Welcome to Repositori Universitas Muria Kudus Repositori Universitas Muria Kudus

(1)

i SKRIPSI

PENINGKATAN HASIL BELAJAR PKn MATERI GLOBALISASI MELALUI PENERAPAN MODEL STAD DI KELAS IV

SDN 01 PENDOSAWALAN JEPARA

Oleh

RISSA ANGGRAENI NIM 201333222

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

(2)

(3)

iii

PENINGKATAN HASIL BELAJAR PKn MATERI GLOBALISASI MELALUI PENERAPAN MODEL STAD DI KELAS IV

SDN 01 PENDOSAWALAN JEPARA

SKRIPSI

Diajukan Kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Oleh Rissa Anggraeni

NIM 201333222

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

(4)

iv

MOTTO DAN PERSEMBAHAN

MOTTO

 Hai orang-orang yang beriman, jadikanlah sabar dan sholatmu sebagai penolongmu, sesungguhnya Allah beserta orang-orang yang sabar

(Q.S Al-Baqarah: 153).

 Belajarlah dari masa lalu, hidup untuk masa kini, dan berharap untuk masa yang akan datang (Albert Eistein).

PERSEMBAHAN

Skripsi ini sebagai tanda karunia Allah SWT, dan

Sebuah persembahan untuk:

1. Orang tua tercinta (Ayahanda Subkhan dan

Ibunda Sri Mulyani) yang tak pernah lelah

membesarkanku dengan penuh kasih sayang,

serta memberi dukungan, motivasi, dan

pengorbanan dalam hidup ini.

2. Adik tersayang Davin Surya Handito dan Dhani

Izza Hilwana yang selalu mengisi hari-hariku.

3. Sahabat-sahabatku (Yuni, Mega, Dinda, Illiyin,

Rosita, Putri, Frianti, Afinda) yang selalu

menemani, memberi motivasi, berbagi suka dan

duka selama kuliah, dan yang selalu

memberikan semangat dalam mengerjakan

skripsi ini.

4. Dosen-dosen PGSD terutama dosen

pembimbing.

5. Teman-teman PGSD angkatan 2013.

(5)

v

PERSETUJUAN PEMBIMBING

Skripsi oleh Inayah (NIM. 2013-33-222) ini telah diperiksa dan disetujui untuk

diuji.

Kudus, Juni 2017

Pembimbing I

Drs. Moh. Kanzunnudin, M.Pd NIDN 06107016201

Pembimbing II

Deka Setiawan, S.Pd, M.Pd NIDN 0617088403

Mengetahui,

Ka. Progdi PGSD

(6)

vi

LEMBAR PENGESAHAN

Skripsi oleh Rissa Anggraeni (201333222) ini telah dipertahankan di depan Dewan Penguji pada tanggal 20 Juli 2017 sebagai syarat untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar.

Kudus, Juli 2017

Dewan Penguji

Drs. Moh Kanzunnudin, M.Pd. (Ketua)

NIDN. 0607016201

Deka Setiawan, S.Pd., M.Pd. (Anggota)

NIDN. 0617088403

Santoso, S.Pd., M.Pd. (Anggota)

NIDN. 0608038502

Nur Fajrie, S.Pd., M.Pd. (Anggota)

(7)

xi ABSTRAK

Anggraeni, Rissa. 2017. Peningkatan Hasil Belajar PKn Materi Globalisasi Melalui Penerapan Model STAD di Kelas IV SDN 01 Pendosawalan Jepara. Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus, Dosen Pembimbing (1) Drs. Moh. Kanzunnudin, M.Pd. (2) Deka Setiawan, S.Pd, M.Pd.

Kata kunci: Hasil Belajar PKn, Model STAD, Materi Globalisasi

Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan keterampilan guru, aktivitas siswa, dan hasil belajar siswa pada mata pelajaran PKn materi globalisasi dengan cara menerapkan model STAD pada siswa kelas IV SDN 01 Pendosawalan Jepara.

Model Student Teams Achievement Division (STAD) merupakan model pembelajaran kooperatif yang didalamnya terdapat pembagian kelompok yang melakukan kegiatan secara bersama-sama atau kelompok terdiri atas 4-5 siswa dengan kemampuan akademik, gender, ras, dan etnis yang berbeda-beda saling bekerjasama untuk mencapai keberhasilan dalam belajar. Model STAD mendorong siswa untuk dapat berdiskusi dan bekerjasama dengan kelompoknya, sehingga dapat melatih siswa aktif dalam pembelajaran. Sintak dalam penerapan model STAD yakni (1) menyampaikan tujuan dan memotivasi siswa, (2) menyajikan/menyampaikan informasi, (3) mengorganisasikan siswa dalam kelompok-kelompok kecil, (4) membimbing kelompok bekerja dan belajar, (5) evaluasi, (6) memberikan penghargaan.

Jenis penelitian ini yakni Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dengan menggunakan desain penelitian Kemmis & Mc Taggart dalam 2 siklus. Tahapan penelitian ini yaitu perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi. Subjek penelitian guru dan siswa kelas IV SDN 01 Pendosawalan Jepara dengan jumlah 20 siswa, terdiri dari 11 perempuan dan 9 laki-laki. Pada penelitian ini yang menjadi variabel bebas adalah model pembelajaran Student Teams Achievement Division (STAD) sedangkan variabel terikat adalah hasil belajar PKn pada materi globalisasi. Teknik pengumpulan data menggunakan observasi, wawancara, tes, dan dokumentasi. Teknik analisis data yang digunakan yakni dianalisis secara kuantitatif dan kualitatif.

Hasil penelitian menunjukkan dengan menggunakan model STAD dapat meningkatkan keterampilan guru dalam mengelola pembelajaran pada siklus I ke siklus II meningkat dari persentase 83,03% menjadi 91,07%. Aktivitas siswa pada ranah afektif meningkat dilihat dari peningkatan pada siklus I ke siklus II yaitu dari 74,45% menjadi 83,59, aktivitas siswa ranah psikomotorik juga meningkat dilihat dari siklus I ke siklus II yaitu dari 73,51% menjadi 82,96%. Hasil belajar ranah kognitif juga meningkat dilihat dari peningkatan pada siklus I ke siklus II yaitu dari 65% menjadi 85%.

(8)

xii

(9)

vii PRAKATA

Puji syukur kepada Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat, taufik,

hidayah dan inayah-Nya sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi yang

berjudul “Peningkatan Hasil Belajar PKn Materi Globalisasi Melalui Penerapan

Model STAD di Kelas IV SDN 01 Pendosawalan Jepara”. Skripsi ini disusun

untuk memperoleh gelar sarjana pendidikan di Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas

Muria Kudus.

Dalam penyusunan skripsi ini, peneliti memperoleh banyak bimbingan,

motivasi, dan bantuan dari berbagai pihak. Oleh sebab itu, peneliti mengucapkan

terimakasih kepada pihak-pihak berikut ini.

1. Dr. Suparnyo, SH., M.S. Rektor Universitas Muria Kudus, atas segala

kebijakan, perhatian, dan dorongan untuk memberi kesempatan peneliti

menjadi mahasiswa UMK sampai selesai.

2. Dr. Slamet Utomo, M.Pd. Dekan FKIP yang telah memberikan kesempatan

kepada peneliti untuk menjalani pendidikan bidang Pendidikan Guru Sekolah

Dasar.

3. Ika Oktavianti, S.Pd, M.Pd. Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah

Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus.

4. Drs. Mohammad Kanzunnudin, M.Pd. Dosen pembimbing I yang memberikan

banyak informasi mengenai penulisan skripsi dan membimbing serta

(10)

viii

5. Deka Setiawan, S.Pd, M.Pd. Dosen Pembimbing II yang dengan sabar

memberikan waktunya untuk membimbing peneliti, memberikan arahan dan

motivasi kepada peneliti dalam penyusunan pembuatan skripsi ini.

6. Nasuka, S.Pd. Kepala Sekolah SDN 01 Pendosawalan Jepara atas kesempatan

dan izin yang diberikan dalam melaksanakan penelitian.

7. Ali Zubaidi, S.Pd. Guru Kelas IV SDN 01 Pendosawalan Jepara yang selalu

memberikan waktu dan membantu peneliti dalam pelaksanaan penelitian.

8. Siswa kelas IV SDN 01 Pendosawalan Jepara yang telah membantu kelancaran

proses kegiatan pembelajaran dengan baik.

9. Bapak dan Ibu dosen jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar yang telah

senantiasa membimbing, melayani, dan memberikan bekal ilmu pengetahuan

kepada peneliti sehingga peneliti dapat menyelesaikan studi.

10. Semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu yang telah membantu

peneliti demi kelancaran dan keberhasilan dalam penyusunan skripsi ini.

Semoga semua kebaikan yang telah diberikan kepada peneliti mendapat

balasan dari Allah SWT.

Kudus, 20 Juni 2017 Peneliti

(11)

xi ABSTRAK

Anggraeni, Rissa. 2017. Peningkatan Hasil Belajar PKn Materi Globalisasi Melalui Penerapan Model STAD di Kelas IV SDN 01 Pendosawalan Jepara. Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus, Dosen Pembimbing (1) Drs. Moh. Kanzunnudin, M.Pd. (2) Deka Setiawan, S.Pd, M.Pd.

Kata kunci: Hasil Belajar PKn, Model STAD, Materi Globalisasi

Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan keterampilan guru, aktivitas siswa, dan hasil belajar siswa pada mata pelajaran PKn materi globalisasi dengan cara menerapkan model STAD pada siswa kelas IV SDN 01 Pendosawalan Jepara.

Model Student Teams Achievement Division (STAD) merupakan model pembelajaran kooperatif yang didalamnya terdapat pembagian kelompok yang melakukan kegiatan secara bersama-sama atau kelompok terdiri atas 4-5 siswa dengan kemampuan akademik, gender, ras, dan etnis yang berbeda-beda saling bekerjasama untuk mencapai keberhasilan dalam belajar. Model STAD mendorong siswa untuk dapat berdiskusi dan bekerjasama dengan kelompoknya, sehingga dapat melatih siswa aktif dalam pembelajaran. Sintak dalam penerapan model STAD yakni (1) menyampaikan tujuan dan memotivasi siswa, (2) menyajikan/menyampaikan informasi, (3) mengorganisasikan siswa dalam kelompok-kelompok kecil, (4) membimbing kelompok bekerja dan belajar, (5) evaluasi, (6) memberikan penghargaan.

Jenis penelitian ini yakni Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dengan menggunakan desain penelitian Kemmis & Mc Taggart dalam 2 siklus. Tahapan penelitian ini yaitu perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi. Subjek penelitian guru dan siswa kelas IV SDN 01 Pendosawalan Jepara dengan jumlah 20 siswa, terdiri dari 11 perempuan dan 9 laki-laki. Pada penelitian ini yang menjadi variabel bebas adalah model pembelajaran Student Teams Achievement Division (STAD) sedangkan variabel terikat adalah hasil belajar PKn pada materi globalisasi. Teknik pengumpulan data menggunakan observasi, wawancara, tes, dan dokumentasi. Teknik analisis data yang digunakan yakni dianalisis secara kuantitatif dan kualitatif.

Hasil penelitian menunjukkan dengan menggunakan model STAD dapat meningkatkan keterampilan guru dalam mengelola pembelajaran pada siklus I ke siklus II meningkat dari persentase 83,03% menjadi 91,07%. Aktivitas siswa pada ranah afektif meningkat dilihat dari peningkatan pada siklus I ke siklus II yaitu dari 74,45% menjadi 83,59, aktivitas siswa ranah psikomotorik juga meningkat dilihat dari siklus I ke siklus II yaitu dari 73,51% menjadi 82,96%. Hasil belajar ranah kognitif juga meningkat dilihat dari peningkatan pada siklus I ke siklus II yaitu dari 65% menjadi 85%.

(12)

xii

(13)

xiii

BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS 2.1 Kajian Pustaka ... 10

2.1.1 Pengertian Belajar ... 10

2.1.1.1 Faktor-faktor yang Mempengaruhi Belajar ... 12

2.1.2 Hasil Belajar ... 13

2.1.2.1 Faktor-faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar ... 14

(14)

xiv

2.1.4 Aktivitas Belajar Siswa ... 19

2.1.5 Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD ... 21

2.1.5.1 Pengertian Student Teams Achievement Division (STAD)... 20

2.1.5.2 Langkah-langkah Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD ... 22

2.1.5.3 Kelebihan Student Teams Achievement Division (STAD) ... 27

2.1.5.4 Kekurangan Student Teams Achievement Division (STAD) ... 27

2.1.6 Pendidikan Kewarganegaraan ... 28

2.1.6.1 Pengertian Pendidikan Kewarganegaraan ... 26

2.1.6.2 Tujuan Pendidikan Kewarganegaraan ... 29

2.1.6.3 Ruang Lingkup PKn ... 30

2.1.7 Globalisasi ... 31

2.1.7.1 Ciri-ciri Globalisasi ... 32

2.1.7.2 Pengaruh Globalisasi ... 33

2.1.7.3 Dampak Globalisasi ... 34

2.1.7.4 Sikap Terhadap Pengaruh Globalisasi ... 34

2.2 Penelitian yang Relevan ... 35

2.3 Kerangka Berpikir ... 37

2.4 Hipotesis Tindakan ... 39

BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian ... 40

3.1.1 Lokasi Penelitian ... 40

3.1.2 Waktu Penelitian ... 40

3.1.3 Karakteristik Subjek Penelitian ... 40

3.2 Variabel Penelitian ... 40

3.2.1 Variabel Bebas ... 41

3.2.2 Variabel Terikat ... 41

3.3 Rancangan Penelitian... 41

3.3.1 Siklus I ... 43

3.3.1.1 Perencanaan Siklus I ... 43

3.3.1.2 Pelaksanaan Siklus I ... 44

(15)

xv

3.5 Teknik Pengumpulan Data ... 57

1. Teknik Observasi ... ... 57

2. Teknik Wawancara ... 58

3. Tes ... 58

4 Dokumentasi ... .. 59

3.6 Instrumen Penelitian ... 59

3.6.1 Lembar Pedoman Observasi ... 59

3.6.2 Pedoman wawancara ... 60

3.6.3 Tes Hasil Belajar... 60

3.7 Validitas dan Reliabilitas ... 61

3.7.1 Validitas ... 61

3.7.2 Reliabilitas ... 63

3.8 Teknik Analisis Data ... 64

3.8.1 Data Kuantitatif ... 65

3.8.2 Data Kualitatif ... 67

(16)

xvi BAB IV HASIL PENELITIAN

4.1 Kondisi Awal Prasiklus ... 71

4.2 Deskripsi Hasil Penelitian Siklus I ... 75

4.2.1 Perencanaan ... 75

4.2.2 Pelaksanaan Tindakan Siklus I ... 76

4.2.3 Observasi ... 87

4.2.3.1Hasil Observasi Keterampilan Guru Siklus I ... 88

4.2.3.2Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Ranah Afektif dan Ranah Psikomotorik Siklus I ... 92

4.2.3.3Hasil Belajar Kognitif Siklus I ... 96

4.2.4 Refleksi ... 98

4.3 Deskripsi Hasil Penelitian Siklus II ... 101

4.3.1 Perencanaan ... 101

4.3.2 Pelaksanaan ... 102

4.3.3 Observasi ... 113

4.3.3.1 Hasil Observasi Keterampilan Guru Siklus II ... 113

4.3.3.2 Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Ranah Afektif dan Ranah Psikomotorik Siklus II ... 117

4.3.3.3 Hasil Belajar Kognitif Siklus II ... 121

4.3.4 Refleksi ... 124

BAB V PEMBAHASAN 5.1 Keterampilan Mengajar Guru dalam Mengelola Pembelajaran PKn Melalui Model Pembelajaran STAD ... 127

5.2 Aktivitas Belajar Siswa Ranah Afektif dan Ranah Psikomotorik ... 134

5.3 Hasil Belajar Siswa ... 152

BAB VI SIMPULAN DAN SARAN 6.1 Simpulan ... 157

6.2 Saran ... 158

(17)

xvii

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

2.1 Sintak Implementasi Model Pembelajaran STAD... 26

3.2 Kriteria Ketuntasan Minimal SDN 01 Pendosawalan ... 65

3.3 Kriteria Penilaian Ranah Kognitif, Afektif, dan Psikomotorik ... 67

3.4 Pedoman Penskoran Pembelajaran Guru ... 67

3.5 Rambu-rambu Analisis Hasil ... 68

4.1 Hasil Belajar Kognitif Prasiklus ... 73

4.2 Jadwal Penelitian Tindakan Kelas Siklus I ... 75

4.3 Keterampilan Mengajar Guru Siklus I ... 88

4.4 Hasil Observasi Aktivitas Belajar Ranah Afektif Siklus I... 93

4.5 Hasil Observasi Aktivitas Belajar Ranah Psikomotorik Siklus I... 94

4.6 Hasil Belajar Kognitif Siklus I ... 96

4.7 Jadwal Penelitian Tindakan Kelas Siklus II ... 101

4.8 Keterampilan Mengajar Guru Siklus Siklus II ... 113

4.9 Hasil Observasi Aktivitas Belajar Ranah Afektif Siklus II ... 118

4.10 Hasil Observasi Aktivitas Belajar Ranah Psikomotorik Siklus II ... 119

4.11 Hasil Belajar Kognitif Siklus II ... 121

(18)

xviii

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

2.1 Bagan Kerangka Berpikir ... 38

3.1 Penelitian Tindakan Kelas Model Kemmis dan Mc.Taggart... 43

4.1 Diagram Persentase Ketuntasan Nilai Prasiklus ... 74

4.2 Dokumentasi peneliti memotivasi siswa dan mengajak bernyanyi ... 77

4.3 Dokumentasi Peneliti Menyampaikan Materi ... 78

4.4 Dokumentasi Siswa Berdiskusi Kelompok ... 79

4.5 Dokumentasi Peneliti Membimbing Kelompok Belajar... 79

4.6 Dokumentasi Siswa Mengerjakan Kuis ... 80

4.7 Dokumentasi Peneliti Melakukan Apersepsi ... 82

4.8 Dokumentasi Siswa Mencatat Materi yang Penting ... 83

4.9 Dokumentasi Siswa dalam Kelompok-kelompok kecil ... 83

4.10 Dokumentasi Peneliti Membimbing Setiap Kelompok Belajar... 84

4.11 Dokumentasi Perwakilan Kelompok Mempresentasikan Hasil Diskusinya ... 85

4.12 Dokumentasi Siswa Menjawab Soal Kuis ... 85

4.13 Dokumentasi Peneliti Memberikan Penghargaan Terhadap Kelompok yang Memperoleh Nilai Tertinggi ... 86

4.14 Dokumentasi Siswa Mengerjakan Tes Evaluasi Siklus I ... 87

4.15 Diagram Hasil Observasi Keterampilan Mengajar Guru Siklus I ... 92

4.16 Diagram Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I ... 96

4.17 Diagram Hasil Belajar Siswa Siklus I ... 97

4.18 Dokumentasi Peneliti Menyampaikan Tujuan Pembelajaran dan Apersepsi ... 103

4.20 Dokumentasi Peneliti Mengorganisasikan Siswa dalam Kelompok-kelompok Kecil ... 105

4.21 Dokumentasi Peneliti Membimbing Siswa Saat Diskusi Kelompok ... 105

4.22 Dokumentasi Siswa Mengerjakan Kuis ... 106

(19)

xix

4.25 Dokumentasi Peneliti Mengorganisasikan Siswa dalam Kelompok-kelompok Kecil ... 109

4.26 Dokumentasi Peneliti Membimbing Kelompok Belajar... 110

4.27 Dokumentasi Perwakilan Kelompok Maju Mempresentasikan Hasil Diskusinya ... 110

4.28 Dokumentasi Siswa Menjawab Kuis Individu ... 111

4.29 Dokumentasi Siswa Mengerjakan Tes Evaluasi Siklus II ... 112

4.30 Diagram Hasil Keterampilan Mengajar Guru Siklus II ... 117

4.31 Diagram Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Siklus II ... 121

4.32 Diagram Ketuntasan Belajar Klasikal Siklus II ... 122

4.33 Diagram Peningkatan Keterampilan Mengajar Guru Siklus I & II ... 125

4.34 Diagram Peningkatan Hasil Belajar Siswa ... 126

(20)

xx

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

1. Jadwal Pelaksanaan Penelitian ... 164

2. Daftar Nama Siswa Kelas IV SDN 1 Pendosawalan ... 165

3. Nilai Ulangan Prasiklus Mata Pelajaran PKn Siswa Kelas IV SDN 01 Pendosawalan ... 166

4. Lembar Hasil Wawancara Prasiklus dengan Guru Kelas IV SDN 1 Pendosawalan ... 167

5. Hasil Wawancara Siswa Prasiklus ... 169

6. Daftar Kelompok Siswa Kelas IV ... 170

17. Silabus Pembelajaran Siklus I Pertemuan I ... 194

18. RPP Siklus I Pertemuan I ... 198

19. Materi Siklus I Pertemuan I ... 203

20. Lembar Kerja Siswa ... 205

21. Pedoman Penilaian Lembar Kerja Siswa ... 206

22. Kuis Individual ... 207

23. Kunci Jawaban Kuis Individual ... 208

24. Silabus Pembelajaran Siklus I Pertemuan II ... 209

25. RPP Siklus I Pertemuan II ... 213

(21)

xxi

28. Pedoman Penilaian Lembar Kerja Siswa Siklus I Pertemuan II ... 221

29. Kuis ... 223

31. Soal Evaluasi Siklus I ... 226

32. Kunci Jawaban Tes Evaluasi Siklus I ... 229

33. Lembar Hasil Observasi Keterampilan Guru Menggunakan Model Tipe STAD Siklus I Pertemuan I ... 230

34. Lembar Hasil Observasi Keterampilan Guru Menggunakan Model Tipe STAD Siklus I Pertemuan II ... 234

35. Lembar Observasi Aktivitas Siswa Ranah Afektif Kelas IV SDN 01 Pendosawalan Siklus I Pertemuan II ... 238

36. Lembar Observasi Aktivitas Belajar Siswa Ranah Afektif Kelas IV SDN 01 Pendosawalan Siklus I Pertemuan II ... 241

37. Lembar Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Ranah Psikomotorik Kelas IV SDN 01 Pendosawalan Siklus I Pertemuan I ... 244

38. Lembar Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Ranah Psikomotorik Kelas IV SDN 01 Pendosawalan Siklus I Pertemuan II ... 247

39. Lembar Hasil Belajar Siswa (Aspek Kognitif) Siklus I ... 250

40. Dokumentasi Penelitian Siklus I ... 252

41. Silabus Pembelajaran Siklus II Pertemuan I ... 255

42. RPP Siklus II Pertemuan I ... 259

43. Materi Siklus II Pertemuan I ... 264

45. Pedoman Penilaian Lembar Kerja Siswa Siklus II Pertemuan I ... 268

46. Soal Kuis ... 269

47. Kunci Jawaban Kuis... 271

48. Silabus Pembelajaran Siklus II Pertemuan II ... 272

49. RPP Siklus II Pertemuan II ... 276

50. Materi Siklus II Pertemuan II... 281

(22)

xxii

52. Pedoman Penilaian Lembar Kerja Siswa Siklus II Pertemuan II ... 284

53. Kuis Individual ... 285

55. Soal Evaluasi Siklus II ... 288

56. Kunci Jawaban Soal Evaluasi Siklus II... 291

57. Lembar Hasil Observasi Keterampilan Guru Menggunakan Model Tipe STAD Siklus II Pertemuan I ... 292

58. Lembar Hasil Observasi Keterampilan Guru Menggunakan Model Tipe STAD Siklus II Pertemuan II ... 296

59. Lembar Hasil Observasi Aktivitas Siswa Ranah Afektif Kelas IV SDN 01 Pendosawalan Siklus II Pertemuan I ... 300

60. Lembar Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Ranah Afektif Kelas IV SDN 01 Pendosawalan Siklus II Pertemuan II ... 303

61. Lembar Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Ranah Psikomotorik Kelas IV SDN 01 Pendosawalan Siklus II Pertemuan I ... 306

62. Lembar Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Ranah Psikomotorik Kelas IV SDN 01 Pendosawalan Siklus II Pertemuan II ... 309

63. Lembar Hasil Belajar Siswa Aspek Kognitif Siklus II ... 312

64. Dokumentasi Penelitian Siklus II ... 314

65. Wawancara dengan Guru Setelah Diterapkan Model Pembelajaran STAD ... 316

66. Penetapan Pembimbing Skripsi ...

67. Berita Acra Bimbingan Pembimbing I...

68. Berta Acara Bimbingan Pembimbing II...

69. Surat Keterangan Selesai Bimbingan ...

70. Surat Permohonan Ijin Penelitian ...

71. Surat Pernyataan ...

72. Surat Permohonan Ujian Skripsi ...