RENCANA PROGRAM DAN KEGIATAN PEMBELAJARAN SEMESTER (RPKPS)
Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Program Studi : Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini
Mata Kuliah/Kode : EVALUASI PEMBELAJARAN ANAK USIA DINI /GPAUD 11602
Jumlah SKS : 3 sks
Semester : 6
Dosen Pengampu : Dra. Syafdaningsih, M.Pd
I. Deskripsi Mata Kuliah:
Matakuliah ini membahas tentang hakikat evaluasi pembelajaran yang meliputi konsep dasar evaluasi, tujuan, fungsi dan peranan serta prinsip-prinsip evaluasi. Langkah-langkah pengembangan evaluasi pembelajaran, praktek penulisan butir soal, pengolahan data hasil evaluasi, analisis kualitas tes meliputi (validitas dan reliabilitas) dan kualitas butir soal(tingkat kesulitan, daya beda dan keberfungsian distrakter), pemanfaatan hasil kegiatan evaluasi pembelajaran (feed back untuk perbaikan program dan proses pembelajaran, diagnostik kesulitan belajar dan penempatan posisi siswa dalam kelas.
II. Capaian Pembelajaran Mata Kuliah atau (learning outcomes of a course) :
a. Sikap dan Tata Nilai:
1) Bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius;
2) Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki nasionalisme serta tanggungjawab pada negara & bangsa;
3) Mampu berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara berdasarkan Pancasila; 4) Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan moral dan etika;
5) Mampu bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat dan lingkungan;
6) Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan, serta pendapat atau temuan orisinal orang lain; 7) Taat hukum dan disiplin dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara;
8) Mampu menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik; 9) Mampu menginternalisasi semangat kemandirian dan kejuangan. b. Pengetahuan:
1) Berdasarkan rumpun ilmu sesuai nomenklatur keilmuan 2) Diusulkan oleh forum prodi sejenis , diperiksa oleh tim pakar, 3) ditetapkan oleh Menteri melalui Rektor
c. Keterampilan Kerja (Kemampuan Kerja dan Kewenangan dan Tanggung Jawab):
1) mampu melakukan penerapan ilmu pengetahuan dan atau teknologi, melalui penalaran ilmiah, dengan menggunakan pemikiran logis, kritis dan inovatif;
2) mampu melakukan pengkajian pengetahuan dan atau teknologi di bidangnya berdasarkan kaidah keilmuan yang disusun dalam bentuk skripsi/laporan tugas akhir, atau menghasilkan karya desain/seni beserta deskripsinya berdasarkan metoda atau kaidah rancangan baku;
3) mampu mempublikasikan hasil tugas akhir atau karya desain/ seni yang dapat diakses oleh masyarakat akademik;
4) mampu mengkomunikasikan informasi dan ide melalui berbagai media kepada masyarakat sesuai dengan bidang keahliannya.
5) Mampu bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri dan dapat diberi tanggung jawab atas pencapaian hasil kerja institusi atau organisasi dengan mengutamakan keselamatan dan keamanan kerja.
6) Mampu mengambil keputusan yang tepat berdasarkan analisis dalam melakukan supervisi dan evaluasi terhadap pekerjaan yang menjadi tanggung jawabnya
7) Mampu mengelola pembelajaran diri sendiri.
8) Mampu mengembangkan dan memelihara jaringan kerja dengan pembimbing, kolega, sejawat di dalam maupun di luar institusi
muan Pembelajaran Pertemuan akhir capaian pembelajaran Materi Pembelajaran Pembelajara n (Indikator) Waktu (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) 1. Mampu mengdefinisikan program perkuliahan yang akan ditempuh secara keseluruhan Dapat mengdefinisik an program perkuliahan yang akan ditempuh secara keseluruhan program perkuliahan yang akan ditempuh secara keseluruhan Ceramah, diskusi, persentasi. 1. Orientasi program perkuliahan evaluasi pendidikan Kehadiran, laporan tugas, praktek penyajian laporan diskusi 3 JP (1 Pertemuan) 2. Mampu menjelaskan hakikat dan lingkup evaluasi pendidikan Dapat menjelaskan tentang hakikat dan lingkup evaluasi pendidikan hakikat dan lingkup evaluasi pendidikan Diskusi, persentasi. 1. Pengertian berbagai konsep terkait 2. Tujuan, fungsi, prinsip-prinsip evaluasi 3. Lingkup evaluasi pembelajaran Kehadiran, laporan tugas, praktek penyajian laporan diskusi 3 JP (1 Pertemuan) 3. Mampu menjelaskan hakikat dan lingkup evaluasi pendidikan Dapat menjelaskan tentang hakikat dan lingkup evaluasi pendidikan hakikat dan lingkup evaluasi pendidikan Ceramah, tanya jawab, diskusi, persentasi. 1. Pengertian berbagai konsep terkait 2. Tujuan, fungsi, prinsip-prinsip evaluasi 3. Lingkup evaluasi pembelajaran Kehadiran, laporan tugas, praktek penyajian laporan diskusi 3 JP (1 Pertemuan) 4 Mampu menjelaskan menjabarkan Dapat menjelaskan menjabarkan menjabarkan domein-domein kemampuan Diskusi, persentasi. 1. Taksonomi kemampuan hasil belajar Kehadiran, laporan tugas, praktek penyajian 3 JP (1 Pertemuan)
domein-domein kemampuan yang akan dievaluasi domein-domein kemampuan yang akan dievaluasi yang akan dievaluasi 2. Perumusan tujuan evaluasi hasil belajar laporan diskusi 5 Mampu menjelaskan tentang menyusun rencana evaluasi pembelajaran Dapat menjelaskan tentang menyusun rencana evaluasi pembelajaran menyusun rencana evaluasi pembelajaran Diskusi, persentasi. Penyusunan rencana evaluasi hasil belajar (cetak biru dan kisi-kisi) Kehadiran, laporan tugas, praktek penyajian laporan diskusi 3 JP (1 Pertemuan) 6 Mampu menjelaskan tentang karakteristik alat evaluasi Dapat menjelaskan tentang karakteristik alat evaluasi karakteristik alat evaluasi Diskusi, persentasi. 1. Karakteristik alat evaluasi Kehadiran, laporan tugas, praktek penyajian laporan diskusi 3 JP (1 Pertemuan) 7 Mampu menjelaskan mengembangka n soal tes uraian dan pilihan (obyektif) Dapat menjelaskan mengembangk an soal tes uraian dan pilihan (obyektif) mengembangka n soal tes uraian dan pilihan (obyektif) Diskusi, praktek lapangan 1. Teknik penulisan butir-butir soal tes 2. Penulisan butir-butir
soal tes dalam berbagai bentuk Kehadiran, laporan tugas, praktek penyajian laporan diskusi 3 JP (1 Pertemuan) 8 UTS 9 Mampu menjelaskan alat evaluasi aspek Dapat menjelaskan alat evaluasi alat evaluasi aspek keterampilan Diskusi, praktek lapangan Langkah-langkah pengembangan alat evaluasi aspek Kehadiran, laporan tugas, praktek penyajian 3 JP (1 Pertemuan)
keterampilan aspek
keterampilan
keterampilan laporan diskusi 10 Mampu menjelaskan tentang mengembangka n alat evaluasi aspek sikap Dapat menjelaskan mengembangk an alat evaluasi aspek sikap mengembangka n alat evaluasi aspek sikap Ceramah, tanya jawab, diskusi, persentasi Langkah-langkah pengembangan alat evaluasi aspek sikap
Kehadiran, laporan tugas, praktek penyajian laporan diskusi 3 JP (1 Pertemuan) 11 Mampu mengolah hasil evaluasi pembelajaran Dapat mengolah hasil evaluasi pembelajaran mengolah hasil evaluasi pembelajaran tanya jawab, diskusi, persentasi, praktek lapangan 1. Skoring 2. Kecenderungan pusat 3. Menentukan batas lulus 4. Transfer nilai Kehadiran, laporan tugas, praktek penyajian laporan diskusi 3 JP (1 Pertemuan) 12 Mampu mengolah hasil evaluasi pembelajaran Dapat mengolah hasil evaluasi pembelajaran mengolah hasil evaluasi pembelajaran tanya jawab, diskusi, persentasi, praktek lapangan 1. Skoring 2. Kecenderungan pusat 3. Menentukan batas lulus 4. Transfer nilai Kehadiran, laporan tugas, praktek penyajian laporan diskusi 3 JP (1 Pertemuan) 13 Mampu menjelaskan dan mengaplikasikan mengolah hasil evaluasi pembelajaran Dapat menjelaskan dan mengaplikasik an mengolah hasil evaluasi pembelajaran mengolah hasil evaluasi pembelajaran Tanya jawab, diskusi, persentasi, praktek lapangan 1. Penafsiran 2. feed back 3. tindak lanjut Kehadiran, laporan tugas, praktek penyajian laporan diskusi 2 JP (1 Pertemuan)
menjelaskan dan menganalisis kualitas tes dan butir-butir soal menjelaskan dan menganalisis kualitas tes dan butir-butir soal
kualitas tes dan butir-butir soal jawab, diskusi, ceramah, persentasi laporan tugas, praktek penyajian laporan diskusi (1 Pertemuan) 15 Mampu menjelaskan dan menganalisis kualitas tes dan butir-butir soal Dapat menjelaskan dan menganalisis kualitas tes dan butir-butir soal menganalisis kualitas tes dan butir-butir soal Tanya jawab, diskusi, ceramah, persentasi
Teknik analisis butir soal Kehadiran, laporan tugas, praktek penyajian laporan diskusi 2 JP (1 Pertemuan) 16 UAS Daftar Referensi:
Slameto, Evaluasi Pendidikan (Jakarta: Bina Aksara, 1988).
Subino, (1987). Konstruksi dan Analisis Tes. Suatu Pengantar Kepada Teori Tes dan Pengukuran. Jakarta: Proyek Pengembangan LPTK, Ditjen Dikti.
James W. Popham, Classroom Evaluation in Teaching , Fith edition, (New York: Alya and bacon Compeny, 1995.
Mengetahui Indralaya,
Ketua Jurusan / Ketua Prodi, Dosen Ybs,
RENCANA PROGRAM DAN KEGIATAN PEMBELAJARAN SEMESTER (RPKPS)
Fakultas : Keguruan dan Ilmu Kependidikan
Program Studi : PG-PAUD
Mata Kuliah/Kode : Metodologi Penelitian / GPAUD 11605
Jumlah SKS : 3 SKS
Semester : 6
Dosen Pengampu : Dr. Sri Sumarni, M.Pd
I. Deskripsi Mata Kuliah:
Mata kuliah ini membahas secara mendalam konsep penelitian pendidikan khususnya dalam lingkup pendidikan dasar baik penelitian kuantitatif maupun penelitian kualitatif. Oleh sebab itu, materi mata kuliah ini pada dasarnya adalah konsep-konsep teoretis dan praktis pelaksanaan penelitian pendidikan dari tahap perumusan masalah hingga analisis dan interpretasi hasil penelitian. Isi pokok mata kuliah ini meliputi: (1) konsep dasar penelitian pendidikan, (2) ragam penelitian pendidikan, (3) konsep dasar dan proses pelaksaan penelitian
kuantitatif, (4) konsep dasar dan proses pelaksanaan penelitian kualitatif, (5) konsep dasar dan pelaksanaan penelitian campuran, dan (6) strategi menyusun proposal dan laporan penelitian. Dengan mempelajari mata kuliah ini, mahasiswa diharapkan mampu memahami konsep penelitian pendidikan dan mampu menyusun serta melaksanakan penelitian di bidang pendidikan pada akhir masa studi dan kelak pada saat bekerja di lingkungan persekolahan.
II. Capaian Pembelajaran Mata Kuliah atau (learning outcomes of a course) :
a. Sikap dan Tata Nilai:
1) Bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius;
2) Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki nasionalisme serta tanggungjawab pd negara & bangsa;
4) Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan moral dan etika;
5) Mampu bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat dan lingkungan;
6) Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan, serta pendapat atau temuan orisinal orang lain; 7) Taat hukum dan disiplin dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara;
8) Mampu menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik; 9) Mampu menginternalisasi semangat kemandirian dan kejuangan. b. Pengetahuan:
1) Berdasarkan rumpun ilmu sesuai nomenklatur keilmuan 2) Diusulkan oleh forum prodi sejenis , diperiksa oleh tim pakar, 3) ditetapkan oleh Menteri melalui Rektor
c. Keterampilan Kerja (Kemampuan Kerja dan Kewenangan dan Tanggung Jawab):
1) mampu melakukan penerapan ilmu pengetahuan dan atau teknologi, melalui penalaran ilmiah, dengan menggunakan pemikiran logis, kritis dan inovatif;
2) mampu melakukan pengkajian pengetahuan dan atau teknologi di bidangnya berdasarkan kaidah keilmuan yang disusun dalam bentuk skripsi/laporan tugas akhir, atau menghasilkan karya desain/seni beserta deskripsinya berdasarkan metoda atau kaidah rancangan baku;
3) mampu mempublikasikan hasil tugas akhir atau karya desain/ seni yang dapat diakses oleh masyarakat akademik; 4) mampu mengkomunikasikan informasi dan ide melalui berbagai media kepada masyarakat sesuai dengan bidang keahliannya.
5) Mampu bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri dan dapat diberi tanggung jawab atas pencapaian hasil kerja institusi atau organisasi dengan mengutamakan keselamatan dan keamanan kerja.
6) Mampu mengambil keputusan yang tepat berdasarkan analisis dalam melakukan supervisi dan evaluasi terhadap pekerjaan yang menjadi tanggung jawabnya
7) Mampu mengelola pembelajaran diri sendiri.
8) Mampu mengembangkan dan memelihara jaringan kerja dengan pembimbing, kolega, sejawat di dalam maupun di luar institusi
Perte muan Capaian Pembelajaran Pertemuan Kemampuan akhir capaian pembelajaran Bahan Kajian / Materi Pembelajaran Metode
Pembelajaran Pengalaman Belajar
Kriteria Penilaian (Indikator) Waktu (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) 1. Mampu menjelaskan konsep dasar penelitian pendidikan Dapat menjelaskan konsep dasar penelitian pendidikan konsep dasar penelitian pendidikan Cerama, tanya jawab da diskusi,proyek/ penguasaan - Dapat menjelaskan pengertian penelitian pendidikan - Dapat menjelaskan rasionalisasi perlunya penelitian - Dapat menjelaskan tujuan penelitian pendidikan - Dapat menjelaskan fungsi penelitian pendidikan - Dapat menjelaskan proses penelitian pendidikan - Dapat menjelaskan beberapa keterbatasan penelitian pendidikan Persentase kehadiran Partisipasi kegiatan kelas Penguasaan 3 JP (1 Pertemuan) 2. Mampu menjelaskan ragam penelitian Dapat menjelaskan ragam penelitian ragam penelitian pedidikan Cerama, tanya jawab da diskusi,proyek/ penguasaan - Dapat menjelaskan metodologi dan metode penelitian - dapat menjelaskan Persentase kehadiran Partisipasi kegiatan kelas 3 JP (1 Pertemuan)
pedidikan pedidikan jenis-jenis metode penelitian pendidikan - dapat menjelaskan lingkup penelitian pendidikan Penguasaan 3. Mampu menjelaskan konsep dasar penelitian kuantitatif Dapat menjelaskan konsep dasar penelitian kuantitatif konsep dasar penelitian kuantitatif Cerama, tanya jawab dan diskusi,proyek/ penguasaan - Dapat menjelaskan pengertian penelitian kuantitatif -dapat menjelaskan prosedur penelitian kuantitatif -dapat menjelaskan dimensi-dimensi penelitian kuantitatif Persentase kehadiran Partisipasi kegiatan kelas Penguasaan 3 JP (1 Pertemuan) 4 Mampu melakukan pelaksanaan penelitian kuantitatif Dapat melaksanakan penelitian kuantitatif penelitian kuantitatif Cerama, tanya jawab dan diskusi,proyek/ penguasaan -Dapat membuat variabel, definisi operasional, dan instrumen penelitian - dapat membuat sumber data penelitian -dapat mengumpulkan data, analisis data, dan penarikan simpulan Penelitian kehadiran Partisipasi kegiatan kelas Penguasaan 3 JP (1 Pertemuan) 5 Mampu melakukan pelaksanaan penelitian kuantitatif Dapat melaksanakan penelitian kuantitatif penelitian kuantitatif Cerama, tanya jawab dan diskusi,proyek/ penguasaan -Dapat membuat variabel, definisi operasional, dan instrumen penelitian - dapat membuat sumber data penelitian
Penelitian kehadiran Partisipasi kegiatan kelas Penguasaan 3 JP (1 Pertemuan)
-dapat mengumpulkan data, analisis data, dan penarikan simpulan 6 Melakukan penelitian eksperimen Dapat melakukan penelitian eksperimen penelitian eksperimen Cerama, tanya jawab dan diskusi,proyek/ penguasaan
-dapat membuat konsep dan proses penelitian eksperimen -dapat membuat pengolahan data penelitian eksperimen Penelitian kehadiran Partisipasi kegiatan kelas Penguasaan 3 JP (1 Pertemuan) 7 Melakukan penelitian eksperimen Dapat melakukan penelitian eksperimen penelitian eksperimen Cerama, tanya jawab dan diskusi,proyek/ penguasaan
-dapat membuat konsep dan proses penelitian eksperimen -dapat membuat pengolahan data penelitian eksperimen Penelitian kehadiran Partisipasi kegiatan kelas Penguasaan 3 JP (1 Pertemuan) 8 UTS - - - 3 JP (1 Pertemuan) 9 Mampu melakukan pelaksanaan penelitian kualitatif Dapat melaksanakan penelitian kualitatif penelitian kualitatif Cerama, tanya jawab dan diskusi,proyek/ penguasaan -Dapat membuat konsep dasar penelitian kualtatif
-dapat membuat tahapan penelitian kualitatif
-dapat membuat data penelitian kualitatif Penelitian kehadiran Partisipasi kegiatan kelas Penguasaan 3 JP (1 Pertemuan) 10 Mampu melakukan pelaksanaan Dapat melaksanakan penelitian penelitian kualitatif Cerama, tanya jawab dan diskusi,proyek/ -Dapat membuat konsep dasar penelitian kualtatif Penelitian kehadiran Partisipasi 3 JP (1 Pertemuan)
penelitian kualitatif
kualitatif penguasaan -dapat membuat tahapan penelitian kualitatif
-dapat membuat data penelitian kualitatif kegiatan kelas Penguasaan 11 Pengumpulan data penelitian kualitatif Dapat mengumpulkan data penelitian kualitatif Pengumpulan data penelitian kualitatif Cerama, tanya jawab dan diskusi,proyek/ penguasaan -observasi -wawancara Instrumen kunci, kelebihan dan kekurangan teknik pengumpulan data Persentase kehadiran Partisipasi kegiatan kelas Penguasaan 3 JP (1 Pertemuan) 12 Analisis data kuatitatif Dapat menganalisis data kuatitatif Analisis data kuatitatif Cerama, tanya jawab dan diskusi,proyek/ penguasaan
-dapat mebuat konsep analisis data kualitatif -dapat membuat penafsiran data kualitatif -dapat mengaplikasi penelitian kualitatif :studi kasus Persentase kehadiran Partisipasi kegiatan kelas Penguasaan observasi 3 JP (1 Pertemuan) 13 Penelitian tindakan kelas Dapat meneliti tindakan kelas Penelitian tindakan kelas Cerama, tanya jawab dan diskusi,proyek/ penguasaan - Dapat membuat konsep dasar PTK - dapat membuat model pelaksanaan PTK Persentase kehadiran Partisipasi kegiatan kelas Penguasaan 3 JP (1 Pertemuan) 14 Mampu menyusun proposal dan Dapat menyusun proposal dan menyusun proposal dan laporan Cerama, tanya jawab dan diskusi,proyek/ - Dapat membuat proposal penelitian -dapat membuat laporan
Persentase kehadiran Partisipasi
3 JP (1 Pertemuan)
laporan penelitian
laporan penelitian
penelitian penguasaan penelitian kegiatan kelas Penguasaan 15 Mampu menyusun proposal dan laporan penelitian Dapat menyusun proposal dan laporan penelitian menyusun proposal dan laporan penelitian Cerama, tanya jawab dan diskusi,proyek/ penguasaan - Dapat membuat proposal penelitian -dapat membuat laporan penelitian Persentase kehadiran Partisipasi kegiatan kelas Penguasaan 3 JP (1 Pertemuan) 16 UAS - - - 3 JP (1 Pertemuan) Daftar Referensi
Abidin, Y.2011.Penelitian Pendidikan dalam Gamitan Pendidikan Dasar dan PAUD.bandung:HZAA Press Alwasilah,A.C.2008.PokoknyaKualitatif.jakarta: pustaka jaya.
Barnes,R. (1987),Teaching Art to Young Children,New York. RoutledgeFalmer. Tocharman, M et al (2005) PGSD/TK, Seni rupa dan kerajina. Bandung.UPI Press. Tabrani,P.(1998), Proses Kreasi,apresiasi, belajar,Bandung.ITB
Berg,B.L.2007.Qualitative Research Methods for the social sciences.boston: pearson
Brannen. 1997.mixing methods qualitative and quantitatif reserch diterjemahkanolehkude. Yogyakarta: pustakapelajar Cresswell,j,w.1998.qualitative inquiry and reserch desain: choosing among five tradtion. California: sage publications. Denzin,n,k.and lincoln,y,s.2009.handbook of qualitative reserch.terjemahanolehdariyatnodkk.yogyakarta:pustaka pelajar
Mengetahui Indralaya,
Ketua Jurusan/Ketua Prodi, Dosen Ybs,
RENCANA PROGRAM DAN KEGIATAN PEMBELAJARAN SEMESTER (RPKPS)
Fakultas : Keguruan dan Ilmu Kependidikan
Program Studi : PG-PAUD
Mata Kuliah/Kode : Perencanaan Pembelajaran AUD / GPAUD 11602
Jumlah SKS : 3 SKS
Semester : 6
Dosen Pengampu : Dra. Masitoh, M.Pd
I. Deskripsi Mata Kuliah:
Mata kuliah ini memberi pengetahuan tentang kecenderungan pembelajaran anak usia dini da karakteristik anak usia dini, telaah DAP dan kurikulum PAUD ( TK,KB,TPA), persiapan pembelajaran mingguan –harian (SKM-SKH) dan pengembangan tema, serta komponen yang terkait dalam proses pembelajaran (media,metode,dan evaluasi pembelajaran)
II. Capaian Pembelajaran Mata Kuliah atau (learning outcomes of a course) :
a. Sikap dan Tata Nilai:
1) Bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius;
2) Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki nasionalisme serta tanggungjawab pd negara & bangsa;
3) Mampu berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara berdasarkan Pancasila; 4) Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan moral dan etika;
6) Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan, serta pendapat atau temuan orisinal orang lain; 7) Taat hukum dan disiplin dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara;
8) Mampu menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik; 9) Mampu menginternalisasi semangat kemandirian dan kejuangan. b. Pengetahuan:
1) Berdasarkan rumpun ilmu sesuai nomenklatur keilmuan 2) Diusulkan oleh forum prodi sejenis , diperiksa oleh tim pakar, 3) ditetapkan oleh Menteri melalui Rektor
c. Keterampilan Kerja (Kemampuan Kerja dan Kewenangan dan Tanggung Jawab):
1) mampu melakukan penerapan ilmu pengetahuan dan atau teknologi, melalui penalaran ilmiah, dengan menggunakan pemikiran logis, kritis dan inovatif;
2) mampu melakukan pengkajian pengetahuan dan atau teknologi di bidangnya berdasarkan kaidah keilmuan yang disusun dalam bentuk skripsi/laporan tugas akhir, atau menghasilkan karya desain/seni beserta deskripsinya berdasarkan metoda atau kaidah rancangan baku;
3) mampu mempublikasikan hasil tugas akhir atau karya desain/ seni yang dapat diakses oleh masyarakat akademik; 4) mampu mengkomunikasikan informasi dan ide melalui berbagai media kepada masyarakat sesuai dengan bidang keahliannya.
5) Mampu bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri dan dapat diberi tanggung jawab atas pencapaian hasil kerja institusi atau organisasi dengan mengutamakan keselamatan dan keamanan kerja.
6) Mampu mengambil keputusan yang tepat berdasarkan analisis dalam melakukan supervisi dan evaluasi terhadap pekerjaan yang menjadi tanggung jawabnya
7) Mampu mengelola pembelajaran diri sendiri.
8) Mampu mengembangkan dan memelihara jaringan kerja dengan pembimbing, kolega, sejawat di dalam maupun di luar institusi
Perte muan Capaian Pembelajaran Pertemuan Kemampuan akhir capaian pembelajaran Bahan Kajian / Materi Pembelajaran Metode
Pembelajaran Pengalaman Belajar
Kriteria Penilaian (Indikator) Waktu (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) 1. Menjelaskan hakekat belajar dan pembelajaran Menjelaskan hakekat belajar dan pembelajaran Hakekat belajar dan pembelajaran Cerama, tanya jawab da diskusi,proyek/ penguasaan Dapat mejelaskan hakekat dan pembelajaran Persentase kehadiran Partisipasi kegiatan kelas Penguasaan 3 JP (1 Pertemuan) 2. Menjelaskan pengertian perencanaan pembelajaran Dapat menjelaskan pengertian perencanaan pembelajaran Pengertian perencanaan pembelajaran Cerama, tanya jawab da diskusi,proyek/ penguasaan Dapat menjelaskan pengertian perencanaan pembelajaran Persentase kehadiran Partisipasi kegiatan kelas Penguasaan 3 JP (1 Pertemuan) 3. Menjelaskan kompenen pemnbelajaran Dapat menjelaskan menjelaskan kompenen pemnbelajara n kompenen pemnbelajaran Cerama, tanya jawab dan diskusi,proyek/ penguasaan Dapat menjelaskan menjelaskan kompenen pemnbelajaran Persentase kehadiran Partisipasi kegiatan kelas Penguasaan 3 JP (1 Pertemuan) 4 Menjelaskan dan mengimplement asikan kecendrungan pembelajaran Dapat menjelaskan dan mengimpleme ntasikan kecendrungan pembelajaran AUD pada pembelajaran di TK,KB,TPA Cerama, tanya jawab dan diskusi,proyek/ penguasaan Menjelaskan dan mengimplementasikan kecendrungan pembelajaran AUD pada pembelajaran di TK,KB,TPA Persentase kehadiran Partisipasi kegiatan kelas Penguasaan 3 JP (1 Pertemuan)
AUD pada pembelajaran di TK,KB,TPA pembelajaran AUD pada pembelajaran di TK,KB,TPA 5 Menjelaskan dan mengimplement asikan karakteristik AUD pada pembelajaran di TK,KB,TPA Dapat menjelaskan dan mengimpleme ntasikan karakteristik AUD pada pembelajaran di TK,KB,TPA karakteristik AUD pada pembelajaran di TK,KB,TPA Cerama, tanya jawab dan diskusi,proyek/ penguasaan Menjelaskan dan mengimplementasikan karakteristik AUD pada pembelajaran di TK,KB,TPA Persentase kehadiran Partisipasi kegiatan kelas Penguasaan 3 JP (1 Pertemuan) 6 Menjelaskan dan membedakan macam-macam metode pembelajaran AUD Dapat menjelaskan dan membedakan macam-macam metode pembelajaran AUD macam-macam metode pembelajaran AUD Cerama, tanya jawab dan diskusi,proyek/ penguasaan Menjelaskan dan membedakan macam-macam metode pembelajaran AUD Persentase kehadiran Partisipasi kegiatan kelas Penguasaan 3 JP (1 Pertemuan) 7 Menjelaskan dan membedakan macam-macam Dapat menjelaskan dan membedakan Macam-macam pembelajaran AUD Cerama, tanya jawab dan diskusi,proyek/ penguasaan Menjelaskan dan membedakan macam-macam metode pembelajaran AUD Persentase kehadiran Partisipasi kegiatan kelas 3 JP (1 Pertemuan)
pembelajaran AUD macam-macam pembelajaran AUD Penguasaan 8 Dapat menjelaskan dan membedakan macam-macam evaluasi pembelajaran AUD, serta mengimplemasi kannya pada pembelajaran di TK, KB, TPA Dapat menjelaskan dan membedakan macam-macam evaluasi pembelajaran AUD, serta mengimplema sikannya pada pembelajaran di TK, KB, TPA macam-macam evaluasi pembelajaran AUD, serta mengimplemasi kannya pada pembelajaran di TK, KB, TPA Cerama, tanya jawab dan diskusi,proyek/ penguasaan
Dapat menjelaskan dan membedakan macam-macam evaluasi pembelajaran AUD, serta mengimplemasikannya pada pembelajaran di TK, KB, TPA Persentase kehadiran Partisipasi kegiatan kelas Penguasaan 3 JP (1 Pertemuan) 9 UTS - - - 3 JP (1 Pertemuan) 10 Mengkaji Devlopmentally appropriate practice (DAP) Dapat mengkaji Devlopmental ly appropriate practice (DAP) Devlopmentally appropriate practice (DAP) Cerama, tanya jawab dan diskusi,proyek/ penguasaan Mengkaji Devlopmentally appropriate practice (DAP) Persentase kehadiran Partisipasi kegiatan kelas Penguasaan 3 JP (1 Pertemuan)
11 Mengkaji kurikulum PAUD (kurikulum TK dan menu generic) sehingga dapat menerjemahkan nya ke dalam RPP (SKM-SKH) Dapat mengkaji kurikulum PAUD (kurikulum TK dan menu generic) sehingga dapat menerjemahk annya ke dalam RPP (SKM-SKH) kurikulum PAUD (kurikulum TK dan menu generic) sehingga dapat menerjemahkan nya ke dalam RPP (SKM-SKH) Cerama, tanya jawab dan diskusi,proyek/ penguasaan Mengkaji kurikulum PAUD (kurikulum TK dan menu generic) sehingga dapat menerjemahkannya ke dalam RPP (SKM-SKH) Persentase kehadiran Partisipasi kegiatan kelas Penguasaan 3 JP (1 Pertemuan) 12 Merumuskan persiapan mingguan (SKM) lengkap dengan tema untuk TK Dapat merumuskan persiapan mingguan (SKM) lengkap dengan tema untuk TK Merumuskan persiapan mingguan (SKM) lengkap dengan tema untuk TK Cerama, tanya jawab dan diskusi,proyek/ penguasaan Merumuskan persiapan mingguan (SKM) lengkap dengan tema untuk TK Persentase kehadiran Partisipasi kegiatan kelas Penguasaan 3 JP (1 Pertemuan) 13 Merumuskan persiapan mingguan (SKM) lengkap dengan tema untuk KB & TPA Dapat merumuskan persiapan mingguan (SKM) lengkap dengan tema untuk KB & Merumuskan persiapan mingguan (SKM) lengkap dengan tema untuk KB & TPA Cerama, tanya jawab dan diskusi,proyek/ penguasaan Merumuskan persiapan mingguan (SKM) lengkap dengan tema untuk KB & TPA
Persentase kehadiran Partisipasi kegiatan kelas Penguasaan 3 JP (1 Pertemuan)
TPA 14 Merumuskan persiapan harian (SKH) TK dengan pengembangan tema sesuai indikator Dapat merumuskan persiapan harian (SKH) TK dengan pengembanga n tema sesuai indicator Merumuskan persiapan harian (SKH) TK dengan pengembangan tema sesuai indikator Cerama, tanya jawab dan diskusi,proyek/ penguasaan Merumuskan persiapan harian (SKH) TK dengan pengembangan tema sesuai indikator
Persentase kehadiran Partisipasi kegiatan kelas Penguasaan 3 JP (1 Pertemuan) 15 Membuat persiapan harian (SKH) TK dengan pengembangan tema sesuai indikator Membuat persiapan harian (SKH) TK dengan pengembanga n tema sesuai indicator Membuat persiapan harian (SKH) TK dengan pengembangan tema sesuai indikator Cerama, tanya jawab dan diskusi,proyek/ penguasaan Membuat persiapan harian (SKH) TK dengan pengembangan tema sesuai indikator
Persentase kehadiran Partisipasi kegiatan kelas Penguasaan 3 JP (1 Pertemuan) 16 UAS - - - 3 JP (1 Pertemuan) Daftar Referensi
Semua referensi yang sesuai dengan pokok bahasan silabus ini (mahasiswa diperbolehkan mencari sendiri tanpa batasan termasuk dari internet,agar pengetahuan lebih berkembang).
Mengetahui Indralaya, ...
Ketua Jurusan/Ketua Prodi, Dosen Ybs,
RENCANA PROGRAM DAN KEGIATAN PEMBELAJARAN SEMESTER (RPKPS)
Fakultas : Keguruan dan Ilmu Kependidikan
Program Studi : PG-PAUD
Mata Kuliah/Kode : Pemberdayaan Masyarakat dalam Penyelenggaraan PAUD /
GKM 11802
Jumlah SKS : 3 SKS
Semester : 6
Dosen Pengampu : Dra. Hasmalena, M.Pd
I. Deskripsi Mata Kuliah:
Mata kuliah ini berisi tentang fungsi pendidikan dikaitkan dengan perkembangan jaman, model pendidikan dikaitkan dengan perkembangan jaman, bentuk organisasi masyarakat pendidikan dikaitkan dengan perkembangan jaman, manajemen berbasis sekolah, sekolah sebagai suatu sistem, pengertian, karakteristik, kelebihan dan kelemahan pemerintahan sentralisasi dan desentralisasi, stantandar pelayanan minimal pengelolaan PAUD, formulasi pendanaan pendidikan berbasis sekolah, sekolah efektif, hubungan antar elemen penyelenggara pendidikan, pembentukan dewan pendidikan dan komite sekolah, memutar roda organisasi dan manajemen komite sekolah, penyusunan rencana pengembangan sekolah dan rencana pendapatan dan belanja sekolah, membangun hubungan kemitraan dan kerjasama secara sinergis antara sekolah, komite sekolah, keluarga, masyarakat,dunia usaha dan dunia industry, serta institusi terkait.
II. Capaian Pembelajaran Mata Kuliah atau (learning outcomes of a course) :
a. Sikap dan Tata Nilai:
1) Bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius;
3) Mampu berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara berdasarkan Pancasila; 4) Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan moral dan etika;
5) Mampu bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat dan lingkungan;
6) Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan, serta pendapat atau temuan orisinal orang lain; 7) Taat hukum dan disiplin dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara;
8) Mampu menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik; 9) Mampu menginternalisasi semangat kemandirian dan kejuangan. b. Pengetahuan:
1) Berdasarkan rumpun ilmu sesuai nomenklatur keilmuan 2) Diusulkan oleh forum prodi sejenis , diperiksa oleh tim pakar, 3) ditetapkan oleh Menteri melalui Rektor
c. Keterampilan Kerja (Kemampuan Kerja dan Kewenangan dan Tanggung Jawab):
1) mampu melakukan penerapan ilmu pengetahuan dan atau teknologi, melalui penalaran ilmiah, dengan menggunakan pemikiran logis, kritis dan inovatif;
2) mampu melakukan pengkajian pengetahuan dan atau teknologi di bidangnya berdasarkan kaidah keilmuan yang disusun dalam bentuk skripsi/laporan tugas akhir, atau menghasilkan karya desain/seni beserta deskripsinya berdasarkan metoda atau kaidah rancangan baku;
3) mampu mempublikasikan hasil tugas akhir atau karya desain/ seni yang dapat diakses oleh masyarakat akademik; 4) mampu mengkomunikasikan informasi dan ide melalui berbagai media kepada masyarakat sesuai dengan bidang keahliannya.
5) Mampu bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri dan dapat diberi tanggung jawab atas pencapaian hasil kerja institusi atau organisasi dengan mengutamakan keselamatan dan keamanan kerja.
6) Mampu mengambil keputusan yang tepat berdasarkan analisis dalam melakukan supervisi dan evaluasi terhadap pekerjaan yang menjadi tanggung jawabnya
7) Mampu mengelola pembelajaran diri sendiri.
8) Mampu mengembangkan dan memelihara jaringan kerja dengan pembimbing, kolega, sejawat di dalam maupun di luar institusi
Perte muan Capaian Pembelajaran Pertemuan Kemampuan akhir capaian pembelajaran Bahan Kajian / Materi Pembelajaran Metode
Pembelajaran Pengalaman Belajar
Kriteria Penilaian (Indikator) Waktu (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) 1. Konsep pemberdayaan masyarakat dan pendidikan usia dini Dapat menjelaskan konsep pemberdayaa n masyarakat dan pendidikan usia dini Menjelaskan konsep pemberdayaan Cerama, tanya jawab da diskusi,proye k/penguasaan Menjelaskan Konsep pemberdayaan masyarakat dan pendidikan usia dini
Persentase kehadiran Partisipasi kegiatan kelas Penguasaan 3 JP (1 Pertemuan) 2. Pengelolaan sekolah dan masyarakat Dapat menjelaskan pengelolaan sekolah dan masyarakat Menjelaskan pengelolaan sekolah dan masyarakat Cerama, tanya jawab da diskusi,proye k/penguasaan Menjelaskan Pengelolaan sekolah dan masyarakat Persentase kehadiran Partisipasi kegiatan kelas Penguasaan 3 JP (1 Pertemuan) 3. Pemanfaatan lingkungan masyarakat dalam PAUD Dapat Mengetahui pemanfaatan lingkungan masyarakat dalam PAUD Menjelaskan Pemanfaatan lingkungan masyarakat dalam PAUD Cerama, tanya jawab dan diskusi,proye k/penguasaan Menjelaskan Pemanfaatan lingkungan masyarakat dalam PAUD Persentase kehadiran Partisipasi kegiatan kelas Penguasaan 2 JP (1 Pertemuan) 4 Perlibatan orang tua dan masyarakat Dapat mengetahui Perlibatan Menjelaskan perlibatan orang tua dan Cerama, tanya jawab dan Menjelaskan Perlibatan orang tua dan
masyarakat Persentase kehadiran Partisipasi 3 JP (1 Pertemuan)
dalam masalah kekerasan pada anak
usia dini
orang tua dan masyarakat dalam masalah kekerasan pada anak usia dini masyarakat dalam masalah kekerasan pada anak usia dini diskusi,proye k/penguasaan dalam masalah kekerasan pada anak usia dini kegiatan kelas Penguasaan 5 Pelibatan orang tua dan masyarakat dalam pendampingan media anak usia dini
Dapat mengetahui Pelibatan orang tua dan masyarakat dalam pendampinga n media anak usia dini Pelibatan orang tua dan masyarakat dalam pendampingan media anak usia dini Cerama, tanya jawab dan diskusi,proye k/penguasaan Menjelaskan Pelibatan orang tua dan
masyarakat dalam pendampingan media anak usia dini Persentase kehadiran Partisipasi kegiatan kelas Penguasaan 2 JP (1 Pertemuan) 6 Pelibatan orang tua dan masyarakat dalam penyelarasan pendidikan di rumah dan di lembaga PAUD Dapat Pelibatan orang tua dan masyarakat dalam penyelarasan pendidikan di rumah dan di lembaga Menjelaskan Pelibatan orang tua dan masyarakat dalam penyelarasan pendidikan di rumah dan di lembaga PAUD Cerama, tanya jawab dan diskusi,proye k/penguasaan Menjelaskan Pelibatan orang tua dan
masyarakat dalam penyelarasan pendidikan di
rumah dan di lembaga PAUD Persentase kehadiran Partisipasi kegiatan kelas Penguasaan 2 JP (1 Pertemuan)
PAUD 7 Pelibatan orang tua dan masyarakat dalam pendidikan lingkungan pada anak usia dini
Dapat menjelaskan Pelibatan orang tua dan masyarakat dalam pendidikan lingkungan pada
anak usia dini
Pelibatan orang tua dan masyarakat dalam pendidikan lingkungan pada anak usia dini
Cerama, tanya jawab dan diskusi,proye k/penguasaan Menjelaskan Pelibatan orang tua dan
masyarakat dalam pendidikan lingkungan pada anak usia dini
Persentase kehadiran Partisipasi kegiatan kelas Penguasaan 2 JP (1 Pertemuan) 8 UTS - - - - 9 Pelibatan orang tua dan masyarakat dalam pelaksanaan kegiatan pengembangan di lembaga PAUD Dapat menjelaskan Pelibatan orang tua dan masyarakat dalam pelaksanaan kegiatan pengembanga n di lembaga PAUD Pelibatan orang tua dan masyarakat dalam pelaksanaan kegiatan pengembangan di lembaga PAUD Cerama, tanya jawab dan diskusi,proye k/penguasaan Menjelaskan Pelibatan orang tua dan
masyarakat dalam pelaksanaan kegiatan pengembangan di lembaga PAUD Persentase kehadiran Partisipasi kegiatan kelas Penguasaan 3 JP (1 Pertemuan) 10 Pelibatan orang tua dan Dapat menjelaskan Pelibatan orang tua dan Cerama, tanya jawab Menjelaskan Pelibatan orang tua dan
Persentase kehadiran
3 JP (1
masyarakat dalam PAUD berkebutuhan khusus
Pelibatan orang tua dan masyarakat dalam PAUD berkebutuhan khusus masyarakat dalam PAUD berkebutuhan khusus dan diskusi,proye k/penguasaan masyarakat dalam PAUD berkebutuhan khusus Partisipasi kegiatan kelas Penguasaan Pertemuan) 11 Pelibatan orang tua dan masyarakat dalam kegiatan kreatif di PAUD Dapat Pelibatan orang tua dan masyarakat dalam kegiatan kreatif di PAUD Menjelaskan Pelibatan orang tua dan masyarakat dalam kegiatan kreatif di PAUD Cerama, tanya jawab dan diskusi,proye k/penguasaan Menjelaskan Pelibatan orang tua dan
masyarakat
dalam kegiatan kreatif di PAUD Persentase kehadiran Partisipasi kegiatan kelas Penguasaan 3 JP (1 Pertemuan) 12 Hak-hak anak usia dini di Indonesia a. Hakekat dan batasan anak b. Konsep dan batasan HAM c. Hak-hak asasi anak Dapat Menjelaskan Hak-hak anak usia dini di Indonesia a. Hakekat dan batasan anak b. Konsep dan batasan HAM c. Menjelaskan Hak-hak anak usia dini di Indonesia a. Hakekat dan batasan anak b. Konsep dan batasan HAM c. Hak-hak asasi anak Cerama, tanya jawab dan diskusi,proye k/penguasaan Menjelaskan Hak-hak anak usia dini di Indonesia a.
Hakekat dan batasan anak
b.
Konsep dan batasan HAM
c.
Hak-hak asasi anak
Persentase kehadiran Partisipasi kegiatan kelas Penguasaan 3 JP (1 Pertemuan)
Hak-hak asasi anak 13 a. Hak-hak anak usia dini b. Konvensi hak-hak anak Dapat menjelaskan a. Hak-hak anak usia dini b. Konvensi hak-hak anak Menjelaskan a. Hak-hak anak usia dini b. Konvensi hak-hak anak Ceramah, observasi, tanya jawab Menjelaskan a.
Hak-hak anak usia dini b.
Konvensi hak-hak anak
Persentase kehadiran Partisipasi kegiatan kelas Penguasaan 3 JP (1 Pertemuan) 14 Implikasi konvensi hak anak terhadap pendidikan anak usia dini jalur informal Dapat menjelaskan Implikasi konvensi hak anak terhadap pendidikan anak usia dini jalur informal Menjelaskan Implikasi konvensi hak anak terhadap pendidikan anak usia dini jalur informal Cerama, tanya jawab dan diskusi,proye k/penguasaan Menjelaskan Implikasi konvensi hak anak terhadap
pendidikan anak usia dini jalur informal Mengevaluasi dan merefleksi 3 JP (1 Pertemuan) 15 Implikasi konvensi hak anak terhadap pendidikan anak usia dini jalur formal Dapat menjelaskan Implikasi konvensi hak anak terhadap pendidikan Menjelaskan Implikasi konvensi hak anak terhadap pendidikan anak usia dini jalur
Ceramah, diskusi, tanya jawab
Menjelaskan Implikasi konvensi hak anak terhadap
pendidikan anak usia dini jalur formal Persentase kehadiran Partisipasi kegiatan kelas Penguasaan 2 JP (1 Pertemuan)
anak usia dini jalur formal formal 16 UAS - - - 2 JP (1 Pertemuan) Referensi
Tim Dosen Jurusan ADPEN. (2005). Pengelolaan Pendidikan. Bandung: UPI
Yuliani, Nurani Sujiono. (2009). Konsep dasar Pendidikan Anak Usia Dini. Jakarta: Indeks Nugraha, Ali. (2009). Program Pelibatan Orang Tua dan Masyarakat. Jakarta: UT
Hartono, Agus. (2004). Memahami Anak dalam Partisipasi. Indonesia: Buletin Kelopak
Bee, Helen. (1997). The Developing Child. New York: Addiso Wesley Educational Publishers, Inc.
Brigance, Albert (1991). The Inventory of Early Development. North Billerrica: Curricullum Associates, Inc
Bateman. (1990). Empowering Your Child: How to Help Your Child Succeed In School and LIfe. Norfolk: Hampton Roads
Mengetahui Indralaya,
Ketua Jurusan/Ketua Prodi, Dosen Ybs,
