SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Sebagian dari Syarat untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Oleh :
NYAI CINTANG 1101100073
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO
ii
HALAMAN PERSETUJUAN SKRIPSI
PENGEMBANGAN BAHAN AJAR TEMATIK BERBASIS
SCIENTIFIC
UNTUK SISWA KELAS IV SD TEMA TEMPAT
TINGGALKU SUB TEMA KEUNIKAN DAERAH TEMPAT
TINGGALKU PEMBELAJARAN 1
Oleh :
NYAI CINTANG 1101100073
Diperiksa dan disetujui oleh :
Pembimbing I
Drs. Sony Irianto, M.Pd. NIK. 2160135
Pembimbing II
Drs. Supriatna, M.Pd. NIP. 1962107 198410 1 010
iii
SKRIPSI BERJUDUL
PENGEMBANGAN BAHAN AJAR TEMATIK BERBASIS
SCIENTIFIC
UNTUK SISWA KELAS IV SD TEMA TEMPAT
TINGGALKU SUB TEMA KEUNIKAN DAERAH TEMPAT
TINGGALKU PEMBELAJARAN 1
dipersiapkan dan disusun oleh
NYAI CINTANG 1101100073
telah dipertahankan di depan Dewan Penguji pada tanggal 28 Pebruari 2015 dan dinyatakan telah memenuhi syarat untuk diterima sebagai kelengkapan
persyaratan untuk mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Pembimbing 1. Drs. Sony Irianto, M.Pd.
NIK. 2160135
2. Drs. Supriatna, M.Pd. NIP. 1962107 198410 1 010
...
...
Penguji
1. Drs. Pamujo, M.M., M.Pd. NIK. 2160088
2. Drs. Sri Harmianto, M.Pd. NIP. 19580507 198712 1 001
...
...
Purwokerto,28 Pebruari 2015 Universitas Muhammadiyah Purwokerto Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Dekan,
iv
SURAT PERNYATAAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini :
Nama : NYAI CINTANG
NIM : 1101100073
Program Studi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Menyusun skripsi dengan judul :
PENGEMBANGAN BAHAN AJAR TEMATIK BERBASIS SCIENTIFIC
UNTUK SISWA KELAS IV SD TEMA TEMPAT TINGGALKU
SUB TEMA KEUNIKAN DAERAH TEMPAT TINGGALKU
PEMBELAJARAN 1
Menyatakan dengan sesungguhnya bahwa skripsi ini adalah hasil karya tulis saya
sendiri dan bukan dibuatkan orang lain atau jiplakan atau modifikasi karya orang
lain. Bila pernyataan ini tidak benar, maka saya bersedia menerima sanksi,
termasuk pencabutan gelar kesarjanaan yang sudah saya peroleh.
Purwokerto, 28 Februari 2015 Yang menyatakan
NYAI CINTANG NIM. 1101100073
v
PENGEMBANGAN BAHAN AJAR TEMATIK BERBASIS
SCIENTIFIC
UNTUK SISWA KELAS IV SD TEMA TEMPAT
TINGGALKU SUB TEMA KEUNIKAN DAERAH TEMPAT
TINGGALKU PEMBELAJARAN 1
ABSTRAK
Penelitian ini menggunakan Penelitian Pengembangan dengan desain penelitian kualitatif dan kuantitatif yang bertunjuan untuk : 1) mengkaji kondisi faktual pemanfaatan bahan ajar pada pembelajaran tematik di kurikulum 2013; 2) mengetahui pengembangan bahan ajar tematik berbasis saintifik untuk siswa SD kelas IV; 3) mengetahui penilaian pakar terhadap kelayakan bahan ajar tematik berbasis saintifik untuk siswa SD kelas IV; 4) mengetahui pengaruh pemanfaatan bahan ajar tematik berbasis saintifik terhadap prestasi belajar siswa SD kelas IV; 5) mengetahui penilaian guru terhadap pembelajaran menggunakan bahan ajar tematik berbasis saintifik untuk siswa SD kelas IV; 6) mengetahui respon siswa terhadap pembelajaran menggunakan bahan ajar tematik berbasis saintifik untuk siswa SD kelas IV. Kondisi faktual membutuhkan adanya pengembangan bahan ajar pada pembelajaran tematik menggunakan pendekatan saintifik untuk menyempurnakan produk bahan ajar yang telah tersedia. Proses pengembangan menggunakan model 4-D Thiagarajan, Semel and Semel yang telah dimodifikasi menjadi tahap pendefinisian, perancangan, dan pengembangan.
Bahan ajar yang telah divalidasi oleh pakar mendapatkan kategori “sangat valid dan tanpa revisi” dari respon pakar (4,9), penilaian guru (4,01) dengan kriteria setuju, respon siswa terhadap pemanfaatan bahan ajar dalam pembelajaran memperoleh respon sangat baik karena menghasilkan respon siswa dengan pilihan jawaban a sebanyak 64%, pilihan jawaban b sebanyak 30% dan pilihan jawaban c sebanyak 6%. Uji coba dilakukan menggunakan desain eksperimen The Before And After Design dengan kesimpulan uji hipotesis melalui uji dua pihak sampel berpasangan : 1) thitung < ttabel = -16,656 < -2,042 berarti H0 ditolak sehingga
terdapat pengaruh pemanfaatan bahan ajar tematik berbasis saintifik terhadap prestasi belajar PPKn; 2) thitung < ttabel = -5,328< -2,042 berarti H0 ditolak sehingga
terdapat pengaruh pemanfaatan bahan ajar tematik berbasis saintifik terhadap prestasi belajar IPS; 3) thitung < ttabel = -10,722 < -2,042 berarti H0 ditolak sehingga
terdapat pengaruh pemanfaatan bahan ajar tematik berbasis saintifik terhadap pretasi belajar IPA. Pengujian dengan kriteria KKM 80 diperoleh perhitungan thitung > ttabel = 3,177>1,697 berarti H0 ditolak, sehingga pemanfaatan bahan ajar
dapat menghasilkan nilai diatas KKM. Berdasarkan hasil yang diperoleh maka bahan ajar tematik berbasis saintifik untuk siswa Sekolah Dasar kelas IV dapat digunakan dalam pembelajaran.
vii
Bismillahirahmanirrahim, skripsi ini saya persembahkan kepada :
Kedua Orang Tuaku tercinta :
Bapak Abdullah Renhoat dan Ibu Mujiati yang tak pernah berhenti memberi doa restu,
dukungan serta semangat dalam hidupku.
Kakak ku tercinta :
Dian Prihantara yang telah memberi ku nasihat, kasih sayang dan selalu siap
membantuku.
Rekan-rekan satu angkatan dan sahabat-sahabatku tercinta yang selama ini telah
berjuang bersama, terimakasih atas support doa dan dukungannya selama ini.
Sukses untuk kita semua...
HMPS PGSD yang selama ini telah menjadi tempat belajar dan berproses serta telah
viii
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum warrohmatullahi wabarrakatuh,
Alhamdulilahirabbil’alamin, puji syukur peneliti panjatkan kepada Allah
SWT yang telah memberikan rahmat dan hidayah-Nya sehingga sampai saat ini
masih memberikan kesempatan untuk dapat menyelesaikan skripsi dengan judul
“Pengembangan Bahan Ajar Tematik Berbasis Saintifik Untuk Siswa Kelas IV
SD Tema Tempat Tinggalku Subtema Keunikan Daerah Tempat Tinggalku
Pembelajaran 1”. Skripsi ini peneliti susun sebagai persyaratan untuk memperoleh
gelar sarjana pendidikan program studi pendidikan guru sekolah dasar Universitas
Muhammadiyah Purwokerto.
Peneliti menyadari bahwa penyusunan skripsi ini jauh dari sempurna karena
keterbatasan kemampuan dan pengetahuan. Terselesaikannya skripsi ini tidak
lepas dari banyaknya pihak yang telah membantu. Sehubungan dengan hal
tersebut, pada kesempatan ini peneliti ingin menyampaikan terimakasih kepada :
1. Dr. H. Syamsyuhadi Irsyad, S.H., M.H., Rektor Universitas Muhammadiyah
Purwokerto,
2. Drs. Ahmad, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Purwokerto,
3. Drs. Sri Harmianto, M.Pd, Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah
Dasar,
ix
4. Drs. Sony Irianto, M.Pd, selaku dosen pembimbing I yang telah meluangkan
waktunya untuk memberikan bimbingan, petunjuk, motivasi dan pengarahan
dalam penyusunan skripsi ini,
5. Drs. Supriatna, M.Pd, selaku dosen pembimbing II yang juga telah
meluangkan waktunya untuk memberikan bimbingan, semangat dan arahan
dalam penyusunan skripsi ini,
6. Ani Widosari, M.Pd, pakar atau ahli tematik yang telah meluangkan
waktunya untuk mengoreksi, memberikan arahan dan masukan dalam
penyempurnaan bahan ajar tematik berbasis saintifik,
7. Santhy Hawanti, M.Pd, selaku pakar atau ahli bahasa dan struktur bahan ajar
yang telah meluangkan waktunya untuk mengoreksi dan memberikan
masukan dalam penyempurnaan bahan ajar tematik berbasis saintifik,
8. Abdul Qohin, SH.SH.I, selaku kepala sekolah SD Al Irsyad Al Islamiyyah 02
Purwokerto yang telah memberikan ijin penelitian,
9. Slamet Nuryanto, S.Pt, selaku wakil kepala sekolah level 4 yang telah
membantu dan memberikan izin penelitian,
10. Sulistriyani, S.S, selaku guru kelas IV Dubai serta siswa-siswi kelas IV SD
Al Iirsyad Al Islamiyyah 02 Purwokerto yang telah membantu peneliti dalam
melaksanakan kegiatan penelitian,
11. Semua pihak yang tidak bisa peneliti sebutkan satu persatu yang telah
x
Akhirnya peneliti berharap semoga skripsi ini dapat diterima dan
bermanfaat bagi semua pihak dan menambah wawasan baik bagi peneliti sendiri
maupun pembaca. Skripsi ini terdiri dari lima bab, sebaiknya pembaca
mempelajari secara menyeluruh setiap bagian dari skripsi ini untuk memperoleh
pemahaman yang baik. Perhatikan saran-saran yang dituliskan untuk dilakukan
tindak lanjut jika pembaca ingin melakukan jenis penelitian yang sama. Tidak ada
yang dapat peneliti berikan selain ucapan terimakasih dan semoga Allah
Subhanahu Wa Ta’ala senantiasa memberikan kebaikan, kelancaran dan
kesehatan.
Wassalamu’alaikum warrahmatullahi wabarrakatuh,
Purwokerto, Februari 2015
Peneliti,
Nyai Cintang
xii
M.Langkah-langkah Pembuatan Handout ... 36
N.Kerangka Berpikir ... 37
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN A.Hasil Penelitian ... 89
B. Pembahasan ... 133
C.Kelemahan Penelitian ... 149
BAB V SIMPULAN DAN SARAN A.Simpulan ... 150
B. Saran ... 152
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN
xiii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran I : Instrumen Penelitian
1. Penggalan Silabus ... 159
Lampiran II : Data dan Analisis 1. Biodata Validator ... 192
2. Hasil Validasi Pakar ... 198
3. Hasil Penilaian Guru ... 212
4. Hasil Angket Respon Siswa ... 221
5. Soal Pretest-Postest ... 227
6. Pedoman Jawaban Soal Pre test – Post test ... 235
12. Uji Hipotesis dengan SPSS ... 245
Lampiran III : Produk Bahan Ajar 1. Matriks Analisis Kurikulum ... 255
2. Revisi Bahan Ajar ... 259
3. Produk Akhir Bahan Ajar... 303
Lampiran IV : Dokumentasi dan Surat-surat 1. Dokumentasi Penelitian ... 239
2. Biodata Peneliti ... 267
xiv
DAFTAR TABEL
Tabel 1.1 .Data Hasil Analisis Bahan Ajar Tematik Tema Tempat
Tinggalku Kelas IV Semester II ... 3
Tabel 2.1 Taksonomi Pengatahuan, Sikap dan Keterampilan pada Kurikulum 2013 ... 9
Tabel 2.2 Sekenario Pembelajaran Menggunakan Elemen Pendekatan Saintifik ... 18
Tabel 3.1 Pemetaan Kompetensi pada sub tema keunikan daerah tempat tinggalku : Pembelajaran 1 ... 48
Tabel 3.2 Kriteria Acuan Validitas Soal ... 67
Tabel 3.3 Hasil Perhitungan Validitas Tes ... 67
Tabel 3.4 Kriteria Acuan Nilai Realiabilitas Soal ... 68
Tabel 3.5 Hasil Perhitungan Reliabilitas Tes ... 69
Tabel 3.6 Klasifikasi Indeks Kesukaran... 70
Tabel 3.7 Rekapitulasi Tingkat Kesukaran Soal ... 70
Tabel 3.8 Klasifikasi Daya Pembeda ... 71
Tabel 3.9 Rekapitulasi Klasifikasi Daya Pembeda ... 71
Tabel 3.9 Kisi-kisi soal uji coba pretes dan postes ... 73
Tabel 3.10 Kisi-kisi Uji Coba Soal Pretes dan Postes ... 75
Tabel 3.11 Kriteria Validasi Pakar ... 79
Tabel 3.12 Kriteria Analisis Rata-rata respon guru ... 80
Tabel 3.13 Kriteria Analisis Respon Siswa ... 81
Tabel 3.14 Jadwal Penelitian... 88
Tabel 4.1 Analisis Buku Guru dan Buku Peserta Didik... 94
Tabel 4.2 Hasil Validasi Pakar Tahap Pertama ... 120
Tabel 4.3 Hasil Validasi Pakar Tahap Kedua ... 121
Tabel 4.4 Daftar Revisi Bahan Ajar ... 123
Tabel 4.5 Distribusi Frekuensi Data Pretes ... 124
Tabel 4.6 Distribusi Frekuensi Data Postes ... 125
Tabel 4.7 Perbandingan Hasil Pretes dan Postes ... 126
xv
Tabel 4.8 Hasil Analisis Data Nilai Mata Pelajaran PPKn Menggunakan
SPSS ... 127
Tabel 4.9 Hasil Analisis Data Nilai Mata Pelajaran IPS Menggunakan
SPSS ... 127
Tabel 4.10 Hasil Analisis Data Nilai Mata Pelajaran IPA Menggunakan
SPSS ... 128
Tabel 4.11 Hasil Analisis Data Perbandingan Nilai Postes dengan KKM
Menggunakan SPSS ... 129
Tabel 4.12Hasil Penilaian Guru ... 130
xvi
DAFTAR BAGAN
Bagan 2.1 Langkah-langkah pembelajaran scientifik ... 11
Bagan 2.2 Pendekatan Scientifik dalam proses pembelajaran ... 12
Bagan 2.3 Jenis-jenis Handout ... 35
Bagan 2.4 kerangka Berpikir ... 39
Bagan 3.1 Modifikasi Model Thiagarajan, Semmel dan Semmel ... 43
Bagan 3.2 Analisis Prosedural Perangkat Pembelajaran Tematik Berbasis Saintifik ... 50
Bagan 3.3 Diagram Analissi Konsep Pemetaan Materi Subtema Keunikan Daerah Tempat Tinggalku Pembelajaran 1 ... 51
Bagan 4.1 Diagram Analisis Materi ... 98
xvii
DAFTAR GAMBAR
Gambar 3.1 Strategi Ekploratoris Sekuensial ... 41
Gambar 3.2 Desain Eksperimen before-after ... 61
Gambar 3.3 The Before and After Design ... 62
Gambar 3.4 The Before and After Design ... 84
Gambar 4.1 Kesalahan Pemberian Konsep Materi Pada Buku Peserta Didik ... 90
Gambar 4.2 Tampilan Buku Guru ... 91
Gambar 4.3 Tampilan Pada Buku Peserta Didik Tentang Tempat Bersejarah ... 92
Gambar 4.4 Tampilan Pada Buku Peserta Didik Tentang Pengolahan Sampah ... 92
Gambar 4.5 Tampilan Buku Peserta Didik Kegiatan Bersama Orang Tua... 93
Gambar 4.6 Cover Pedoman Guru ... 103
Gambar 4.7 Tampilan Daftar Isi ... 104
Gambar 4.8 Petunjuk Penggunaan Bahan Ajar ... 104
Gambar 4.9 Petunjuk Belajar Saintifik ... 105
Gambar 4.10 Penjelasan Isi Bahan Ajar ... 106
Gambar 4.11 Sajian SKL dan KI ... 107
Gambar 4.12 Matriks Konsep Pembelajaran ... 107
Gambar 4.13 Pemetaan KD dan Indikator ... 108
Gambar 4.14 Tujuan dan Kegiatan Pembelajaran... 109
Gambar 4.15 Pedoman Penugasan ... 111
Gambar 4.16 Penilaian ... 112
Gambar 4.17 Daftar Pustaka ... 112
Gambar 4.18 Ccover Pegangan Peserta Didik ... 113
Gambar 4.19 Tampilan Daftar Isi ... 113
Gambar 4.20 Petunjuk Belajar Saintifik ... 114
xviii
Gambar 4.22 Anotated Bibliography ... 115
Gambar 4.23 Tujuan Pembelajaran ... 116
Gambar 4.24 Kegiatan Pembelajaran ... 116
Gambar 4.25 Penugasan ... 117
Gambar 4.26 Diagram Hasil Penilaian Pakar/Ahli Pada Tahap Pertama ... 120
Gambar 4.27 Diagram Hasil Penilaian Pakar/Ahli Pada Tahap Kedua ... 122
Gambar 4.29 Grafik Histogram Hasil Pretes ... 124
Gambar 4.30 Grafik Histogram Hasil Postes ... 125
Gambar 4.31 Diagram Hasil Respon Siswa Terhadap Bahan Ajar ... 132
