakan salah satu dari 8 Standar

Nasional Pendidikan (SNP) yang harus

dikuasai siswa setelah memyelesaikan

disatuan Pendidikan

•

Kompetensi Inti merupakan tingkat

(9)

SKL SD/MI/SDLB/PAKET A

Dimensi Kualifikasi Kemampuan

Sikap Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap orang beriman, berakhlak mulia, berilmu, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam di

lingkungan rumah, sekolah, dan tempat bermain. Pengetahuan Memiliki pengetahuan faktual dan konseptual

berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu

pengetahuan, teknologi, seni, dan budaya dalam wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian di lingkungan rumah, sekolah, dan tempat bermain. Keterampilan Memiliki kemampuan pikir dan tindak yang

produktif dan kreatif dalam ranah abstrak dan konkret sesuai dengan yang ditugaskan

(10)

KOMPETENSI INTI

•

Kompetensi Inti merupakan

tingkat

kemampuan

untuk mencapai

Standar

Kompetensi Lulusan

(SKL)

yang harus

dimiliki

seorang

peserta

didik

SD/MI

(11)

KOMPETENSI INTI KELAS I

1

.

Sikap

Spiritual

Menerima dan menjalankan ajaran

agama yang dianutnya

2

.

Sikap

Sosial

Memiliki perilaku jujur, disiplin,

tanggung jawab, santun, peduli, dan

percaya diri dalam berinteraksi

dengan keluarga, teman, dan guru

3

.

Pengetahu

an

Memahami pengetahuan factual

dengan cara mengamati [mendengar,

melihat, membaca] dan menanya

berdasarkan rasa ingin tahu tentang

dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan

kegiatannya, dan benda-benda yang

dijumpainya di rumah dan di sekolah

4

(12)

KOMPETENSI INTI KELAS IV

1. Sikap

Spiritual Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya 2. Sikap Sosial Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung

jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan

guru

3. Pengetahuan Memahami pengetahuan factual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda- benda yang

dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain

(13)

KOMPETENSI DASAR

•

Kompetensi Dasar dirumuskan untuk

mencapai Kompetensi Inti. Rumusan

Kompetensi Dasar dikembangkan dengan

memperhatikan karakteristik peserta didik,

kemampuan awal, serta ciri dari suatu

mata pelajaran

•

KD untuk KI-1 dan KI-2 hanya terdapat

(14)

CONTOH KD BHS INDONESIA KELAS 1

KD Pengetahuan KD Keterampilan

3.1 Mengenal kegiatan persiapan membaca permulaan (cara duduk wajar dan baik, jarak antara mata dan buku, cara memegang buku, cara membalik halaman buku,

gerakan mata dari kiri ke kanan, memilih tempat dengan cahaya yang

terang) dengan cara yang benar

3.2 Mengenal kegiatan persiapan

menulis permulaan (cara duduk,

cara memegang pensil, cara

meletakkan buku, jarak antara

mata dan buku, pemilihan tempat dengan cahaya yang terang) yang

benar

4.1 Mempraktikkan kegiatan persiapan membaca permulaan (duduk wajar dan baik, jarak antara mata dan buku, cara memegang buku, cara membalik halaman buku, gerakan mata dari kiri ke kanan, memilih tempat dengan cahaya yang terang) dengan benar

4.2 Mempraktikkan kegiatan persiapan menulis permulaan (cara duduk,

cara memegang pensil, cara meletakkan buku, jarak antara mata dan buku, gerakan tangan atas-bawah, kiri-kanan, latihan pelenturan gerakan tangan dengan gerakan menulis di udara/pasir/meja, melemaskan jari dengan

(15)

KEGIATAN 3

(16)

BUKU GURU

Kesesuaian antara kegiatan pembelajaran dengan KD yang terdapat dalam silabus

1. Bukalah dokumen silabus kelas 4

2. Pilih tema, sub tema, dan pembelajaran

ke berapa

3. Langkah kedua akan digunakan selama

4. Cermatilah dan lakukan

identifikasi untuk menemukan

kesesuaian antara kegiatan

pembelajaran dengan KD di dalam

(17)

Sikap

Pengetahu an

Keterampil an

Keterpaduan antara kompetensi

sikap-pengetahuan-keterampilan; Keterpaduan antara mata pelajaran

dengan tema; dan Keterpaduan antar-mata pelajaran

•

Cermatilah dan lakukan identifikasi

untuk menemukan keterpaduan

antara kompetensi

sikap-pengetahuan-keterampilan, antara

mata pelajaran dengan tema; dan

keterpaduan antar- mata pelajaran

•

Tuliskan hasilnya pada kolom yang

(18)

(19)

PEMBELAJARAN TEMATIK TERPADU

•

merupakan salah satu model

pembelajaran terpadu yang

menggunakan tema untuk

mengaitkan beberapa mata

pelajaran sehingga dapat

memberikan pengalaman

bermakna bagi peserta didik

•

pembelajaran yang

menghubungkan berbagai gagasan,

konsep, keterampilan, sikap, dan

nilai, baik antar mata pelajaran

(20)

(21)

FUNGSI PEMBELAJARAN TEMATIK TERPADU

Memberikan kemudahan bagi peserta

didik dalam memahami dan

mendalami konsep materi yang

tergabung dalam tema serta dapat

menambah semangat belajar karena

materi yang dipelajari merupakan

(22)

TUJUAN PEMBELAJARAN TEMATIK TERPADU

1

•

mudah memusatkan perhatian pada satu

tema atau topik tertentu;

2

•

mempelajari pengetahuan dan

mengembangkan berbagai kompetensi

muatan pelajaran dalam tema yang sama;

3

•

memiliki pemahaman terhadap materi

pelajaran lebih mendalam dan berkesan;

4

•

mengembangkan kompetensi berbahasa

(23)

TUJUAN PEMBELAJARAN TEMATIK TERPADU

5

• _{lebih bergairah belajar karena mereka dapat}

berkomunikasi dalam situasi nyata, seperti bercerita, bertanya, menulis sekaligus mempelajari pelajaran yang lain;

6

• lebih merasakan manfaat dan makna belajar karena materi yang disajikan dalam konteks tema yang jelas;

7

• _{guru dapat menghemat waktu, karena mata pelajaran}

yang disajikan secara terpadu dapat dipersiapkan sekaligus dan diberikan dalam 2 atau 3 pertemuan bahkan lebih dan atau pengayaan; dan

8

• _{budi pekerti dan moral peserta didik dapat ditumbuh}

(24)

CIRI PEMBELAJARAN TEMATIK TERPADU

A

Berpusat pada anak.

B

Memberikan pengalaman langsung pada anak.

C

Pemisahan antarmuatan pelajaran tidak begitu jelas (menyatu dalam satu pemahaman dalam kegiatan).

D

Menyajikan konsep dari berbagai pelajaran dalam satu proses pembelajaran

E

Bersifat luwes (keterpaduan berbagai muatan pelajaran).

(25)

Penilaian dan Rubrik

Kriteria Skor

Sangat Baik (4) Baik (3) Cukup (2) Perlu Bimbingan Kesesuaian KD dan Indikator dalam Buku Siswa Bagian pada Buku Siswa ditandai dengan benar. Bagian pada Buku Siswa ditandai 75% - 100% benar dari seluruh KD yang diharapkan. Bagian pada Buku Siswa ditandai

(26)