Lima Aspirasi Sistem Pendidikan Malaysia

(1)

LIMA ASPIRASI SISTEM PENDIDIKAN MALAYSIA

Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia berhasrat untuk mencapai lima keberhasilan bagi Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia berhasrat untuk mencapai lima keberhasilan bagi sistem pendidikan Malaysia secara keseluruhan, iaitu akses, kualiti, ekuiti, perpaduan, dan sistem pendidikan Malaysia secara keseluruhan, iaitu akses, kualiti, ekuiti, perpaduan, dan kecekapan (Ekshibit 7). Keberhasilan yang ditetapkan ini adalah selari dengan aspirasi yang kecekapan (Ekshibit 7). Keberhasilan yang ditetapkan ini adalah selari dengan aspirasi yang turut disuarakan oleh peserta semasa Dialog Nasional dan setanding uga dengan

turut disuarakan oleh peserta semasa Dialog Nasional dan setanding uga dengan keberhasilan yang ditetapkan oleh

keberhasilan yang ditetapkan oleh sistem pendidikan berprestasi sistem pendidikan berprestasi tinggi yang lain. !indakantinggi yang lain. !indakan bagi merealisasikan lima aspirasi berkenaan adalah penting, dan tidak ada inisiati" dalam bagi merealisasikan lima aspirasi berkenaan adalah penting, dan tidak ada inisiati" dalam

mana#mana aspek berkenaan yang boleh meneaskan atau menghalang kemauan yang mana#mana aspek berkenaan yang boleh meneaskan atau menghalang kemauan yang lainnya.

lainnya. ▪▪

▪▪

Akses:

Setiap

Setiap kanak-kanak warganegakanak-kanak warganegara Malaysia berhak ra Malaysia berhak en!apat kesaarataan pel"angen!apat kesaarataan pel"ang pen!i!ikan bagi eb#lehkan ereka en$apai

pen!i!ikan bagi eb#lehkan ereka en$apai p#tensi asing-asingp#tensi asing-asing.Kementerian.Kementerian berhasrat memastikan kadar akses seagat dalam kalangan kanak#kanak dari peringkat berhasrat memastikan kadar akses seagat dalam kalangan kanak#kanak dari peringkat prasekolah hingga ke peringkat menengah atas (!

prasekolah hingga ke peringkat menengah atas (!ingkatan $)menelang %&%&.ingkatan $)menelang %&%&.

▪▪

K"aliti:

Se"a kanak-kanak akan berpel"ang en!apat pen!i!ikan $eerlang

Se"a kanak-kanak akan berpel"ang en!apat pen!i!ikan $eerlang berdasarkan berdasarkan keunikan sistem pendidikan di Malaysia,

keunikan sistem pendidikan di Malaysia, !an setan!ing !engan siste!an setan!ing !engan siste pen!i!ikanpen!i!ikan antarabangsa

antarabangsa. 'spirasi system pendidikan negara adalah. 'spirasi system pendidikan negara adalah "nt"k eletakkan"nt"k eletakkan MalaysiaMalaysia !ala kel#p#k sepertiga teratas

!ala kel#p#k sepertiga teratas !ala pentaksiran antarabangsa!ala pentaksiran antarabangsa mengikut mengikut pengukuran !M

pengukuran !M dan P'  dan P' dalam tempoh *$ tahun yandalam tempoh *$ tahun yang akan datang (!M dan P'g akan datang (!M dan P' mengui +acaan, Matematik dan ains sahaa). Pentaksiran tambahan yang menangani mengui +acaan, Matematik dan ains sahaa). Pentaksiran tambahan yang menangani dimensi kualiti lain yang relean dengan konteks Malaysia boleh dimasukkan apabila dimensi kualiti lain yang relean dengan konteks Malaysia boleh dimasukkan apabila dimensi itu dibangunkan dan diterima di peringkat antarabangsa.

dimensi itu dibangunkan dan diterima di peringkat antarabangsa. ▪▪

▪▪

Ek"iti:

Siste pen!i!ikan berprestasi tinggi enye!iakan pen!i!ikan yang terbaik kepa!a Siste pen!i!ikan berprestasi tinggi enye!iakan pen!i!ikan yang terbaik kepa!a setiap kanak-kanak tanpa engira ke!"!"kan ge#gra%i& gen!er ata" latar belakang setiap kanak-kanak tanpa engira ke!"!"kan ge#gra%i& gen!er ata" latar belakang s#si#ek#n#i

s#si#ek#n#i. Kementerian berhasrat untuk merapatkan lagi urang pencapaian antara murid. Kementerian berhasrat untuk merapatkan lagi urang pencapaian antara murid bandar dengan luar bandar

bandar dengan luar bandar, tahap sosioekonomi dan pencapaian antara gender sehingg, tahap sosioekonomi dan pencapaian antara gender sehingga $&-a $&-menelang %&%&.

menelang %&%&.

▪▪

Perpa!"an:

Murid yang berusia antara 7 hingga *7 tahun menghabiskan lebih satu perempat daripada Murid yang berusia antara 7 hingga *7 tahun menghabiskan lebih satu perempat daripada masa mereka di sekolah.

masa mereka di sekolah. Melal"i interaksi bersaa "ri! lain Melal"i interaksi bersaa "ri! lain !aripa!a pelbagai latar!aripa!a pelbagai latar belakang s#si#ek#n#i& agaa !an etnik& "ri!

belakang s#si#ek#n#i& agaa !an etnik& "ri! bela'ar eahai& eneria !anbela'ar eahai& eneria !an enghayati perbe(aan)

enghayati perbe(aan) Keadaan ini meuudkan suatu perkongsian pengalaman danKeadaan ini meuudkan suatu perkongsian pengalaman dan aspirasi bagi membina masa hadapan Malaysia.

aspirasi bagi membina masa hadapan Malaysia. Keenterian berhasrat en'ana s"at"Keenterian berhasrat en'ana s"at" siste pen!i!ikan yang eberi pel"ang kepa!a

siste pen!i!ikan yang eberi pel"ang kepa!a "ri! berk#ngsi pengalaan !an"ri! berk#ngsi pengalaan !an aspirasi !ei

aspirasi !ei ebent"k ebent"k dan memperkukuhkan lagi asas dan memperkukuhkan lagi asas perpa!"an rakyat Malaysiaperpa!"an rakyat Malaysia.. ▪▪

▪▪

Ke$ekapan:

Siste pen!i!ikan Malaysia telah eneria per"nt"kan yang tinggi&

Siste pen!i!ikan Malaysia telah eneria per"nt"kan yang tinggi& na"nna"n peningkatan keberha

peningkatan keberhasilan "ri! silan "ri! asih ti!ak sepa!an !engan s"ber yang telahasih ti!ak sepa!an !engan s"ber yang telah !isal"rkan

(2)

semasa, Keenterian berhasrat "nt"k eaksi"kan keberhasilan "ri! mengikut tahap peruntukan semasa.

'P0' M10D

elain keberhasilan sistem, pihak berkepentingan uga elas tentang tahap kualiti yang perlu ada pada setiap indiidu murid. ecara keseluruhan, pendidik, ibu bapa, murid, dan ahli masyarakat lain bersatu pendapat dalam isi pendidikan sebagai adah pembangunan murid yang holistik dari segi intelek, rohani, emosi, dan asmani. 2isi ini uga menadi asas kepada semua usaha penambahbaikan sistem pendidikan seak 3alsa"ah Pendidikan Kebangsaan digubal pada *455. Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia akan terus mendukung hasrat 3alsa"ah Pendidikan Kebangsaan untuk pendidikan seimbang sebagai asas aspirasi setiap murid. Pelan ini uga meruuk sistem pendidikan berprestasi tinggi lain untuk membina perincian bagi kemahiran khusus

dan atribut yang boleh diterapkan kepada murid bagi membolehkan mereka meneraui pembangunan ekonomi dan dunia global masa hadapan (Ekshibit 5).

▪▪ Pengetah"an:

Di peringkat paling asas, setiap kanak-kanak perl" eng"asai sepen"hnya keahiran literasi !an n"erasi) elain itu, penting bagi setiap murid eng"asai ata pela'aran teras seperti Mateatik !an Sains. Murid uga perlu didedahkan kepada pengetahuan am yang menyeluruh tentang Malaysia, 'sia, dan dunia dari aspek searah, manusia, dan

geogra"i. Murid uga digalakkan mengembangkan pengetahuan dan kemahiran dalam bidang lain seperti seni, mu6ik, dan sukan.

▪▪ Keahiran *er%ikir:

etiap murid akan belaar cara memperoleh ilmu pengetahuan sepanang kehidupan mereka (menerapkan perasaan ingin tahu dan mengamalkan pembelaaran sepanang hayat) untuk membolehkan mereka menghubungkan pelbagai disiplin ilmu dan mencipta ilmu yang baharu. Setiap "ri! perl" eng"asai pelbagai keahiran k#gniti% teras"k

penaak"lan !an peikiran kritis& kreati%& serta in#+ati%) +idang ini kurang diberi

perhatian, menyebabkan murid kurang berupaya untuk mengaplikasi ilmu pengetahuan dan ber"ikir secara kritis di luar konteks akademik.

▪▪ Keahiran Meipin:

Dalam dunia yang semakin saling berhubung kait, keb#lehan "nt"k eipin !an beker'a !engan #rang lain se$ara berkesan a!alah aat penting . istem pendidikan negara akan membantu setiap murid mencapai potensi sepenuhnya dengan meuudkan peluang yang "ormal dan tidak "ormal untuk bekera dalam pasukan dan mengamalkan ciri

kepimpinan. Dalam konteks sistem pendidikan, kepipinan erangk"i epat !iensi& iait" ke"sahawanan& ber!aya tahan& ke$er!asan e#si& !an keahiran berk#"nikasi !engan berkesan)

▪▪ Keahiran Dwibahasa:

etiap kanak-kanak akan eng"asai bahasa Malaysia sebagai bahasa kebangsaan !an bahasa perpa!"an serta bahasa Inggeris sebagai bahasa k#"nikasi antarabangsa

(3)

sekurang#kurangnya pada tahap minima. Dengan tahap penguasaan bahasa ini selepas enaatkan persek#lahan& "ri! sepat"tnya ber"paya engg"nakan bahasa

Malaysia !an bahasa Inggeris !ala persekitaran ker'a. Di samping itu, Kementerian akan menggalakkan semua murid mempelaari bahasa lain sebagai bahasa tambahan.

▪▪ Etika !an Ker#hanian:

Siste pen!i!ikan akan e"p"k etika !an ker#hanian !ala !iri setiap "ri! bagi en!epani $abaran yang akan ditempuhi dalam kehidupan deasa, agar ereka b#leh enyelesaikan k#n%lik se$ara har#ni& bi'ak eb"at pertibangan& berpegang kepada prinsip ketika berada dalam situasi yang kritikal, serta berani melakukan sesuatu yang betul.

istem pendidikan uga berhasrat untuk ebent"k in!i+i!" penyayang yang !apat eny"bang kepa!a kese'ahteraan k#"niti !an negara)

▪▪ I!entiti Nasi#nal:

dentiti nasional yang kukuh melalui penghayatan prinsip 0ukun Negara, diperlukan untuk keayaan dan masa depan Malaysia. Setiap "ri! akan berbangga !ikenali sebagai rakyat Malaysia tanpa engira etnik& agaa ata" stat"s s#si#ek#n#i . Seangat patri#ti$ perl" !ip"p"k !ala !iri setiap "ri! !engan $ara eahai se'arah negara& !an berk#ngsi aspirasi yang saa "nt"k asa !epan negara. Demi meuudkan identity nasional yang sebenar, semangat keterangkuman yang teguh amat diperlukan. dentiti nasional akan dapat dicapai bukan hanya belaar memahami dan menerima kepelbagaian, tetapi uga menghayati kepelbagaian.

11 ANJAKAN TRANSFORMASI SISTEM PENDIDIKAN

AN,AKAN 

MENYEDIAKAN KESAMARATAAN AKSES KEPADA PENDIDIKAN *ERK.ALITI *ERTARA/

ANTARA*AN0SA

 Menanda aras pembelaaran bahasa, Matematik dan ains dengan standard antarabangsa .  Melancarkan Kurikulum tandard ekolah Menengah (KM) dan Kurikulum tandard

ekolah 0endah (K0) yang disemak semula pada %&*7.

 Merombak peperiksaan kebangsaan dan pentaksiran berasaskan sekolah (P+) untuk

meningkatkan secara berperingkat peratusan soalan yang mentaksir kemahiran ber"ikir aras tinggi pada %&*.

 Meningkatkan kualitipendidikan ains, !eknologi,Keuruteraan, dan Matematik(!EM).  Memperluas akses dan meningkatkan kualiti laluan pendidikan, bermula dengan pendidikan

okasional.

 Meningkatkan kualiti prasekolah dan menggalakkan enrolmen s eagat menelang%&%&.  Meningkatkan pelaburan dalam sumber "i6ikal dan sumber pengaaran untuk murid

berkeperluan khusus Melanutkan pendidikan aib daripada  tahun kepada **tahun bermula pada umur  tahun.

(4)

AN,AKAN 1

MEMASTIKANSETIAP M.RID MEN0.ASAI KEMA2IRAN DALAM *A2ASA MALAYSIA DAN *A2ASA IN00ERIS DAN DI0ALAKKAN MEMPELA,ARI *A2ASATAM*A2AN

 Melaksanakan K0+ahasa Malaysia untukekolah 8enis Kebangsaan dengan sokongan

pemulihan yang intensi" bagi murid yang memerlukan.

 Memperluas program 9N1 supaya meliputi literasi bahasa nggeris.  Meningkatkan kemahiran guru bahasa nggeris.

 Menadikan matapelaaran +ahasa nggeris kertas aib lulus peringkat PM dan

memperluaskan

peluang bagi pendedahan terhadap bahasa nggeris.

 Menggalakkan setiap murid mempelaari bahasa tambahan menelang %&%$.

AN,AKAN 3

MELA2IRKAN RAKYAT YAN0 MEN02AYATI NILAI

 Mengukuhkan Pendidikan 'gama slam dan Pendidikan Moral dengan lebih tumpuan

kepada perpaduan dan memupuk perse"ahaman yang erat antara murid.

 Membangunkan murid secara holistik dengan mengukuhkan keperluan penyertaan murid

dalam

 *ukan, *Kelab, dan*+adan +eruni"orm.

 Mengukuhkan dan memperluaskan 0M1P mulai %&* untuk memudah cara interaksi a ntara

enis sekolah. AN,AKAN 4

MENTRANS/5RMASI PR5/ESI5N KE0.R.AN MEN,ADI PR5/ESI5N PILI2AN

 Mengetatkan syarat kemasukan guru mulai%&*: supaya terdiri daripada kalangan graduan

:&- teratas.

 Merombak Psetanding dengan standard bertara" dunia menelang %&%&.

 Meningkatkan kualiti program Pembangunan Pro"esional +erterusan (;PD) mulai %&*:.  Memastikan guru memberi tumpuan kepada "ungsi teras pengaaran mulai %&*:.

 Melaksanakan laluan keraya guru berasaskan kompetensi dan prestasi menelang %&*.  Memperluas laluan guru untuk peranan kepimpinan, pakar pengaaran, dan pakar bidang

khusus

menelang %&*.

 Membudayakan kecemerlangan berasaskan teladan rakan setugas danproses pensiilan mulai

%&%$.

AN,AKAN 6

MEMASTIKAN KEPIMPINAN *ERPRESTASI TIN00I DITEMPATKAN DI SETIAP SEK5LA2

(5)

 Memperkukuh criteria pemilihan dan proses perancangan penggantian bagi pengetua<guru

besar

mulai %&*:.

 Melaksanakan Pake Keraya Pengetua<=uru +esar yang baharu secara berperingkat, dengan

lebih sokongan dan kebertanggungaaban y ang tinggi bagi meningkatkan keberhasilan murid.

AN,AKAN 7

MEN0.PAYA ,PN& PPD DAN SEK5LA2 .NT.K MENYEDIAKAN PENYELESAIAN K2.S.S *ERASASKAN KEPERL.AN

 Mempercepat penambahbaikan prestasi sekolah melalui program yang sistematik dan

dipimpin oleh PPD di semua negeri menelang %&*>.

 Memberi lebih kuasa melalui pengurusan berasaskan sekolah dan autonomi kepada sekolah

yang

memenuhi criteria prestasi minimum.

 Memastikan *&&- sekolah memenuhi keperluan in"rastruktur asas menelang %&*$,bermula

dengan abah dan araak.

 Memastikan semua sekolah keraaan dan bantuan keraaan menerima sokongan keangan

yang saksama.

AN,AKAN 8

MEMAN/AATKAN I9T *A0I MENIN0KATKAN K.ALITI PEM*ELA,ARAN DI MALAYSIA

 Menyediakan akses nternet dan persekitaran pembelaaran maya melalui *+estariNet

bagi kesemua *&,&&& sekolah.

 Menambahkan kandungan dalam talian untuk perkongsian amalan terbaik bermula dengan

perpustakaan ideo guru terbaik menyampaikan pengaaran dalamains, Matematik, +ahasa Malaysia, dan +ahasa nggeris.

 Memaksimumkan penggunaan ;! bagi pembelaaran arakauh dan pembelaaran kadar

kendiri untuk memperluas akses kepada pengaaran berkualiti tinggi tanpa mengira lokasi atau

tahap kemahiran murid.

AN,AKAN 

MENTRANS/5RMASIKE*5LE2ANDANKE.PAYAANPENYAMPAIANKEMENT ERIAN

(6)

 Mengupaya 8PN dan PPD dengan memberi lebih hak membuat keputusan tentang baet dan

personel mulai %&*:, serta meningkatkan kebertanggungaaban bagi menambah baik keberhasilan murid.

 ekurang#kurangnya %,$&& personel daripada Kementeriandan 8PN ditempatkan di PPD

untuk

memberi lebih sokongan kepada sekolah menelang %&*>.

 Memperkukuh keboleh upayaan kepimpinan bagi *$&#%&& aatan kepimpinan utama mulai

%&*:.

 Merangka "ungsi dan struktur baharu Kementerian menelang %&*:, dan pelaksanaan mulai

%&*.

AN,AKAN ;

*EKER,ASAMA DEN0AN I*.*APA& K5M.NITI& DAN)SEKT5R S<ASTA SE9ARA MEL.AS

 Melengkapkan setiap ibu bapa bagi membantu pembelaaran anak mereka melalui sarana

pelibatan ibu bapa dan akses dalam talian di sekolah.

 Mendapatkan maklumbalas daripada setiap P+= mengenai pelaksanaan kurikulum setempat

dan kualiti guru mulai %&*.

 Menambah bilangan model ekolah 'manah kepada $&& menelang %&%$ dengan melibatkan

kumpulan alumni dan N=? yang berpotensi sebagai penaa. AN,AKAN =

MEMAKSIM.MKANKE*ER2ASILANM.RID *A0ISETIAP RIN00IT

 Mengaitkan setiap program kepada keberhasilan muridyang elas dan merasional program

berimpak rendah pada setiap tahun.

 Meman"aatkan peluang kecekapan,dengan mengagihkan peruntukan kepada bidang paling

penting seperti peningkatan kemahiran dan latihan guru. AN,AKAN 

MENIN0KATKANKETEL.SAN.NT.KKE*ERTAN00.N0,A<A*ANA<AM SE9ARA LAN0S.N0

(7)

 Menerbitkan laporan tahunan aam tentang kemauan sasaran dan inisiati" Pelan

Pembangunan

Pendidikan Malaysia mulai %&*:.