PERANAN MOTIVASI INTRINSIK MAHASISWA
TERHADAP PENINGKATAN HASIL BELAJAR MAHASISWA
(STUDI KASUS : MAHASISWA JURUSAN PP-KN
STAMBUK 2011 FIS-UNIMED)
Skripsi
Diajukan Sebagai Salah Satu Syarat Untuk Memperoleh
Gelar Sarjana Pendidikan
Frisca Dewi Yolana Siringo-Ringo NIM. 309111032
FAKULTAS ILMU SOSIAL
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
ABSTRAK
FRISCA DEWI YOLANA SIRINGO-RINGO. NIM 309111032. Peranan Motivasi Intrinsik Mahasiswa Terhadap Peningkatan Hasil Belajar (Studi Kasus Pada Mahasiswa Jurusan PP-Kn, Stambuk 2011, FIS-UNIMED)
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peranan motivasi intrinsik mahasiswa terhadap peningkatan hasil belajar (studi kasus pada mahasiswa jurusan PPKn, Stambuk 2011, FIS-Unimed). Adapun Metode Penelitian yang digunakan penulis adalah Interpretasi Data dan Deskriptif Kualitatif. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah angket dan studi dokumentasi. Penelitian ini dilakukan di Jurusan PPKn, Unimed. Jumlah populasi dalam penelitian ini adalah seluruh mahasiswa Jurusan PPKn, stambuk 2011, FIS-UNIMED yakni 135 orang, mahasiswa reguler sebanyak 88 orang dan ekstensi sebanyak 47 orang, maka yang menjadi sampel dalam penelitian adalah 50% dari jumlah populasi, yaitu pada kelas reguler 44 orang dan kelas ekstensi 24 orang. Maka, jumlah sampel adalah 68 orang. Dari hasil penelitian di lapangan, setelah data dikumpulkan, diolah dan dianalisis, maka menghasilkan temuan bahwa motivasi intrinsik mahasiswa tidak berperan terhadap peningkatan hasil belajar mahasiswa PP-Kn (Studi kasus: mahasiswa jurusan PP-Kn stambuk 2011 FIS-Unimed). Hal ini dapat dilihat dari tingginya motivasi intrinsik yang dimiliki oleh mahasiswa, namun tidak berbanding lurus dengan peningkatan hasil belajar yang dimiliki setiap semesternya.
iv
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Kuasa, atas berkat dan kasih-Nya yang melimpah kepada penulis, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini dengan baik dan sesuai dengan waktu yang telah direncanakan.
Penyelesaian skripsi ini merupakan salah satu syarat untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada Jurusan Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Fakultas Ilmu Sosial Universitas Negeri Medan. Skripsi ini diberi judul “Peran Motivasi Intrinsik Mahasiswa Terhadap Peningkatan Hasil Belajar Mahasiswa PP-Kn (Studi Kasus Mahasiswa PP-Kn, Stambuk 2011 FIS UNIMED).
Dalam Penyusunan skripsi ini, penulis mengucapkan terimakasih kepada kedua orang tua penulis, P. Siringo-Ringo dan S. Tambunan yang memberikan semangat, doa dan motivasi yang tidak pernah sanggup penulis balas kepada mereka. Penulis banyak memperoleh banyak bantuan dari berbagai pihak sehingga skripsi ini dapat diselesaikan. Oleh karena itu, padakesempatan ini penulis mengucapkan terimakasih kepada:
1.Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar, M.Si, selaku Rektor Universitas Negeri Medan (UNIMED)
2.Bapak Drs. H. Restu, M.S, selaku Dekan Fakultas Ilmu Sosial (FIS) UNIMED 3.Ibu Dra. Yusna Melianti, M.H, selaku Ketua Jurusan Pendidikan Pancasila dan
v
yang telah banyak memberikan masukan, petunjuk dan sarannya dalam penyusunan skripsi ini.
4.Bapak Drs. Liber Siagian, M.Si, selaku Pembantu Dekan III Fakultas Ilmu Sosial (FIS), sekaligus Dosen Pembimbing Skripsi penulis yang banyak memberikan arahan, bimbingan dan terus memotivasi penulis dalam penyusunan skripsi ini.
5.Bapak Parlaungan Gabriel Siahaan, S.H., M.Hum, selaku Sekretaris Jurusan Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan (PP-Kn)
6.Bapak Drs. Buha Simamora, S.H, M.H sebagai dosen penguji penulis yang telah banyak memberikan masukan, petunjuk dan sarannya dalam penyusunan skripsi ini.
7.Bapak Dr. Deny Setiawan, M.Si sebagai dosen penguji penulis yang telah banyak memberikan masukan, petunjuk dan sarannya dalam penyusunan skripsi ini.
8.Kepada Pak Jon, pegawai tata usaha yang selalu memberikan bantuan kepada penulis dalam penyusunan skripsi ini.
9.Terkhusus untuk adik penulis, Marth Intan Ringo, Chindy Siringo-Ringo, Veronica Siringo-Siringo-Ringo, Isak Fernandes Siringo-Ringo dan Nova Butar-Butar atas doa dan semangat yang diberikan.
vi
11.Kepada Sahabat penulis Tetty Meida Sormin, Marta Ompusunggu dan Hamka Ompusunggu yang telah memberikan semangat kepada penulis dalam menyusun skripsi ini.
12.Kepada sahabat karib perjuangan penulis, Naomas Nainggolan, Dina Fianty, Rina Sinaga, Ronika Purba dan teman-teman stambuk 2009 yang senantiasa membantu penulis selama kuliah di Universitas Negeri Medan.
13.Kepada teman-teman penulis di Naposo Bulung HKBP AGAVE yang selalu mendoakan dan memberikan semangat kepada penulis
14.Kepada Jan Morado Sirait, S.Ked, terimakasih selalu merevisi skripsi penulis, mendoakan dan memotivasi penulis.
15.Kepada kakak stambuk sekaligus kakak angkat penulis Kak Rifka Situmorang dan Kak Tarulina Simamora, terimakasih sudah memberikan dukungan, bantuan dan nasehat kepada penulis.
16.Kepada adik-adik stambuk 2010-2012 yang telah memberikan dukungan dan doa kepada penulis dalam penyelesaian skripsi ini.
17.Kepada semua keluarga yang tidak dapat penulis sebutkan satu-persatu, terimakasih atas dukungan, doa dan semangat yang telah diberikan hingga terselesaikannya skripsi ini.
18.Kepada teman-teman PPLT UNIMED SMA TELADAN P. Siantar, yang memotivasi penulis dalam penyusunan skripsi ini
vii
segi isi maupun tata bahasanya. Untuk itu penulis mengharapkan kritik dan saran yang membangun dari para pembaca untuk melengkapi skripsi ini.
Akhir kata, penulis mengucapkan terimakasih, semoga skripsi ini dapat membantu dan memberikan manfaat.
Medan, Juni 2013 Penulis,
DAFTAR ISI
3. Teori Motivasi Menurut Ahli………13
C. Variabel Penelitian dan Definisi Operasional………...24 D. Kisi-Kisi
Penelitian……..………..25 E. Teknik Pengumpulan
Data……….26 F. Teknik Analisis
Data……….26
BAB IV PEMBAHASAN HASIL PENELITIAN………28
A. Hasil
Penelitian……….……….28 B. Pembahasan Hasil
Penelitian……….55
BAB V KESIMPULAN dan SARAN……….………63
A. Kesimpulan……… 63
B. Saran……….. 65
DAFTAR PUSTAKA……….66 LAMPIRAN
DAFTAR TABEL
Tabel Judul Hal
Tabel 1. Responden memilih jurusan PP-Kn sejak SMA………...28
Tabel 2. Bangga kuliah di Jurusan PP-Kn………28
Tabel 3. Mempersiapkan diri sebelum perkuliahan berlangsung………...29
Tabel 4. Mencari jawaban jika pertanyaan kuliah sulit dijawab………30
Tabel 5. Mengulang kembali materi kuliah dari dosen………..31
Tabel 6. Senang belajar di lingkungan Jurusan PP-Kn………..32
Tabel 7. Tertarik pada materi kuliah di Jurusan PP-Kn……….33
Tabel 8. Tertarik metode dosen dalam mengajar………...34
Tabel 9. Mencari sumber lain menambah pengetahuan……….35
Tabel 10. Berusaha maksimal mendapat IP yang tinggi………36
Tabel 11. Mahasiswa berprestasi belum tentu mendapat IP tinggi………37
Tabel 12. Penilaian dosen………..38
Tabel 13. Berjuang lebih giat jika belum mendapat IP yang baik……...………..39
Tabel 14. Penilaian hasiil belajar melalui kompetensi………...40
Tabel 15. Belajar dengan baik untuk masa depan………..41
Tabel 16. Serius kuliah untuk menyelesaikan program S-1………...42
Tabel 17. Bangga mendapatkan IP yang tinggi……….43
Tabel 18. IP tinggi mempermudah mendapatkan pekerjaan yang layak………...44
Tabel 19. IP tinggi belum tentu menjamin kompetensi yang tinggi………..45
Tabel 20. Pengetahuan yang tinggi memudahkan mendapatkan IP tinggi………46
Tabel 21. Tabulasi jawaban responden………..47
Tabel 22. Daftar IP responden stambuk 2011 Reguler A ……….…48
Tabel 23. Daftar IP responden stambuk 2011 Reguler B………...50
Tabel 24. Daftar IP responden stambuk 2011 Ekstensi A……….51
Tabel 25. Daftar IP responden stambuk 2011 Ekstensi B………..52
DAFTAR LAMPIRAN
1. Daftar Angket 2. Nota Tugas
3. Surat Izin Mengadakan Penelitian dari Jurusan 4. Surat Izin Mengadakan Penelitian dari Fakultas 5. Surat Penelitian dari Tempat Penelitian
6. Surat Keterangan Telah Menyerahkan Skripsi dari Tempat Penelitian 7. Surat Keterangan Bebas Perpustakaan Jurusan
8. Surat Keterangan Bebas Perpustakaan Unimed
9. Daftar Peserta Seminar Proposal Penelitian Mahasiswa Jurusan PP-Kn 10. Kartu Bimbingan Skripsi
1
DAFTAR PUSTAKA
Agus Wibowo. 2013. Pendidikan Karakter di Perguruan Tinggi. Yogyakarta: Pustaka Pelajar
Arikunto, Suharsimi. 2006. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan. Jakarta: PT Rineka Cipta
Asep Sahid Gatara dan Subhan Sofian. 2012. Pendidikan Kewarganegaraan
(Civic Education). Bandung. Fokus Media
Bloom, B. S.et.al (ED). 1996. Taxonomy of Educational Objevtive, Cognitive
Domain. New York: Hand Book 1
Brophy, Jere E. 2004. Motivating Student to Learn, New Jersey: Lawrence Erlbaum Associates, Inc.
H. Kaelan dan Achmad Zubaidi. 2010. Pendidikan Kewarganegaraan Untuk
Perguruan Tinggi. Yogyakarta. Paradigma
Iskandar. 2009. Psikologi Pendidikan. Jakarta. Gaung Persada Press
Prasetyo,Irawan,Suciati & IGK Wardani. 1996. Teori Belajar,Motivasi dan
Keterampilan Mengajar, Jakarta : PAU-PPAI
Santrock, John W. 2007 . Psikologi Pendidikan Edisi Kedua. Jakarta : Prenada Media Group.
Sardiman A. 2011. Interaksi dan Motivasi Belajar. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada
Sugiyono. 2010. Metode penelitian kuantitatif dan kualitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta Cv
Syaiful. 2011. Psikologi Belajar. Jakarta: Rineka Cipta
2
Winataputra. 2011.
http://jurnalpendidikanislam.blogspot.com/2011/12/teori-motivasi-menurut-para-ahli.html#.UPraGlKHDhk, diakses Minggu, 20 Januari
2013, Pukul 12.00 WIB
Winataputra.2011.http://cafemotivasi.com/memupuk-motivasi-diri/,diakses Minggu 20 Januari 2013, Pukul 13.00 WIB
Winataputra.2011.http://blog.uad.ac.id/baehaqiarif/2011/05/19/pendidikan-
kewarganegaraan-untuk-pembangunan-karakter-bangsa-prospek-dan-tantangan-di-tengah-masyarakat-yang-multikultural1/. Diakses 20 Januari,
pukul13.00 WIB
Winkel W.S. 2000. Psikologi Pengajaran, Jakarta: Grasindo.
1
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah
Motivasi merupakan keinginan atau dorongan untuk mendapatkan hasil dan tujuan. Motivasi sangat berperan erat untuk mendorong seseorang mendapatkan tujuannya. Motivasi dibagi menjadi dua bagian, yakni motivasi intrinsik dan motivasi ekstrinsik. Motivasi intrinsik adalah motivasi yang berasal dari dalam pribadi seseorang dan motivasi ekstrinsik adalah motivasi yang berasal dari luar diri seseorang.
Motivasi sangat diperlukan dalam kegiatan proses belajar-mengajar di sekolah dan juga di kampus. Siswa atau mahasiswa yang memiliki motivasi yang tinggi, akan terlihat melalui tindakan-tindakan atau aktivitasnya dalam mencapai prestasi ataupun tujuan pembelajaran. Motivasi intrinsik mahasiswa berpeluang besar untuk mendorongnya meningkatkan kompetensinya dan bersaing untuk mencapai hasil yang maksimal dalam belajar. Tetapi, motivasi intrinsik tidak dapat berdiri sendiri tanpa ada campur tangan atau dorongan dari luar dirinya (ekstrinsik). Sehingga, motivasi intrinsik dan ekstrinsik memiliki keterkaitan yang sangat erat untuk meningkatkan kompetensinya.
Mahasiswa merupakan individu yang belajar dalam ruang lingkup perguruan tinggi. Dalam proses pembelajaran di perguruan tinggi, motivasi memiliki keterkaitan erat terhadap peningkatan hasil belajar, yang biasa dikenal dengan Indeks Prestasi (IP), atau rata-rata dari indeks prestasi setiap semesternya yang dikenal dengan Indeks Prestasi Kumulatif (IPK). Motivasi dapat diperoleh
2
dari diri sendiri ataupun dari luar dirinya, biasanya motivasi intrinsik akan membantu mahasiswa untuk menciptakan prestasi yang baik. Mahasiswa yang pada awalnya tidak memiliki motivasi intrinsik (keinginan dari dalam diri sendiri) mampu mendapatkan motivasi dari luar dirinya. Seperti, teman sepermainan, lingkungan tempat tinggal, kelompok mayarakat disekitarnya, yang pada akhirnya mampu menumbuhkan minat untuk berhasil pada diri mahasiswa tersebut yang akan menimbulkan motivasi intrinsik baru.
Universitas Negeri Medan (Unimed) adalah salah satu universitas negeri di Indonesia, yang dipercayakan oleh pemerintah dan masyarakat untuk mengemban tugas dan tanggung jawab untuk menciptakan dan membangun generasi-generasi bangsa yang memiliki kualitas sumber daya manusia unggul dan mampu bersaing dengan kompetensi terbaik di masyarakat. Universitas Negeri Medan (Unimed) yang dikenal dengan ciri khasnya “Character Building of University“ diberikan tugas dan tanggung jawab untuk mendidik dan menciptakan mahasiswa yang tidak hanya memiliki pengetahuan yang baik, tetapi juga memiliki karakter yang baik.
3
sumber daya manusia unggul, tetap saja terdapat banyak masalah-masalah pendidikan mahasiswa di kampus.
Peran mahasiswa sebagai agen of change atau sering disebut sebagai pelaku perubahan, diharapkan memiliki peranan atau manfaat yang besar pada masyarakat secara keseluruhan untuk pembangunan bangsa di Indonesia.
Tetapi, pada kenyataanya harapan yang dicita-citakan tidak sesuai dengan keinginan. Fakta dilapangan, penulis melihat masih banyak ditemukan mahasiswa PP-Kn yang tidak lagi memiliki motivasi intrinsik atau keinginan dari diri sendiri untuk berhasil. Hal ini dapat dilihat melalui banyaknya mahasiswa yang pada akhirnya putus kuliah ditengah jalan, mahasiswa yang tidak serius dalam menjalankan perkuliahan, mahasiswa yang tidak perduli dengan kemajuan kompetensi kepribadiannya, mahasiswa yang rela mendapatkan status “Mahasiswa Abadi” dalam kampus dan secara keseluruhan mahasiswa tipe-tipe tersebut memiliki hasil belajar yang diukur dalam bentuk indeks prestasi semester dan kumulatif setiap tahunnya, cenderung lebih rendah dari mahasiswa lain yang masih memiliki motivasi dalam proses perkuliahan, bahkan mahasiswa yang hanya agresif untuk mendapatkan IP yang tinggi tanpa peduli apakah telah benar-benar mencapai pengetahuan yang diharapkan.
4
mahasiswa menjadi hilang, atau ada juga tipe mahasiswa yang tidak memiliki motivasi intrinsik, tetapi karena bergaul atau berteman dapat memberikan motivasi ekstrinsik pada mahasiswa tersebut yang pada akhirnya mendukung dalam proses perkuliahan dan membentuk motivasi intrinsik baru dalam dirinya. Kehidupan perkuliahan seperti inilah yang menarik untuk diteliti dan dibahas dalam penelitian ini.
Pada observasi awal yang dilakukan penulis untuk melihat kondisi awal mahasiswa stambuk 2011, mereka lebih banyak memiliki indeks prestasi kumulatif yang baik. Namun, ada juga mahasiswa yang tidak memiliki prestasi belajar yang baik. Tentunya, motivasi intrinsik setiap mahasiswa ini untuk mendapatkan hasil belajar ini berbeda-beda, ada yang dengan belajar sungguh, hanya sekedar mengikuti proses waktu yang berjalan atau terkesan tidak serius, bahkan ada yang sama sekali tidak peduli. Bahkan, ketika hasil belajar sudah mereka terima, jarang sekali mengevaluasi kesinambungan antara pengetahuan dan sikap yang mereka sudah dapatkan dengan hasil belajar yang mereka terima. Padahal, hasil belajar adalah penilaian akhir mahasiswa yang dilihat melalui setiap kompetensi pengetahuan mereka dan sikapnya. Jadi, dosen tidak hanya memberikan hasil belajar yang baik dari pengetahuan mahasiswa saja, melainkan dari sikap dan karakter mahasiswa yang ditampilkan.
Dengan melihat permasalahan di atas, maka penulis tertarik untuk mengkaji lebih dalam mengenai Peranan Motivasi Intrinsik Mahasiswa
5
B. Identifikasi Masalah
Berdasarkan uraian latar belakang di atas, agar penelitian menjadi terarah dan jelas tujuannya, maka perlu diadakan identifikasi masalah. Masalah-masalah itu berhubungan dengan peranan motivasi intrinsik mahasiswa terhadap peningkatan hasil belajar (studi pada mahasiswa jurusan Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan, stambuk 2011 FIS-Unimed). Dengan demikian, yang menjadi identifikasi masalah dalam penelitian ini adalah:
1. Hubungan motivasi dengan proses perkuliahan
2. Peranan motivasi intrinsik dalam membentuk peningkatan hasil belajar mahasiswa
3. Faktor yang menyebabkan terbentuknya motivasi intrinsik mahasiswa 4. Usaha yang dilakukan mahasiswa untuk meningkatkan motivasi intrinsik
C. Pembatasan Masalah
Banyak faktor-faktor yang dapat dikaji dalam penelitian ini, namun agar penelitian ini lebih spesifik dan terarah. Maka, masalah dalam penelitian ini dibatasi yakni pada peranan motivasi intrinsik dalam membentuk peningkatan hasil belajar mahasiswa setiap semesternya
D. Perumusan Masalah
6
E. Tujuan Penelitian
Tujuan penelitian ini ditujukan untuk mengetahui peranan motivasi intrinsik mahasiswa terhadap peningkatan hasil belajar dan ingin mengetahui strategi atau pendekatan yang paling tepat untuk menumbuhkan dan mengembangkan minat dan prestasi mahasiswa melalui motivasi intrinsik yang dari dalam dirinya yang mampu berfungsi positif dalam pengembangan kompetensi dan life skill mahasiswa yang bercorak character building (pendidikan karakter).
F. Manfaat Penelitian
Dengan penelitian ini, penulis mengharapkan, penelitian ini dapat member manfaat sebagai :
1. Penelitian ini dapat menjadi acuan terhadap proses peningkatan kompetensi dan minat mahasiswa
2. Penelitian ini diharapkan mampu memberikan metode yang khusus dan realitas untuk menciptakan pendekatan kepada mahasiswa yang lemah dan tidak memiliki motivasi dalam dirinya.
3. Penelitian ini diharapkan berguna untuk meningkatkan kesadaran mahasiswa untuk terdorong menjadi mahasiswa yang berprestasi dalam masyarakat.
4. Penelitian ini diharapkan memberikan manfaat kepada penulis untuk menambah wawasan dan pengetahuan penulis dalam bidang pendidikan 5. Bahan masukan bagi mahasiswa untuk penelitian selanjutnya
63
BAB V
KESIMPULAN dan SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil analisis data dan pembahasan yang telah dipaparkan oleh penulis, maka dapat ditarik kesimpulan sebagai berikut:
1. Berdasarkan data yang diperoleh di lapangan, melalui observasi, angket dan dokumentasi yang disebarkan kepada responden, dapat dikemukakan bahwa motivasi sangat berperan dalam perkuliahan, motivasi yang tinggi dari mahasiswa untuk belajar membuat perkuliahan berlangsung dengan aktif dan interaksi mahasiswadan dosen menjadi lebih baik dalam perkuliahan Sehingga, berdasarkan penelitian dapat disimpulkan bahwa motivasi intrinsik mahasiswa dalam mencapai IP sangat tinggi yakni 68,61%.
2. Dari keseluruhan responden dapat disimpulkan bahwa motivasi intrinsik mahasiswa disebabkan oleh beberapa faktor seperti keinginan kuliah dan belajar di Unimed, mempersiapkan diri untuk bekal masa depan dan berjuang menjadi mahasiswa berprestasi dengan kompetensi yang tinggi melalui pengharagaan IP yang tinggi.
3. Dari hasil penelitian, responden tidak memiliki IP yang meningkat setiap semesternya. Sehingga, dapat disimpulkan bahwa motivasi intrinsik yang dimiliki oleh mahasiswa tidak berperan dalam meningkatkan IP mahasiswa setiap semesternya. Hal ini berarti, motivasi intrinsik tidak dapat berdiri sendiri, motivasi intrinsik harus ditopang oleh motivasi ekstrinsik agar motivasi yang dimiliki seseorang semakin kuat.
64
65
B. Saran
Berdasarkan hasil pembahasan dan kesimpulan penelitian di atas, maka penulis memberikan beberapa saran antara lain:
1. Mahasiswa adalah individu yang dewasa belajar dalam kampus. Mahasiswa harus memiliki kebanggaan dalam berprestasi untuk mendapatkan hasil belajar yang baik. Maka, mahasiswa harus selalu meningkatkan IP setiap semesternya.
2. Pencapaian IP mahasiswa jangan hanya berpatokan pada kepuasan mendapatkan IP yang tinggi, tetapi hendaklah diseimbangkan dengan peningkatan kompetensi, keterampilan dan sikap mahasiswa. Untuk itu, jika belum mendapatkan IP yang baik, tetaplah berjuang maksimal untuk belajar dengan cara yang ideal bukan menyimpang dan janganlah iri kepada hal-hal menyimpang yang dilakukan oleh orang lain demi mendapatkan IP, bagi mahasiswa yang sudah memiliki IP yang baik, tetaplah meningkatkannya dan jangan menganggap remeh kepada materi mata kuliah. Kompetensi dan kepribadian individu yang akan membawa mahasiswa untuk mencapai lebih mudah masa depan yang gemilang.
