commit to user
iii
EKSPERIMENTASI PEMBELAJARAN IPS DENGAN MODEL KOOPERATIF TIPE TEAMS GAMES TOURNAMENT (TGT) TERHADAP HASIL BELAJAR IPS DITINJAU DARI GAYA BELAJAR
SISWA KELAS VII SMP NEGERI 1 BARAT KECAMATAN BARAT KABUPATEN MAGETAN TAHUN AJARAN 2014/2015
Oleh:
KRISMAYA YITNUGRAHINI
K4410031
Skripsi
diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Sejarah, Jurusan Pendidikan Ilmu
Pengetahuan Sosial
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIDKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
commit to user
vi
ABSTRAK
Krismaya Yitnugrahini.Eksperimentasi Pembelajaran IPS dengan
Model Kooperatif Tipe Teams Games Tournament (TGT) terhadap Hasil Belajar IPS Ditinjau dari Gaya Belajar Siswa Kelas VII SMP Negeri 1 Barat
Kecamatan Barat Kabupaten Magetan Tahun Ajaran 2014/2015. Skripsi.
Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Februari 2015.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui adanya perbedaan hasil belajar antara model pembelajaraan kooperatif tipe TGT dengan model konvensional dalam meningkatkan hasil belajar IPS yang ditinjau dari gaya belajar siswa kelas 7 di SMP N 1 Barat.Penelitian ini termasuk penelitian eksperimental semu dengan desain faktorial 2x3. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VII SMP Negeri I Barat. Sampel penelitian ini sebanyak 64 siswa yang diperoleh dengan caracluster random sampling.
Data dikumpulkan dengan metode tes, angket, dan dokumentasi. Analisis data dengan menggunakan anava dua jalan dengan sel tak sama. Hasil penelitian menunjukkan; (1) terdapat perbedaan hasil belajar siswa yang menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe TGT dan model konvensional, dengan hasil analisis Fhitung= 14,945 >Ftabel= 4,080; (2) terdapat perbedaan hasil belajar siswa
antara TGT dan konvensional dalam meningkatkan hasil belajar IPS bagi siswa dengan gaya belajar visual, yang ditunjukkan oleh nilai rata-rata model kooperatif tipe TGT yaitu 75,36>72,36dari model konvensional; (3) terdapat perbedaan hasil belajar antara TGT dan konvensional dalam meningkatkan hasil belajar IPS bagi siswa dengan gaya belajar auditorial, yang ditunjukkan oleh nilai rata-rata model kooperatif tipe TGT yaitu 71,45 >64,18dari model konvensional; (4) terdapat perbedaan hasil belajar antara TGT dan konvensional dalam meningkatkan hasil belajar IPS bagi siswa dengan gaya belajar kinestetik, yang ditunjukkan oleh nilai rata-rata model kooperatif tipe TGT yaitu 73,60 > 69,50 dari model konvensional; (5) tidak terdapat interaksi antara model pembelajaran (TGT dan konvensional) dengan gaya belajar siswa terhadap hasil belajar IPS, yang ditunjukkan oleh harga statistik uji Fhitung = 1,098 < Ftabel = 3,230.Dengan demikian dapat disimpulkan
bahwa penggunaan model kooperatif tipe TGT akan memberikan hasil belajar yang lebih baik dibandingkan dengan penggunaan model konvensional dalam pembelajaran IPS, meskipun ditinjau dari gaya belajar yang berbeda-beda.
commit to user
vii
ABSTRACT
Krismaya Yitnugrahini. Experimentationof Social Learning withCooperative
Model Type Teams Games Tournament (TGT)to theLearning Outcomes IPS
in terms of Student Learning Styles 7th Grade Studentsof SMP Negeri1
BaratSubdistrict Barat of Magetan RegencyAcademic Year2014/2015.Thesis.
Surakarta: Teacher Training and Education Faculty Sebelas Maret University Surakarta. February 2015.
The purpose of the research to know the different between learning
outcomes and cooperative model TGT with conventional model in order to
increase learning outcomes IPSin terms of students learning style in 7th class SMP
N 1 Barat. This research include unreal experiment with factorial 2x3. The
population of this research are all of the student 7th class SMP N 1 Barat. The
sample of the research are 64 students. We get it with cluster random sampling.
The data collected with test, questionnaire, and documentation. The data
analysis used ANAVA. The result of the research show: (1) There was different
between students learning outcomes which use cooperative model TGT and
conventional model with result analysis Fhitung=14,945 > Ftabel=4,080; (2) There
was different between learning outcomes with TGT and conventional in order to
increase learning outcomes IPS for student with a visual learning style which
show by average mark TGT is 75,36 > 72,36 from conventional; (3) There was
different between learning outcomeswith TGT and conventional to increase
learning outcomesIPS for student which auditorylearning style which show by
average mark TGT is 71,45 > 64,18 from conventional; (4) There was different
between learning outcomes TGT and conventional to increase learning outcomes
IPS for student with kinesthetic learning style which show by average mark TGT
is 73,60 > 69,50 from conventional; (5) There was not interaction between
learning model (TGT and conventional) withstudents learning style to learning
outcomes IPS which show by statistic test Fhitung=1,098 < Ftabel=3,230. The
conclution that the use of cooperative model TGT will give good learning
outcomes compare with conventional model in IPS learning, although in terms of
different learning styles.
Keywords:CooperativeModelTypeTGT, Learning Style, and Learning
commit to user
viii
MOTTO
Pendidikan mempunyai akar yang pahit, tapi buahnya manis
(Aristoteles)
Apa yang ingin dipelajari murid,
sama pentingnya dengan apa yang ingin diajarkan guru
(Lois E. Lebar)
Pendidikan bukanlah sesuatu yang diperoleh seseorang,
tapi pendidikan adalah sebuah proses seumur hidup
(Gloria Steinem)
Jika Anda ingin bahagia, kendalikan emosi dan nikmati hidup dengan tertawa
commit to user
ix
PERSEMBAHAN
Dengan mengucap syukur Alhamdulillah, saya
per-sembahkan karya ini untuk:
1. Orang tua tercinta, Bapak Suyitno, S. Pd, M.
M. Pd dan Ibu Suwarti.
2. Kakak-kakakku dan Adikku tersayang, Krisna
Yitnawan, S. E, Krista Yitawati, M. H, dan
Krisnaldi Yitnugraha.
3. Sahabatku, Eka Sri Pujianti, Ike Evi N, Iin
Anisa S, Pipit Tiyana dan Rizki Hikmawati.
4. Teman-teman Pendidikan Sejarah 2010
commit to user
x
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkankepada Allah Yang Maha Pengasih dan
Penyayang, yang memberi ilmu, inspirasi, dan kemuliaan. Atas kehendak-Nya
penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul“Eksperimentasi
Pembelajaran IPS dengan Model Kooperatif Tipe Teams Games
Tournament (TGT) terhadap Hasil Belajar IPS Ditinjau dari Gaya Belajar
Siswa Kelas VII SMP Negeri 1 Barat Kecamatan Barat Kabupaten Magetan
Tahun Ajaran 2014/2015”.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan untuk
mendapatkan gelar Sarjana pada program Studi Pendidikan Sejarah, Jurusan Ilmu
Pengetahuan Sosial, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas
Maret Surakarta. Penulis menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak
ter-lepas dari bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu,
penulis menyampaikan terima kasih kepada:
1. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta.
2. Ketua Jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial, Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
3. Ketua Program Pendidikan Sejarah, Jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan
Sosial, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta.
4. Drs. Herimanto, M. Pd, M. Si, selaku Pembimbing I, yang selalu memberikan
motivasi dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.
5. Musa Pelu, S. Pd, M. Pd, selaku Pembimbing II, yang selalu memberikan
motivasi dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.
6. Kepala Sekolah SMP N 1 Barat dan Diana Lestari, S. Pd selaku Guru IPS di
kelas VII SMP N 1 Barat, yang telah memberi kesempatan dan tempat guna
pengambilan data dalam penelitian.
7. Semua pihak yang turut membantu dalam penyusunan skripsi ini yang tidak
commit to user
xii
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN ... i
HALAMAN PERNYATAAN ... ii
HALAMAN PENGAJUAN ... iii
HALAMAN PERSETUJUAN ... ... iv
HALAMAN PENGESAHAN ... v
HALAMAN ABSTRAK ... vi
HALAMAN ABSTRACT ... vii
HALAMAN MOTTO ... viii
HALAMAN PERSEMBAHAN ... ix
KATA PENGANTAR ... x
DAFTAR ISI ... xii
DAFTAR TABEL ... xv
DAFTAR LAMPIRAN ... xvi
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah... 1
B. Identifikasi Masalah ... 5
C. Pembatasan Masalah ... 6
D. Rumusan Masalah ... ... 7
E. Tujuan Penelitian ... 8
F. Manfaat Penelitian ... ... 8
BAB II KAJIAN PUSTAKA A. Kajian Teori 1. Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) a. Pengertian Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) ... 10
b. Tujuan Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) ... 11
c. Karakteristik Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) ... 12
commit to user
xiii
b. Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TGT ... 15
3. Gaya Belajar a. Pengertian Gaya Belajar ... 18
b. Macam-macam Gaya Belajar ... 19
c. Hasil Belajar ... 21
B. Penelitian yang Relevan ... 23
C. Kerangka Berpikir ... 26
D. Perumusan Hipotesis ... 29
BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian 1. Tempat Penelitian ... ... 30
2. Waktu Penelitian ... 30
B. Desain Penelitian ... ... 30
C. Definisi Operasional 1. Variabel Bebas ... 32
2. Variabel Terikat ... 34
D. Populasi dan Sampel ... 35
E. Teknik Pengambilan Sampel ... 35
F. Pengumpulan Data ... 36
G. Validasi Instrumen Penelitian ... 37
H. Analisis Data ... 42
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Data 1. Instrumen Tes Hasil Belajar IPS ... 54
2. Instrumen Gaya Belajar ... 55
3. Data Hasil Belajar IPS dan Gaya Belajar ... 56
B. Uji Keseimbangan ... 58
C. Uji Prasyarat Analasis Data 1. Uji Normalitas ... 59
2. Uji Homogenitas ... 59
commit to user
xiv
E. Pembahasan Hasil Analisis Data ... 64
BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN A. Kesimpulan ... 73
B. Implikasi ... 74
C. Saran ... 75
DAFTAR PUSTAKA ... 76
commit to user
xv
DAFTAR TABEL DAN GAMBAR
Tabel Halaman
1. Jadwal Penelitian ... 30
2. Rancangan Penelitian ... 31
3. Tata Letak Data ... 47
4. Rangkuman Analisis ... 50
5. Diskripsi Data Hasil Belajar IPSdanSkor Nilai Angket Gaya Belajar ... . 57
6. Diskripsi Data Hasil Belajar IPS Dikelompokkan Berdasarkan Model Pembelajaran ... 57
7. Diskripsi Data Hasil Belajar IPS Berdasarkan Angket Gaya Belajar ... 57
8. Diskripsi Data Hasil Belajar IPS Berdasarkan Model Pembelajaran dan Angket Gaya Belajar ... 58
9. Rangkuman Uji Normalitas ... 59
10. Rangkuman Uji Homogenitas ... 59
11. Hasil Perhitungan Analisis Variansi Dua Jalan Dengan Sel Bebas ... 60
12. Hasil Uji Komparasi Ganda Efek A ... 62
13. Hasil Uji Komparasi Ganda Efek B ... 62
14. Hasil Uji Komparasi Ganda Efek AB ... 63
15. Hasil Uji Pengaruh Gaya Belajar terhadap Hasil Belajar IPS ... 71
[image:15.595.110.515.173.524.2]commit to user
xvi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1. Lembar Validasi Instrumen Tes Hasil Belajar ... 80
2. Lembar Validasi Instrumen Angket Gaya Belajar ... 82
3. Uji Reliabilitas Instrumen Tes Hasil Belajar ... 84
4. Uji Reliabilitas Instrumen Angket Gaya Belajar ... 90
5. Uji Konsistensi Internal Instrumen Angket Gaya Belajar ... 93
6. Diskripsi Data Hasil Belajar IPS dan Gaya Belajar ... 96
7. Uji Keseimbangan ... 98
8. Uji Normalitas ... 99
9. Uji Homogenitas ... 100
10. Uji ANAVA ... 101
11. Tabel Nilai F0,05... 106
12. Tabel Values of rproduct moment... 107
13. Nilai Kritis L untuk Uji Liliefors ... 108
14. Data Tes Hasil Belajar IPS Kelompok Eksperimen ... 109
15. Data Tes Hasil Belajar IPS Kelompok Kontrol ... 111
16. Hasil Data Angket Gaya Belajar Kelompok Eksperimen ... 113
17. Hasil Data Angket Gaya Belajar Kelompok Kontrol ... 115
18. Silabus Pembelajaran ... 117
19. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kelompok Eksperimen ... 123
20. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kelompok Kontrol... 139
21. Kisi-Kisi Instrumen Tes Hasil Belajar IPS ... 153
22. Lembar Jawaban Tes Hasil Belajar IPS ... 154
23. Soal Tes Hasil Belajar IPS ... 155
24. Kunci Jawaban Soal Tes Hasil Belajar IPS ... 159
25. Kisi-Kisi Instrumen Angket Gaya Belajar ... 160
26. Angket Gaya Belajar Siswa ... 161
27. Contoh Hasil Kerja Siswa (Soal Tes Hasil Belajar IPS) Kelas VII A ... 164
commit to user
xvii
29. Contoh Hasil Kerja Siswa (Angket Gaya Belajar) Kelas VII A ... 168
30. Contoh Hasil Kerja Siswa (Angket Gaya Belajar) Kelas VII B ... 171
31. SuratPermohonan Ijin Menyusun Skripsi ... 174
32. Surat Keputusan Dekan FKIP tentang Ijin Menyusun Skripsi ... 175
33. Surat Permohonan Ijin Observasi ... 176
34. Surat Permohonan Ijin Penelitian ... 177
35. Surat Keterangan Bukti Penelitian ... 178
36. Foto Profil SMP N 1 Barat ... 179
37. Foto Kegiatan Penelitian Kelompok Eksperimen Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TGT (Kelas VII A) ... 180
