BAB V
SIMPULAN, IMPLIKASI DAN REKOMENDASI
5.1. Simpulan
Pengembangan EPwAM (E-learning Project with ADDIE Model) pada penulisan ini lebih dikhususkan pada pengembangan bahan ajar berbasis web enhanced course, yakni pengembangan web untuk menunjang pembelajaran apresiasi seni rupa yang dilakukan di kelas. Penelitian ini merupakan salah satu bentuk penelitian R & D (Research and Development), dimana penulis mengembangkan sebuah produk e-learning berupa website. Bentuk pengembangan website ruang apresiasi dilakukan dengan lima tahapan model ADDIE.
Analisis kondisi dan potensi pembelajaran apresiasi seni rupa di SMA, dilakukan dengan melihat kondisi dan potensi siswa pada kegiatan belajar mengajar, kondisi dan potensi siswa, guru, dan sekolah. Penelitian dilakukan siswa SMA kelas XII di dua sekolah yang ada di Bandung, yakni SMAN 1 Bandung dan SMAN 15 Bandung . Hasil analisis didapatkan data RPP Seni Rupa berupa SK dan KD materi mengapresiasi karya seni rupa sebagai acuan pengembangan, kondisi dan potensi siswa berkaitan dengan kemampuan mengapresiasi karya seni lukis siswa kelas XII dari hasil kuisioner banyak siswa yang masih kesulitan untuk mengapresiasi seni lukis, guru merasa kesulitan dalam mengajarkan apresiasi di sekolah dengan kendala waktu, biaya, dan karakteristik siswa, dan pada analisis potensi siswa didapatkan bahwa siswa SMA kelas XII memiliki persentase penggunaan internet 81,58 %, memiliki perangkat komputer dengan persentase tertinggi 57,89 % sedangkan sisanya memiliki laptop 31,58 % dan komputer 10,53 %. Jadi, dapat dikatakan siswa SMA kelas XII memiliki potensi dalam pengembangan EPwAM pada materi apresiasi seni rupa.
sasaran pengguna website ruang apresiasi; dan (3) komponen-komponen website ruang apresiasi dan penggunaannya. Tujuan penggunaan website ruang apresiasi dilakukan dengan melihat sasaran penggunaan website yakni dengan melihat karakteristik siswa SMA kelas XII untuk menentukan komponen - komponen website (petunjuk penggunaan website, kebutuhan materi, simulasi pembelajaran, e-mail atau chatting, soal latihan, video, dan game).
Bentuk pengembangan e-learning project untuk pembelajaran apresiasi seni rupa di SMA melalui beberapa proses pengembangan. Proses pengembangan website, dilakukan dengan menentukan bentuk desain yang disesuaikan dengan karakteristik siswa SMA, membentuk tim dalam pengembangan web (baik pada aspek pemograman, desain, konten, dan sumber data). Sedangkan proses pengembanganya, dilakukan dengan pengembangan produk awal berdasarkan perencanaan desain yang dibuat, adapun bentuk pengembangan produk website ruang apresiasi dihasilkan menu yang akan ditampilkan di web, yakni berupa tampilan awal desain web, konten materi web, apresiasi seni, game, dan video.
Implementasi pengembangan e-learning project untuk pembelajaran apresiasi seni rupa di SMA, dilakukan dengan beberapa tahap, antara lain : (1) uji validasi, uji validasi dilakukan pada aspek media dan materi oleh ahli media dan guru seni rupa, (2) revisi produk uji validasi, (3) uji coba produk awal, (4) revisi uji coba, (5) uji coba lapangan, dan (6) produk akhir pengembangan.
Dari uji kuisioner pre test dan post test didapatkan hasil bahwa ada peningkatan siswa dalam menyampaikan apresiasi lukisan secara tertulis, (3) pada proses penggunaan website ruang apresiasi, penulis mengamati perubahan perilaku apa yang terjadi (sisi afektif) pada siswa ketika menggunakan di kelas.
5.2. Implikasi
hasil rata – rata kelas adalah 16. Pada hasil penelitian pengetahuan seni lukis, siswa kelas XII IPA 5 ada peningkatan dalam pengetahuan dalam mengenal lukisan dunia dan lukisan Indonesia.
Efisiensi penggunaan website ruang apresiasi pada pembelajaran apresiasi, antara lain : (1) kemudahan dalam akses belajarnya, kemudahan akses penggunaan website ruang apresiasi, dimana siswa dapat memperoleh beberapa konten dalam sekali duduk, (2) pembiayaan terjangkau, pemanfaatan website ruang apresiasi dapat menekan biaya yang akan dikeluarkan selama proses pembelajaran,(3) tersingkat waktunya, penggunaan website ruang apresiasi akan memudahkan guru dalam menyampaikan materi apresiasi dengan waktu yang singkat namun bermakna, (4) teringan bebannya, penggunaan website ruang apresiasi lebih mudah dari segi kemudahan aksesnya dalam memperoleh sejumlah konten materi seni lukis. Sehingga, beban guru dan siswa menjadi lebih ringan, (5) terpendek jaraknya, pembelajaran apresiasi melalui website ruang apresiasi mampu memperpendek ruang dan waktu.
5.3. Rekomendasi
Rekomendasi pada penelitian ini ditujukan untuk para pengguna hasil penelitian, peneliti selanjutnya, dan follow up dari hasil penelitian, yang akan dipaparkan sebagai berikut :
a. Siswa diharapkan mampu memanfaatkan pengembangan website ruang apresiasi dengan bijak dan mengikuti panduan belajar agar memudahkan dalam penggunaan website.
b. Guru, diharapkan memiliki kemampuan IT untuk memudahkan penggunaan website ruang apresiasi, mampu mengkoordinasi siswa melalui penggunaan website ruang apresiasi dan mampu memanfaatkan website ruang apresiasi semaksimal mungkin dalam pembelajaran seni rupa.
c. Adapun beberapa rekomendasi yang penulis sarankan untuk peneliti selanjutnya, antara lain :
website ruang apresiasi tidak hanya membahas tentang apresiasi seni lukis saja, namun dapat dikembangkan pada karya seni rupa yang lainnya. 2) Untuk menguji keefektifan dan efisiensi pengembangan, diharapkan dapat
diuji coba dengan mengambil banyak sampel sekolah, agar dapat melihat tingkat keefektivitasan dan efisiensi secara maksimal.
3) Pengembangan website ruang apresiasi ini, diharapkan dapat dibuat lebih fleksibel pada browser lain, selain google crome, agar memudahkan para pengguna dalam pemakaiannya.
4) Pengembangan e-learning project dengan model ADDIE pada penelitian ini, diharapkan dapat membantu peneliti selanjutnya untuk mendapatkan gambaran, terkait pengembangan e-learning dalam bidang apresiasi seni. d. Penelitian diharapkan dijadikan referensi dalam pembelajaran apresiasi seni
rupa melalui e-learning project atau pembelajaran berbasis teknologi.
e. Penelitian ini diharapkan dapat memecahkan masalah pendidikan yang memiliki kebutuhan serupa, baik berkaitan dengan kebutuhan dalam akses belajar, biaya, jarak dan waktu.
