• Tidak ada hasil yang ditemukan

S FIS 0800057 table of content

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2017

Membagikan "S FIS 0800057 table of content"

Copied!
5
0
0

Teks penuh

(1)

Agustina, Tiara. 2014

ANALISIS KEMAMPUAN BERPIKIR LOGIS DAN MISKONSEPSI SISWA SEKOLAH MENENGAH PERTAMA PADA MATERI GERAK BERDASARKAN HASIL THREE-TIER TEST

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu DAFTAR ISI

B. Identifikasi dan Rumusan Masalah ... 4

1. Identifikasi Masalah ... 4

E. Struktur Organisasi Skripsi ... 7

BAB II KEMAMPUAN BERPIKIR LOGIS, MISKONSEPSI DAN THREE-TIER TEST A. Kemampuan Berpikir Logis ... 8

B. Miskonsepsi ... 11

C. Metode untuk Mengidentifikasi Miskonsepsi Siswa ... 15

D. Three-tier Test ... 18

E. Deskripsi Konsep Gerak ... 21

F. Kerangka Pemikian ... 28

(2)

Agustina, Tiara. 2014

ANALISIS KEMAMPUAN BERPIKIR LOGIS DAN MISKONSEPSI SISWA SEKOLAH MENENGAH PERTAMA PADA MATERI GERAK BERDASARKAN HASIL THREE-TIER TEST

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

A. Lokasi dan Subjek Penelitian ... 31

B. Metode Penelitian ... 31

C. Prosedur Penelitian ... 32

D. Instrumen Penelitian ... 34

E. Teknik Pengumpulan Data ... 36

F. Analisis Instrumen Penelitian ... 36

G. Teknik Pengolahan Data ... 40

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Data Kemampuan Berpikir Logis... 43

B. Identifikasi Miskonsepsi Siswa ... 56

C. Keterkaitan antara Berpikir Logis dan Miskonsepsi ... 62

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN A. Kesimpulan ... 65

B. Saran ... 65

DAFTAR PUSTAKA ... 67

(3)

Agustina, Tiara. 2014

ANALISIS KEMAMPUAN BERPIKIR LOGIS DAN MISKONSEPSI SISWA SEKOLAH MENENGAH PERTAMA PADA MATERI GERAK BERDASARKAN HASIL THREE-TIER TEST

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu DAFTAR TABEL

Tabel

2. 1 Tabel jarak dan Waktu dari Sebuah Mobil yang Bergerak dengan

Kecepatan Tetap 20m/s ··· 26

3.1 Kisi-Kisi Tes Berpikir Logis ... 26

3.2 Kisi-Kisi Three-tier Test ... 27

3.3 Klasifikasi Validitas Butir Soal ... 29

3.4 Klasifikasi Reliabilitas Tes ... 30

3.5 Klasifikasi Daya Pembeda ... 31

3.6 Klasifikasi tingkat kesukaran Tes ... 32

3.7 Analisis Kombinasi Jawaban pada one-tier, Two tier, dan Three-tier ... 34

4.1 Analisis Uji Coba Butir Soal Berpikir Logis Modifikasi ... 37

4.2 Analisis Uji Lapangan Butir Soal Berpikir Logis Modifikasi ... 38

4.3 Rekapitulasi Persentase kemampuan Berpikir Logis Modifikasi ... 39

4.4 Persentase Setiap Kemampuan Berpikir Logis Modifikasi ... 41

4.5 Analisis Butir Soal berpiki Logis Standar ... 43

4.6 Rekapitulasi Persentase kemampuan Berpikir Logis Standar ... 44

4.7 Persentase Setiap Kemampuan berpikir Logis Standar ... 46

4.8 Perbandingan Tes Berpikir Logis Standar dan Tes Berpikir Logis Modifikasi ... 48

4.9 Total Siswa yang Mengalami Miskonsepsi ... 49

(4)

Agustina, Tiara. 2014

ANALISIS KEMAMPUAN BERPIKIR LOGIS DAN MISKONSEPSI SISWA SEKOLAH MENENGAH PERTAMA PADA MATERI GERAK BERDASARKAN HASIL THREE-TIER TEST

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu DAFTAR GAMBAR

Gambar

2. 1 Tahap-tahap Pembuatan Two-tier Test ... 18

2. 2 Kedudukan Sebuah Mobil Balap Berubah-ubah Saat Sedang Melaju di Lintasan Balap ... 22

2. 3 Benda A dan Benda B Mengalami Pepindahan dengan Jarak yang Sama Tetapi pada Arah yang Berlawanan ... 22

2. 4 Arah Vektor Perpindahan pada Sepeda Motor ... 23

2. 5 Lintasan Kereta Api (Rel) Berupa Garis Lurus... 23

2. 6 Grafik dan Grafik pada Gerak Lurus Beraturan ... 25

2. 7 Grafik untuk Kecepatan Tetap ... 25

2. 8 Grafik Jarak Terhadap Waktu untuk Gerak Lurus dengan Kecepatan tetap 20m/s ... 26

2. 9 (a) Grafik Hubungan Jarak Terhadap Waktu pada Gerak Benda yang Mengalami Percepatan. (b) Grafik Hubungan Kelajuan Terhadap Waktu untuk Gerak Benda yang Mengalami Percepatan ... 27

2. 10 (a) Grafik Hubungan Antara Jarak Terhadap Waktu pada Gerak Benda yang Diperlambat. (b) Grafik Hubungan Kelajuan Terhadap Waktu untuk Gerak Benda yang Mengalami Perlambatan ... 27

3.1 Alur Penelitian ... 25

(5)

Agustina, Tiara. 2014

ANALISIS KEMAMPUAN BERPIKIR LOGIS DAN MISKONSEPSI SISWA SEKOLAH MENENGAH PERTAMA PADA MATERI GERAK BERDASARKAN HASIL THREE-TIER TEST

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran

A. Instrumen Penelitian ... 69

A.1. Kisi-Kisi Instrumen Berpikir Logis Standar ... 70

A.2. Kisi-Kisi Instrument Three-tier Test Uji Coba ... 78

A.3. Kisi-Kisi Instrument Three-tier Test ... 94

B. Analisis Uji Coba Instrumen ... 109

B.1. Hasil Analisis Uji Coba ... 110

B.2. Lembar Judgment Instrumen Tes ... 112

C. Analisis Hasil Penelitian ... 113

C.1. Analisis Uji Lapangan Berpikir Logis Modifikasi ... 114

C.2. Identifikasi Kemampuan Berpikir Logis Modifikasi ... 119

C.3. Analisis Uji Lapangan Berpikir Logis Standar (TOLT) ... 125

C.4. Identifikasi Kemampuan Berpikir Logis Standar (TOLT) ... 130

C.5. Identifikasi Jawaban Three-tier Test ... 136

D. Dokumentasi Penelitian ... 151

D.1. Dokumen Penelitian ... 153

Referensi

Dokumen terkait

Hal ini dapat dilihat dari hasil evaluasi yang dilakukan guru dengan melakukan tes guling depan setelah proses pembelajaran selesai, menunjukan adanya peningkatan

La création du scénario pédagogique en se basant sur la démarche interculturelle comme support alternatif dans le cours du FLE, spécifiquement pour enseigner

Manfaat hasil belajar Bisnis Patiseri sebagai kesiapan usaha bakery berkaitan. dengan evaluasi usaha bisnis patiseri evaluasi perencanaan, pelaksanaan

Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui bentuk ornamen yang terdapat pada Masjid Raya Al-Mashun dan mengetahui tanda-tanda semiotika pada masjid Raya Al-Mashun..

PENGARUH LINGKUNGAN BELAJAR TERHADAP MOTIVASI BELAJAR DAN IMPLIKASINYA TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA KELAS XI MATA PELAJARAN MEMBUAT DOKUMEN SMK PASUNDAN 1 CIMAHI..

[r]

Puji dan syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa atas kasih dan karuniaNya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul “Hubungan Status Ekonomi dan Pengetahuan

Hasil penelitian ini menunjukkan terdapat hubungan antara status ekonomi dengan pengetahuan terhadap penyebab, tanda – tanda dan pengelolaan kanker mulut (p=0,000).