PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN THINK TALK WRITE (TTW) UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS PUISI SISWA KELAS III SD NEGERI BADRAN NO. 123 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2015/201.

(1)

PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN THINK TALK WRITE (TTW) UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS PUISI SISWA

KELAS III SD NEGERI BADRAN NO. 123 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2015/2016

SKRIPSI

Oleh:

INTAN RAHMAWATI K7112115

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET

(2)

i

PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN THINK TALK WRITE (TTW) UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS PUISI SISWA

KELAS III SD NEGERI BADRAN NO. 123 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2015/2016

SKRIPSI

Oleh:

(3)

ii

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN Saya yang bertanda tangan di bawah ini:

Nama : Intan Rahmawati NIM : K7112115

Program Studi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Menyatakan bahwa skripsi saya yang berjudul: “PENERAPAN STRATEGI

PEMBELAJARAN THINK TALK WRITE (TTW) UNTUK

MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS PUISI SISWA KELAS III SD NEGERI BADRAN NO. 123 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2015/2016” ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.

Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.

Surakarta, Juli 2016 Yang membuat pernyataan,

(4)

iii

HALAMAN PENGAJUAN

Oleh:

SKRIPSI

Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET

(5)

iv

PERSETUJUAN Nama : Intan Rahmawati

NIM : K7112115

Judul Skripsi : Penerapan Strategi Pembelajaran Think Talk Write (TTW) untuk Meningkatkan Keterampilan Menulis Puisi Siswa Kelas III SD Negeri Badran No. 123 Surakarta Tahun Ajaran 2015/2016

Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

Persetujuan Pembimbing Dosen Pembimbing I

Drs. Amir, M. Pd. NIP. 19510706 197401 1 001

Dosen Pembimbing II

(6)

v

PENGESAHAN SKRIPSI Nama : Intan Rahmawati

NIM : K7112115

Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta pada hari Jumat, 29 Juli 2016 dengan hasil LULUS dan revisi maksimal 3 bulan. Skripsi telah direvisi dan mendapat persetujuan dari Tim Penguji.

Persetujuan hasil revisi oleh Tim Penguji:

Nama Penguji Tanda Tangan Tanggal

Ketua : Drs. Kartono, M. Pd. 04 - 08 - 2016 Sekretaris : Karsono, S. Sn., M. Sn. 04 - 08 - 2016 Anggota I : Drs. Amir, M. Pd. 03 - 08 - 2016 Anggota II : Drs. Tri Budiharto, M. Pd. 02 - 08 - 2016

Skripsi ini disahkan oleh Kepala Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar pada:

Hari : Jumat

Tanggal : 05 Agustus 2016

Mengesahkan, Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Sebelas Maret,

Prof. Dr. Joko Nurkamto, M. Pd. NIP. 19610124 198702 1 001

Kepala Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

(7)

vi ABSTRAK

Intan Rahmawati. K7112115. PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN

THINK TALK WRITE (TTW) UNTUK MENINGKATKAN

KETERAMPILAN MENULIS PUISI SISWA KELAS III SD NEGERI BADRAN NO. 123 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2015/2016. Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret. Juli 2016.

Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan keterampilan menulis puisi melalui strategi pembelajaran Think Talk Write (TTW) pada siswa kelas III SD Negeri Badran No. 123 Surakarta tahun ajaran 2015/2016.

Bentuk penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Penelitian ini dilaksanakan dalam dua siklus. Setiap siklus terdiri dari perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas III yang berjumlah 35 siswa. Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah observasi, wawancara, tes dan dokumentasi. Teknik uji validitas data dalam penelitian ini menggunakan triangulasi sumber dan triangulasi teknik. Teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah model interaktif yang terdiri dari pengumpulan data, reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan.

Hasil analisis penelitian pada pratindakan menunjukkan nilai rata-rata kelas keterampilan menulis puisi mencapai 56 dengan ketuntasan klasikal 14,3% atau sebanyak 5 siswa dari 35 siswa tuntas. Pada siklus I, nilai rata-rata kelas mencapai 74,71 dengan ketuntasan klasikal 74,3% atau siswa 26 dari 35 siswa tuntas. Pada siklus II, nilai rata-rata kelas meningkat menjadi 81,71 dengan ketuntasan klasikal 88,6% mencapai atau 31 siswa dari 35 siswa tuntas. Berdasarkan hasil analisis dapat disimpulkan bahwa penerapan strategi pembelajaran Think Talk Write (TTW) dapat meningkatkan keterampilan menulis puisi siswa kelas III SD Negeri Badran No. 123 Surakarta tahun ajaran 2015/2016.

(8)

vii ABSTRACT

Intan Rahmawati. K7112115. THE IMPLEMENTATION OF THINK TALK

WRITE (TTW) LEARNING STATEGY TO IMPROVE THE POETRY WRITING SKILL TO THE THIRD GRADE STUDENTS OF PRIMARY SCHOOL OF SDN BADRAN NUMBER 123 SURAKARTA IN THE ACADEMIC YEAR OF 2015/2016. Minithesis, Surakarta: Teacher Training and Education Faculty of Sebelas Maret University. July 2016.

The aim of this research was to improve the poetry writing skill through

Think Talk Write (TTW) learning strategy to the 3rd_{grade students of primary}

school of SDN Badran Number 123 Surakarta in the academic year of 2015/2016. The form of this research was Classroom Action Research (CAR). This research was carried out in two cycles. Each cycle consists of planning, action,

observation, and reflection. The subject of this research is the 3rd_{grade which}

have 35 students. Data collecting technique of this research used observation, interview, test, and documentation. Data validity of this research was tested using source and technique triangulation. Data analysis technique of this research used interactive analysis, it consist of data collection, data reduction, data display, and conclusion.

The result of research on the pre-action stage, average value of the poetry writing skill reached 56 with 14,3% of classical completeness or as much as 5 out of 35 students succeeded. On the first cycle, the average value increased up to 74,71 with 74,3% of classical completeness or about 26 out of 35 students succeeded. On the second cycle, the average value increased up to 81,71 with 88,6% of classical completeness or about 31 out of 35 students succeeded. Based on the analysis of result, it can be conclude that the implementation of Think Talk

Write (TTW) learning strategy can improve the poetry writing skill on the 3rd

grade students of primary school of SDN Badran Number 123 in the academic year of 2015/2016.

(9)

viii MOTTO

“Sesungguhnya bersama kesulitan ada kemudahan. Maka apabila kamu telah selesai (dari suatu urusan), tetaplah bekerja keras (untuk urusan yang lain).

Dan hanya kepada Allah kamu berharap.” (Terjemahan Q.S. Al-Insyirah: 6-8)

“Pekerjaan hebat tidak dilakukan dengan kekuatan, tapi dengan ketekunan dan kegigihan.”

(Samuel Jhonson)

“Kita tidak selalu bisa membangun masa depan untuk generasi muda, tapi kita bisa membangun generasi muda untuk masa depan.”

(Franklin D. Roosevelt)

“Education is the most powerful weapon which you can use to change the world.” (Nelson Mandela)

“Kesuksesan bukanlah apa yang kamu bisa raih saat ini. Kesuksesan adalah saat kamu bisa membuat generasi yang lebih baik untuk masa depan.”

(10)

ix

PERSEMBAHAN

Dengan mengucap syukur kepada Allah SWT atas limpahan rahmat dan karunia-Nya, aku persembahkan karya sederhana ini untuk:

Ibu dan Bapakku Tercinta

Sri Wuryani dan Eko Rahadiyono, terima kasih atas segala doa, pengorbanan, dan kasih sayang yang tak terbatas. Terima kasih atas motivasi dan bimbingan

yang selalu kalian berikan. Aku bangga memiliki kalian.

Kakak-kakakku Tersayang

Dyah Sari Wulandari, Miranti Rizki Utami, dan Dewi Nur Aini, terima kasih atas doa, dukungan, semangat, dan motivasi yang kalian berikan.

Bapak dan Ibu Dosen PGSD FKIP UNS

Terima kasih atas segala ilmu, nasihat, dan bimbingan yang telah diberikan.

Teman-teman Skripsiku

Ardi Prassetyo, Mbak Ida, Maya, Isni, Bunda Elfrida, Muna, Mbak Eka, Herna, Galuh, Kunthi, Ais, Intan P., Juna, Elsa, Erna, dan Mbak Ely, yang menjadi

motivasi buatku. Terima kasih atas bantuan dan semangat yang telah kalian berikan selama penyusunan skripsi ini.

Teman-teman Kelas B Angkatan 2012

Terima kasih atas bantuan, semangat, perjuangan, dan kerja sama yang pernah kalian berikan serta pengalaman yang tak akan terlupakan.

Teman-teman Mahasiswa PGSD UNS

(11)

x

KATA PENGANTAR

Puji syukur penulis haturkan ke hadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat, taufik, hidayah, dan inayah-Nya sehingga penulis dapat menyusun dan menyelesaikan skripsi dengan judul “Penerapan Strategi Pembelajaran Think Talk

Write (TTW) untuk Meningkatkan Keterampilan Menulis Puisi Siswa Kelas III

SD Negeri Badran No. 123 Surakarta Tahun Ajaran 2015/2016” dengan lancar. Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan untuk mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikaan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Penulis menyadari bahwa penyusunan skripsi ini dapat terselesaikan dengan bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, penulis mengucapkan terima kasih kepada:

1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M. Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan izin dalam penelitian dan menyetujui penyusunan skripsi ini.

2. Drs. Hadi Mulyono, M. Pd., Kepala Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan izin dalam penelitian dan menyetujui penyusunan skripsi ini.

3. Drs. Hasan Mahfud, M. Pd., Dosen Pembimbing Akademik yang telah memberikan arahan, bimbingan, dan motivasi.

4. Drs. Amir, M. Pd., Dosen Pembimbing I yang telah memberikan bimbingan dan arahan dalam penyusunan skripsi ini.

5. Drs. Tri Budiharto, M. Pd., Dosen Pembimbing II yang telah memberikan bimbingan dan arahan dalam penyusunan skripsi ini.

6. Surip, S. Pd., Kepala SD Negeri Badran No. 123 Surakarta yang telah memberikan izin untuk melakasanakan penelitian di SD yang bersangkutan. 7. Kis Rohkiyati, S. Pd., Guru Kelas III SD Negeri Badran No. 123 Surakarta

(12)

xi

8. Para Siswa Kelas III SD Negeri Badran No. 123 Surakarta yang bersedia untuk berpartisipasi dalam penelitian ini.

9. Semua pihak yang turut membantu dalam menyelesaikan skripsi ini.

Penulis telah berusaha dengan sebaik mungkin dalam penyusunan skripsi ini. Namun, penulis menyadari masih banyak kekurangan dalam skripsi ini. Oleh karena itu, penulis mengharapkan saran dan kritik yang membangun guna menyempurnakan skripsi ini. Semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi kita semua dan dunia pendidikan pada umumnya. Aamiin.

Surakarta, Juli 2016

(13)

xii DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ... i

HALAMAN PERNYATAAN ... ii

HALAMAN PENGAJUAN ... iii

HALAMAN PERSETUJUAN ... iv

HALAMAN PENGESAHAN ... v

HALAMAN ABSTRAK ... vi

HALAMAN MOTTO ... viii

HALAMAN PERSEMBAHAN ... ix

KATA PENGANTAR ... x

DAFTAR ISI ... xii

DAFTAR GAMBAR ... xiv

DAFTAR TABEL ... xv

DAFTAR LAMPIRAN ... xvi

BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ... 1

B. Rumusan Masalah ... 5

C. Tujuan Penelitian ... 5

D. Manfaat Hasil Penelitian ... 6

BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS A. Kajian Pustaka ... 8

1. Hakikat Keterampilan Menulis Puisi ... 8

2. Hakikat Strategi Pembelajaran Think Talk Write (TTW) .... 22

3. Penelitian yang Relevan ... 29

B. Kerangka Berpikir ... 32

C. Hipotesis Tindakan ... 34

BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian ... 35

(14)

xiii

C. Subjek Penelitian ... 37

D. Data dan Sumber Data ... 38

E. Teknik Pengumpulan Data ... 39

F. Teknik Uji Validitas Data ... 42

G. Teknik Analisis Data ... 43

H. Indikator Kinerja Penelitian ... 46

I. Prosedur Penelitian ... 47

BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian ... 53

1. Data Pratindakan ... 53

2. Hasil Tindakan Siklus I ... 57

3. Hasil Tindakan Siklus II ... 78

4. Perbandingan Hasil Tindakan ... 97

B. Pembahasan ... 103

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A. Simpulan ... 108

B. Implikasi ... 109

C. Saran ... 110

DAFTAR PUSTAKA ... 113

(15)

xiv

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

2.1. Desain Pembelajaran dengan Strategi Pembelajaran TTW ... 26

2.2. Kerangka Berpikir Penelitian Tindakan Kelas ... 33

3.1. Komponen dalam Analisis Data (Interactive Model) ... 44

3.2. Siklus Penelitian Tindakan ... 47

4.1. Grafik Distribusi Frekuensi Nilai Pratindakan ... 55

4.2. Diagram Ketuntasan Nilai Pratindakan ... 56

4.3. Grafik Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus I ... 66

4.4. Grafik Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I ... 67

4.5. Grafik Distribusi Frekuensi Nilai Siklus I Pertemuan 1 ... 69

4.7. Grafik Distribusi Frekuensi Nilai Rata-rata Siklus I ... 74

4.8. Diagram Ketuntasan Siklus I ... 75

4.9. Grafik Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus II ... 86

4.10. Grafik Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II ... 88

4.11. Grafik Distribusi Frekuensi Nilai Siklus II Pertemuan 1 ... 90

4.13. Grafik Distribusi Frekuensi Nilai Rata-rata Siklus II ... 95

4.14. Diagram Ketuntasan Siklus II ... 96

4.15. Perbandingan Skor Kinerja Guru Siklus I dan Siklus II ... 97

4.16. Perbandingan Skor Aktivitas Siswa Siklus I dan Siklus II ... 99

4.17. Grafik Perbandingan Peningkatan Nilai Antarsiklus ... 100

(16)

xv

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

4.1. Distribusi Frekuensi Nilai Pratindakan ... 54

4.2. Persentase Ketuntasan Siswa pada Pratindakan ... 56

4.3. Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus I ... 65

4.4. Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I ... 67

4.5. Distribusi Frekuensi Nilai Siklus I Pertemuan 1 ... 69

4.7. Distribusi Frekuensi Nilai Rata-rata Siklus I ... 73

4.8. Persentase Ketuntasan Siswa Siklus I ... 75

4.9. Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus II ... 86

4.10. Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II ... 88

4.11. Distribusi Frekuensi Nilai Siklus II Pertemuan 1 ... 89

4.13. Distribusi Frekuensi Nilai Rata-rata Siklus II ... 94

4.14. Persentase Ketuntasan Siswa Siklus II ... 96

4.15. Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus I dan Siklus II ... 97

4.16. Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I dan Siklus II ... 98

4.17. Perbandingan Peningkatan Hasil Antarsiklus ... 100

4.18. Rekapitulasi Pratindakan, Siklus I, dan Siklus II ... 101

[image:16.595.112.511.147.534.2]

(17)

xvi

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

1. Jadwal Penelitian ... 118

2. Pedoman Wawancara dengan Guru Pada Pratindakan ... 119

3. Hasil Wawancara dengan Guru Pada Pratindakan ... 121

4. Lembar Observasi Kinerja Guru ... 124

5. Pedoman Penilaian Lembar Kinerja Guru ... 126

6. Hasil Observasi Kinerja Guru Pada Pratindakan ... 138

7. Lembar Observasi Aktivitas Siswa ... 140

8. Pedoman Wawancara dengan Guru Setelah Tindakan ... 143

9. Pedoman Penilaian Keterampilan Menulis Puisi ... 145

10. Hasil Tes Keterampilan Menulis Puisi Pada Pratindakan ... 146

11. Silabus Pembelajaran Siklus I ... 148

12. RPP Siklus I Pertemuan 1 ... 153

14. Silabus Pembelajaran Siklus II ... 197

15. RPP Siklus II Pertemuan 1 ... 202

17. Hasil Tes Keterampilan Menulis Puisi Siklus I Pertemuan 1 ... 252

19. Rekapitulasi Nilai Keterampilan Menulis Puisi Siklus I ... 256

20. Hasil Tes Keterampilan Menulis Puisi Siklus II Pertemuan 1 ... 258

22. Rekapitulasi Nilai Keterampilan Menulis Puisi Siklus II ... 262

23. Rekapitulasi Akhir Nilai Keterampilan Menulis Puisi ... 264

24. Hasil Pekerjaan Siswa Siklus I ... 266

25. Hasil Pekerjaan Siswa Siklus II ... 270

26. Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus I Pertemuan 1 ... 274

28. Rekapitulasi Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus I ... 278

(18)

xvii

30. Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus II Pertemuan 2 ... 281

31. Rekapitulasi Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus II ... 283

32. Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan 1 ... 284

34. Rekapitulasi Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I ... 288

35. Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan 1 ... 289

37. Rekapitulasi Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II ... 293

38. Hasil Wawancara dengan Guru Setelah Tindakan ... 294

39. Dokumentasi Pada Pratindakan ... 296

40. Dokumentasi Pelaksanaan Siklus I ... 297

41. Dokumentasi Pelaksanaan Siklus II ... 299

42. Surat-surat ... 301

(19)