UNIVERSITAS HASANUDDIN, FAKULTAS ILMU BUDAYA, PROGRAM STUDI SASTRA JEPANG

(1)

UNIVERSITAS HASANUDDIN, FAKULTAS ILMU BUDAYA,

PROGRAM STUDI SASTRA JEPANG _Dokumen ^Kode

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

MATA KULIAH (MK) KODE Rumpun MK BOBOT (sks) SEMESTER Tgl Penyusunan

SEJARAH JEPANG KUNO Sejarah Budaya T=? P=? 1

OTORISASI Pengembang RPS Koordinator RMK Ketua PRODI

Meta Sekar Puji Astuti, S.S., M.A., Ph. D

Meta Sekar Puji Astuti, S.S., M.A., Ph. D Meta Sekar Puji Astuti, S.S., M.A., Ph. D

Capaian

Pembelajaran (CP)

CPL-PRODI yang dibebankan pada MK ELO 3

ELO 4

To understand multidisciplinary aspects of Japanese Studies

To identify multicultural diversity and the dynamic of globalization phenomenon Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK)

CPMK Mampu memahami sejarah kuno Jepang dari zaman Yayoi (弥生) hingga perubahannya ke zaman Tokugawa (徳川).

CPL  Sub-CPMK

CPL-1 Mengenali, periodisasi serta peristiwa-peristiwa penting yang terjadi sejak zaman Yayoi hingga zaman Tokugawa.

CPL-2 Mengidentifikasi peristiwa budayawan, dan sastrawan dan hasil karyanya dalam pembentukan sosial masyarakat Jepang di zaman Jepang kuno.

CPL-3 Memahami secara krononlogis tema-tema utama dalam sejarah Jepang kuno hingga akhir zaman Tokugawa.

CPL-4 Mampu meletakkan beberapa konsep penting dalam tradisi Jepang dalam kontens historisnya.

Deskripsi Singkat MK

Memahami tema-tema utama termasuk perubahan-perubahan dan tradisi-tradisi dari zaman Yayoi ( 弥生) hingga perubahannya ke zaman Tokugawa (徳川) secara kronologis. MK ini dilakukan secara blended learning; daring dan luring.

Bahan Kajian / Materi

Pembelajaran

1. Peristiwa penting pada zaman Yayoi hingga Tokugawa 2. Tradisi pada zaman Yayoi hingga Tokugawa

3. Prinsip-prinsip dasar dan unsur-unsur utama agama Buddha dan ajaran Shinto dalam konteks historisnya 4. Kondisi geografis kepulauan Jepang

5. Karya kreatif yang menggambarkan sejarah Jepang Kuno

6. Sejarah Jepang zaman unifikasi oleh 3 tokoh: Oda Nobunaga (織田信長), Toyotomi Hedeyoshi (豊臣秀吉) dan Tokugawa Ieasu (徳川家康)

7. Penyebaran agama Kristen di Jepang

Pustaka Utama :

(2)

Pendukung :

Djam’annuri “Agama Shinto,” dalam Rahmat Fajri et.al. (ed.) Agama-agama Dunia., Yogyakarta: UIN Sunan Kalijaga dan Penerbit Belukar, 2012 (hal. 301-350)

Film Ran karya Kurosawa Akira

Dosen Pengampu Meta Sekar Puji Astuti, S.S., M.A., Ph.D Matakuliah syarat Semester 5

Mg Ke-

Sub-CPMK (Kemampuan akhir tiap

tahapan belajar)

Penilaian

Bentuk Pembelajaran, Metode Pembelajaran, Penugasan Mahasiswa,

[ Estimasi Waktu]

Materi Pembelajaran [ Pustaka ]

Bobot Penilaian

(%) Indikator Kriteria & Bentuk Luring (offline) Daring (online)

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)

1 Pendahuluan kontrak Memahami apa yang akan diperoleh dan yang harus dilakukan dalam mata kuliah ini berdasarkan RPS

Memahami lingkup kegiatan dan materi mata kuliah Sejarah Jepang Kuno

Bentuk : Non Test Kriteria:

Menunjukkan tahapan aktifitas pribadi untuk mencapai sub CPMK

BM (1x2x60”) SIKOLA → Pelajari bahan ajar pada Menu Alur pembelajaran di Pertemuan 1

Bentuk : Kuliah dan Responsi

TM (1x2x50”) Metode :

Discovery Learning

Kehadiran

= 0.6%

Alur Pembelaj

aran = 0.6%

2 Geografi Jepang, historiografi sejarah Jepang, kronologi singkat sejarah Jepang, peranan arkeologi, sastra, dan sumber sejarah

Memahami kondisi geografis kepulau kondisi geografis kepulauan Jepang, memahami sekilas historiografi sejarah Jepang, dan memahami peranan ilmu-ilmu bantu dalam penulisan sejarah

Mahasiswa

memberikan respon untuk materi yang diberikan.

Mahasiswa saling berpendapat agar memberikan pengetahuan eksternal mengenai geografi Jepang, historiografi sejarah Jepang, kronologi

Beasley, W.G., Pengalaman Jepang.

Sejarah Singkat Jepang. Jakarta:

Yayasan Obor

Indonesia, 2003 (hal.

1-2)

Kehadiran

= 0.6%

Alur Pembelaj aran = 0.6%

(3)

Jepang singkat sejarah Jepang, peranan arkeologi, sastra, dan sumber sejarah 3 Sejarah Jepang zaman

Joumon (縄文時代) dan beberapa unsur tradisi Jepang yang muncul di zaman ini

Mahasiswa

mengetahui dan memahami tem a- tema utama dan tradisi pada zaman Joumon (14.000 SM sampai 300 SM)

Mahasiswa

Mahasiswa saling berpendapat agar memberikan pengetahuan eksternal mengenai sejarah Jepang zaman Joumon

Yayasan Obor

7-9)

Kehadiran

= 0.6%

4 Sejarah Jepang zaman Yayoi (弥生時代) dan Kofun (古墳時代) dan beberapa unsur tradisi Jepang yang muncul di zaman ini

Mahasiswa mengetahui dan memahami tema- tema utama dan tradisi pada zaman Yayoi (300 SM sampai 538)

Mahasiswa

Mahasiswa saling berpendapat agar memberikan pengetahuan eksternal mengenai sejarah Jepang zaman Yayoi

Sejarah Singkat Jepang. Jakarta:

Yayasan Obor Indonesia, 2003 (Bab 9-18)

Kehadiran

= 0.6%

5 Memahami prinsip- prinsip dasar dan unsur-unsur utama agama Buddha dan ajaran Shinto (神道) dalam konteks sejarahnya

Mahasiswa mengetahui dan memahami sejarah agama Buddha dan ajaran Shinto

Mahasiswa

Mahasiswa saling berpendapat agar memberikan pengetahuan eksternal mengenai sejarah agama Buddha dan ajaran

Yayasan Obor

18-21 dan 49-71) Djam’annuri “Agama Shinto,” dalam Rahmat Fajri et.al.

(ed.) Agama-agama

Kehadiran

= 0.6%

(4)

Shinto Dunia., Yogyakarta:

UIN Sunan Kalijaga dan Penerbit Belukar, 2012 (hal. 301-350)

6 Memahami sekilas sejarah Jepang zaman Heian (平安時代)dan beberapa unsur tradisi Jepang yang muncul di zaman ini

Mahasiswa mengetahui dan memahami tema- tema utama dan tradisi pada zaman Heian

Mahasiswa

Mahasiswa saling berpendapat agar memberikan pengetahuan eksternal mengenai sejarah Jepang zaman Heian

Kehadiran

= 0.6%

7 Memahami secara kronologis tema-tema utama dalam sejarah Jepang sampai dengan zaman Heian dan mampu meletakkan bebeberapa konsep penting dalam tradisi Jepang di dalam konteks historisnya.

Mahasiswa mengetahui dan memahami tinjauan singkat sejarah Jepang sampai dengan zaman Heian

Mahasiswa

Mahasiswa saling berpendapat agar memberikan pengetahuan eksternal mengenai sejarah Jepang sampai dengan zaman Heian

Kehadiran

= 0.6%

8 Evaluasi Tengah Semester / Ujian Tengan Semester 9 Memahami sejarah

Jepang zaman Kamakura (鎌倉時代) dan beberapa unsur tradisi Jepang yang muncul di zaman ini

Mahasiswa mengetahui dan memahami tema- tema utama dan tradisi pada zaman Kamakura

Mahasiswa

Mahasiswa saling berpendapat agar memberikan

Yayasan Obor

Indonesia, 2003 (Bab 5)

Kehadiran

= 0.6%

(5)

pengetahuan eksternal mengenai sejarah Jepang zaman Kamakura 10 Memahami sejarah

Jepang zaman

Muromachi (室町時代) dan beberapa unsur tradisi Jepang yang muncul di zaman ini

Mahasiswa mengetahui dan memahami tema- tema utama dan tradisi pada zaman Muromachi

Mahasiswa

Mahasiswa saling berpendapat agar memberikan pengetahuan eksternal mengenai sejarah Jepang zaman Muromachi

Yayasan Obor

Kehadiran

= 0.6%

Alur Pembelaj

aran = 0.6%

11 Memiliki gambaran tentang sejarah Jepang kuno melalui karya kreatif

Mahasiswa mengetahui dan memahami tema- tema utama dan tradisi Jepang sebelum zaman Tokugawa

Mahasiswa

Mahasiswa saling berpendapat agar memberikan pengetahuan eksternal mengenai sejarah Jepang sebelum zaman Tokugawa

Mengamati film Ran karya Kurosawa Akira

Kehadiran

= 0.6%

12 Memahami unifikasi Jepang

Mahasiswa mengetahui dan memahami sejarah Jepang masa unifikasi oleh tiga tokoh (Oda Nobunaga [織田信長], Toyotomi Hideyoshi [豊臣秀吉], Tokugawa

Mahasiswa

Mahasiswa saling berpendapat agar memberikan pengetahuan eksternal mengenai perubahan

Yayasan Obor

Kehadiran

= 0.6%

(6)

Ieyasu [徳川家康]) masyarakat perkotaan 13 Memahami sejarah

Jepang masa awal Tokugawa (徳川時代), perjumpaan dengan barat, penyebaran agama Kristen

Mahasiswa

mengetahui dan memahami sejarah Jepang sejak unifikasi sampai dengan mapannya

kekuasaan shogun Tokugawa

Mahasiswa

Mahasiswa saling berpendapat agar memberikan pengetahuan eksternal mengenai sejarah unifikasi sampai dengan mapannya

kekuasaan shogun Tokugawa

Yayasan Obor

Kehadiran

= 0.6%

14 Memahami sejarah Jepang masa Tokugawa ( 徳川時代 ), dan beberapa unsur tradisi Jepang yang muncul di masa ini

Mahasiswa mengetahui dan memahami sejarah Jepang masa

Tokugawa, termasuk penutupan Jepang

Mahasiswa

Mahasiswa saling berpendapat agar memberikan pengetahuan eksternal mengenai sejarah Jepang masa Tokugawa, termasuk penutupan Jepang

Yayasan Obor

Kehadiran

= 0.6%

15 Memahami sejarah Jepang di akhir masa Tokugawa (徳川時代), dan beberapa unsur tradisi Jepang yang muncul di masa ini

Mahasiswa mengetahui dan memahami tema- tema utama dan tradisi Jepang di akhir masa Tokugawa

Mahasiswa

Mahasiswa saling berpendapat agar memberikan pengetahuan eksternal mengenai

Yayasan Obor

Kehadiran

= 0.6%

(7)

sejarah Jepang di akhir masa Tokugawa 16 Evaluasi Akhir Semester / Ujian Akhir Semester

Catatan :

1. Capaian Pembelajaran Lulusan PRODI (CPL-PRODI) adalah kemampuan yang dimiliki oleh setiap lulusan PRODI yang merupakan internalisasi dari sikap, penguasaan pengetahuan dan ketrampilan sesuai dengan jenjang prodinya yang diperoleh melalui proses pembelajaran.

2. CPL yang dibebankan pada mata kuliah adalah beberapa capaian pembelajaran lulusan program studi (CPL-PRODI) yang digunakan untuk pembentukan/pengembangan sebuah mata kuliah yang terdiri dari aspek sikap, ketrampulan umum, ketrampilan khusus dan pengetahuan.

3. CP Mata kuliah (CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPL yang dibebankan pada mata kuliah, dan bersifat spesifik terhadap bahan kajian atau materi pembelajaran mata kuliah tersebut.

4. Sub-CP Mata kuliah (Sub-CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPMK yang dapat diukur atau diamati dan merupakan kemampuan akhir yang direncanakan pada tiap tahap pembelajaran, dan bersifat spesifik terhadap materi pembelajaran mata kuliah tersebut.

5. Indikator penilaian kemampuan dalam proses maupun hasil belajar mahasiswa adalah pernyataan spesifik dan terukur yang mengidentifikasi kemampuan atau kinerja hasil belajar mahasiswa yang disertai bukti-bukti.

6. Kreteria Penilaian adalah patokan yang digunakan sebagai ukuran atau tolok ukur ketercapaian pembelajaran dalam penilaian berdasarkan indikator- indikator yang telah ditetapkan. Kreteria penilaian merupakan pedoman bagi penilai agar penilaian konsisten dan tidak bias. Kreteria dapat berupa kuantitatif ataupun kualitatif.

7. Bentuk penilaian: tes dan non-tes.

8. Bentuk pembelajaran: Kuliah, Responsi, Tutorial, Seminar atau yang setara, Praktikum, Praktik Studio, Praktik Bengkel, Praktik Lapangan, Penelitian, Pengabdian Kepada Masyarakat dan/atau bentuk pembelajaran lain yang setara.

9. Metode Pembelajaran: Small Group Discussion, Role-Play & Simulation, Discovery Learning, Self-Directed Learning, Cooperative Learning, Collaborative Learning, Contextual Learning, Project Based Learning, dan metode lainnya yg setara.

10. Materi Pembelajaran adalah rincian atau uraian dari bahan kajian yg dapat disajikan dalam bentuk beberapa pokok dan sub-pokok bahasan.

11. Bobot penilaian adalah prosentasi penilaian terhadap setiap pencapaian sub-CPMK yang besarnya proposional dengan tingkat kesulitan pencapaian sub- CPMK tsb., dan totalnya 100%.

12. TM=Tatap Muka, PT=Penugasan terstruktur, BM=Belajar mandiri.

(8)

LOGO PT

PT

Fakultas ………

Departemen/Program Studi ………

SILABUS SINGKAT

MATA KULIAH

Nama …

Kode …

Kredit ….

Semester ….

DESKRIPSI MATA KULIAH

CAPAIAN PEMBELAJARAN MATA KULIAH (CPMK)

1

2 3

SUB CAPAIAN PEMBELAJARAN MATA KULIAH (Sub-CPMK)

1

2 3 4

7 8

MATERI PEMBELAJARAN

1

2 3 4 5 6

PUSTAKA

PUSTAKA UTAMA 1.

PUSTAKA PENDUKUNG

PRASYARAT (Jika ada)

…..

(9)

LOGO PT

PT

Fakultas ………

Departemen/Program Studi ………

RENCANA TUGAS MAHASISWA

MATA KULIAH Hubungan Indonesia-Jepang

KODE sks … SEMESTER ….

DOSEN PENGAMPU

Meta Sekar Puji Astuti, S.S., M.A., Ph.D

BENTUK TUGAS WAKTU PENGERJAAN TUGAS

……. ……

JUDUL TUGAS

…….

SUB CAPAIAN PEMBELAJARAN MATA KULIAH

...

DISKRIPSI TUGAS ...

METODE PENGERJAAN TUGAS 1.

BENTUK DAN FORMAT LUARAN a. Obyek Garapan: ...

b. Bentuk Luaran:

1.

INDIKATOR, KRETERIA DAN BOBOT PENILAIAN

JADWAL PELAKSANAAN 1.

LAIN-LAIN

DAFTAR RUJUKAN

(10)

Pengertian 1 sks dalam BENTUK PEMBELAJARAN Jam

a Kuliah, Responsi, Tutorial

Tatap Muka Penugasan Terstruktur Belajar Mandiri

50 menit/minggu/semester 60 menit/minggu/semester 60 menit/minggu/semester 2,83 b Seminar atau bentuk pembelajaran lain yang sejenis

Tatap muka Belajar mandiri

100 menit/minggu/semester 70 menit/minggu/semester 2,83

c Praktikum, praktik studio, praktik bengkel, praktik lapangan, penelitian, pengabdian kepada masyarakat, dan/atau bentuk pembelajaran lain yang setara

170 menit/minggu/semester 2,83

UNIVERSITAS HASANUDDIN, FAKULTAS ILMU BUDAYA, PROGRAM STUDI SASTRA JEPANG