UPAYA PENINGKATAN HASIL BELAJAR BIOLOGI DENGAN
MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN PRACTICE
REHEARSAL PAIRS (PRP) PADA SISWA KELAS VIII B
SMP NEGERI 3 COLOMADU KABUPATEN
KARANGANYAR TAHUN AJARAN 2012/2013
SKRIPSI
Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna Mencapai Derajat Sarjana S-I
Pendidikan Biologi
Disusun Oleh :
SITI NURUL QOMARIYAH
A420080048
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
PERSETUJUAN
UPAYA PENINGKATAN HASIL BELAJAR BIOLOGI DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN PRACTICE
REHEARSAL PAIRS (PRP) PADA SISWA KELAS VIII B
SMP NEGERI 3 COLOMADU KABUPATEN KARANGANYAR TAHUN AJARAN 2012/2013
Yang dipersiapkan dan disusun oleh :
SITI NURUL QOMARIYAH A420080048
Disetujui untuk dipertahankan
Dihadapan Dosen Penguji Skripsi Sarjana S-I
Pembimbing I
Drs. Djumadi, M. Kes
iii
PENGESAHAN
UPAYA PENINGKATAN HASIL BELAJAR BIOLOGI DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN PRACTICE
REHEARSAL PAIRS (PRP) PADA SISWA KELAS VIII B
SMP NEGERI 3 COLOMADU KABUPATEN KARANGANYAR TAHUN AJARAN 2012/2013
Dipersiapkan dan Disusun Oleh:
SITI NURUL QOMARIYAH A 420 080 048
Telah dipertahankan di depan Dewan Penguji
Pada tanggal, 10 Januari 2016
Dan Telah Dinyatakan Memenuhi Syarat
Susunan Dewan Penguji: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Dekan
PERNYATAAN
Dengan ini, saya menyatakan dalam skripsi ini tidak terdapat karya yang
pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanahan di suatu perguruan tinggi
dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat yang
pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang secara tertulis diacu
dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka.
Apabila ternyata kelak di kemudian hari terbukti ada ketidak benaran
dalam pernyataan saya diatas, maka saya akan bertanggung jawab sepenuhnya.
Surakarta, 15 Januari 2016
v
M O T T O
“ Sesungguhnya bersama kesulitan ada kemudahan.
Maka apabila engkau telah selesai (dari sesuatu urusan), tetaplah bekerja keras
untuk urusan yang lain) “
( QS. Al- Insyirah: 6-7 )
“ Allah akan mengangkat orang-orang yang beriman diantara
kamu dan orang-orang yang diberi ilmu pengetahuan
kepada derajat yang tinggi”
(QS. Al Mujadilah :11).
“Our greatest glory is not in never falling, but in rising everytime we fall”
(Confucius).
“Bila kamu ingin memberikan sesuatu kepada orang lain, berikanlah sesuatu itu
lebih dari yang ia pikirkan”(Drs. Muharom).
Saat dimana engkau merasa kehilangan dirimu adalah saat yang paling tepat
untuk membangun dirimu yang baru (Mario Teguh.)
PERSEMBAHAN
Alhamdulillahirobbil’alamin, Dengan Ridho Allah SWT yang senantiasa melimpahkan rahmat, rizki dan kemudahan yang telah diberikan-Nya kepadaku,
kupersembahkan skripsi ini untuk:
Ibu dan Bapak Tercinta,
Terimakasih atas doa, bimbingan dan kasih sayangnya setiap hariku
My brother and my sister,
yang selalu mendukungku, menyayangiku, menjagaku dan senantiasa mendampingiku kemanapun dan dimanapun
berada.
Keluarga besarku
Pak de, Bu de, Pak Lik, Bu Lik, Simbah, Kakak, Mbak, adik-adik sepupu, dan keponakan (Terimakasih atas support dan
vii
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr. Wb
Puji syukur Alhamdulillah penulis panjatkan kepada kehadirat Allah SWT
yang telah melimpahkan nikmat, rahmat, hidayah dan karunia-Nya, sholawat serta
salam terjunjung kepada Nabi Besar Muhammad SAW, sehingga penulis dapat
menyelesaikan skripsi dengan judul “Upaya Peningkatan Hasil Belajar Biologi
Dengan Menggunakan Model Pembelajaran Practice Rehearsal Pairs (PRP) Pada
Siswa Kelas VIII B SMP Negeri 3 Colomadu Kabupaten Karanganyar Tahun
Ajaran 2012/2013.
Skripsi ini disusun untuk melengkapi syarat guna memperoleh gelar
Sarjana Pendidikan Biologi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas
Muhammadiyah Surakarta.
Dalam penyusunan skripsi ini penulis telah banyak menerima bantuan,
arahan, dorongan serta bimbingan berbagai pihak. Pada kesempatan ini, penulis
menyampaikan rasa hormat dan terimakasi kepada:
1. Bapak Drs. H. Sofyan Anif, M.Si, Selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.
2. Ibu Dra. Hariyatmi, M.Si selaku Ketua Program Studi Pendidikan Biologi.
3. Bapak Drs. Djumadi, M.Kes selaku dosen Pembimbing yang selalu sabar
meluangkan waktu serta memberikan bimbingan dan pengarahan selama
4. Ibu Hj. Dra. Suparti, M.Si selaku dosen penguji yang telah berkenan
meluangkan waktu untuk membimbing dan menguji demi terselesaikannya
skripsi ini.
5. Ibu Rina Astuti, M.Pd selaku pembimbing akademik yang memberikan
bimbingan dari awal menjadi mahasiswa sampai terselasaikannya skripsi ini.
6. Seluruh jajaran Dosen dan karyawan Program Pendidikan Biologi atas ilmu
yang bermanfaat dan yang telah membimbing penulis selama menjalani kuliah
di Universitas Muhammadiyah Surakarta.
7. Bapak Suparto, SH, M.Pd selaku kepala sekolah SMP Negeri 3 Colomadu
yang telah berkenan memberikan izin untuk mengadakan riset.
8. Bapak Kusyadi, S.Pd selaku guru Biologi SMP Negeri 3 Colomadu yang
telah berkenan mendampingi selama penelitian.
9. Keluarga besar SMP Negeri 3 Colomadu yang telah memberikan kesempatan
kepada penulis untuk mengadakan penelitian.
10. Bapak dan Ibu di rumah Bapak Syamsudin dan Ibu Sunarsih yang senantiasa
memberiku semangat, dukungan, kasih sayang dan bimbingannya.
11. Saudaraku; Achmad Antyono (Mas Agus), Siti Nur Aminingsih (mbak
Nineng), dan Siti Nur Wahyuningsih (mbak wahyu), kakak iparku: Setiyo
Wahyuningsih (mbak Ning), keponakanku: Devta Bagus Rizaldi (Devta) dan
Anaya Agustya Ramadhani (Naya), yang senantiasa mendukungku,
menyayangiku, menjagaku dan senantiasa mendampingiku kemanapun dan
ix
12. Teman-teman seperjuanganku, mbak Santi, mbak iik, Anisa dan Elisca, Tiara,
mbak dewik, mbak Hetik, Prasyarini, Mevi, mbak Pungky, Dian P.W yang
selalu mendukungku.
13. Mahasiswa FKIP Biologi angkatan 2008 khususnya kelas A, B dan C yang
telah membantu dalam segala hal dari semester awal hingga selesainya
penulisan skripsi ini.
14. Pak Suma dan mbak Putri (H & Com), dan semua pihak yang telah membantu
dalam penyusunan skripsi ini.
15. Almamaterku Universitas Muhammadiyah Surakarta
Penulis menyadari bahwa dalam penyusunan skripsi ini masih banyak
kekurangan. Semoga dari penelitian ini dapat bermanfaat bagi penulis dan
pembaca pada umumnya.
Wassalamu’alaikum Wr. Wb
Surakarta, 15 Januari 2016
xi
2. Pembelajaran Biologi ... 12
3. Metode Pembelajaran Konvensional ... 14
4. Pembelajaran Aktif (Active Learning) ... 15
5. Pembelajaran Kooperatif ... 17
6. Model Pembelajaran Practice-Rehearsal Pairs ... 18
7. Penelitian Tindakan Kelas (PTK) ... 21
E. Deskripsi Prosedur dan Hasil Penelitian ... 42
1. Tindakan Siklus I ... 42
2. Siklus II... 49
F. Hasil Penelitian ... 54
G. Pembahasan ... 59
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN ... 62
A. Simpulan ... 62
B. Implikasi ... 63
C. Saran ... 66
DAFTAR PUSTAKA ... 68
xiii
DAFTAR TABEL
Tabel 4.1 Frekuensi Nilai Hasil Belajar IPA Siswa Kelas VIII B SMP
Negeri 3 Colomadu Sebelum Tindakan ... 43
Tabel 4.2 Hasil Belajar Siswa Siklus I ... 47
Tabel 4.3 Hasil Belajar Siswa Siklus II ... 52
Tabel 4.4 Peningkatan Hasil Belajar Siswa ... 56
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Model Kerangka Berpikir ... 26
Gambar 3.1 Siklus Penelitian Tindakan Kelas ... 29
Gambar 4.1 Grafik Nilai IPA Siswa Kelas VIII B SMP Negeri 3 Colomadu
Sebelum Tindakan ... 43
Gambar 4.2 Histogram Hasil Belajar Siswa ... 56
Gambar 4.3 Histogram Peningkatan Aktifitas Siswa dalam Pembelajaran
xv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Silabus ... 70
Lampiran 2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ... 73
Lampiran 3 Materi Pembelajaran ... 83
Lampiran 4 Soal Tindakan Kelas Siklus I ... 92
Lampiran 5 Kunci Jawaban Soal Tindakan Kelas Siklus I ... 94
Lampiran 6 Soal Siklus I ... 95
Lampiran 7 Kunci Jawaban Soal Siklus I ... 97
Lampiran 8 Soal Siklus II ... 99
Lampiran 9 Kunci Jawaban Soal Siklus II ... 101
Lampiran 10 Daftar Absensi Siswa ... 103
Lampiran 11 Pembagian Kelompok Belajar ... 104
UPAYA PENINGKATAN HASIL BELAJAR BIOLOGI DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN PRACTICE
REHEARSAL PAIRS (PRP) PADA SISWA KELAS VIII B
SMP NEGERI 3 COLOMADU KABUPATEN KARANGANYAR TAHUN AJARAN 2012/2013
Siti Nurul Qomariyah, Program Studi Pendidikan Biologi, Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta,
2016, 79 Halaman.
ABSTRAK
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui peningkatan hasil belajar biologi pada materi gerak pada tumbuhan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Practice Rehearsal Pairs pada siswa kelas VIII B SMP Negeri 3 Colomadu. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas VIII B sebanyak 32 siswa, penelitian ini menggunakan strategi Practice Rehearsal Pairs. Teknik pengumpulan data dengan observasi, wawancara, tes, dan dokumentasi. Analisis data meliputi pengumpulan data, reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian ini sebelumnya penerapan strategi diperoleh bahwa siswa yang belum tuntas KKM sebanyak 23 siswa atau sebanyak (71,87%) sedangkan siswa yang tuntas KKM sebanyak 9 siswa atau sebanyak (28,12%). Setelah penerapan strategi PRP, pada siklus I diperoleh bahwa siswa yang belum tuntas sebanyak 9 siswa persentasenya (28,12%) sedangkan siswa yang tuntas KKM sebanyak 22 siswa persentasenya (68,75%). Pada siklus II diperoleh bahwa siswa yang belum tuntas KKM sebanyak 1 siswa persentasenya (3, 23%) sedangkan siswa yang sudah tuntas sebanyak 31 siswa persentasenya (96, 87%). Peningkatan siklus I ke siklus II persentasenya sebanyak 28,12%. Hipotesis tindakan dengan pencapaian indikator persentasenya sebanyak 96,87% dengan nilai diatas KKM ( ≥60). Berdasarkan hasil dari penelitian tersebut, kesimpulan yang dapat diambil dari penelitian ini adalah proses pembelajaran menggunakan model pembelajaran strategi PRP, dapat meningkatkan hasil belajar biologi pada materi sistem gerak pada tumbuhan, baik dari aspek kognitif maupun afektif.
xvii
IMPROVEMENT EFFORTS OF LEARNING BIOLOGY PRACTICE WITH LEARNING MODEL
REHEARSAL PAIRS (PRP) IN CLASS VIII B SMP Colomadu DISTRICT STATE 3 KARANGANYAR 2012/2013 ACADEMIC YEAR
Siti Nurul Qomariyah, Biology Education Studies Program, Thesis Faculty of Teacher Training and Education, University of Muhammadiyah Surakarta,
2016, 79 pages.
ABSTRACT
The purpose of this study was to determine the learning outcome of biology at the motion of matter in plants using cooperative learning model type Practice Rehearsal Pairs in class VIII B of SMP Negeri 3 Colomadu. The population in this study were students of class VIII B as many as 32 students, this study uses a strategy Practice Rehearsal Pairs. The technique of collecting data through observation, interviews, tests, and documentation. Data analysis included data collection, data reduction, data presentation, and conclusion. The results of this research was obtained before the implementation of strategies that students who have not completed KKM as many as 23 students or as many (71.87%), while students who completed KKM or as much as 9 students (28.12%). After the implementation of the strategy PRP, in the first cycle shows that students who have not completed the student as much as 9 percentage (28.12%), while students who completed as many as 22 students KKM percentage (68.75%). In the second cycle shows that students who have not completed KKM students as much as 1 percentage (3, 23%), while students who have completed as many as 31 students percentage (96, 87%). Improved cycle I to cycle II, the percentage is as much as 28.12%. Hypothesis action with the percentage indicator of achievement as much as 96.87% with a value above KKM (≥60). Based on the results of these studies, the conclusion that can be drawn from this study is the learning process using the learning model PRP strategies, can improve learning outcomes on the material motion systems biology in plants, both cognitive and affective aspects.
