PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR SISWA MELALUI MODEL
PEMBELAJARAN AKTIF TIPE SNOWBALL THROWING MATERI
LUAS PERMUKAAN SERTA VOLUME KUBUS DAN BALOK
KELAS VIII MTS. ISLAMIC CENTRE KUDUS
TAHUN 2017/2018
Diajukan sebagai salah satu syarat untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan
Oleh
Soepriyadi
B2B014022
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA
FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SEMARANG
PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR SISWA MELALUI MODEL
PEMBELAJARAN AKTIF TIPE SNOWBALL THROWING MATERI
LUAS PERMUKAAN SERTA VOLUME KUBUS DAN BALOK
KELAS VIII MTS. ISLAMIC CENTRE KUDUS
TAHUN 2017/2018
ARTIKEL SKRIPSI
Diajukan sebagai salah satu syarat untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan
Oleh
Soepriyadi
B2B014022
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA
FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SEMARANG
2018
1
3
PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR SISWA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN AKTIF TIPE SNOWBALL THROWING MATERI LUAS
PERMUKAAN SERTA VOLUME KUBUS DAN BALOK KELAS VIII MTS. ISLAMIC CENTRE KUDUS
TAHUN 2017/2018
IMPROVING STUDENT LEARNING ACHIEVEMENT THROUGH ACTIVE LEARNING MODEL TYPE SNOWBALL THROWING SURFACE MATERIAL AS WELL AS VOLUME
CUBE AND BEAMS
CLASS VIII MTS. ISLAMIC CENTER KUDUS CITY YEAR 2017/2018
Soepriyadi1, Iswahyudi Joko Suprayitno 2, Abdul Aziz3 (1,2,3)
Pendidikan Matematika Universitas Muhammadiyah Semarang [email protected]
ABSTRAK
Permasalahan dalam penelitian ini yaitu nilai ulangan harian siswa yang masih rendah khususnya materi bangun ruang. Kurangnya motivasi dan penerapan metode pembelajaran yang sesuai mengakibatkan hasil belajar yang rendah. Salah satu upaya untuk mengatasi permasalahan tersebut yaitu dengan cara menerapkan model pembelajaran aktif tipe snowball throwing materi luas permukaan serta volume kubus dan balok kelas VIII. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan prestasi belajar siswa kelas VIII.
Penelitian ini merupakan jenis penelitian kualitatif dengan model snowball throwing . Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh peserta didik kelas VIII MTs. Islamic Centre Kudus tahun ajaran 2017/2018. Teknik pengambilan data dengan menggunakan observasi, test, dan dokumentasi. Data terdiri dari kelas VIII MTs. Islamic Centre Kudus.
Penelitian ini menggunakan 3 siklus melalui tahap perencanaan, pelaksanaan, pengamatan dan refleksi. Hasil penelitian pada siklus I diperoleh rata-rata nilai prestasi belajar sebesar 58,95; daya serap (DS) sebesar 58,95%; ketuntasan belajar (KB) 27,5%. dan keterlaksanaan pembelajaran(KP) sebesar72%. Dalam hasil tersebut diketahui bahwa pembelajaran pada siklus I belum optimal sehingga dilanjutkan dengan siklusII. Pada siklusII diperoleh rata-rata nilai prestasi belajar siswa sebesar 64,75,; daya serap (DS) sebesar 64,75%; ketuntasan belajar (KB) 50%. dan keterlaksanaan pembelajaran (KP) sebesar 76%. Dalam hasil tersebut diketahui bahwa pembelajaran pada siklus II belum optimal sehinnga dilanjutkan dengan siklus III. Pada siklus III diperoleh rata-rata nilai prestasi belajar sebesar 81; daya serap (DS) sebesar81%; ketuntasan belajar (KB) 100%; keterlaksanaan pembelajaran (KP) 88%. Dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran aktif tipe Snowball Throwing dapat meningkatkan prestasi belajar siswa kelas VIII pada materi bangun ruang dengan ditunjukkan persentase peningkatan rata-rata nilai prestasi belajar sebesar 68,23 daya serap (DS) sebesar 68,23%; ketuntasan belajar (KB)59,16%; keterlaksanaan pembelajaran (KP) 78,66%..
Kata Kunci: Model Pembelajaran Aktif, Snowball Throwing, Prestasi Belajar.
4 ABSTRACT
Problems in this research is the value of daily re-examination of students who are still low, especially building space. Lack of motivation and application of appropriate learning methods resulted in low learning outcomes. One effort to overcome the problem is by applying active learning model of snowball throwing type of surface area and volume of cube and beam class VIII. This study aims to improve student achievement class VIII.
This research is a kind of qualitative research with snowball throwing model. The population in this study is all students of class VIII MTs. Islamic Center Kudus academic year 2017/2018. Technique of taking data by using observation, test, and documentation. Data consists of class VIII MTs. Islamic Center Kudus.
This study uses 3 cycles through planning, implementation, observation and reflection. The result of the research in the first cycle obtained the average of the achievement value of 58.95; absorption (DS) of 58.95%; mastery learning (KB) 27.5%. and the implementation of learning (KP) of 72%. In the results it is known that the learning in cycle I is not optimal so that followed by cycleII. In cycle II obtained average student achievement score of 64.75 ,; absorption (DS) of 64.75%; mastery learning (KB) 50%. and the implementation of learning (KP) of 76%. In the results it is known that the learning in cycle II is not optimal sehinnga followed by cycle III. In the third cycle obtained average learning achievement value of 81; absorption (DS) of 81%; learning mastery (KB) 100%; learning activity (KP) 88%. It can be concluded that the active learning model of Snowball Throwing type can improve the learning achievement of class VIII students in the building material with the percentage of the average achievement of 68,23 absorption (DS) of 68.23%; mastery learning (KB) 59.16%; learning activity (KP) 78.66% ..
Keywords: Active Learning Model, Snowball Throwing, Learning Achievement.
PENDAHULUAN
Pendidikan bertujuan menumbuhkembangkan potensi manusia agar menjadi manusia dewasa, beradab, dan normal.
Pendidikan akan membawa
perubahan sikap, perilaku dan nilai-nilai pada individu, kolompok, dan masyarakat. Melalui pendidikan diharapkan mampu membentuk
individu-individu yang
berkompetensi di bidangnya
sehingga sejalan dengan
perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi (Rubiyanto, dkk,2004:1).
Salah satu bidang keilmuan dalam proses pendidikan yang sangat penting adalah matematika ,karena didalamnya terkandung ilmu berpikir, ilmu logika, ilmu tentang konsep menemukan rumus-rumus maupun konsep menghitung. Hakekat matematika adalah belajar konsep, sehingga belajar matematika memerlukan cara-cara khusus dalam belajar dan mengajarkannya. Belajar mengajar merupakan interaksi antara siswa dengan guru.Begitu juga dalam proses kegiatan belajar dan mengajar di Madratsah Tsanawiyah Islamic Centre Kudus menurut pengamatan peneliti sangat terlihat interaksi antara siswa dan guru, pada saat kegiatan pembelajaran matematika di kelas VIII Semester 2.
Berdasarkan kondisi tersebut, peneliti bersama guru berupaya bagaimana kualitas pembelajaran yang dilakukan lebih baik agar prestasi belajar siswa dapat meningkat. Adapun upaya yang dilakukan antara lain: 1) meningkatkan kualitas tenaga pendidik; 2) menciptakan kondisi pembelajaran yang kreatif dan
inovatif; 3) pemilihan model pembelajaran yang baik dalam proses pembelajaran; dan 4) menumbuhkan motivasi kepada para siswa dalam mempelajari sesuatu. Salah satu upaya yang terpenting dari upaya tersebut adalah meningkatkan kualitas tenaga pendidik.
Menurut Saminanto, metode pembelajaran Snowball Throwing disebut juga metode pembelajaran gelundungan bola salju. Metode pembelajaran ini melatih siswa untuk lebih tanggap menerima pesan dari siswa lain dalam bentuk bola salju yang terbuat dari kertas, dan menyampaikan pesan tersebut kepada temannya dalam satu kelompok.
Menurut
Kisworo(Patmawati, 2012) metode pembelajaran Snowball Throwing adalah suatu metode pembelajaran yang diawali dengan pembentukan kelompok yang diwakili ketua kelompok untuk mendapat tugas dari guru kemudian masing-masing siswa membuat pertanyaan yang dibentuk seperti bola (kertas pertanyaan) lalu dilempar ke siswa lain yang masing-masing siswa menjawab pertanyaan dari bola yang diperoleh.
Berdasarkan uraian di atas, timbul ketertarikan untuk mengadakan penelitian dengan judul “Peningkatan Prestasi Belajar SiswaMelalui Model Pembelajaran
Aktif Tipe Snowball
ThrowingMateri Luas Permukaan Serta Volume Kubus Dan Balok Kelas VIII MTs. Islamic Centre Kudus Tahun 2017/2018.” dengan tujuan adalah:
1. Melalui pembelajaran aktif tipe Snowball Throwing, siswa dapat mengklasifikasi
vi obyek-obyek menurut sifat-sifat tertentu dari kubus dan balok.
2. Melalui pembelajaran aktif tipe Snowball Throwing, dapat meningkatkan prestasi belajar siswa tentang Luas Permukaan serta Volume Kubus dan Balok.
Adapun yang menjadi permasalahan dalam penelitian ini yaitu nilai ulangan harian siswa yang masih rendah khususnya materi bangun ruang. Kurangnya motivasi dan penerapan metode pembelajaran yang sesuai mengakibatkan hasil belajar yang rendah. Salah satu upaya untuk mengatasi permasalahan tersebut yaitu dengan cara menerapkan model pembelajaran aktif tipe snowball throwingmateri luas permukaan serta volume kubus dan balok kelas VIII. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan prestasi belajar siswa kelas VIII.
Penelitian ini merupakan jenis penelitian kualitatif dengan model snowball throwing . Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh peserta didik kelas VIII MTs. Islamic Centre Kudus tahun ajaran 2017/2018. Teknik pengambilan data dengan menggunakan observasi, test, dan dokumentasi. Data terdiri dari kelas VIII MTs. Islamic Centre Kudus.
Penelitian ini menggunakan 3 siklus melalui tahap perencanaan, pelaksanaan, pengamatan dan refleksi. Hasil penelitian pada siklus I diperoleh rata-rata nilai prestasi belajar sebesar 58,95; daya serap (DS) sebesar 58,95%; ketuntasan belajar (KB) 27,5%. Dan keterlaksanaan pembelajaran (KP) sebesar72%.Dalam hasil tersebut
diketahui bahwa pembelajaran pada siklus I belum optimal sehingga dilanjutkan dengan siklus II. Pada siklus II diperoleh rata-rata nilai prestasi belajar siswa sebesar 64,75,; daya serap (DS) sebesar 64,75%; ketuntasan belajar (KB) 50%. dan keterlaksanaan pembelajaran (KP) sebesar 76%. Dalam hasil tersebut diketahui bahwa pembelajaran pada siklus II belum optimal sehinnga dilanjutkan dengan siklus III. Pada siklus III diperoleh rata-rata nilai prestasi belajar sebesar 81; daya serap (DS) sebesar81%; ketuntasan belajar (KB) 100%; keterlaksanaan pembelajaran (KP) 88%. Dapat
disimpulkan bahwa model
pembelajaran aktif tipe Snowball Throwing dapat meningkatkan prestasi belajar siswa kelas VIII pada materi bangun ruang dengan ditunjukkan persentase peningkatan rata-rata nilai prestasi belajar sebesar 68,23 daya serap (DS) sebesar 68,23%; ketuntasan belajar (KB)59,16%; keterlaksanaan pembelajaran (KP) 78,66%..
Berdasarkan hasil analisis data dan pembahasan hasil penelitian diperoleh Nilai rata-rata prestasi belajar siswa yang semula 46,13 meningkat menjadi 81,0; Daya serap (DS) siswa yang semula 46,13% meningkat menjadi 81,0%; Ketuntasan Belajar (KB) Siswa semula 17,5% meningkat menjadi 100%; dan Keterlaksanaan Pembelajaran (KP) mulai siklus I hanya 72% meningkat menjadi 92% pada siklus III, maka dapat disimpulkan bahwa:
1. Melalui pembelajaran aktif tipe Snowball Throwing, siswa dapat mengklasifikasi
vii obyek menurut sifat-sifat tertentu dari kubus dan balok. 2. Melalui pembelajaran aktif
tipe Snowball Throwing, dapat meningkatkan prestasi belajar siswa tentang Luas Permukaan serta Volum Kubus dan Balok.
Berdasar kesimpulan tersebut terdapat peningkatan
prestasi belajar
siswasehinggamelalui pembelajaran aktif tipe Snowball Throwingdapat peningkatan prestasi belajar siswa tentang Luas Permukaan serta Volum Kubus dan Balokpada siswa kelas VIII MTs. Islamic Centre Kudus tahun pelajaran 2017/2018.
Apabila dalam penelitian ini ternyata penerapan model pembelajaran aktif tipe Snowball Throwing pada pembelajaran bangun ruang kubus dan balok terbukti terjadi peningkatan prestasi belajar siswa, maka manfaat yang akan diperoleh dari penelitian ini adalah :
1. Bagi Siswa, diharapkan dapat meningkatkan pengalaman mengenai pembelajaran matematika dengan model pembelajaran aktif tipe Snowball Throwing.
2. Bagi Guru, agar dapat digunakan untuk memperbaiki pembelajaran matematika khususnya bagi guru MTs. Islamic Centre Kudus melalui model pembelajaran aktif tipe Snowball Throwing.
3. Bagi Sekolah, penelitian ini
memberikan sumbangan
dalam rangka perbaikan kualitas pendidikan bidang akademik terutama prestasi siswa pada mata pelajaran Matematika.
4. Bagi Penulis, dapat memperoleh pengalaman langsung dalam menerapkan pembelajaran matematika
melalui model
pembelajaranaktiftipeSnowbal l Throwing.
Kata Kunci: Model Pembelajaran Aktif, Snowball Throwing, Prestasi Belajar
8 DAFTAR PUSTAKA
Agus, Nuniek A. 2007. Mudah Belajar Matematika 2 (buku sekolah elektronik). Jakarta :Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional
Arikunto, Suharsimi. 2002. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek. Jakarta :RinekaCipta Budiyono. 2003. Metodologi
Penelitian Pendidikan. Surakarta :Sebelas Maret University Pers
Djamarah,Syaiful Bahri dan Zain, Aswan.2002. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta :Rineka Cipta
Hamalik, Oemar. 2001. Proses BelajarMengajar. Jakarta :BumiAksara
Moleong, Lexy J. 2004. Metode Penelitian Kualitatif.
Bandung :Remaja
Rosdakarya
Rubiyanto,Rubino dkk.2004. Landasan Pendidikan. Surakarta:MUP UMS. Sagala, Syaiful. 2006. Konsep Dan Makna Pembelajaran. Bandung: Alfabeta
Sudjana, N. 2005.Media
Pembelajaran.Bandung :Sinar Baru Algasindo.
Sutama. 2000. Peningkatan Efektifitas Pembelajaran
Matematika Melalui Pembenahan Gaya Mengajar Guru Di SLTP Negeri 18 Surakarta. Tesis Megister PPs UNY.
Arikunto, S. 2013. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Cetakan Kelimabelas. Rineka Cipta. Jakarta.
Arsyad, A. 2013.Media
Pembelajaran. Edisi
Revisi. Cetakan
Keenambelas. Rajawali Pers. Jakarta.
Aryani. 2013. Penerapan Model Pembelajaran
KooperatifTipe Jigsaw Sebagai Upaya Meningkatkan
Aktivitasdan Prestasi Belajar dalam Pembelajaran Bangun Ruang Sisi DatarPada Siswa Kelas VIIIE SMP Negeri 1 Manggis Tahun Pelajaran 2012/2013. Skripsi (Tidak Diterbitkan). Denpasar:
FKIP Universitas
Mahasaraswati.
Aunurrahman. 2009. Belajardan Pembelajaran. Bandung: Alfabeta. Budiningsih, C. Asri. 2012. Belajardan Pembelajaran. Jakarta:
Rineka Cipta.
Dahar,.2006. Teori-Teori Belajardan Pembelajaran. Erlangga. Bandung.
Darsono, M., A. Sugandhi, Martensi, R. K. Sutadi, danNugroho.
9 2000.Belajar dan Pembelajaran. Cetakan Kedua. IKIP Semarang Pres.Semarang.
Departemen Pendidikan Nasional. 2009. Diklat/ Bimtek Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan. Depdiknas.
Djamarah. 2011. PsikologiBelajar. Jakarta: RinekaCipta.
Isjoni. 2012. Cooperative Learning. Bandung. ALFABETA. Muslich. 2008. Kurikulum Tingkat
SatuanPendidikan.
CetakanK etiga.
BumiAksara. Jakarta. Moleong. 2002. Metodelogi
Penelitian Kualitatif. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.
Radiana. Pengaruh Penerapan Pendekatan Multiple
Talent dalam
pembelajaran matematika terhadap Prestasi Belajar Matematika Siswa Kelas XI SMA Negeri 4 Singaraja.Skripsi (Tidak Diterbitkan). Singaraja: Undiksha.
Sanjaya. 2009. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan Bandung : Kencana Prenada Media Group. Slameto. 2010. Belajar dan
Faktor-faktor yang
Mempengaruhi. Jakarta: Rineka Cipta.
Suandhi.2006. Penelitian Tindakan kelas (Classroom Action Research). Diktat (Tidak Diterbitkan): FKIP Unmas Denpasar.
Sudjana. 2005. Strategi
Pembelajaran.Cetakan
Pertama. Falah
Production.Bandung. Sudjana 2005. Metode Statistika.
Edisi Keenam. Cetakan
Keenam. Tarsito.
Bandung.
Suhardjono.2006. Penelitian Tindakan kelas. Jakarta: Bumi Akasa.
Suherman, dkk.1993.Materi Pokok Strategi Belajar Mengajar Matematika. Jakarta: Depdikbud.
Suprihatiningrum.2013. Strategi Pembelajaran Teoridan Aplikasi. Cetakan
Pertama. Ar-Ruz
Media.Yogyakarta.
Suprijono. 2009. Cooperative Learning. Yogyakarta: Pustaka Belajar.
Syah.2001. Psikologi Pendidikan dengan Guru. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Trianto. 2007. Model-Model Pembelajaran Inovatif Berorientasi
Konstruktivistik. Prestasi Pustaka. Jakarta.
Uno, dan M. K. Umar. 2009. Mengelola Kecerdasan Dalam Pembelajaran. Edisi Pertama. Cetakan
10 Pertama. BumiA ksara. Jakarta.
Zaini, Hisyam dkk. 2007. Strategi Pembelajaran Aktif. Yogyakarta : CTSD – UIN Yogyakarta
