KONSEP PENYUSUNAN KURIKULUM

Nurul Widiastuti, PhD

KONSEP PENYUSUNAN

KURIKULUM

Disampaikan di

PELATIHAN PEKERTI UNIVERSITAS INTERNASIONAL SEMEN INDONESIA

22-25 Agustus 2016

KURIKULUM PENDIDIKAN TINGGI

Analisis

SWOT Tracer study Profil lulusan

Rumusan capaian pembelajaran Level KKNI Matriks capaian pembelajaran bahan kajian Bahan kajian

Mata kuliah & besarnya SKS (integrasi konsep sistem blok)

Rencana pembelajaran Dokumen kurikulum Struktur kurikulum Kebijakan universitas & program studi Kelompok studi/ bidang studi/ laboratorium Ketetapan program studi &

universitas Masukan asosiasi dan stakeholder Tugas tim kurikulum prodi Keterlibatan semua dosen prodi Tugas dosen mata kuliah pengampu

TAHAPAN PENYUSUNAN KURIKULUM

Analisis SWOT (University values) (Scientific Vision Prodi)

Tracer Study (Need Assessment)

(Market Signal) Profil lulusan

Rumusan capaian pembelajaran (Learning outcome) Pemilihan bahan kajian : Tingkat keluasan, tingkat kedalaman, tingkat kemampuan yang ingin dicapai

Matriks bahan kajian dengan capaian pmbelajaran Konsep mata kuliah dan besarnya sks Konsep matakuliah terintegrasi

STRUKTUR KURIKULUM & RANCANGAN PEMBELAJARAN

Dokumen Kurikulum Baru Kebijakan universitas & program studi Tugas tim pengembang kurikulum prodi Kelompok studi/ Bidang studi/ Laboratorium Keterlibatan semua dosen Ketetapan program studi Peta keilmuan program studi

Deskripsi KKNI & standar BSNP 4 pilar pendidikan UNESCO Tugas tim pengembang kurikulum prodi

Konsep & strategi pembelajaran

Masukan asosiasi dan stakeholders

DESKRIPSI KKNI CAPAIAN PEMBELAJARAN PRODI SIKAP PENGETAHUAN KETERAMPILAN KHUSUS KETERAMPILAN UMUM

CAPAIAN PEMBELAJARAN PRODI & MATA KULIAH

RINGKASAN CAPAIAN PEMBELAJARAN PROFIL LULUSAN BAHAN KAJIAN

MK A

MK B

MK C

DESKRIPSI KKNI CAPAIAN PEMBELAJARAN PRODI SIKAP PENGETAHUAN KETERAMPILAN KHUSUS KETERAMPILAN UMUM

CAPAIAN PEMBELAJARAN PRODI & MATA KULIAH

RINGKASAN CAPAIAN PEMBELAJARAN

STATUTA

PT

VISI DAN MISI PERGURUAN TINGGI

TUJUAN PENDIDIKAN

CAPAIAN PEMBELAJARAN PERGURUAN TINGGI

CAPAIAN PEMBELAJARAN LULUSAN

(program studi)

Mata Kuliah Capaian Pembelajaran Mata Kuliah Mata Kuliah Capaian Pembelajaran Mata Kuliah Mata Kuliah Capaian Pembelajaran Mata Kuliah

KOGNITIF

AFEKTIF

PSIKO

MOTORIK

KEMAMPUAN PEMBELAJAR YANG TERINTEGRASI

TAKSONOMI PEMBELAJARAN

COGNITIVE DOMAIN Bloom & Anderson & Krathwohl,2001

C6 Merancang, Menyusun, Menciptakan, Mendesain, Mengkombina-sikan, Mengatur, Merencanakan, ………….. C5 Memperban-dingkan, Menyimpulkan, Mengkritik, Mengevaluir, Memberikan argumentasi, Menafsirkan, Membahas, Menyimpulkan, Memilih antara, Menguraikan, Membedakan, Melukiskan, Mendukung, Menyokong, Menolak,……. Memisahkan, Menerima, Menyisihkan, Menghubung-kan, Memilih, Membandingkan Mempertentangka n, Membagi, Membuat diagram/skema, Menunjukkan hubungan antara, Membagi,….. C4 Mendemons-trasikan, Menghitung, Menghubungkan, Memperhitungkan Membuktikan, Menghasilkan, Menunjukkan, Melengkapi, Menyediakan, Menyesuaikan, Menemukan,…. C3 Menjelaskan, Menguraikan, Merumuskan, Merangkum, Mengubah, Memberikan contoh tentang, Menyadur, Meramalkan, Menyimpulkan, Memperkirakan, Menerangkan, Menggantikan, Menarik kesimpulan, Meringkas, Mengembangkan, Membuktikan,…. C2 C1 Mengidentifikasikan, Menyebutkan, Menunjukkan Memberi nama pada, Menyusun daftar, Menggarisbawahi, Menjodohkan, Memilih, Memberikan definisi, Menyatakan,….

RINGKASAN TAHAPAN PEMBENTUKAN MATA KULIAH

PROFIL LULUSAN CAPAIAN PEMBELAJARAN

BAHAN KAJIAN _{MATA KULIAH}

1.

2.

3.

A

B

Mata kuliah A bersifat komprehensif konsep block Mata kuliah B bersifat parsial

DESKRIPSI KKNI CAPAIAN PEMBELAJARAN PRODI Kemampuan Kerja Penguasaan ilmu pengetahuan Kemampuan Manjerial Sikap dan Tata Nilai

CAPAIAN PEMBELAJARAN PRODI & MATA KULIAH

RINGKASAN CAPAIAN PEMBELAJARAN PROFIL LULUSAN BAHAN KAJIAN

MK A

MK B

MK C

RUMUSAN LEARNING OUTCOMES

(capaian pembelajaran)

Mampu menguasai dan

menerapkan proses identifikasi Mampu menguasai dan

menerapkan proses isolasi Mampu menguasai dan menerapkan proses transformasi

Mampu menguasai dan menerapkan proses sintesis kimia

Menguasai konsep dan prinsip umum bidang inti kimia Mampu memilih putusan strategis berdasarkan riset kimia sederhana

Mampu memberikan alternatif solusi, menciptakan ide dan penyelesaian inovatif berdasarkan riset kimia sederha

Mampu berpikir kritis, analitis, kreatif dan reflektif

Mampu berkomunikasi baik lisan dan tertulis

mk A

mk C

Bahan Kajian

Termodi namika Senyawa Organik

Capaian Pembelajaran

_EMR- _Mate ri Te rma l-Ma te ri Li strik -Ma te ri K roma togr af i P e ra la ta n ge la s P e ra la ta n pr e pa ra ti f Ba ha n

Menguasai konsep dasar struktur atom dan molekul untuk memprediksi sifat-sifat kimia unsur dan

molekul

0 0 0 0 0 0 0

Menguasai konsep dasar struktur atom dan molekul

untuk mengetahui reaktivitas unsur dan molekul 0 0 0 0 0 0 0 Mampu menerapkan pengetahuan struktur, sifat

dan reaktivitas untuk meramalkan perubahan zat dan energi yang mengikutinya

0 0 0 0 0 0 0

Mampu melakukan identifikasi unsur dan senyawa 1 1 1 0 0 0 0

Mampu menyelesaikan masalah pengukuran unsur

dan senyawa 0 0 0 0 0 0 0 Mampu menyelesaikan masalah pemisahan

senyawa 0 0 0 0 0 0 0 Mampu memilih strategi sintesis reaksi-reaksi kimia

sederhana 0 0 0 0 0 0 0

Mampu menggunakan peralatan gelas dan

peralatan preparatif yang lazim dengan baik, benar dan aman

0 0 0 1 1 1 1

Mampu menangani bahan-bahan kimia dengan

baik, benar dan aman 0 0 0 1 1 1 1 Mampu menggunakan instrumen analisis yang

berbasis pada spektroskopi, kromatografi, elektrokimia sesuai kebutuhan

Capaian Pembelajaran

_EMR- _Mate ri Te rma l-Ma te ri Li strik -Ma te ri K roma togr af i P e ra la ta n ge la s P e ra la ta n pr e pa ra ti f Ba ha n

Mampu mendemonstrasikan pengetahuan dan

menerapkan prinsip dan konsep kimia. 1 1 1 0 0 0 Mampu mengkaji dan menyelesaikan masalah-masalah

kualitatif dan kuantitatif dalam sains kimia baik secara individual dan kelompok.

1 1 1 0 0 0

Mengakui bahwa kimia adalah disiplin ilmu yang berdampak pada dan dipengaruhi oleh disiplin ilmu lainnya.

0 0 0 0 0 0

Mengakui bahwa kimia memainkan peran penting di

masyarakat 0 0 0 0 0 0

Mampu berfikir kritis dan empiris. 1 1 1 0 0 0

Mengakui bahwa prinsip-prinsip kimia dapat diuji secara ilmiah.

Mampu mengaplikasikan pola pikir kimia dalam

mendorong penciptaan lapangan kerja 0 0 0 0 0 1 Mampu mendemonstrasikan pengetahuan dan

Capaian Pembelajaran

_EMR- _Mate ri Te rma l-Ma te ri Li strik -Ma te ri K roma togr af i P e ra la ta n ge la s P e ra la ta n pr e pa ra ti f Ba ha n

Menguasai konsep dasar struktur atom dan molekul untuk memprediksi sifat-sifat kimia unsur dan

molekul

0 0 0 0 0 0 0

Menguasai konsep dasar struktur atom dan molekul

untuk mengetahui reaktivitas unsur dan molekul 0 0 0 0 0 0 0 Mampu menerapkan pengetahuan struktur, sifat

dan reaktivitas untuk meramalkan perubahan zat dan energi yang mengikutinya

0 0 0 0 0 0 0

Mampu melakukan identifikasi unsur dan senyawa 1 1 1 0 0 0 0

Mampu menyelesaikan masalah pengukuran unsur

dan senyawa 0 0 0 0 0 0 0 Mampu menyelesaikan masalah pemisahan

senyawa 0 0 0 0 0 0 0 Mampu memilih strategi sintesis reaksi-reaksi kimia

sederhana 0 0 0 0 0 0 0

Mampu menggunakan peralatan gelas dan

peralatan preparatif yang lazim dengan baik, benar dan aman

0 0 0 1 1 1 1

Mampu menangani bahan-bahan kimia dengan

baik, benar dan aman 0 0 0 1 1 1 1 Mampu menggunakan instrumen analisis yang

berbasis pada spektroskopi, kromatografi, elektrokimia sesuai kebutuhan

Usulan mata kuliah

Instrumentasi Materi Ajar

Capaian pembelajaran mata kuliah EMR-Materi: UV, IR, NMR, MS

Mampu menggunakan peralatan gelas dan peralatan preparatif yang lazim dengan baik, benar dan aman

Thermal-Materi : DTA-TGA

Mampu menangani bahan-bahan kimia

dengan baik, benar dan aman Listrk-Materi: Elektrokimia Mampu menggunakan instrumen analisis

yang berbasis pada spektroskopi,

kromatografi, elektrokimia sesuai kebutuhan

Kromatografi: GC, LC, PHLC

Mampu mendemonstrasikan pengetahuan dan menerapkan prinsip dan konsep kimia. Mampu mengkaji dan menyelesaikan

masalah-masalah kualitatif dan kuantitatif dalam sains kimia baik secara individual dan kelompok.

Metode pembelajaran: Problem based learning

Laboratorium based learning

Matriks capaian pembelajaran

dan mata kuliah

Capaian Pembelajaran

_Mt kul ia hA Mt k ul ia hA Mt k ul ia hA Mt k ul ia hA Mt k ul ia hA Mt k ul ia hA Mt k ul ia hA

Mampu mendemonstrasikan pengetahuan dan

menerapkan prinsip dan konsep kimia. 1 1 1 0 0 0 0 Mampu mengkaji dan menyelesaikan masalah-masalah

kualitatif dan kuantitatif dalam sains kimia baik secara individual dan kelompok.

1 1 1 0 0 0 0

Mengakui bahwa kimia adalah disiplin ilmu yang berdampak pada dan dipengaruhi oleh disiplin ilmu lainnya.

0 0 0 1 0 0 0

Mengakui bahwa kimia memainkan peran penting di

masyarakat 0 0 0 1 0 0 0

Mampu berfikir kritis dan empiris. 1 1 1 1 0 0 0

Mengakui bahwa prinsip-prinsip kimia dapat diuji secara

ilmiah. 1 1 1 1

Mampu mengaplikasikan pola pikir kimia dalam

mendorong penciptaan lapangan kerja 0 0 0 0 0 0 1 Mampu mendemonstrasikan pengetahuan dan

Penyusunan capaian pembelajaran

mata kuliah

(istilah lama-kompetensi

matakuliah/tujuan instruksional umum

(TIU))

PETA KONSEP

Desain mata kuliah

Instrumentasi

Capaian pembelajaran prodi yang didukung Capaian pembelajaran mata kuliah

INSTRUMENTASI

Indikator

Mampu menggunakan peralatan gelas dan peralatan preparatif yang lazim dengan baik, benar dan aman

Mahasiswa mampu

menggunakan instrumen analisis yang berbasis pada spektroskopi, kromatografi, elektrokimia Mampu mendemonstras ikan analisa dengan UV spektrofotomet er, FTIR, kromatograsi kertas, kromatografi gas

Mampu menangani bahan-bahan kimia dengan baik, benar dan aman

Mampu menggunakan instrumen analisis yang berbasis pada spektroskopi,

kromatografi, elektrokimia sesuai kebutuhan

Mampu mendemonstrasikan pengetahuan dan menerapkan prinsip dan konsep kimia. Mampu mengkaji dan menyelesaikan

masalah-masalah kualitatif dan kuantitatif dalam sains kimia baik secara individual dan kelompok.

Kegiatan kuliah: 1. Kuliah

2. Praktikum

Penentuan sks mata kuliah

Standar Nasional Pendidikan Tinggi

(SN_DIKTI 2014) Pasal 15

(1) Satu sks setara dengan 160 (seratus enam

puluh) menit kegiatan belajar per minggu per

semester.

(2) Setiap mata kuliah paling sedikit memiliki bobot

1 (satu) sks.

(3) Semester merupakan satuan waktu kegiatan

pembelajaran efektif selama 16 (enam belas)

minggu.

Penentuan sks mata kuliah

Standar Nasional Pendidikan Tinggi (SN_DIKTI 2014) Pasal 16

(1) 1 (satu) sks pada bentuk pembelajaran kuliah, responsi dan tutorial, mencakup: a. kegiatan belajar dengan tatap muka 50 (lima puluh) menit per minggu per semester; b. kegiatan belajar dengan penugasan terstruktur 50 (lima puluh) menit per minggu per semester; dan

c. kegiatan belajar mandiri 60 (enam puluh) menit per minggu per semester.

(2) 1 (satu) sks pada bentuk pembelajaran seminar atau bentuk pembelajaran lain yang sejenis, mencakup:

a. kegiatan belajar tatap muka 100 (seratus) menit per minggu per semester; dan b. kegiatan belajar mandiri 60 (enam puluh) menit per minggu per semester.

(3) 1 (satu) sks pada bentuk pembelajaran praktikum, praktik studio, praktik bengkel, praktik lapangan, penelitian, pengabdian kepada masyarakat, dan/atau bentuk

pembelajaran lain yang setara, adalah 160 (seratus enam puluh) menit per minggu per semester.

Penentuan sks mata kuliah

Minggu ke

Sub_CP Materi Metode

pembelajaran Aktifitas mahasiswa Waktu 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 .... .... 16

MATA KULIAH

Learning Objective/

Analisis Instruksional Umum/

LEARNING OBJECTIVE

A learning objective is an explicit statement

that clearly expresses what the student will be

able to do after taking a course. It is an

observable and measurable student outcome

statement.

SYARAT RUMUSAN CAPAIAN PEMBELAJARAN (CP):

Berorientasi kepada mahasiswa,

bukan kepada dosen atau mata kuliah

Berorientasi kepada hasil belajar, bukan

kepada proses belajar

KARAKTERISTIK RUMUSAN CAPAIAN PEMBELAJARAN

:

CP secara spesifik dapat diukur (Measurable)

CP secara spesifik dapat di diamati

(Observable)

CP relevan dengan kompetesi lulusan yg dituju

(KKNI); menggambarkan penguasaan

Tips Menulis Capain Pembelajaran

S

PESIFIC

Capaian belajar harus jelas, menggunakan istilah yang spesifik menggambarkan kemampuan; pengetahuan, nilai, sikap dan

kinerja yang diinginkan. Gunakan kata-kata tindakan atau kata

kerja nyata (concrete verbs).

Capaian belajar harus mempunyai target yang dapat diatur dan

hasil yang dapat diukur, sehingga kita dapat menentukan kapan

hal tersebut dapat dicapai oleh mahasiswa

Pastikan bahwa kemampuan yang diinginkan adalah sesuatu dimana mahasiswa dapat mencapainya.

R

EALISTIC

Pastikan bahwa kemampuan mahasiswa yang diinginkan adalah _{realistis dan dapat dicapai oleh mahasiswa}

M

EASURABLE

A

CHIEVABLE

T

Pastikan bahwa kemampuan mahasiswa yang diinginkan adalah

realistis dan dapat dicapai oleh mahasiswa

CONTOH

CAPAIAN

No

_{Tujuan Instruksional}

_Orientasi

_?

1. Dosen mengajarkan tentang

penyusunan proposal penelitian

2. Mahasiswa dapat menyusun

proposal penelitian

3. Matakuliah ini akan membahas

secara mendalam berbagai metode

eksperimen

4. Mahasiswa akan mendiskusikan

perubahan sistem perpajakan

berdasarkan analisa krisis moneter

5. Mahasiswa akan dapat

menganalisis perubahan sistem

perpajakan berdasarkan analisa

krisis moneter

X

X

X

Dosen

Mahasiswa

Matakuliah

Proses

belajar

Hasil

belajar

A. (AUDIENCE)

Siapa mahasiswa Anda?

B. (BEHAVIOUR)

Kompetensi/perilaku yang diharapkan dicapai

mahasiswa setelah mengikuti mata kuliah

C. (CONDITION)

Situasi atau kondisi belajar tertentu yang

diperlukan mahasiswa untuk mencapai

kompetensi/perilaku yang diinginkan.

D. (DEGREE)

Tingkat keberhasilan mahasiswa dalam

mencapai kompetensi/perilaku yang diinginkan

CAPAIN PEMBELAJARAN –

A.B.C.D

Contoh capaian pembelajaran

1

C-A-B-D

(C )Setelah belajar tentang rumus mean, deviasi standar, korelasi dan dua deret angka, (A) mahasiswa, (B) dapat menghitung korelasi,(D) minimal 90% benar.

2

C-A-B-D

(C) Setelah mengikuti materi dasar-dasar pemrograman terstruktur, (A) mahasiswa

semester 3 Jurusan Manajemen Informatika, (B) dapat membuat diagram alir dengan

trampil dan benar (D) dalam waktu singkat.

3

A-B-C-D

(A)Mahasiswa semester 1 Jurusan Manajeman Informatika, (B)Akan dapat menyebutkan

komponen-komponen komputer dengan benar dan tepat,(C) setelah diberikan materi

dasar-dasar dan elemen komputer, (D) dengan tingkat keberhasilan 90 %.

4

A-B-C-D

(A) Mahasiswa semester 3 Jurusan Manajemen Informatika ,(B) akan dapat menjelaskan

topologi star, ring, dan bus dengan benar , (C )setelah mengikuti pemaparan materi