ISSN : 2541-4704 29 Pemanfaatan Media Audio Visual Untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPA Dalam Membandingkan Siklus Hidup Beberapa Jenis Makhluk Hidup Serta Mengaitkan Dengan
Upaya Pelestariannya Suwarni.
SDN 03 Plumbon, Tawangmangu
ABSTRACT - Utilization of Audio Visual Media To Increase The Results Of Science In Comparing The Lifecycle Of Some Kinds Of Living Beings And Linking With Their Conservation Efforts In Class IV Students Semester 2 State Elementary School 03 Plumbon, By: Suwarni, This research was conducted to improve the learning outcomes of Natural Sciences on Aspects of knowledge about Comparing the life cycles of some species of living things as well as linking with their preservation efforts in grade 4 SDN 03 Plumbon by using Audio Visual media. Implementation of improvement done 2 cycles that is cycle one and cycle two which then held the test at each cycle to get level comprehension learners. The results of cycle 1 get a very good 0% result, 5% good, 39% enough and 56% still need guidance in comparing life-cycle of living creature and linking with its conservation effort. In the execution of cycle 2, students of class IV SDN 03 Plumbon in comparing the life cycle of living creatures and linking with their conservation efforts obtained 17% excellent learning outcomes, 44% good, 33% Enough and 6% still need guidance. Judging from the improvement of learning outcomes after cycle 1 to 2 it can be seen that audio visual media can improve learners' learning outcomes
Keywords: Audio Visual, Learning Outcomes, type of living creature and its preservation
ABSTRAKSI - Pemanfaatan Media Audio Visual Untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPA Dalam Membandingkan Siklus Hidup Beberapa Jenis Makhluk Hidup Serta Mengaitkan Dengan Upaya Pelestariannya Pada Peserta Didik Kelas IV Semester 2 SDN 03 Plumbon, Oleh: Suwarni, Penelitian ini dilakukan untuk meningkatkan hasil belajar Ilmu Pengetahuan Alam pada aspek pengetahuan tentang Membandingkan siklus hidup beberapa jenis makhluk hidup serta mengaitkan dengan upaya pelestariannya pada kelas 4 SDN 03 Plumbon dengan menggunakan media Audio Visual. Pelaksanaan perbaikan dilakukan 2 siklus yaitu siklus satu dan siklus dua yang kemudian diadakan tes pada tiap-tiap siklusnya untuk memperoleh tingkat pemahaman peserta didik. Hasil dari siklus 1 memperoleh hasil 0% sangat baik, 5%baik, 39% cukup dan 56% masih memerlukan bimbingan dalam membandingkan siklus hidup makhluk hidup serta mengaitkan dengan upaya pelestariannya. Pada pelaksanaan siklus 2, peserta didik kelas IV SDN 03 Plumbon dalam membandingkan siklus hidup makhluk hidup serta mengaitkan dengan upaya pelestariannya diperoleh hasil pembelajaran 17% sangat baik, 44% baik, 33% Cukup dan 6% masih memerlukan bimbingan. Dilihat dari peningkatan hasil belajar setelah siklus 1 ke 2 dapat diketahui bahwa media audio visual dapat meningkatkan hasil belajar peserta didik
Kata Kunci : Audio Visual, Hasil Belajar, jenis makhluk hidup dan pelestariannya. 1. Pendahuluan
Peserta didik diwajibkan memiliki kesungguhan dalam mengikuti proses pembelajaran guna mencapai prestasi belajar yang baik. Proses pembelajaran IPA diupayakan dapat diikuti dengan baik oleh peserta didik. Akan tetapi, dalam implementasinya, sering kali guru mendapati peserta didik yang kurang berminat pada pelajaran tersebut, serta
tidak termotivasi untuk mempelajari materi. Hal ini tampak dari aktivitas peserta didik yang antara lain kurang perhatian pada materi yang diajarkan, partisipasi pada pembelajaran, serta tidak mengerjakan tugas yang diberikan. Gejala ini adalah kurangnya interaksi belajar mengajar yang terjadi, baik interaksi antara peserta didik dengan peserta didik lainnya maupun interaksi peserta didik
ISSN : 2541-4704 30 dengan guru pada saat pembelajaran
berlangsung. Hal tersebut di atas mengakibatkan nilai pengetahuan peserta didik kelas 4 di SDN 03 Plumbon menjadi kurang, hal tersebut dapat dilihat dari nilai pengetahuan ulangan harian dan pertanyaan lisan yang diberikan kepada peserta didik. Dari ulangan harian peserta didik kelas 4 SDN 03 Plumbon 84 % masih memerlukan bimbingan dalam membandingkan siklus hidup beberapa jenis makhluk hidup serta mengaitkan dengan upaya pelestariannya.
Identifikasi Masalah
Minat siswa yang kurang dalam mengikuti proses pembelajaran karena cara penyampaian materi tanpa memperhatikan interaksi antara guru dan peserta didik; Penggunaan media yang kurang interaktif yang mengakibatkan siswa merasa bosan dalam menerima pembelajaran IPA; Pemahaman siswa kurang mendalam dalam proses pembelajaran dikarenakan penyampaian materi yang kurang interaktif.
Perumusan Masalah
Berdasarkan identifikasi dan analisis masalah yang menjadi fokus perbaikan maka dapat dirumuskan sebagai berikut: “Apakah penggunaan media pembelajaran Audio Visual dapat meningkatkan hasil belajar aspek pengetahuan pada Membandingkan siklus hidup beberapa jenis makhluk hidup serta mengaitkan dengan upaya pelestariannya?”
Tujuan Penelitian
Untuk meningkatkan hasil belajar Ilmu Pengetahuan Alam aspek pengetahuan tentang Membandingkan siklus hidup beberapa jenis makhluk hidup serta mengaitkan dengan upaya pelestariannya pada kelas 4 SDN 03 Plumbon.
Manfaat Penelitian
Bagi guru, pelaksanaan penelitian ini dapat dijadikan acuan dalam memilih metode pembelajaran yang tepat dan relevan dalam menunjang penyajian materi pelajaran IPA disekolah dasar. Bagi siswa, pelaksanaan penelitian ini diharapkan dapat meningkatkan minat dan motivasi siswa untuk belajar guna mencapai prestasi dalam pembelajaran ilmu pengetahuan alam (IPA) khususnya
materi Membandingkan siklus hidup beberapa jenis makhluk hidup serta mengaitkan dengan upaya pelestariannya. Bagi peneliti sendiri pelaksanaan penelitian ini diharapkan menambah wawasan tentang proses pembelajaran dalam membelajarkan materi-materi pelajaran ilmu pengetahuan alam (IPA) di sekolah dasar. Bagi pembaca, hasil penelitian ini dapat digunakan untuk menambah wawasan dalam upaya mengoptimalkan prestasi belajar siswa melalui metode pembelajaran yang relevan.
2. KAJIAN TEORI DAN HIPOTESIS TINDAKAN
Kajian Teori
Fungsi media dalam pembelajaran dalam konteks komunikasi memiliki fungsi yang sangat luas yakni sebagai berikut :
Fungsi edukatif, memberikan pengaruh yang bernilai pendidikan, mendidik peserta didik dan masyarakat untuk berpikir kritis, memberi pengalaman yang bermakna, serta mengembangkan dan memperluas cakrawala berpikir peserta didik.
Fungsi sosial, memberikan informasi autentik dalam berbagai bidang kehidupan dan konsep yang sama pada setiap orang sehingga dapat memperluas pergaulan, pengenalan, pemahaman tentang orang, adat istiadat dan cara bergaul.
Fungsi ekonomis, dengan menggunakan media pendidikan pencapaian tujuan dapat dilakukan dengan efisien, penyampaian materi dapat menekan sedikit mungkin penggunaan biaya, tenaga, serta waktu tanpa mengurangi efektivitas dalam pencapaian tujuan. Fungsi budaya, memberikan perubahan-perubahan dalam segi kehidupan manusia, dapat mewariskan dan meneruskan unsur-unsur budaya dan seni yang ada di masyarakat.
Sudjana dan Rivai (2003:58) mengemukakan bahwa media audio visual adalah sejumlah peralatan yang dipakai oleh para guru dalam menyampaikan konsep, gagasan dan pengalaman yang ditangkap oleh indra pandang dan pendengar. Berdasarkan pengertian-pengertian yang telah diberikan, maka
ISSN : 2541-4704 31 media audiovisual adalah media penyalur
pesan dengan memanfaatkan indra pendengaran dan penglihatan
Menurut (Hermawan, 2007) mengemukakan bahwa “Media Audio Visual adalah media instruksional modern yang sesuai dengan perkembangan zaman (kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi ) meliputi media yang dapat dilihat dan didengar.
Menurut Winataputra (Arindawati, 2004 : 47-48 ), bahwa media pembelajaran berfungsi sebagai berikut :
Untuk mewujudkan situasi belajar mengajar yang lebih efektif
Media pembelajaran sebagai bagian yang integral dari keseluruhan proses pembelajaran
Media pembelajaran dalam penggunaannya harus relevan dengan tujuan dan isi pembelajaran.
Hiburan dan memancing perhatian peserta didik
Kerangka berpikir
Dari kondisi awal atau prasiklus dapat diketahui bahwa pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam pada kompetensi dasar Membandingkan siklus hidup beberapa jenis makhluk hidup serta mengaitkan dengan upaya pelestariannya di SDN 03 Plumbon masih memerlukan bimbingan sehingga diadakan perbaikan pembelajaran.
Penerapan audio visual tercakup 2 tahap yaitu siklus 1 dan siklus 2 agar diperoleh hasil minimal Cukup dalam Membandingkan siklus hidup beberapa jenis makhluk hidup serta mengaitkan dengan upaya pelestariannya.
Diharapkan pada kondisi akhir peserta didik kelas 4 SDN 03 Plumbon dapat memperoleh predikat C atau Cukup dalam Membandingkan siklus hidup beberapa jenis makhluk hidup serta mengaitkan dengan upaya pelestariannya.
Hipotesis Tindakan
Penggunaan Media Audio Visual dalam meningkatkan hasil belajar peserta didik Tentang pembelajaran IPA kurikulum 2013 revisi dengan kompetensi dasar Membandingkan siklus hidup beberapa jenis makhluk hidup serta mengaitkan
dengan upaya pelestariannya Kelas 4 Pada Tema 6 sub tema 1 Di SD N 03 Plumbon Semester 2 Tahun Pelajaran 2016/2017 dapat berjalan dengan baik. Melalui Media Audio Visual dapat meningkatkan hasil belajar peserta didik tentang pembelajaran IPA kurikulum 2013 revisi dengan kompetensi dasar Membandingkan siklus hidup beberapa jenis makhluk hidup serta mengaitkan dengan upaya pelestariannya Di SD N 03 Plumbon Semester 2 Tahun Pelajaran 2016/2017
3. METODOLOGI PENELITIAN Setting Penelitian
Perbaikan pembelajaran dilakukan pada kelas 4 kurikulum 2013 revisi pada SDN 03 Plumbon
Subjek Penelitian
Perbaikan pembelajaran aspek pengetahuan dilakukan pada kelas 4 tema 6 sub tema 1 muatan pelajaran IPA dengan kompetensi dasar membandingkan siklus hidup beberapa jenis makhluk hidup serta mengaitkan dengan upaya pelestariannya di SDN 03 Plumbon, Tawangmangu, Karanganyar. Analisis Data
Adapun analisa nilai dilakukan sesuai dengan berpedoman pada buku panduan pembelajaran dan penilaian di sekolah dasar versi kurikulum 2013 revisi yaitu dengan langkah-langkah sebagai berikut: Rentang predikat Rentang Nilai Predikat deskripsi 8 6-100 A Sangat Baik 7 1-85 B Baik 5 6-70 C Cukup ≤ 55 D Perlu Bimbingan Prosedur penelitian
Skenario pembelajaran dengan menggunakan Media Audio Visual adalah sebagai berikut:
Guru membentuk Kelompok Belajar yang terdiri dari 6 peserta didik
Guru Menyiapkan Alat Peraga Berupa LCD proyektor dan sepiker serta laptop Guru memperlihatkan daur hidup Ayam peternakan pada peserta didik.
ISSN : 2541-4704 32 Peserta didik membuat rangkuman dari
hasil pengamatan.
Peserta didik memberikan pengamatan pada upaya pelestariannya dilakukan setiap kelompok. Peserta didik melaporkan hasil pengamatannya ke depan kelas perwakilan setiap kelompok Guru menayangkan daur hidup kupu-kupu Peserta didik membuat rangkuman dari hasil pengamatan. Peserta didik memberikan pengamatan pada upaya pelestariannya dilakukan setiap kelompok Peserta didik melaporkan hasil pengamatannya ke depan kelas perwakilan setiap kelompok
Guru dapat memberikan pertanyaan: Apakah yang kalian ketahui tentang daur hidup kupu-kupu?
Apakah perbedaan daur hidup kupu-kupu dengan hewan peliharaan?
Upaya apa saja yang kamu ketahui untuk pelestarian hewan-hewan di atas?
4. HASIL DAN PEMBAHASAN Kondisi Awal
0% peserta didik sangat baik dalam membandingkan siklus hidup beberapa jenis makhluk hidup serta mengaitkan dengan upaya pelestariannya.
0% Peserta didik baik dalam membandingkan siklus hidup beberapa jenis makhluk hidup serta mengaitkan dengan upaya pelestariannya.
16 % Peserta didik cukup dalam membandingkan siklus hidup beberapa jenis makhluk hidup serta mengaitkan dengan upaya pelestariannya.
84 % Peserta didik masih memerlukan bimbingan dalam membandingkan siklus hidup beberapa jenis makhluk hidup serta mengaitkan dengan upaya pelestariannya Siklus 1
0% peserta didik sangat baik dalam membandingkan siklus hidup beberapa jenis makhluk hidup serta mengaitkan dengan upaya pelestariannya.
5% peserta didik baik dalam membandingkan siklus hidup beberapa jenis makhluk hidup serta mengaitkan dengan upaya pelestariannya.
39% peserta didik cukup dalam membandingkan siklus hidup beberapa
jenis makhluk hidup serta mengaitkan dengan upaya pelestariannya.
dan 56 % peserta didik masih memerlukan bimbingan dalam membandingkan siklus hidup beberapa jenis makhluk hidup serta mengaitkan dengan upaya pelestariannya Siklus 2
17 % Peserta didik Sangat Baik Dalam membandingkan siklus hidup beberapa jenis makhluk hidup serta mengaitkan dengan upaya pelestariannya.
44 % Peserta Didik Baik dalam membandingkan siklus hidup beberapa jenis makhluk hidup serta mengaitkan dengan upaya pelestariannya.
33 % Peserta didik Cukup dalam membandingkan siklus hidup beberapa jenis makhluk hidup serta mengaitkan dengan upaya pelestariannya.
6 % Peserta didik masih memerlukan bimbingan dalam membandingkan siklus hidup beberapa jenis makhluk hidup serta mengaitkan dengan upaya pelestariannya. Hasil Penelitian
Hasil perbaikan pembelajaran muatan pelajaran IPA SDN 03 Plumbon kelas 4 tema 6 sub tema 1 pada kompetensi dasar membandingkan siklus hidup beberapa jenis makhluk hidup serta mengaitkan dengan upaya pelestariannya dengan menggunakan media audio visual dapat meningkatkan hasil belajar aspek pengetahuan. Hal tersebut terbukti dengan meningkatnya nilai dari 85% peserta didik kelas 4 SDN 03 Plumbon yang masih memerlukan bimbingan menjadi 6 % saja yang memerlukan bimbingan.
5. PENUTUP Simpulan
Pembelajaran dengan media audio visual dapat meningkatkan nilai aspek pengetahuan pada mapel IPA tentang membandingkan siklus hidup beberapa jenis makhluk hidup serta mengaitkan dengan upaya pelestariannya.
Pembelajaran dengan menggunakan media Audio Visual dapat digunakan untuk perbaikan pengetahuan peserta didik untuk mencapai KKM hal tersebut terlihat dari Prasiklus 16 % dapat mencapai KKM, siklus 1 terjadi peningkatan menjadi 39% kemudian pada siklus 2 menjadi 94%.
ISSN : 2541-4704 33 Media pembelajaran Audio Visual dapat
meningkatkan nilai pengetahuan peserta didik dalam membandingkan siklus hidup beberapa jenis makhluk hidup serta mengaitkan dengan upaya pelestariannya Saran
Sebagai bahan masukan bagi guru untuk memilih Media pembelajaran yang tepat dalam mengajar IPA. Salah satunya adalah dengan menggunakan media Audio Visual dalam pembelajaran IPA yang secara tidak langsung dapat meningkatkan motivasi peserta didik dalam belajar IPA.
Kepada peneliti selanjutnya hendaknya melakukan penelitian yang lebih memfokuskan pada Indikator-indikator penilaian yang terdapat dalam kurikulum 2013 revisi yang terdapat 3 komponen yaitu sikap pengetahuan dan keterampilan.
Daftar Pustaka
[1] Arindawati. 2004. Pembelajaran Kooperatif. Jakarta : Rineka Cipta.
[2] Hermawan, H.(2007)Media Pembelajaran SD. Bandung: UPI Press
[3] Nana Sudjana dan Ahmad Rivai . (2003). Teknologi Pengajaran. Bandung : CV Sinar Baru.
[4] Bambang Eka Purnama, Perancangan
Awal Perangkat Lunak Ensiklopedia
Wayang Digital Berbasis Multimedia, Vol
2, No 3 (2010): Speed 7 – 2010
[5] Bambang Eka Purnama, Konsep Dasar Multimedia, Graha Ilmu, Yogyakarta, 2012 [6] Muga Linggar Famukhit, Lieos Yulianto,
Maryono, Bambang Eka Purnama (2013), Interactive Application Development Policy Object 3D Virtual Tour History Pacitan District based Multimedia, (IJACSA) International Journal of
Advanced Computer Science and
Applications, Vol. 4, No.3, 2013
[7] Zaeniah, Bambang Eka Purnama (2015),
An Analysis of Encryption and Decryption Application by using One Time Pad Algorithm, (IJACSA) International Journal of Advanced Computer Science and Applications, Vol. 6, No. 9, 2015
[8] Karya Gunawan, Bambang Eka Purnama (2015), Implementation of Location Base Service on Tourism Places
in West Nusa Tenggara by using Smartphone, (IJACSA) International Journal of Advanced Computer Science and Applications, Vol. 6, No. 8, 2015
[9] Muhammad Multazam, 2bambang Eka Purnama, Influence Of Classified Ad On Google Page Rank And Number Of Visitors, Journal of Theoretical and Applied Information Technology, Vol.81. No.2
[10] Sri Agustinawati - Universitas Surakarta,
Bambang Eka Purnama, Media
Pembelajaran Teknik Informasi dan Komunikasi Untuk Kelas VIII Sekolah
Menengah Pertama Negeri 2
Tawangmangu, Vol 5, No 1 (2017): Jurnal
Evolusi Maret 2017
[11] Sucipto, Bambang Eka Purnama,
Pembuatan Animasi 3 Dimensi
Penyuluhan Penyakit Tuberkulosis (TB) Paru-Paru Pada Kecamatan Karang Tengah, Vol 6, No 1 (2014) Speed Februari 2014
[12] Trisno Haryoko, Bambang Eka Purnama, Pembuatan Media Pembelajaran Aksara Jawa Pada Sekolah Dasar Negeri 2
Gunan Wonogiri Kelas VI, JTIK - VOL 4
NO 1 2013
[13] Danang Waskito, Media Pembelajaran Interaktif Matematika Bagi Sekolah Dasar Kelas 6 Berbasis Multimedia, Vol 9, No 1 (2017): Jurnal Speed 2017
[14] Nur Badri, Pembuatan Media
Pembelajaran Interaktif SMK Negeri Tiga Jepara Dengan Materi Power Point 2007,
Seruni 2012 - Seminar Riset Unggulan Nasional Informatika dan Komputer
[15] Wawan Saputra, Bambang Eka Purnama, Pengembangan Multimedia Pembelajaran Interaktif Untuk Mata Kuliah Organisasi
Komputer, Vol 4, No 2 (2012): Speed 14 –
2012
[16] Vichi Chandra Purnama, Noor Hasan, Perancangan Sistem Informasi Inventori Darah Berbasis Web Pada Palang Merah
Indonesia Cabang Bantul, Vol 8, No 3
(2016): Jurnal Speed September 2016 [17] Bambang Supiyarto, Bambang Eka
Purnama, Gesang Kristanto Nugroho,
Pembuatan Media Pembelajaran
Ketrampilan Komputer dan Pengelolaan Informasi Pada Sekolah Menengah Kejuruan Muhammadiyah 01 Boyolali, Vol 4, No 3 (2015) IJNS Juli 2015
