PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN GROUP INVESTIGATION UNTUK PENINGKATAN PEMBELAJARAN

(1)

i

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN GROUP INVESTIGATION

UNTUK PENINGKATAN PEMBELAJARAN PKn MATERI BENTUK- BENTUK KEPUTUSAN BERSAMA PADA

SISWA KELAS V SD 7 CENDONO DAWE KUDUS

MAHBUB AOLAWI ZIAUL HAQ NIM 201133219

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MURIA KUDUS

2016

(2)

(3)

iii

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN GROUP INVESTIGATION

UNTUK PENINGKATAN PEMBELAJARAN PKn MATERI BENTUK- BENTUK KEPUTUSAN BERSAMA PADA

SISWA KELAS V SD 7 CENDONO DAWE KUDUS

SKRIPSI

Diajukan kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Oleh

MAHBUB AOLAWI ZIAUL HAQ NIM 201133219

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MURIA KUDUS 2016

(4)

iv

MOTTO DAN PERSEMBAHAN

MOTTO

1. Raihlah ilmu, dan untuk meraih ilmu belajarlah untuk tenang dan sabar (Umar bin Khattab).

2. Kebebasan yang sesungguhnya adalah kebebasan dari ketidak tahuan (Jiddu

Krishnamurti).

3. Jalanilah hari ini dengan sebaik-baiknya karena masa depan kita ditentukan dari tindakan kita pada hari ini (peneleti).

4. Berhentilah bermimpi dan mulailah mewujudkan mimpimu (peneliti).

PERSEMBAHAN

Skripsi ini peneliti persembahkan kepada pihak-pihak berikut ini.

1. Orang tua tercinta (Djazeri dan Noor Aminah) setiap detik mencurahkan doa, kasih sayang dan dukungan yang mengalir tiada henti.

2. Kakak-kakakku ( Lailis Syarofil Ummah dan Maria Fauzul Muna ) dan seluruh keluarga yang telah memberi inspirasi untuk selalu berjuang dan berusaha.

3. Teman-teman program studi PGSD UMK angkatan 2011 yang senantiasa memberikan canda tawa mereka untuk menyemangatiku.

(5)

v

4. Almamater program studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Muria Kudus tempatku bernaung menimba ilmu.

(6)

vi

LEMBAR PERSETUJUAN

Skripsi oleh Mahbub Aolawi Ziaul Haq (NIM: 201133219) ini telah diperiksa dan disetujui untuk diuji.

Kudus, Desember 2015 Pembimbing I

Drs. Moh. Kanzunnudin, M.Pd NIS. 0610701000001210

Pembimbing II

Wawan Shokib Rondli, S.Pd., M.Pd NIDN. 0615037901

Mengetahui, Ka.prodi PGSD

Dr. Murtono, M.Pd

(7)

vii

HALAMAN PENGESAHAN

Skripsi oleh Mahbub Aolawi Ziaul Haq (NIM: 201133219) ini telah dipertahankan di depan Tim Penguji sebagai syarat untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar.

Kudus, 27 Januari 2015 Tim Penguji

Drs. Moh. Kanzunnudin, M.Pd Ketua NIS. 0610701000001210

Wawan Shokib Rondli, S.Pd., M.Pd Anggota NIDN. 0615037901

Santoso, S.Pd., M.Pd Anggota

NIDN. 0608038502

Deka Setiawan, S.Pd., M.Pd Anggota

NIDN. 0617088403 Mengetahui,

Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Dr. Drs. Slamet Utomo, M.Pd NIP. 19621219 198703 1 015

(8)

viii PRAKATA

Puji syukur peneliti panjatkan atas kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat, taufiq dan hidayah-Nya, sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul “Penerapan Model Pembelajaran Group Investigation Untuk Peningkatan Pembelajaran PKn Materi Bentuk-bentuk Keputusan Bersama pada Siswa Kelas V SD 7 Cendono Dawe Kudus” ini sebagai salah satu syarat gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar di Universitas Muria Kudus.

Penyusunan skripsi ini, peneliti memperoleh dukungan, bimbingan, motivasi dan bantuan dari berbagai pihak. Peneliti megucapkan terima kasih kepada pihak-pihak berikut ini.

1. Dr. H. Suparnyo, S.H., M.S., selaku rektor Universitas Muria Kudus yang telah memberikan fasilitas selama studi.

2. Dr. Drs. Slamet Utomo, M. Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus yang telah memberikan izin kepada peneliti untuk melaksanakan penelitian dan telah menyetujui pengesahan skripsi.

3. Dr. Murtono, M.Pd, Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar atas izin dan rekomendasinya kepada peneliti untuk menyusun skripsi ini. 4. Drs. Moh. Kanzunnudin, M.Pd, Dosen Pembimbing I yang telah memberikan

bimbingan dan saran-saran kepada peneliti sejak awal penelitian sampai dengan selesainya penulisan skripsi ini.

5. Wawan Shokib Rondli, S.Pd, MPd., selaku Dosen Pembimbing II yang juga telah membimbing dengan penuh kesabaran, memberikan pengarahan, saran yang bermanfaat bagi peneliti dan kemudahan dalam menyelesaikan penyusunan skripsi ini.

6. Siti Arofah, S.Pd., selaku kepala SD 7 Cendono Dawe Kudus yang telah memberikan izin melakukan penelitian tindakan kelas.

(9)

ix

7. Muh. Imam S, S.Pd. SD., selaku guru kelas V SD 7 Cendono Dawe Kudus yang membimbing, membantu dan memberikan informasi dalam melaksanakan penelitian.

8. Seluruh siswa kelas V, guru dan karyawan SD 7 Cendono Dawe Kudus yang telah membantu peneliti melaksanakan penelitian sehingga proses pembelajaran berjalan dengan baik.

9. Seluruh dosen Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar yang telah memberikan ilmu kepada peneliti.

10. Diyan Febriyani dan M. Faridudin Muttaqi yang telah membantu dan selalu menyemangati saya dalam menyelesaikan sekripsi ini.

11. Teman-teman progdi PGSD angkatan 2011 dan tidak lupa kelas E yang telah membantu dalam pelaksanaan penelitian.

12. Semua pihak yang telah membantu terselesainya skripsi ini yang tidak dapat peneliti sebutkan satu per satu.

Peneliti tidak dapat membalas segala bimbingan, bantuan dan dukungan yang telah diberikan, semoga Allah SWT memberikan karunia dan keberkahan yang berlimpah.

Kudus, Desember 2015 Peneliti

(10)

x ABSTRACT

Haq, Mahbub Aolawi Ziaul. 2015. Application of Learning Model Group Investigation To Improve Learning Civics Education Materials Forms Joint Decision in Class V 7 Cendono Dawe Kudus Elementary School. Primary School Teacher Education Faculty of Teacher Training and Education Muria Kudus University. Supervisor (1) Drs. Moh Khanzunnudin, M. Pd (2) Wawan Shokib Rondli, S. Pd, M. Pd.

Keywords: Learning with Group Investigation, Civics, forms joint decision

This study aims to improve the teaching of Civics includes two aspects of the skills of teachers and student learning outcomes. This study uses a model of Learning Group Investigation. Its application to the material which forms a joint decision in Class V 7 Cendono Elementary School.

Learning is a series of processes that are arranged in order to expedite the learning process. Group Investigation is a learning model that invites students to investigate problems or cases through group discussions.

This classroom action research will be carried out in class V 7 Cendono Dawe Kudus Elementary School with research subjects 30 students. The study lasted for two cycles, each cycle consisting of four phases namely planning, implementation, observation, and reflection. The independent variable is the model of learning Group Investigation. The dependent variable is the civics lesson. The technique of collecting data using interview techniques, observation, testing and documentation. Analysis of the data used is descriptive qualitative data analysis.

Results of action research using a model of learning Group Investigation on teaching civics class V showed improvement of teacher skills in managing learning and learning outcomes of each cycle. Management of teacher learning cycle I gained an average score of 2.78 with well criteria, increased in the second cycle to 3.33 with the criteria very well. Completeness classical cognitive learning outcomes of students pre-cycle of 46.67% with an average of 64.67, an increase in the first cycle to 60.00% with an average of 68.83, and the second cycle increased to 76.67% by 71. Average affective classical learning outcomes of students in the first cycle of 2.4, increased in the second cycle at 2.78. While the psychomotor domain of classical learning outcomes of students in the first cycle of 2.43, increased in the second cycle of 2.72.

Based on the results of action research can be concluded that the application of the learning model Group Investigation can improve the skills of teachers in managing learning and discover Civics learning outcome materials forms joint decision fifth grade elementary school students in 7 Cendono. The advice given that students should be more active in following the teaching civics and teachers should be able to use the model of Group Investigation for learning more fun and interesting.

(11)

xi ABSTRAK

Haq, Mahbub Aolawi Ziaul. 2015. Penerapan Model Pembelajaran Group Investigation Untuk Peningkatkan Pembelajaran PKn Materi Bentuk-bentuk Keputusan Bersama pada Siswa Kelas V SD 7 Cendono Dawe Kudus. Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus. Dosen Pembimbing (1) Drs. Moh Khanzunnudin, M. Pd (2) Wawan Shokib Rondli, S. Pd, M. Pd.

Kata Kunci: Pembelajaran Group Investigation, PKn, Bentuk- bentuk Keputusan Bersama

Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan pembelajaran PKn mencakup dua aspek yakni keterampilan guru dan hasil belajar siswa. Penelitian ini menggunakan model Pembelajaran Group Investigation. Penerapannya yakni pada materi bentuk-bentuk keputusan bersama pada siswa kelas V SD 7 Cendono. Pembelajaran merupakan serangkaian proses yang disusun untuk melancarkan proses belajar. Group Investigation merupakan model pembelajaran yang mengajak siswa untuk menginvestigasi masalah atau kasus melalui diskusi kelompok.

Penelitian tindakan kelas ini dilaksanakan di kelas V SD 7 Cendono Dawe Kudus dengan subjek penelitian 30 orang siswa. Penelitian ini berlangsung selama dua siklus, setiap siklus terdiri atas empat tahap yakni perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi. Variabel bebasnya yakni model pembelajaran Group Investigation, sedangkan variabel terikatnya yakni pembelajaran PKn. Teknik pengumpulan data menggunakan teknik wawancara, observasi, tes, dan dokumentasi. Analisis data yang digunakan yakni analisis deskriptif kualitatif.

Hasil penelitian tindakan kelas menggunakan model pembelajaran Group Investigation pada pembelajaran PKn kelas V menunjukkan peningkatan keterampilan guru dalam mengelola pembelajaran dan hasil belajar setiap siklusnya. Pengelolaan pembelajaran guru siklus I memperoleh skor rata-rata 2,78 dengan kriteria baik, meningkat pada siklus II menjadi 3,33 dengan kriteria sangat baik. Ketuntasan hasil belajar ranah kognitif klasikal siswa pra siklus sebesar 46,67% dengan rata-rata 64,67, meningkat pada siklus I menjadi 60,00% dengan rata-rata 68,83, dan pada siklus II meningkat menjadi 76,67% dengan rata-rata 71. Hasil belajar ranah afektif klasikal siswa pada siklus I sebesar 2,4, meningkat pada siklus II sebesar 2,78. Sementara hasil belajar ranah psikomotorik klasikal siswa pada siklus I sebesar 2,43, meningkat pada siklus II sebesar 2,72.

Berdasarkan hasil penelitian tindakan kelas dapat disimpulkan bahwa penerapan model pembelajran Group Investigation dapat meningkatkan keterampilan guru dalam mengelola pembelajaran serta menemukan peningkatan hasil belajar PKn materi bentuk-bentuk keputusan bersama siswa kelas V SD 7 Cendono. Adapun saran yang diberikan yaitu hendaknya siswa bisa lebih aktif dalam mengikuti pembelajaran PKn serta sebaiknya guru dapat menggunakan model Group Investigation agar pembelajaran lebih menarik dan menyenagkan.

(12)

xii DAFTAR ISI

SAMPUL ... i

LOGO ... ii

JUDUL ... iii

MOTTO DAN PERSEMBAHAN ... iv

PERSETUJUAN PEMBIMBING... vi

HALAMAN PENGESAHAN ... vii

KATA PENGANTAR ... viii

ABSTRACT ... x

ABSTRAK ... xi

DAFTAR ISI ... xii

DAFTAR TABEL... xvi

DAFTAR GAMBAR ... xviii

DAFTAR LAMPIRAN ... xxi

BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah ...1

1.2 Rumusan Masalah ...6

1.3 Tujuan Penelitian ...6

1.4 Kegunaan penelitian ...6

1.5 Ruang Lingkup Penelitian ...8

1.6 Definisi Operasional...8

BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS TINDAKAN 2.1 Kajian Pustaka ...10 2.1.1 Belajar ...10 2.1.1.1 Pengertian Belajar ...10 2.1.1.2 Ciri-ciri Belajar ...12 2.1.1.3 Prinsip-prinsip Belajar ...14 2.1.2 Pengertian Pembelajaran ...15 2.1.2.1 Prinsip-prinsip Pembelajaran ...16 2.1.3 Hasil Belajar ...17 2.1.4 Keterampilan Guru ...19 2.1.5 Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) ...23

(13)

xiii

2.1.5.2 Ruang Lingkup Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) ...26

2.1.6 Keputusan Bersama ...27

2.1.6.1 Bentuk-bentuk Keputusan Bersama ...27

2.1.6.1.1 Musyawarah ...28

2.1.6.1.2 Voting (PemungutanSuara) ...29

2.1.6.1.3 Aklamasi ...30

2.1.7 Model PembelajaranGroup Investigation ...30

2.1.7.1 Langkah-langkah Penerapan Group Investigation ...31

2.2 Penelitian yang Relevan ...35

2.3 Kerangka Berpikir ...37

2.4 Hipotesis Tindakan...40

BAB III METODOLOGI PENELITIAN 3.1 Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian ...41

3.1.1 Setting Penelitian ...41

3.1.2 Karakteristik Subjek Penelitian ...41

3.2 Variabel Penelitian ...42

3.3 Rancangan Penelitian ...43

3.4 Prosedur Penelitian...45

3.4.1 Siklus I ...45

3.4.2 Siklus II ...49

3.5Teknik Pengumpulan Data ...54

3.5.1Data dan Sumber Data Penelitian ...54

3.5.1.1 Data ...54

3.5.1.2 Sumber Data ...54

3.5.1.3 Jenis Data ...55

3.5.2 Metode Pengumpulan Data ...55

3.5.2.1 Wawancara ...56

3.5.2.2 Observasi ...57

3.5.2.3 Tes ...58

(14)

xiv

3.5.3 Instrumen Penelitian...59

3.5.3.1 Lembar Observasi ...59

3.5.3.2 Lembar Tes Hasil Belajar...60

3.5.3.3 Lembar Wawancara ...61

3.5.3.4 Dokumentasi ...61

3.6Validitas dan Reliabilitas ...62

3.6.1 Validitas ...62 3.6.2 Reliabilitas...63 3.7Analisis Data ...64 3.7.1 Data Kuantitatif ...65 3.7.2 Data Kualitatif ...68 3.8 Indikator Keberhasilan ...70

BAB IV HASIL PENELITIAN 4.1 Hasil Pra Siklus ... 71

4.2Data Penelitian Tindakan Kelas ... 76

4.2.1 Data Penelitian Siklus I ... 76

4.2.1.1 Tahap Rencana ... 76 4.2.1.2 Tahap Tindakan ... 78 4.2.1.2.1 Pertemuan 1 ... 78 4.2.1.2.2 Pertemuan 2 ... 88 4.2.1.3 Tahap Observasi ... 101 4.2.1.4 Tahap Refleksi ... 115

4.2.2 Data Penelitian Siklus II ... 119

4.2.2.1 Tahap Rencana ... 119 4.2.2.2 Tahap Tindakan ... 121 4.2.2.2.1 Pertemuan 1 ... 121 4.2.2.2.2 Pertemuan 2 ... 131 4.2.2.3 Tahap Observasi ... 146 4.2.2.4 Tahap Refleksi ...161

(15)

xv BAB V PEMBAHASAN

5.1 Keterampilan Guru dalam Mengelola Pembelajaran Menggunakan Model Group Investigation ...174 5.2 Hasil Belajar PKn dalam Group Investigation ...180

BAB VI PENUTUP

6.1 Simpulan ... 200 6.2 Saran ... 201 DAFTAR PUSTAKA

(16)

xvi

DAFTAR TABEL

Tabel 2.1 Penerapan Model Pembelajaran Group Investigation ...34

Tabel 3.1 Kriteria KKM PKn SD 7 Cendono ...66

Tabel 3.2 Kriteria Tingkat Keberhasilan Siswa ...67

Tabel 3.3 Rating –Scale Lembar Pengamatan ...69

Tabel 4.1 Kegiatan Prasikulus...71

Tabel 4.2 Hasil Belajar Prasiklus ...72

Tabel 4.3 Presentase Hasil Belajar PKn Prasiklus ...74

Tabel 4.4 Jadwal Penelitian Siklus I ...75

Tabel 4.5 Jadwal Penelitian Siklus II ...75

Tabel 4.6 Hasil Belajar Ranah Kognitif Siklus I...97

Tabel 4.7 Hasil Observasi Ranah Afektif Siklus I ...102

Tabel 4.8 Hasil Observasi Ranah Psikomotorik Siklus I ...107

Tabel 4.9 Obervasi Keterampilan Guru Siklus I ...111

Tabel 4.10 Hasil Belajar Ranah Kognitif Siklus II ...143

Tabel 4.11 Hasil Observasi Ranah Afektif Siklus II ...148

Tabel 4.12 Hasil Observasi Ranah Psikomotorik Siklus II ...153

Tabel 4.13 Observasi Keterampilan Guru Siklus II ...157

Tabel 4.14 Hasil Belajar Ranah Kognitif Prasiklus,Siklus I dan II ...162

Tabel 4.15 Hasil Observasi Ranah Afektif Siklus I dan II ...166

Tabel 4.16 Hasil Observasi Ranah Psikomotorik Siklus I dan II ...168

Tabel 4.17 Hasil Observasi Keterampilan Guru Siklus I dan II ...171

(17)

xvii

Tabel 5.2 Peningkatan Hasil Belajar Ranah Kognitif Prasiklus,

Siklus I, Siklus II ...183 Tabel 5.3 Peningkatan Hasil Belajar Ranah Afektif Siklus I dan II ...186 Tabel 5.4 Peningkatan Hasil Belajar Ranah Psikomotorik Siklus I dan II ...191

(18)

xviii

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1 Kerangka Berpikir ... 38

Gambar 3.1 Desain Model Penelitian Tindakan Kelas ... 44

Gambar 4.1 Guru Menuliskan Topik yang akan dinvestigasi ... 80

Gambar 4.2 Guru Membantu siswa melakukan perencanaan ... 81

Gambar 4.3 Siswa melakukan Investigasi Kelompok... 83

Gambar 4.4 Siswa menulis laporan hasil investigasi ... 84

Gambar 4.5 Siswa mempresentasikan laporan akhir ... 85

Gambar 4.6 Guru melakukan evaluasi pembelajaran ... 87

Gambar 4.8 Siswa melakukan perencanaan ... 90

Gambar 4.9 Guru membimbing siswa melakukan investigasi ... 92

Gambar 4.10 Siswa menulis laporan akhir ... 93

Gambar 4.12 Guru melakukan evaluasi dan bertanya jawab dengan siswa ... 96

Gambar 4.14 Siswa melakukan perencanaan ... 124

Gambar 4.15 Guru membimbing siswa melakukan investigasi ... 126

Gambar 4.18 Guru melakukan evaluasi ... 130

Gambar 4.19 Guru Menuliskan Topik di depan kelas ... 133

(19)

xix

Gambar 4.21 Siswa melakukan investigasi kelompok ... 137

Gambar 4.23 Siswa melakukan presentasi laporan ... 140

(20)

xx

DAFTAR GRAFIK

Grafik 4.1 Hasil Belajar Prasiklus ... 74

Grafik 4.2 Ketuntasan Klasikal Hasil Belajar Kognitif Siklus I ... 99

Grafik 4.3 Hasil Observasi Hasil Belajar Ranah Afektif Siklus I ... 105

Grafik 4.4 Hasil Observasi Hasil Belajar Ranah Psikomotorik Siklus I ... 110

Grafik 4.5 Hasil Observasi keterampilan guru siklus I ... 114

Grafik 4.6 Ketuntasan Klasikal Hasil Belajar Kognitif Siklus II ... 145

Grafik 4.7 Hasil Observasi Hasil Belajar Ranah Afektif Siklus I ... 151

Grafik 4.8 Hasil Observasi Hasil Belajar Ranah Psikomotorik Siklus II ... 156

Grafik 4.9 Hasil Observasi keterampilan guru siklus II ... 160

Grafik 4.10 Ketuntasan Hasil Belajar Ranah kognitif ... 165

Grafik 4.11 Nilai Rata-rata Hasil Belajar Ranah Afektif siklus I dan II ... 167

Grafik 4.12 Nilai Rata-rata Hasil Belajar Ranah Psikomotorik siklus I dan II ... 169

Grafik 4.13 Nilai Keterampilan guru siklus I dan II ... 172

Grafik 5.1 Peningkatan Hasil Belajar Ranah Kognitif Prasikuls, siklus I dan II ... 183

(21)

xxi

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1: Jawdal Penelitian ... 208

Lampiran 2: Hasil Wawancara Dengan Guru Kelas ... 210

Lampiran 3: Hasil Wawancara Dengan Siswa Kelas ... 215

Lampiran 4: Daftar Nama Siswa ... 216

Lampiran 5: Inisial Siswa... 217

Lampiran 6: Hasil Belajar Pra Siklus ... 218

Lampiran 7: Kisi-kisi Soal Uji Coba SiklusI ... 220

Lampiran 8: Soal Uji Coba Siklus I. ... 222

Lampiran 9: Kunci Jawaban Soal Uji Coba Siklus I ... 227

Lampiran 10: Hasil Validitas Siklus I ... 228

Lampiran 11: Hasil Relaibilitas Siklus I ... 231

Lampiran 12: Kisi-kisi Soal Uji Coba Siklus II ... 234

Lampiran 13: Soal Uji Coba Siklus II ... 236

Lampiran 14: Kunci Jawaban Soal Uji Coba Siklus II ... 241

Lampiran 15: Hasil Validitas Siklus II... 242

Lampiran 16: Hasil Relaibilitas Siklus II ... 245

Lampiran 17: Materi Siklus I dan II ... 248

Lampiran 18: Silabus Siklus I ... 259

Lampiran 19: RPP Siklus I Pertemuan I ... 270

Lampiran 20: LKS Siklus I Pertemuan I ... 278

(22)

xxii

Lampiran 22: LKS Siklus I Pertemuan II ... 297

Lampiran 23: Kisi-kisi Soal tes Siklus I ... 308

Lampiran 24: Soal Te Siklus I ... 310

Lampiran 25: Kunci Jawaban Tes Siklus I ... 314

Lampiran 26: Hasil Belajar Ranah Kognitif Siklus I ... 315

Lampiran 27: Hasil Pengamatan Ranah Afektif Siklus I ...317

Lampiran 28: Hasil Pengamatan Keterampilan Guru Siklus I ...331

Lampiran 29: Silabus Siklus II ... 342

Lampiran 30: RPP Siklus II Pertemuan I ... 353

Lampiran 31: LKS Siklus II Pertemuan I ... 361

Lampiran 32: RPP Siklus II Pertemuan II... 372

Lampiran 33: LKS Siklus II Pertemuan II ... 380

Lampiran 34: Kisi-kisi Soal Tes Siklus II ... 391

Lampiran 35: Soal Tes Siklus II... 393

Lampiran 36: Kunci Jawaban Soal Tes Siklus II ... 397

Lampiran 37: Hasil Belajar Ranah Kognitif Siklus II ...398

Lampiran 38: Hasil Pengamatan Ranah Afektif Siklus II ...400

Lampiran 39: Hasil Pengamatan Keterampilan Guru Siklus II ...414

Lampiran 40: Hasil Pekerjaan LKS Siswa Siklus I Pertemuan 1 ...424

Lampiran 41: Hasil Pekerjaan LKS Siswa Siklus I Pertemuan 2 ...425

Lampiran 42: Hasil Pekerjaan LKS Siswa Siklus II Pertemuan 1 ...426

Lampiran 43: Hasil Pekerjaan LKS Siswa Siklus II Pertemuan 2 ...427

Lampiran 44: Hasil Tes Siswa Siklus I ...428

(23)

xxiii Administrasi

Lampiran 46: Surat Penetapan Pembimbing Skripsi ...431

Lampiran 47: Berita Acara Bimbingan Skripsi Pembimbing 1 ...432

Lampiran 48: Berita Acara Bimbingan Skripsi Pembimbing 2 ...434

Lampiran 49: Surat Ijin Observasi ...436

Lampiran 50: Surat Permohonan Ijin Uji Validitas ...437

Lampiran 51: Surat Permohonan Ijin Penelitian ...438

Lampiran 52: Surat Keterangan Penelitian dari Sekolah ...439

Lampiran 53: Keterangan Selesai Bimbingan...440

Lampiran 54: Permohonan Ujian Skripsi ...441

Lampiran 55: Surat Pernyataan Orisinalitas ...442