UPAYA MENINGKATKAN PERILAKU SOSIAL TERHADAP
TEMAN MELALUI METODE BERCERITA
DENGAN MEDIA BONEKA JARI PADA
ANAK DIDIK KELOMPOK B1
TK AL-MUJAHIDIN CILACAP
TAHUN 2010/2011
SKRIPSI
Disusun dan Diajukan Sebagai Salah Satu Syarat Mencapai Derajat Sarjana S-1
Oleh
HANIF KISMAWATI 1001590107
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU PAUD FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO
KATA PENGANTAR
Alhamdulillaahi Robbil’alamiin. Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT atas rahmat dan nikmat-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan penyusunan skripsi ini yang berjudul “Upaya Meningkatkan Perilaku Sosial Terhadap Teman Melalui Metode Bercerita Dengan Media
Boneka Jari Pada Anak Didik Kelompok B1 TK Al-Mujahidin Cilacap Tahun
2010/2011”.
Dalam penyusunan skripsi ini, penulis banyak mendapatkan bimbingan dan bantuan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, pada kesempatan ini tidak lupa peneliti menyampaikan terimakasih yang sebesar-besarnya kepada :
1. Bapak Dr. H Syamsudi Irsyad SH., selaku Rektor Universitas Muhammadiyah Purwokerto.
2. Bapak Drs. Joko Purwanto, M.Si., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Purwokerto
3. Bapak Drs. Johni Dimyati, M.MA., Selaku ketua Prodi PG PAUD UMP. 4. Bapak Prof. Dr. Tukiran, M.M, selaku Dosen Pembimbing I yang telah
memberikan motivasi, pengarahan, saran dan koreksi dalam penyusunan skripsi ini.
6. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu di sini, yang telah membantu dalam penyelesaian skripsi ini.
Semoga semua bantuan yang telah diberikan menjadi amal di sisi Allah SWT. Akhirnya penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat dalam menunjang perkembangan ilmu pengetahuan dan bermanfaat bagi yang membacanya.
Purwokerto, Agustus 2011
Penulis
PERSEMBAHAN
Kupersembahkan karya ini untuk :
Suamiku tercinta yang dengan sabar mendampingi aku dan selalu mengingatkan aku
Kedua orang tuaku tercinta, yang selalu memberiku motivasi dan dukukungan untuk belajar dan berkarya
Kedua anak ku yang tersayang Syifa dan Azam yang selalu menjadi penyemangat dalam hidup
PERSEMBAHAN
Kupersembahkan karya ini untuk :
Kedua orang tuaku tercinta, yang selalu memberiku motivasi dan dukungan
untuk belajar dan berkarya
MOTTO
Tetap
tegar
dalam
menghadapi
sesuatu,
karena
keyakinan
dan
kepercayaan
kepada
Allah
SWT
akan
menuntun
kita
melewati
cobaan.
( Penulis )
Berterimakasihlah
kepada
orang
yang
telah
melukai
hatimu
karena
dia
telah
mengasah
ketegaranmu.
( Penulis )
Ilmu
menunjukan
kebenaran
akal,
maka
barang
siapa
yang
berakal,
niscaya
dia
berilmu
(Sayyidina Ali bin Abi Tholib)
Jadilah
dirimu
sendiri
dan
banggalah
dengan
apa
yang
kamu
miliki.
( Penulis )
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ……… i
HALAMAN PERSETUJUAN ………….………. ii
LEMBAR PENGESAHAN ……… iii
SURAT PERNYATAAN .………..iv
MOTTO ………v
ABSTRAK ………..……….. vi
PERSEMBAHAN ……….….……….. vii
KATA PENGANTAR ………..……… viii
DAFTAR ISI ………..………... x
DAFTAR TABEL……….. xiii
DAFTAR LAMPIRAN……….. xv
DAFTAR GAMBAR………...…..xvi
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang ………..……… 1
B. Perumusan Masalah …..……… 6
C. Tujuan Penelitian ………..……… 6
D. Manfaat Penelitian ………. 6
BAB II KAJIAN PUSTAKA A. Konsep Dasar Perilaku Positif ……….………..8
1. Pengertian Sikap Perilaku positif... 8
2. Strategi Pembentukan Perilaku Sosial ...11
B. Pengertian metode bercerita……….……...14
1. Pengertian Metode Bercerita ... 14
2. Manfaat Metode Bercerita ...15
3. Tujuan Dan Fungsi Metode Bercerita ...17
BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Desain/Prosedur Penelitian ………29
B. Subjek Penelitian………...…………...…………..35
C. Tempat dan waktu penelitian…………...…..…….35
D. Sumber Data………...36
E. Variabel Penelitan ...37
F. Metode Pengumpulan Data ...37
G. Metode Analisis Data ...38
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian……....……….………41
1.Siklus Awal……....………...……….………44
2.Deskripsi Siklus 1……...………...……….………45
a. Perencanaan……...………...…..…….………46
b. Pelaksanaan……...………...…..…….…………46
c. Observasi……...………...…..………….………46
d. Tahap Refleksi……...………...…..…….………47
3. Siklus II……...………...…..…………..………47
a. Perencanaan……...………...…..…….………46
c. Observasi……...………...…..………48
d. Tahap Refleksi……...………...…..…….………47
B. Pembahasan Penelitian..………...………...48
1.Siklus Awal……....………...……….………48
2.Deskripsi Siklus 1……...………...……….………51
3. Siklus II……...………..……...…..…….………53
BAB V SIMPULAN DAN SARAN A. Kesimpulan ……… 58
B. Saran ……….. 58
DAFTAR PUSTAKA ……….. 60
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Kerangka berfikir……… 28 Gambar 3.1 Model penelitian tindakan kelas menurut Suharsimi
Arikunto... 32 Gambar 4.1 Diagram rekapitulasi hasil pengamatan……….. 44 Gambar 4.2. Diagram peningkatan kemampuan perilaku sosial anak
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Lembar Observasi Siklus I dan II... xiii
Lampiran 2 Jadwal Kegiatan Penelitian………... xiv
Lampiran 3 Format catatan anekdot kelompok... xv
Lampiran 4 Lembar observasi guru... xvii
Lampiran 5 Lampiran 6 Lembar observasi dan hasil belajar anak……… Rencana kegiatan harian ke I (Siklus I)... xviii xix Lampiran 7 Rencana kegiatan harian ke II (Siklus I)... xxi
Lampiran 8 Rencana Kegiatan Harian Ke III (Siklus I)... xxiii
Lampiran 9 Rencana kegiatan harian ke I(Siklus II)... xxv
Lampiran 10 Rencana kegiatan harian ke II(Siklus II)... xxvii
Lampiran 11 Rencana kegiatan harian ke III(Siklus II)... xxix
Lampiran 12 Gambar boneka jari... xxxi
Lampiran 13 Kegiatan bercerita dengan Boneka jari... xxxii
Lampiran 14 Siswa sedang mengerjakan Lembar Kegiatan Sekolah... xxxiii
Lampiran 15 Halaman TK Islam Al-Mujahidin Cilacap... xxxiv
DAFTAR TABEL
Tabel 1.1 Lembar observasi………... 5 Tabel 2.1 Lembar observasi hasil belajar……….. 26 Tabel 4.1 Data observasi anak didik Kondisi Awal dalam Berperilaku
Sosial semester II kelompok B1 TK Islam Al-Mujahidin
Cilacap Tahun Pelajaran 2010 – 2011………... 41 Tabel 4.2 Siklus I (Nilai Subjek Dibandingkan dengan Nilai Siswa Lain
) dalam Berperilaku Sosial semester II kelas B TK Islam
Al-Mujahidin Cilacap Tahun Pelajaran 2010 – 2011……… 42 Tabel 4.3 Siklus II(Nilai Subjek Dibandingkan dengan Nilai Siswa Lain
) dalam Berperilaku Sosial semester II kelas B TK Islam Al-Mujahidin Cilacap Tahun Pelajaran 2010 – 2011………….
43
Tabel 4.4 Rekapitulasi Hasil Pengamatan………. 43 Tabel 4.5 Nilai Awal Sebelum Pelaksanaan Siklus I (Nilai Subjek
Dibandingkan dengan Nilai Siswa Lain ) dalam Berperilaku Sosial semester II kelas B TK Islam Al-Mujahidin Cilacap Tahun Pelajaran 2010 – 2011………. 49 Tabel 4.6 Data kondisi awal : frekuensi dan prosentase perilaku sosial… 50 Tabel 4.7 Siklus I (Nilai Subjek Dibandingkan dengan Nilai Siswa Lain
) dalam Berperilaku Sosial semester II kelas B TK Islam
Al-Mujahidin Cilacap Tahun Pelajaran 2010 – 2011…………. 51
Tabel 4.9 Siklus II (Nilai Subjek Dibandingkan dengan Nilai Siswa Lain ) dalam Berperilaku Sosial semester II kelas B TK Islam Al-Mujahidin Cilacap Tahun Pelajaran 2010 – 2011…………. 53
Tabel 4.10 Data kondisi awal : frekuensi dan prosentase perilaku sosial ... 54 Tabel 4.11 Data tingkat ketuntasan perilaku social………. 54 Tabel 4.12 Rekapitulasi data kemampuan perilaku sosial anak didik…….. 55
ABSTRAK
Penelitian yang berjudul “Upaya Meningkatkan Perilaku Sosial Terhadap Teman Melalui Metode Bercerita dengan Media Boneka Jari pada Anak Didik Kelompok B1 TK Al Mujahidin Cilacap Tahun 2010/2011” bertujuan untuk menanaman sikap/perilaku sosial yang positif pada anak didik kelompok B1 TK Al Mujahidin tahun 2010/2011 melalui metode bercerita dengan media boneka jari. Hasil belajar yang ingin dicapai dalam penelitian ini adalah pembiasaan berperilaku sopan santun, membedakan perbuatan yang benar dan salah, sikap saling menghormati, dan bersikap ramah terhadap sesama.
Penelitian dilaksanakan pada bulan Mei 2001. Subyek penelitian adalah siswa kelompk B1 TK Al Mujahidin yang berjumlah 23 siswa dengan 14 siswa laki-laki dan 9 siswa perempuan. Metode penelitian yang digunakan adalah metode observasi dan dokumentasi. Pengambilan data dilakukan melalui interview, kuesioner, dan observasi. Data yang diperoleh dianalisis secara statistik diskriptif.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa metode bercerita dengan media boneka jari dapat meningkatkan perilaku sosial yang positif pada anak TK Islam Al-Mujahidin Cilacap kelompok B1 tahun pelajaran 2010/2011. Anak didik yang belum mampu menunjukkan perilaku sosial yang diharapkan pada kondisi awal terdapat 7 siswa (30,43 %), pada siklus I berjumlah 5 siswa (21,74 %), dan pada siklus II berjumlah 1 siswa (4,35 %).
