RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN
D. Bidang Bimbingan : Pribadi dan Sosial E. Jenis Layanan : Bimbingan Kelompok F. Fungsi Layanan : Pemahaman, Pengembangan
G. Tujuan :
1. Peserta didik mampu menjelaskan maksud dari tujuan belajar 2. Peserta didik mampu menyebutkan manfaat tujuan belajar.
3. Peserta didik mampu mempraktikkan contoh tujuan dari belajar dikehidupan sehari-hari.
H. Kegiatan :
1. Tahap pembentukan
a. Memberikan salam dan mengucapkan terima kasih b. Mengajak peserta didik untuk berdoa
c. Fasilitator menjelaskan tentang tujuan bimbingan kelompok
d. Fasilitator menjelaskan asas-asas utama yang ada dalam bimbingan kelompok (asas keterbukaan, sukarela dan kerahasiaan).
e. Fasilitator memberikan ice breaking 2. Tahap peralihan
a. Menjelaskan kembali kegiatan kelompok
b. Praktikan mengajak siswa memasuki tahap kegiatan. 3. Tahap kegiatan
a. Fasilitator memberikan topik mengenai tujuan dari belajar.
b. Fasilitator menjelaskan tentang pengertian sosiodrama, tujuan sosiodrama dan langkah-langkah sosiodrama
d. Fasilitator mengajak siswa melaksanakan tekhnik Sosiodrama dengan beberapa tahap yaitu :
1. Memilih situasi dalam kehidupan sebenarnyan yang ada kaitannya dengan kehidupan peserta didik.
2. Memberikant model atau skenario dari situasi yang sudah dipilih. 3. Identifikasi apa saja dan berapa orang yang akan terlibat dalam
permainan tersebut. Pemegang peran apa saja sangat diperlukan dan apa peran masing-masing.
4. Peserta didik diberi kesempatan untuk membaca skenario dan memahami peran yang harus mereka perankan.
5. Peserta didik mempraktekan sosiodrama dengan tema yang sudah dipilih.
e. Fasilitator dan peserta didik membahas topik yang telah dibahas f. Fasilitator dan peserta didik membuat kesimpulan dari topik tersebut 4. Tahap pengakhiran
a. Fasilitator menanyakan kesan dan pesan peserta didik setelah mengikuti bimbingan kelompok
b. Membahas kegiatan lajutan
c. Fasilitator mengucapkan terimakasih atas keikutsertaan siswa dalam bimbingan kelompok
d. Menutup dengan doa.
I. Sasaran : Siswa kelas VII A SMP Mardi Rahayu Ungaran J. Materi : Tujuan dari Belajar
K. Metode : Diskusi, tanya jawab dan Sosiodrama L. Penilaian
1. Evaluasi Proses
Mengamati keaktifan anggota kelompok selama proses bimbingan kelompok. Aspek yang diamati: partisipasi peserta didik dalam proses kegiatan, partisipasi
No Aspek Sangat baik Baik Kurang baik Tidak baik 1 Antusias peserta didik
2 Partisipasi peserta didik 3 Aktivitas peserta didik 4 Respon peserta didik 5 Atensi peserta didik 6 Kelancaran layanan 7 Suasana pelaksanaan
2. Evaluasi Hasil a. Laiseg
Jangka Pendek diukur dengan menggunakan lembar refleksi diri b. Laijapen
Mengamati perubahan peserta didik dalam kelancaran tujuan dari belajar satu minggu setelah layanan.
c. Laijapan
Mengamati perubahan pesrta didik satu bulan setelah diberikan layanan
Salatiga, 10 Jaruari 2017 Perencana Layanan
Tujuan dari belajar
Dalam segala kegiatan pasti mempunyai tujuan, begitu juga dengan belajar dan
pembelajaran. Tujuan adalah pernyataan yang menyelaraskan hasil yang ingin dicapai atau
tempat yang akan dituju. Maka tujuan belajar dan pembelajaran adalah pernyataan yang
menjelaskan hasil yang ingin dicapai dalam perbuatan pembelajaran, dalam hal ini adalah
menunjukkan hasil belajar yang diinginkan seseorang untuk dicapai. Hasil mengenai apa,
bergantung dari apa yang dipelajari.
Skenario drama
Judul : Tujuan dari belajar
Pemeran :
1. CT (siswa 1)
Anak yang selalu optimis dengan apa yang dilakukan. 2. D (siswa 2)
Anak yang pemalas. 3. FT ( Guru)
Guru yang sangat mengayomi siswanya. 4. JT (siswa 3)
Siswa yang sangat rajin dalam belajar 5. FG ( siswa 4)
Anak yang mudah terbawa arus, tapi memiliki rasa ingin tahu yang besar Setting : Ruang kelas VII A
Sinopsis :
Pada pagi hari, sebelum guru datang ke kelas suasana kelas sangat gaduh. D sedang
menghasut FG untuk membolos dan tidak usah terlalu sering belajar karena menurutnya belajar
itu tidak penting.
D : hey FG ayo pulang aja jam segini masih ngantuk. Enakan tidur daripada dengerin guru ngoceh gak jelas.
D : daripada disini belajar gak ada gunanya. Gitu-gitu doang diprlajar berkali-kali gak ngerti juga kan lu?
FG : hmmm.. iya sih
JT : hush, D kalo mau nakal jangan ngajak orang lain. FG belajar itu penting buat nambah ilmu lo. Kalo gak belajar bego terus ntar lu.
CT : makanya kalo belajar berdoa FG, lu harus punya tujuan pasti buat belajar. Contohnya ditata semuanya dari awal kayak jadwalnya, hasil apa yang kamu inginkan dari belajar. Gitu.
D : ahh teori tu kalian. (sambil jalan keluar dari kelas).
FT : (sudah menghadang D didepan pintu, ternyata sudah 5 menit yang lalu FT ada didepan kelas dan mendengar semua percakapan anak-anak) hayo D kamu mau kemana?
D : (sambil kembali ke tempat duduk dan tersipu malu)
FT : Selamat pagi anak-anak. Ibu sudah dengar semua percakapan kalian tadi didepan kelas. Benar apa kata CT dan JT, belajar itu penting. Dan belajar itu akan kita lakukan sepanjang masa dan tidak terbatas tentang apa saja yang akan pelajari. CT apa yang kamu lakukan sebelum belajar ?
JT : pastinya mempersiapkan mata pelajaran yang akan saya pelajari besok, kemudian mengecek apkah ada PR atau tidak. Selebihnya saya hanya focus dengan apa yang saya pelajari.
FT : CT kalo waktu belajar ngantuk apa yang akan kamu lakukan ?
CT : kalo saya ngantuk berarti saya tidak focus bu. Karena saya mengingat apa tujuan saya belajar dan apa yang akan saya raih selanjutnya. Itu 2 hal yang selalu buat saya semngat dalam belajar.
FT : nah, anak-anak sekarang tahu kan maksud ibu ? setiap pembelajaran ada tujuannya masing-masing yang ingin diraih setelah pembelajaran tersebut. Jika kalian ingin tetap focus dengan apa yang ingin kalian raih selalu milikilah tujuan dalam belajar. Mari
LAPORAN PELAKSANAAN DAN EVALUASI, ANALISIS DAN TINDAK LANJUT
A. Topik Permasalahan : Tujuan dari belajar B. Spesifikasi Kegiatan :
C. Bidang Bimbingan : Pribadi sosial
D. Jenis Layanan : Bimbingan Kelompok
E. Fungsi Layanan : Pemahaman dan Pengembangan F. Sasaran Layanan : 5 siswa (D,JT,CT,FT,dan FG)
2 Partisipasi peserta didik V
3 Aktivitas peserta didik V
4 Respon peserta didik V
5 Atensi peserta didik V
6 Kelancaran layanan V
7 Suasana pelaksanaan V
b. Deskripsi: dilihat dari antusias siswa sangat antusias dan dapat mengikuti kegiatan dengan baik. Kegiatan dalam pertemuan ini dapat dikatakan berhasil menarik siswa untuk mengikuti kegiatan selanjutnya.
c. Tindak Lanjut
RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN
D. Bidang Bimbingan : Pribadi dan Sosial E. Jenis Layanan : Bimbingan Kelompok F. Fungsi Layanan : Pemahaman, Pengembangan
G. Tujuan :
1. Peserta didik mampu menjelaskan maksud dari cara belajar yang efektif. 2. Peserta didik mampu menyebutkan manfaat cara belajar yang efektif.
3. Peserta didik mampu mempraktikkan contoh cara belajar yang efektif dikehidupan sehari-hari.
H. Kegiatan :
1. Tahap pembentukan
a. Memberikan salam dan mengucapkan terima kasih b. Mengajak peserta didik untuk berdoa
c. Fasilitator menjelaskan tentang tujuan bimbingan kelompok
d. Fasilitator menjelaskan asas-asas utama yang ada dalam bimbingan kelompok (asas keterbukaan, sukarela dan kerahasiaan).
e. Fasilitator memberikan ice breaking 2. Tahap peralihan
a. Menjelaskan kembali kegiatan kelompok
b. Praktikan mengajak siswa memasuki tahap kegiatan. 3. Tahap kegiatan
a. Fasilitator memberikan topik mengenai tujuan dari belajar.
b. Fasilitator menjelaskan tentang pengertian sosiodrama, tujuan sosiodrama dan langkah-langkah sosiodrama
g. Fasilitator mengajak siswa melaksanakan tekhnik Sosiodrama dengan beberapa tahap yaitu :
1. Memilih situasi dalam kehidupan sebenarnyan yang ada kaitannya dengan kehidupan peserta didik.
2. Memberikant model atau skenario dari situasi yang sudah dipilih. 3. Identifikasi apa saja dan berapa orang yang akan terlibat dalam
permainan tersebut. Pemegang peran apa saja sangat diperlukan dan apa peran masing-masing.
4. Peserta didik diberi kesempatan untuk membaca skenario dan memahami peran yang harus mereka perankan.
5. Peserta didik mempraktekan sosiodrama dengan tema yang sudah dipilih.
h. Fasilitator dan peserta didik membahas topik yang telah dibahas i. Fasilitator dan peserta didik membuat kesimpulan dari topik tersebut 4. Tahap pengakhiran
a. Fasilitator menanyakan kesan dan pesan peserta didik setelah mengikuti bimbingan kelompok
b. Membahas kegiatan lajutan
c. Fasilitator mengucapkan terimakasih atas keikutsertaan siswa dalam bimbingan kelompok
d. Menutup dengan doa.
I. Sasaran : Siswa kelas VII A SMP Mardi Rahayu Ungaran J. Materi : Cara Belajar yang Efektif
K. Metode : Diskusi, tanya jawab dan Sosiodrama L. Penilaian
1. Evaluasi Proses
Mengamati keaktifan anggota kelompok selama proses bimbingan kelompok. Aspek yang diamati: partisipasi peserta didik dalam proses kegiatan, partisipasi
No Aspek Sangat baik Baik Kurang
baik Tidak baik 1 Antusias peserta didik
2 Partisipasi peserta didik 3 Aktivitas peserta didik 4 Respon peserta didik 5 Atensi peserta didik 6 Kelancaran layanan 7 Suasana pelaksanaan
2. Evaluasi Hasil a. Laiseg
Jangka Pendek diukur dengan menggunakan lembar refleksi diri b. Laijapen
Mengamati perubahan peserta didik dalam kelancaran cara belajar yang efektif satu minggu setelah layanan.
c. Laijapan
Mengamati perubahan pesrta didik satu bulan setelah diberikan layanan
Salatiga, 12 Januari 2017 Perencana Layanan
Cara Belajar Yang Efektif
Bagaimana cara belajar yang efektif dan efisien itu?
1. Berdoa sebelum dan sesudah belajar, doa menguatkan jiwa dan memberikan keberkahan
pada usaha, karena itu jangan pernah dilupakan, usaha dunia tapi berpahala akhirat
2. Tentukan tujuan belajar, belajar untuk apa, untuk mencapai apa, untuk menguasai apa
atau untuk tujuan apa? menentukan tujuan belajar akan membuat belajarmu bisa lurus di
jalurnya dan tidak menggak-menggok
3. Tentukan target hidup yang ingin dicapai dari hasil belajar, misalnya nilai ulangan tinggi,
nilai raport memuaskan atau lulus dengan prestasi. menentukan target hidup akan
memberi motivasi agar belajar terus bersemangat. bila perlu tuliskan target hidup kalian
sebagai cita-cita dan tempelkan di tempat yang bisa kalian lihat setiap hari.
4. Buatlah jadwal belajar dan taati jadwal itu. Buatlah jadwal jam berapa saja kalian harus
belajar dan berapa lama kalian belajar. Belajar yang terjadwal akan menjadi pedoman
harian bagi kalian untuk tetap belajar setiap hari tanpa absen, berikan sanksi diri jika
kalian melanggarnya, misalnya dengan menggantinya di jam yang lain hari itu dengan
durasi yang sama persis dan ditambah menghafal lima suku kata bahasa Inggris dan
lain-lain. Ingat : singkat OK tapi rutin, jangan SKSan. Belajar singkat tapi rutin jauh lebih
baik dari sistem kebut semalam,
5. Istirahatlah, berikan rehat bagi diri kalian sendiri dari aktifitas belajar, misalnya setelah
belajar selama satu jam istirahatlah selama 5 sampai 10 menit dengan kegiatan santai
yang kalian sukai, sekedar minum atau jalan-jalan sebentar
6. Tuliskan dan tandai, tuliskan hal-hal penting dari yang dipelajari dari buku sumber
belajar dalam buku catatan, buatlah ringkasan atau kata-kata kunci, kalau perlu buat
dengan tanda-tanda yang menarik dan mudah dilihat, kalau buku itu milik sendiri bisa
menggunakan stabilo atau pensil warna, kalau ingin buku tetap bersih bisa menggunakan
potongan kertas warna-warni yang diselipkan di halaman buku yang diinginkan
7. Kondisikan dan nikmati, kondisikan ruang belajar kamu agar nyaman untuk belajar, atur
sedemikian rupa sehingga meja, kursi, rak buku, dan lampu pada posisi yang pas untuk
mendukung kenyamanan belajar, berikan hiasan yang membuat kamu nyaman dan
senang berada disana, bermainlah dengan warna-warna yang cerah dan lembut untuk cat
tembok dan furniture, kalau memungkinkan berilah tanaman hijau dalam pot yang cocok
untuk indoor agar suasana segar dapat kau rasakan, setelah itu nikmati
8. Jauhkan semua gangguan, kalau tidak bisa, maka kalian yang harus menjauhinya,
misalnya televisi, yang terbaik terkait dengan televisi ini adalah adanya kesepakatan
seluruh anggota keluarga yaitu dengan tidak menghidupkan televisi pada jam-jam belajar
9. Kenali tipe belajarmu, kalau kamu suka belajar dengan simbol, gambar dan visualisasi
maka belajarlah yang melibatkan hal-hal visual yang akan membuatmu tertarik, misalnya
dengan memperhatikan gambar-gambar pada buku sumber kemudian menelaah
penjelasannya, gunakan ilustrasi dan warna yang bervariasi dalam buku catatanmu agar
selalu berminat untuk mempelarinya. Kalau kamu suka belajar dengan mendengarkan
suara kamu bisa membaca sambil bersuara, atau sambil mendengarkan suara lain yang
kamu sukai
10.Baca, baca, dan baca, jangan bosan jangan malas untuk membaca dan terus giat
membaca, karena membaca menjadi pintu masuk pengetahuan dan wawasan yang
merupakan tahapan belajar dasar, semua sumber belajar sekarang ini kebanyakan
belajarmu gunakan untuk membaca agar wawasanmu makin luas dan pengetahuanmu
terus bertambah.
Skenario drama
Judul : cara belajar yang efektif
Pemeran :
1. A (siswa 1)
Anak yang memiliki kendala dalam belajar. 2. D (siswa 2)
Anak yang pemalas. 3. N ( siswa 3)
Anak yang pandai mengatur waktu untuk belajar. 4. SV (siswa 4)
Siswa yang sangat rajin dalam belajar. 5. CT ( siswa 5)
Anak yang ingin merubah cara belajarnya.
Setting : Ruang kelas Sinopsis :
Pada saat jam istirahat beberapa anak sedang berbincang-bincang di kantin. Salah satu anak
yang malas belajar dan bertanya kepada teman-temannya.
D : Halo teman-teman, kalian pada ngobrolin apa ini?
N : Hi D, ini kita sedang bertukar pendapat tentang cara belajar kami masing-masing.
CT : Iya nih bentar lagi kan kita ulangan, aku takut kalau nilaiku menurun lagi seperti ulangan yang kemarin.
SV : Bagaimana dengan nilai ulanganmu terakhir A?
A : Ya, seperti biasa nilaiku selalu di bawah batas nilai rata-rata. Ibuku selalu memarahi aku setelah melihat nilai ulanganku itu.
D : Iya, nilaiku juga selalu pas-pasan terus, sampai-sampai ayahku memotong uang jajan karena nilai ulanganku yang selalu anjlok.
N : Kalau aku biasanya menulis jadwal untuk belajar setelah pulang sekolah. Jadi, setelah makan siang aku selalu menyempatkan waktu untuk membaca ringkasanku dari sekolah.
SV : Kalau aku hanya belajar pada malam hari, jadi siangnya aku gunakan waktu untuk tidur siang dan pasti akan merasa segar untuk belajar pada malam harinya.
CT : Tapi kok aku tidak pernah bisa seperti itu ya? Aku sudah mencoba belajar pada malam hari tetapi selalu saja mengantuk.
D : Aku selalu merasa malas untuk membuka catatanku sendiri, SV dan N punya cara untuk membantu kami merubah cara belajar kami tidak?
SV : Boleh kok, kita akan kasih tahu cara kami untuk belajar sehari-hari.
A : Tapi untuk merubah cara belajar kami yang malas-malasan seperti ini susah tidak ya? N : Mungkin agak susah tapi dicoba saja dulu kan juga harus pelan-pelan merubahnya.
SV : Iya itu N benar, dulu aku juga susah belajar dan malas. Tetapi setelah diberitahu oleh kakakku dan aku mencoba, sekarang aku malah senang belajar dan membaca buku.
D : Oh gitu ya? Terus gimana dong?
N : Pertama kalian hias buku catatan kalian sebagus-bagusnya. Misalnya dengan bolpen warna-warni atau diberi pewarna pada bagian catatan yang penting.
A : Tapi kan aku cowok kalau pakai bolpen warna-warni nanti dikira bukunya cewek.
CT : Ya ga pa-pa kan, mungkin kamu bisa pakai stabillo atau spidol warna-warni untuk menggaris bawahi inti dari catatanmu.
D : Aku coba mulai besok deh kebetulan aku sudah beli bolpen warna-warni kemarin. SV : Lalu kalau di rumah usahakan untuk membaca buku walaupun hanya 20 atau 25 menit. N : Membaca bukunya untuk pelajaran keesokan harinya. Jadi kalau ada hal yang tidak mengerti bisa ditanyakan ke guru besok pada saat pelajarannya.
A : Wah, baiklah kalau begitu sarannya bisa kita coba dulu.
CT : Terima kasih ya N dan SV kalian sudah mau bantu kita dalam merubah cara belajar kita. D : Tapi, besok kalau aku masih ada kesulitan dibantu lagi ya.
N : Iya sama-sama CT, D dan A kami juga senang bisa bantu kalian. A : Kalau besok ada belajar kelompok kita sekelompok aja ya?
LAPORAN PELAKSANAAN DAN EVALUASI, ANALISIS DAN TINDAK LANJUT
A. Topik Permasalahan : Cara belajar yang efektif B. Spesifikasi Kegiatan :
C. Bidang Bimbingan : Pribadi sosial
D. Jenis Layanan : Bimbingan Kelompok
E. Fungsi Layanan : Pemahaman dan Pengembangan
F. Sasaran Layanan : 5 siswa (D, SV, CT, A dan N)
2 Partisipasi peserta didik V
3 Aktivitas peserta didik V 4 Respon peserta didik V
5 Atensi peserta didik V
6 Kelancaran layanan V
7 Suasana pelaksanaan V
b. Deskripsi: dilihat dari antusias siswa sangat antusias dan dapat mengikuti kegiatan dengan baik. Kegiatan dalam pertemuan ini dapat dikatakan berhasil menarik siswa untuk mengikuti kegiatan selanjutnya.
c. Tindak Lanjut
RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN
D. Bidang Bimbingan : Pribadi dan Sosial E. Jenis Layanan : Bimbingan Kelompok F. Fungsi Layanan : Pemahaman, Pengembangan
G. Tujuan :
1. Peserta didik mampu menjelaskan maksud dari belajar yang benar. 2. Peserta didik mampu menyebutkan manfaat belajar yang benar.
3. Peserta didik mampu mempraktikkan contoh belajar yang benar dikehidupan sehari-hari.
H. Kegiatan :
1. Tahap pembentukan
a. Memberikan salam dan mengucapkan terima kasih b. Mengajak peserta didik untuk berdoa
c. Fasilitator menjelaskan tentang tujuan bimbingan kelompok
d. Fasilitator menjelaskan asas-asas utama yang ada dalam bimbingan kelompok (asas keterbukaan, sukarela dan kerahasiaan).
e. Fasilitator memberikan ice breaking 2. Tahap peralihan
a. Menjelaskan kembali kegiatan kelompok
b. Praktikan mengajak siswa memasuki tahap kegiatan. 3. Tahap kegiatan
a. Fasilitator memberikan topik mengenai tujuan dari belajar.
b. Fasilitator menjelaskan tentang pengertian sosiodrama, tujuan sosiodrama dan langkah-langkah sosiodrama
d. Fasilitator mengajak siswa melaksanakan tekhnik Sosiodrama dengan beberapa tahap yaitu :
1. Memilih situasi dalam kehidupan sebenarnyan yang ada kaitannya dengan kehidupan peserta didik.
2. Memberikant model atau skenario dari situasi yang sudah dipilih. 3. Identifikasi apa saja dan berapa orang yang akan terlibat dalam
permainan tersebut. Pemegang peran apa saja sangat diperlukan dan apa peran masing-masing.
4. Peserta didik diberi kesempatan untuk membaca skenario dan memahami peran yang harus mereka perankan.
5. Peserta didik mempraktekan sosiodrama dengan tema yang sudah dipilih.
j. Fasilitator dan peserta didik membahas topik yang telah dibahas k. Fasilitator dan peserta didik membuat kesimpulan dari topik tersebut 4. Tahap pengakhiran
a. Fasilitator menanyakan kesan dan pesan peserta didik setelah mengikuti bimbingan kelompok
b. Membahas kegiatan lajutan
c. Fasilitator mengucapkan terimakasih atas keikutsertaan siswa dalam bimbingan kelompok
d. Menutup dengan doa.
I. Sasaran : Siswa kelas VII A SMP Mardi Rahayu Ungaran
J. Materi : belajar yang benar
K. Metode : Diskusi, tanya jawab dan Sosiodrama L. Penilaian
1. Evaluasi Proses
Mengamati keaktifan anggota kelompok selama proses bimbingan kelompok.
No Aspek Sangat baik Baik Kurang
baik Tidak baik 1 Antusias peserta didik
2 Partisipasi peserta didik 3 Aktivitas peserta didik 4 Respon peserta didik 5 Atensi peserta didik 6 Kelancaran layanan 7 Suasana pelaksanaan
2. Evaluasi Hasil a. Laiseg
Jangka Pendek diukur dengan menggunakan lembar refleksi diri b. Laijapen
Mengamati perubahan peserta didik dalam kelancaran belajar yang benar satu minggu setelah layanan.
c. Laijapan
Mengamati perubahan pesrta didik satu bulan setelah diberikan layanan Salatiga, 15 Januari 2017
Perencana Layanan
Devi Eva Artasya Monic Ardyti
Belajar yang benar
Berikut ini belajar yang benar sebagai berikut : 1. Belajar Kelompok
Belajar kelompok dapat menjadi kegiatan belajar menjadi lebih menyenangkan karena ditemani oleh teman dan berada di rumah sendiri sehingga dapat lebih santai. Namun sebaiknya tetap didampingi oleh orang dewasa seperti kakak, paman, bibi atau orang tua agar belajar tidak berubah menjadi bermain. Belajar kelompok ada baiknya mengajak teman yang pandai dan rajin belajar agar yang tidak pandai jadi ketularan pintar. Dalam belajar kelompok
kegiatannya adalah membahas pelajaran yang belum dipahami oleh semua atau sebagian kelompok belajar baik yang sudah dijelaskan guru maupun belum dijelaskan guru.
2. Rajin Membuat Catatan Intisari Pelajaran
Bagian-bagian penting dari pelajaran sebaiknya dibuat catatan di kertas atau buku kecil yang dapat dibawa kemana-mana sehingga dapat dibaca di mana pun kita berada. Namun catatan tersebut jangan dijadikan media mencontek karena dapat merugikan kita sendiri.
3. Membuat Perencanaan Yang Baik
Untuk mencapai suatu tujuan biasanya diiringi oleh rencana yang baik. Oleh karena itu ada baiknya kita membuat rencana belajar dan rencana pencapaian nilai untuk mengetahui apakah kegiatan belajar yang kita lakukan telah maksimal atau perlu ditingkatkan. Sesuaikan target pencapaian dengan kemampuan yang kita miliki. Jangan menargetkan yang yang nomor satu jika saat ini kita masih di luar 10 besar di kelas. Buat rencana belajar yang diprioritaskan pada mata pelajaran yang lemah. Buatlah jadwal belajar yang baik.
4. Disiplin Dalam Belajar
Apabila kita telah membuat jadwal belajar maka harus dijalankan dengan baik. Contohnya seperti belajar tepat waktu dan serius tidak sambil main-main dengan konsentrasi penuh. Jika waktu makan, mandi, ibadah, dan sebagainya telah tiba maka jangan ditunda-tunda lagi. Lanjutkan belajar setelah melakukan kegiatan tersebut jika waktu belajar belum usai. Bermain
dengan teman atau game dapat merusak konsentrasi belajar. Sebaiknya kegiatan bermain juga dijadwalkan dengan waktu yang cukup panjang namun tidak melelahkan jika dilakukan
5. Menjadi Aktif Bertanya dan Ditanya
Jika ada hal yang belum jelas, maka tanyakan kepada guru, teman atau orang tua. Jika kita bertanya biasanya kita akan ingat jawabannya. Jika bertanya, bertanyalah secukupnya dan jangan bersifat menguji orang yang kita tanya. Tawarkanlah pada teman untuk bertanya kepada kita hal-hal yang belum dia pahami. Semakin banyak ditanya maka kita dapat semakin ingat dengan jawaban dan apabila kita juga tidak tahu jawaban yang benar, maka kita dapat membahasnya bersama-sama dengan teman. Selain itu
6. Belajar Dengan Serius dan Tekun
Ketika belajar di kelas dengarkan dan catat apa yang guru jelaskan. Catat yang penting karena bisa saja hal tersebut tidak ada di buku dan nanti akan keluar saat ulangan atau ujian. Ketika waktu luang baca kembali catatan yang telah dibuat tadi dan hapalkan sambil dimengerti. Jika kita sudah merasa mantap dengan suatu pelajaran maka ujilah diri sendiri dengan soal-soal. Setelah soal dikerjakan periksa jawaban dengan kunci jawaban. Pelajari kembali soal-soal yang salah dijawab.
7. Hindari Belajar Berlebihan
Jika waktu ujian atau ulangan sudah dekat biasanya kita akan panik jika belum siap. Jalan pintas yang sering dilakukan oleh pelajar yang belum siap adalah dengan belajar hingga larut malam / begadang atau membuat contekan. Sebaiknya ketika akan ujian tetap tidur tepat waktu karena jika bergadang semalaman akan membawa dampak yang buruk bagi kesehatan, terutama bagi anak-anak.
Skenario drama
Judul : belajar yang benar
Pemeran :
1. JT (siswa 1)
Anak yang memiliki kendala dalam belajar. 2. A (siswa 2)
Anak yang pemalas. 3. FG ( siswa 3)
Anak yang pandai mengatur waktu untuk belajar. 4. N (siswa 4)
5. D ( siswa 5)
Anak yang ingin merubah cara belajarnya. Setting : depan kelas
Sinopsis :
Setelah bel pulang sekolah berbunyi anak-anak langsung bergegas ingin pulang kerumah
masing-masing. Ada segerombolan anak yang akan pulang berkumpul di depan kelasnya.
D : FG kamu mau langsung pulang ?
FG : iya D, mau istirahat capek aku. Abru abis itu mau belajr.
Sambil berjalan pelan pelan menuju pintu gerbang sekolah
D : FG kamu belajar terus gak bosen / aku aja kalo udah belajar 5 menit rasanya kayak udah
belajar 1 jam .hahaha
FG : kamu mah sukanya gitu. Kamu yang penting itu mengerti apa yang kamu pelajari
jangan cuma dibaca. Kalo dibaca aja pasti bosen lah.
A menghampiri mereka dan merangkul pundak FG dan D
A : pada ngomongin apaan sih akur bener?
FG : nih lo, D kalo belajar gak pernah betah.
A : aku gak pernah belajar juga naik kelas tuh (dengan sedikit nada bercanda )
D : iya naik kelas tapi peringkat paling rendah. Sama aja bohong kali
JT : hay teman-teman pulang bareng ya
A ; iya yuk jalan sama-sama
FG : kalian kalo ada masalah sama belajar, belajar kelompok aja jadi kita kan bisa saling
mengajari satu sama lain.
JT : iya ayo FG. Ajarin aku matematika yang kemain ya. Aku belajar 3 jam gak
FG : kalo belajar jangan lama-lama, yang penting efektif. Kalo sekiranya 1 jam udah cukup
ya segitu aja. Ntar dilanjut lagi kalo udah agak fresh pikirannya. Belajar itu yang paling
penting disiplin waktunya bukan lama ato enggaknya.
A : aku sih ngikut aja. Kalo kalian mau pada belajar aku ikut. Biar kalian yang belajar aku
yang nonton orang belajar aja. Hahahha
D : berarti belajar itu yang penting disiplin waktunya ya FG? Terus kalo bikin
ringkasan-ringkasan kayak catatan kecil gitu gimana ?
FG : ya itu penting juag. Aku sering buat juga kayak gitu biar gak gampang lupa dan mudah
mengerti apa yang akan dipelajari. Kan malah gampang memhami maksut dari materi itu.
A : iya iya, besok aku belajar sama FG biar ketularan cerdas kayak FG. Biar gak bego-bego
amat. Naik level rangking lah masak dibawah terus malu sama adek kelas.
D : nah gitu dong A
Mereka pun masih asik mengobrol dan tanpa disadari mereka berjalan sudah jauh dan hampir
LAPORAN PELAKSANAAN DAN EVALUASI, ANALISIS DAN TINDAK LANJUT
A. Topik Permasalahan : Belajar yang benar B. Spesifikasi Kegiatan :
C. Bidang Bimbingan : Pribadi sosial
D. Jenis Layanan : Bimbingan Kelompok
E. Fungsi Layanan : Pemahaman dan Pengembangan F. Sasaran Layanan : 5 siswa (D, SV, CT, A dan N)
2 Partisipasi peserta didik V
3 Aktivitas peserta didik V 4 Respon peserta didik V
5 Atensi peserta didik V
6 Kelancaran layanan V
7 Suasana pelaksanaan V
b. Deskripsi: dilihat dari antusias siswa sangat antusias dan dapat mengikuti kegiatan dengan baik. Kegiatan dalam pertemuan ini dapat dikatakan berhasil menarik siswa untuk mengikuti kegiatan selanjutnya.
c. Tindak Lanjut
RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN
BIMBINGAN KELOMPOK PERTEMUAN IV
A. Topik : Tolak ukur keberhasilan B. Hari/Tanggal : Selasa, 17 Januari 2017
C. Waktu : 1 x 35 menit
D. Bidang Bimbingan : Pribadi dan Sosial E. Jenis Layanan : Bimbingan Kelompok F. Fungsi Layanan : Pemahaman, Pengembangan
G. Tujuan :
1. Peserta didik mampu menjelaskan maksud dari tolak ukur keberhasilan. 2. Peserta didik mampu menyebutkan manfaat tolak ukur keberhasilan.
3. Peserta didik mampu mempraktikkan contoh tolak ukur keberhasilan dikehidupan sehari-hari.
H. Kegiatan :
1. Tahap pembentukan
a. Memberikan salam dan mengucapkan terima kasih b. Mengajak peserta didik untuk berdoa
c. Fasilitator menjelaskan tentang tujuan bimbingan kelompok
d. Fasilitator menjelaskan asas-asas utama yang ada dalam bimbingan kelompok (asas keterbukaan, sukarela dan kerahasiaan).
e. Fasilitator memberikan ice breaking 2. Tahap peralihan
a. Menjelaskan kembali kegiatan kelompok
b. Praktikan mengajak siswa memasuki tahap kegiatan. 3. Tahap kegiatan
a. Fasilitator memberikan topik mengenai tujuan dari belajar.
c. Fasilitator memberikan kesempatan siswa untuk mengungkapkan masalahnya atau pengalaman mengenai tolak ukur keberhasilan selama ini.
d. Fasilitator mengajak siswa melaksanakan tekhnik Sosiodrama dengan beberapa tahap yaitu :
1. Memilih situasi dalam kehidupan sebenarnyan yang ada kaitannya dengan kehidupan peserta didik.
2. Memberikant model atau skenario dari situasi yang sudah dipilih.
3. Identifikasi apa saja dan berapa orang yang akan terlibat dalam permainan tersebut. Pemegang peran apa saja sangat diperlukan dan apa peran masing-masing.
4. Peserta didik diberi kesempatan untuk membaca skenario dan memahami peran yang harus mereka perankan.
5. Peserta didik mempraktekan sosiodrama dengan tema yang sudah dipilih.
e. Fasilitator dan peserta didik membahas topik yang telah dibahas f. Fasilitator dan peserta didik membuat kesimpulan dari topik tersebut 4. Tahap pengakhiran
a. Fasilitator menanyakan kesan dan pesan peserta didik setelah mengikuti bimbingan kelompok
b. Membahas kegiatan lajutan
c. Fasilitator mengucapkan terimakasih atas keikutsertaan siswa dalam bimbingan kelompok
d. Menutup dengan doa.
I. Sasaran : Siswa kelas VII A SMP Mardi Rahayu Ungaran J. Materi : Tolak ukur keberhasilan
K. Metode : Diskusi, tanya jawab dan Sosiodrama L. Penilaian
Mengamati keaktifan anggota kelompok selama proses bimbingan kelompok. Aspek yang diamati: partisipasi peserta didik dalam proses kegiatan, partisipasi peserta didik dalam diskusi.
No Aspek Sangat baik Baik Kurang
baik Tidak baik 1 Antusias peserta didik
2 Partisipasi peserta didik 3 Aktivitas peserta didik 4 Respon peserta didik 5 Atensi peserta didik 6 Kelancaran layanan 7 Suasana pelaksanaan
2. Evaluasi Hasil a. Laiseg
Jangka Pendek diukur dengan menggunakan lembar refleksi diri b. Laijapen
Mengamati perubahan peserta didik dalam menentapkan tolak ukur keberhasilan satu minggu setelah layanan.
c. Laijapan
Mengamati perubahan pesrta didik satu bulan setelah diberikan layanan Salatiga, 16 Januari 2017
Perencana Layanan
Tolak ukur keberhasilan
Keberhasilan pembelajaran, mengandung makna ketuntasan dalam be-lajar dan
ketuntasan dalam proses pembelajaran. Artinya belajar tuntas adalahtercapainya
kompetensi yang meliputi pengetahuan, ketrampilan, sikap, ataunilai yang diwujudkan
dalam kebiasaan berpikir dan bertindak. Fungsi ketun-tasan belajar adalah memastikan
semua peserta didik menguasai kompetensiyang diharapkan dalam suatu materi ajar
sebelum pindah kemateri ajar selan- jutnya. Patokan ketuntasan belajar mengacu pada
standard kompetensi dankompetensi dasar serta indikator yang terdapat dalam kurikulum.
Sedangkanketuntasan dalam pembelajaran berkaitan dengan standar pelaksanaannya
yangmelibatkan komponen guru dan siswa.
Dengan demikian pemahaman terhadap kriteria keberhasilan belajar, standard
kompetensi dan kompetensi dasar sertaindikator yang terdapat dalam kurikulum penting
dipahami oleh pengawas kriteria keberhasilan adalah patokan ukuran tingkat pencapaian
prestasi belajar yang mengacu pada kompetensi dasar dan standar kompetensi
yangditetapkan yang mencirikan penguasaan konsep atau ketrampilan yang dapatdiamati
dan diukur. Secara umum kriteria keberhasilan pembelajaran adalah: (1) keberhasilan
peserta didik menyelesaikan serangkaian tes, baik tes forma-tif, tes sumatif, maupun tes
ketrampilan yang mencapai tingkat keberhasilan rata-rata 60%; (2) setiap keberhasilan
tersebut dihubungkan dengan standar kompetensi dan kompetensi dasar yang ditetapkan
oleh kurikulum, tingkat ketercapaian kompetensi ini ideal 75%; dan (3) ketercapaian
keterampilan vokasional atau praktik bergantung pada tingkat resiko dan tingkat kesulitan.
Ditetapkan idealnya sebesar 75 %.Sedangkan indikator adalah acuan penilaian untuk
mengumpulkan informasi apakah suatu indikator telah tampil pada siswa, dilakukan
penilaiansewaktu pembelajaran berlangsung atau sesudahnya
Skenario drama
Judul : Tolak ukur keberhasilan
Pemeran :
1. D (siswa 1)
Anak yang pintar namun sombong 2. A (siswa 2)
Anak yang motivasi belajrnya rendah 3. FG ( siswa 3)
Anak yang care dengan temannya 4. N (siswa 4)
Siswa yang sangat rajin dalam belajar. 5. JT ( siswa 5)
Anak yang suka bercanda Setting : taman sekolah
Sinopsis :
Saat jam istirahat berlangsung beberapa siswa berkumpul untuk menghabiskan waktu istirahat
sembari mengobrol dan sharing tentang beberapa permasalahan.
D : A kamu gak makan?
A : gak D, lagi males makan aku.
FG : kenapa kamu A? kamu sakit? Atau lagi ada masalah ?
A : iya lagi kepikiran nilai ulanganku yang kemarin aja sih. Aku udah belajar mati-matian tapi hasilnya tetep aja stuck disitu-situ aja. Gak naik naik. Malah kadang turun FG. Aku ni heran kadang. D aja yang katanya gak pernah belajar tapi selalu masuk 3 besar di rangkingnya. Nah aku ?
N : gak ada namanya yang pinter kalo gak belajar A, semua orang belajar tu biar pinter dan nambah ilmu aja
JT : wahh D udah kaya dukun. Hahaha (sambil tertawa dan mnunjuk kea rah D) kamu pasti bakar tuh buku terus diminum air abu buku itu biar cerdas. Hahaha
D : ahhh emang iya kok. (tertawa sinis sembari membela diriya sendiri)
FG : udah udah. Maksut D itu belajar singkat tapi ngerti semua itu belajar yang efektif. Jadi belajar itu jangan Cuma dihafal dan dibaca tapi juga dipahami jadi ingetnya itu lama. A : panter aku kalo lagi belajar kadang cepet bosen, jadi males Cuma dibaca-baca aja. JT : panteslah kalo kamu gak pinter-pinter belajar aja ogah-ogahan. Inget tu emak sama
bapakmu cari duit buat kamu. Ehh yang dibiayai malah belajar males-malesan. Kalo aku
jadi emakmu udah aku kutuk kamu jadi arang. Hahahaha D : tu kan JT emang belagak paling bener dia.
N : intinya kalo belajar kamu harus tau apa yang sebernarnya mau kamu kejar hasilnya dari belajar itu. Contoh kamu belajar Matematika biar nilai 100 terus dapet ranking terus dapet beasiswa dan meringankan beban orang tuamu. Jadi setiap belajar kamu punya motivasi sendiri buat ngejar apa yang mau kamu capai. Kalo kamu gak ada tolak ukur keberhasilan yang akan kamu capai motivasimu buat belajar juga gak bakalan nambah, secara gak langsung ya kamu bakalan stuck disitu-situ aja A.
A : iya deh aku bakalan memotivasi diriku dan mulai punya tolak ukur keberhasilan apa yang bakal aku capai. Tuh bel udah bunyi masuk yuk.
LAPORAN PELAKSANAAN DAN EVALUASI, ANALISIS DAN TINDAK LANJUT
A. Topik Permasalahan : Tolak ukur keberhasilan B. Spesifikasi Kegiatan :
C. Bidang Bimbingan : Pribadi sosial
D. Jenis Layanan : Bimbingan Kelompok
E. Fungsi Layanan : Pemahaman dan Pengembangan F. Sasaran Layanan : 5 siswa (D, A, JT, FG dan N)
2 Partisipasi peserta didik V 3 Aktivitas peserta didik V 4 Respon peserta didik V
5 Atensi peserta didik V
6 Kelancaran layanan V
7 Suasana pelaksanaan V
b. Deskripsi: dilihat dari antusias siswa sangat antusias dan dapat mengikuti kegiatan dengan baik. Kegiatan dalam pertemuan ini dapat dikatakan berhasil menarik siswa untuk mengikuti kegiatan selanjutnya.
c. Tindak Lanjut
RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN
BIMBINGAN KELOMPOK PERTEMUAN V
A. Topik : Belajar itu menyenangkan B. Hari/Tanggal : Rabu, 18 Januari 2017
C. Waktu : 1 x 45 menit
D. Bidang Bimbingan : Pribadi dan Sosial E. Jenis Layanan : Bimbingan Kelompok F. Fungsi Layanan : Pemahaman, Pengembangan
G. Tujuan :
1. Peserta didik mampu menjelaskan maksud dari belajar itu menyenangkan. 2. Peserta didik mampu menyebutkan manfaat belajar itu menyenangkan.
3. Peserta didik mampu mempraktikkan contoh belajar itu menyenangkan dikehidupan sehari-hari.
H. Kegiatan :
1. Tahap pembentukan
a. Memberikan salam dan mengucapkan terima kasih b. Mengajak peserta didik untuk berdoa
c. Fasilitator menjelaskan tentang tujuan bimbingan kelompok
d. Fasilitator menjelaskan asas-asas utama yang ada dalam bimbingan kelompok (asas keterbukaan, sukarela dan kerahasiaan).
e. Fasilitator memberikan ice breaking 2. Tahap peralihan
a. Menjelaskan kembali kegiatan kelompok
b. Praktikan mengajak siswa memasuki tahap kegiatan. 3. Tahap kegiatan
a. Fasilitator memberikan topik mengenai tujuan dari belajar.
c. Fasilitator memberikan kesempatan siswa untuk mengungkapkan masalahnya atau pengalaman mengenai belajar itu menyenangkan selama ini.
d. Fasilitator mengajak siswa melaksanakan tekhnik Sosiodrama dengan beberapa tahap yaitu :
1. Memilih situasi dalam kehidupan sebenarnyan yang ada kaitannya dengan kehidupan peserta didik.
2. Memberikant model atau skenario dari situasi yang sudah dipilih.
3. Identifikasi apa saja dan berapa orang yang akan terlibat dalam permainan tersebut. Pemegang peran apa saja sangat diperlukan dan apa peran masing-masing.
4. Peserta didik diberi kesempatan untuk membaca skenario dan memahami peran yang harus mereka perankan.
5. Peserta didik mempraktekan sosiodrama dengan tema yang sudah dipilih.
e. Fasilitator dan peserta didik membahas topik yang telah dibahas f. Fasilitator dan peserta didik membuat kesimpulan dari topik tersebut 4. Tahap pengakhiran
a. Fasilitator menanyakan kesan dan pesan peserta didik setelah mengikuti bimbingan kelompok
b. Membahas kegiatan lajutan
c. Fasilitator mengucapkan terimakasih atas keikutsertaan siswa dalam bimbingan kelompok
d. Menutup dengan doa.
I. Sasaran : Siswa kelas VII A SMP Mardi Rahayu Ungaran J. Materi : Belajar itu menyenangkan
K. Metode : Diskusi, tanya jawab dan Sosiodrama L. Penilaian
Mengamati keaktifan anggota kelompok selama proses bimbingan kelompok. Aspek yang diamati: partisipasi peserta didik dalam proses kegiatan, partisipasi peserta didik dalam diskusi.
No Aspek Sangat baik Baik Kurang
baik Tidak baik 1 Antusias peserta didik
2 Partisipasi peserta didik 3 Aktivitas peserta didik 4 Respon peserta didik 5 Atensi peserta didik 6 Kelancaran layanan 7 Suasana pelaksanaan
2. Evaluasi Hasil a. Laiseg
Jangka Pendek diukur dengan menggunakan lembar refleksi diri b. Laijapen
Mengamati perubahan peserta didik dalam menentapkan Belajar itu menyenangkan satu minggu setelah layanan.
c. Laijapan
Mengamati perubahan pesrta didik satu bulan setelah diberikan layanan Salatiga, 17 Januari 2017
Perencana Layanan
Belajar yang efektif dan menyenangkan
Bagaimana cara belajar yang efektif dan efisien itu?
1. Berdoa sebelum dan sesudah belajar, doa menguatkan jiwa dan memberikan keberkahan
pada usaha, karena itu jangan pernah dilupakan, usaha dunia tapi berpahala akhirat
2. Tentukan tujuan belajar, belajar untuk apa, untuk mencapai apa, untuk menguasai apa
atau untuk tujuan apa? menentukan tujuan belajar akan membuat belajarmu bisa lurus di
jalurnya dan tidak menggak-menggok
3. Tentukan target hidup yang ingin dicapai dari hasil belajar, misalnya nilai ulangan tinggi,
nilai raport memuaskan atau lulus dengan prestasi. menentukan target hidup akan
memberi motivasi agar belajar terus bersemangat. bila perlu tuliskan target hidup kalian
sebagai cita-cita dan tempelkan di tempat yang bisa kalian lihat setiap hari.
4. Buatlah jadwal belajar dan taati jadwal itu. Buatlah jadwal jam berapa saja kalian harus
belajar dan berapa lama kalian belajar. Belajar yang terjadwal akan menjadi pedoman
harian bagi kalian untuk tetap belajar setiap hari tanpa absen, berikan sanksi diri jika
kalian melanggarnya, misalnya dengan menggantinya di jam yang lain hari itu dengan
durasi yang sama persis dan ditambah menghafal lima suku kata bahasa Inggris dan
lain-lain. Ingat : singkat OK tapi rutin, jangan SKSan. Belajar singkat tapi rutin jauh lebih
baik dari sistem kebut semalam,
5. Istirahatlah, berikan rehat bagi diri kalian sendiri dari aktifitas belajar, misalnya setelah
belajar selama satu jam istirahatlah selama 5 sampai 10 menit dengan kegiatan santai
yang kalian sukai, sekedar minum atau jalan-jalan sebentar
6. Tuliskan dan tandai, tuliskan hal-hal penting dari yang dipelajari dari buku sumber
jembatan keledai agar mudah diingat. Tandai bagian yang penting dari buku sumber
dengan tanda-tanda yang menarik dan mudah dilihat, kalau buku itu milik sendiri bisa
menggunakan stabilo atau pensil warna, kalau ingin buku tetap bersih bisa menggunakan
potongan kertas warna-warni yang diselipkan di halaman buku yang diinginkan
7. Kondisikan dan nikmati, kondisikan ruang belajar kamu agar nyaman untuk belajar, atur
sedemikian rupa sehingga meja, kursi, rak buku, dan lampu pada posisi yang pas untuk
mendukung kenyamanan belajar, berikan hiasan yang membuat kamu nyaman dan
senang berada disana, bermainlah dengan warna-warna yang cerah dan lembut untuk cat
tembok dan furniture, kalau memungkinkan berilah tanaman hijau dalam pot yang cocok
untuk indoor agar suasana segar dapat kau rasakan, setelah itu nikmati
8. Jauhkan semua gangguan, kalau tidak bisa, maka kalian yang harus menjauhinya,
misalnya televisi, yang terbaik terkait dengan televisi ini adalah adanya kesepakatan
seluruh anggota keluarga yaitu dengan tidak menghidupkan televisi pada jam-jam belajar
9. Kenali tipe belajarmu, kalau kamu suka belajar dengan simbol, gambar dan visualisasi
maka belajarlah yang melibatkan hal-hal visual yang akan membuatmu tertarik, misalnya
dengan memperhatikan gambar-gambar pada buku sumber kemudian menelaah
penjelasannya, gunakan ilustrasi dan warna yang bervariasi dalam buku catatanmu agar
selalu berminat untuk mempelarinya. Kalau kamu suka belajar dengan mendengarkan
suara kamu bisa membaca sambil bersuara, atau sambil mendengarkan suara lain yang
kamu sukai
10.Baca, baca, dan baca, jangan bosan jangan malas untuk membaca dan terus giat
membaca, karena membaca menjadi pintu masuk pengetahuan dan wawasan yang
berbasis teks, jadi jangan malas untuk membaca, kalau ada waktu luang diluar jadwal
belajarmu gunakan untuk membaca agar wawasanmu makin luas dan pengetahuanmu
terus bertambah.
Skenario drama
Judul : Belajar itu menyenangkan
Pemeran :
1. SV (siswa 1)
Anak yang memiliki masalah dalam belajar 2. CT (siswa 2)
Anak yang sangat pemalas 3. FT ( siswa 3)
Anak yang mau merubah cara belajarnya 4. A (siswa 4)
Siswa yang sangat rajin dalam belajar. 5. N ( siswa 5)
Anak yang suka bercanda Setting : ruang kelas
Sinopsis :
Jam pelajaran ke 4 sudah dimulai. Suasana kelas agak gaduh karena jam kosong. Namun guru
BK sudah memberikan tugas untuk dikerjakan para siswa.
CT : cabut yuk SV ke kantin aja makan kita daripada dikelas suntuk aku.
SV : nah tugasnya tuh gimana?
CT : gampang ntar nyontek punya nak-anak yang lain. Pinjam A kan ntar juga bias.
A : kalian mau kemana?
SV : nih CT ngajak makan di kantin A.
A : tugasmu gimana? Jangan nurutin CT. Bodo ntar kamu.
FT : kalo gak bisa gak berusaha makin gak bisa lo SV.
N : makan aja terus sampai pinter. Lu piker kantin bikin pinter?
SV : iya ahh CT aku dikelas aja. Msu kerjsin tugas aja aku. Kamu kalo mau kekantin
kekantin aja sendiri.
CT : kalo sendiri gak asik lah.
N : kalo mau sesat jangan cari teman lah CT. katanya mau bahagia? Sendiri kan juga
bahagia kan?
Akhirnya CT dan SV kembali ke tempat duduk dan mengerjakan tugas yang diberikan oleh guru
mereka.
SV : A kalo yang ini gimana aku nggak ngerti.
A : itu kan materi dasar dari awal udah diajarin SV. Kamu belum ngerti? Terus selama ini
kamu gak belajar?
SV : aku jarang belajar. Kalo belajar cuma baca aja aku. Makanya gak ngerti. Males soalnya
mau belajar. Ada aja godaannya.
A : kamu sih belajar dibikin kayak musibah. Hahahah. Bikin have fun aja, contohnya belajar
suasananya dibuat enak. Belajar gak harus malem yang penting masih fresh. Gak perlu
lama penting efektif.
FT : ohh gitu. Kadang aku tu kalo belajar sering banget cepet bosen dan ngantuk. Apalagi kalo
matematika atau fisika. Baca buku 5 menit aja udah ngantuk banget.
A : kamu kalo belajar biar lebih cepet konsentrasi gimana? Itulah yang dijadiin cara belajar
biar betah lama dan juga efektif. Kayak aku kalo belajar berdoa dulu terus tau tujuanku
belajar biar apa. Suasananya kalo aku belajar sukanya dengan menulis kembali dan aku
FT : ohh berarti kalo kayak aku, aku sukanya belajar sama dengerin music berarti mending aku
gitu aja biar gmapng nyantol tu mata pelajarannya.
SV : kalo aku belajar sukanya dengan kayak bikin catetan kecil lagi biar gampang diinget.
Terus sama kayak diberi tanda-tandab gitu dibuku dibagian yang penting.
A : nah itu kaian tau gimana cara kalian harus belajar biar gampang ngerti dan tetep diinget.
N : tapi pasti itu prakteknya susah. Mereka mah males mending beli cantolan baju dibakr
kasih ke air abunya diminum biar yang dipelajari cepet nyantol. Hahahah
CT : heh kalian ngomong mulu gak kelar-kelar nih tugas.
A : ohh iya ayo balik kerjain lagi terus kalo dah kelar baru makan temen-temen.
Kemudian mereka melanjutkan lagi mengerjakan tugas. Hingga waktunya selesai mereka ke
LAPORAN PELAKSANAAN DAN EVALUASI, ANALISIS DAN TINDAK LANJUT
A. Topik Permasalahan : Belajar itu menyenangkan B. Spesifikasi Kegiatan :
C. Bidang Bimbingan : Pribadi sosial
D. Jenis Layanan : Bimbingan Kelompok
E. Fungsi Layanan : Pemahaman dan Pengembangan F. Sasaran Layanan : 5 siswa (D, SV, CT, A dan N)
2 Partisipasi peserta didik V 3 Aktivitas peserta didik V 4 Respon peserta didik V
5 Atensi peserta didik V
6 Kelancaran layanan V
7 Suasana pelaksanaan V
b. Deskripsi: dilihat dari antusias siswa sangat antusias dan dapat mengikuti kegiatan dengan baik. Kegiatan dalam pertemuan ini dapat dikatakan berhasil menarik siswa untuk mengikuti kegiatan selanjutnya.
c. Tindak Lanjut
Kuesioner Kemandirian Belajar
No Pernyataan Tentang Belajar Saya Alternative Jawaban
Sangat makin kurang bergairah / kehilangan semangat belajar
5 Mahir menetapkan tujuan setiap kali belajar
6 Dapat dengan mudah membuat/merumuskan tujuan belajar
7 Terganggu dengan kesulitan berkonsentrasi atau memusatkan perhatian dalam belajar
8 Membuat catatan setiap mengikuti pelajaran/ sesuai membaca
9 Membuat ringkasan tentang apa yang dipelajari
10 Mengalami kesulitan membuat kesimpulan dan materi yang dipelajari
11 Membuat tata urutan/ struktur organisasi materi yang dipelajari
12 Kesulitan memahami arti materi dan atau maksud soal-soal yang perlu dikerjakan
13 Menguasai kemampuan membuat interpretasi atas materi dan soal-soal yang perlu dikerjakan
14 Mudah dan sering lupa apa yang baru saja pelajari
15 Bingung kapan harus mencatat, menghafal, membaca dan atau harus menyimpulkan pada setiap kali belajar
17 Selalu mengukur perkembangan hasil belajar sendiri sekalipun tak ada tes dari guru
18 Sebelum belajar selalu rencana tentang materi apa yang akan dipelajari, target yang akan dikuasai dan waktu yang akan digunakan
19 Belajar dan bekerja tiap hari dirumah secara terjadwal
20 Disiplin membagi waktu dan kegiatan sehari-hari termasuk belajar
21 Mempunyai keinginan yang tinggi untuk menemukan sesuatu yang baru setiap kali belajar 22 Membagi pokok materi menjadi beberapa sub/
bagian kemudian membuat interpretasinya. 23 Memperoleh kenikmatan selama belajar
24 Cepat bosan setiap kali belajar
25 Selalu meningkatkan target belajar seiring waktu belajar berlangsung (makin lama makin tinggi targetnya
26 Makin lama belajar saya makin merasa percaya diri (PD)
27 Memilih dan menetapkan sendiri kapan dan berapa lama waktu belajar
28 Menetapkan dan memilih sendiri apa bahan atau materi yang perlu saya pelajari setiap kali belajar 29 Memilih dan menetapkan sendiri buku-buku apa
yang akan dipelajari setiap kali belajar
