N A D , N A T A B M A H , K I N K E
T PEMECAHANMASALAHDALAM
S K E T N A D A R A C N A W A W L I S A H S I L U N E M N A R A J A L E B M E P
2 R E T S E M E S X S A L E K A W S I S A D A P O T A D I
P
1 1 0 2 / 0 1 0 2 N A R A J A N U H A T , L U T N A B E C U D A L L E T S A M S
I S P I R K S
i h u n e m e M k u t n u n a k u j a i D
r a l e G h e l o r e p m e M t a r a y S u t a S h a l a S a n a jr a
S PendidikanBahasa ,SasrtaI ndonesia ,danDaerah
: h e l o n u s u s i D
it n a t s i r h C
7 3 0 4 2 2 1 7 0 : M I N
H A R E A D N A D , A I S E N O D N I A R T S A S , A S A H A B N A K I D I D N E P I D U T S M A R G O R P
I N E S N A D A S A H A B N A K I D I D N E P N A S U R U J
N A K I D I D N E P U M L I N A D N A U R U G E K S A T L U K A F
N A S S A T I S R E V I N
U ATADHARMA
A T R A K A Y G O Y
i N A D , N A T A B M A H , K I N K E
T PEMECAHANMASALAHDALAM
S K E T N A D A R A C N A W A W L I S A H S I L U N E M N A R A J A L E B M E P
2 R E T S E M E S X S A L E K A W S I S A D A P O T A D I
P
1 1 0 2 / 0 1 0 2 N A R A J A N U H A T , L U T N A B E C U D A L L E T S A M S
I S P I R K S
i h u n e m e M k u t n u n a k u j a i D
r a y S u t a S h a l a
S a tMemperolehGelar
h a r e a D n a d , a i s e n o d n I a rt s a S , a s a h a B n a k i d i d n e P a n a jr a S
: h e l o n u s u s i D
it n a t s i r h
C
: M I
N 071224037
H A R E A D N A D , A I S E N O D N I A R T S A S , A S A H A B N A K I D I D N E P I D U T S M A R G O R P
I N E S N A D A S A H A B N A K I D I D N E P N A S U R U J
M L I N A D N A U R U G E K S A T L U K A
F UPENDIDIKAN
A M R A H D A T A N A S S A T I S R E V I N U
A T R A K A Y G O Y
v i
N
A
H
A
B
M
E
S
R
E
P
N
A
M
A
L
A
H
,
k
u
t
n
u
n
a
k
h
a
b
m
e
s
r
e
p
u
k
a
i
n
i
a
y
r
a
K
a
ir
a
M
a
d
n
u
B
n
a
d
s
u
t
s
ir
K
s
u
s
e
Y
n
a
h
u
T
,
” u k p u d i h h a k g n a l p a it m a l a d a n r u p m e s g n a y r e g a n a m i d a j n e m u l a le s a n e r a k h is a k a m ir e T
“ .
k
e
k
a
K
d
a
n
N
e
n
e
k
k
u
t
e
r
c
i
n
t
a
,
n
a
d
a
n
a
tr
a
m
u
S
s
u
n
it
n
e
l
a
V
u
k
h
a
y
A
I
b
u
k
u
V
a
l
e
n
it
n
a
T
a
w
a
n
it
,
“Kupersembahkans kirp isi nis ebagait andat eirmakaishdan icntakuuntukkakek ,nenek , u
k u b i n a d h a y
a yangs lealumendoakandanmendukungkuuntukt eruss emanga tdalam ti
c n a d i p m i m h i a r e
v
P
U
D
I
H
O
T
T
O
M
it n e h a p n a t n a g n a u jr e p h a l a d a p u d i
H -hent,i
,i g a l ti k g n a b a si b s u r a h h u t a jr e t a li b a p a
. a y n u t k a w a d a p t a p e t h a d n i n a k a u t a u s e s a l a g e s a y a c r e p n a d n i k a y u k A a n e r a k
i v K N A A T A Y N R E
P EASLIANKARYA
k a d it i n i s il u t a y a s g n a y i s p ir k s a w h a b a y n h u g g n u s e s n a g n e d n a k a t a y n e m a y a S
m a l a d n a k t u b e s i d h a l e t g n a y i l a u c e k , n i a l g n a r o a y r a k n a i g a b u a t a a y r a k t a u m e m
. h a i m li a y r a k a y n k a y a l a n a m i a g a b e s , a k a t s u p r a tf a d n a d n a p it u k
Yogyaka tra ,23Ap ir l2012
Penuil ,s
ii v
N A U J U T E S R E P N A A T A Y N R E P R A B M E L
S I M E D A K A N A G N I T N E P E K K U T N U H A I M L I A Y R A K I S A K I L B U P
i n i h a w a b i d n a g n a t a d n a tr e b g n a
Y ,s ayamahasisw iUniverstia sSanataDharma: a
m a
n :Ch irstant,i M
I
N :071224037,
dem ipengembangan limu pengetahuan ,saya membeirkan kepada Perpustakaan l
u d u jr e b g n a y a y a s h a i m li a y r a k a m r a h D a t a n a S s a ti s r e v i n U
N A D , N A T A B M A H , K I N K E
T PEMECAHANMASALAHDALAM
C N A W A W L I S A H S I L U N E M N A R A J A L E B M E
P ARADANTEKS
2 R E T S E M E S X S A L E K A W S I S A D A P O T A D I
P
1 1 0 2 / 0 1 0 2 N A R A J A N U H A T , L U T N A B E C U D A L L E T S A M S
a d a p e k n a k ir e b m e m a y a s , n a i k i m e d n a g n e D . n a k u lr e p i d g n a y t a k g n a r e p a tr e s e b
n a k h il a g n e m , n a p m i y n e m k u t n u k a h a m r a h D a t a n a S s a ti s r e v i n U n a a k a t s u p r e P
e b m a l a
d ntuk media lain , mengelolanya dalam bentuk pangkalan data , a i d e m u a t a t e n r e t n i i d a y n n a k i s a k il b u p m e m n a d , s a t a b r e t a r a c e s n a k i s u b ir t s i d n e m
n u p u a m a y a s i r a d n i z i a t n i m e m u lr e p a p n a t s i m e d a k a n a g n it n e p e k k u t n u n i a l
p a t e t a m a l e s a y a s a d a p e k i tl a y o r n a k ir e b m e
m mencantumkan namasayasebaga i .s
il u n e p
. a y n r a n e b e s n a g n e d t a u b a y a s i n i n a a t a y n r e p n a i k i m e D
Yogyakatra,23Ap ir l2012
Yangmenyatakan,
i x .
5 C . Supajrono ,S.Pd. ,selaku guru bahasa Indonesia SMA Stella Duce a
tr a k a y g o Y , l u t n a
B yang telah membeirkan masukan-masukan yang .i
s p ir k s n a n u s u y n e p m a l a d s il u n e p i g a b a n u g r e b .
6 Kakek dan Nenek saya tercinta yang telah membeirkan semanga tdan t
a h i s a
n -nasihatnyayangbergunabag ipenuil .s .
7 Bapak dan Ibu saya ,Valenitnu sSumatrono dan Valenitna Tawant iyang m a l a d s il u n e p a d a p e k n a g n u k u d n a k ir e b m e m n a d n a k a o d n e m u l a l e s
.i d u t s n a k i a s e l e y n e m .
8 Kakak sayat ercinta ,ViirnendaSuk irst iyang t elah membeirkan semangat , g
n a b m e m g n a y k it ir k n a d , t a h i s a
n un kepada penuil sdalam penyusunan i a n r a w e m u l a l e s g n a y i n e a r g g n A a n s ir K a r u a L , a t n i c r e t a y a s k i d A . i s p ir k s
ir a
h -har ipenuil s. .
9 Karyawan sekretaira tPBSID yang selalu saba rdan member ikelancaran n
a k i a s e l e y n e m n a d h a il u k m a l a d s e s o r p r e b a m a l e s s il u n e p i g a
b sk irps.i
. 0
1 Teman-teman PBSID angkatan 2007 ,khususnya kela sA ,ata ssemanga t .s
il u n e p a d a p e k n a k ir e b i d g n a y . 1
1 Seluruh karyawan ,staff ,dan para satpam Universtia sSanata Dharma .
a tr a k a y g o Y . 2
1 Stephanu sRico Lango Belen ,yang telah dengan saba rdan seita dalam e
m ndamping i dan meneman i hair-har i penu il s setra membeirkan t
a h i s a n n a d , t a g n a m e
s -nasiha tbag ipenu il sdalammenyelesaikans tud.i .
3
1 Sahabat-sahabatku d iprod iPBSID ,Y .Cintya Perdana ,Kurnia Anggun , a
i R , g n e j A a n it s u Y , a ti m a r P a n a ir d
ii x
s a t a h i s a k a m ir e T . ll d , n a h o J r e d n a x e l A , o h o r g u N i d a H y ll e W
ir a h a g g n i h e s n a k ir e b n a il a k g n a y n a a m a s r e b e
k -har i penu il s menjad i
. a n r a w r e b . 4
1 Sahabat-sahaba tMudika St .Stephanu sWliayah Stien .Te irma kasih ata s e
t g n a y n a il a k a w a t a d n a c n a d t a g n a m e
s lahmenghias iha ir-har ipenuil .s .
5
1 Semua pihak yang telah membantu dan mendukung penuil s dalam u
t a s n a k t u b e s s il u n e p t a p a d k a d it g n a y , i n i i s p ir k s n a k i a s e l e y n e
m -persatu.
n a s il u n e p m a l a d n a g n a r u k e k t a p a d r e t h i s a m a w h a b i r a d a y n e m s il u n e P
t a k r i h k A . i n i i s p ir k
s a ,semoga sk irps iin idapa tbermanfaa tbag ipembaca dan k
a h i
p -pihakl ainyangmembutuhkan.
, a tr a k a y g o
Y 23Ap ir l2012
Penuil ,s
Ch irstanit
:
M I
ii i x
I R A T F A
D S I
Halaman L
U D U J N A M A L A
H ... i G
N I B M I B M E P N A U J U T E S R E P N A M A L A
H ... ii N
A H A S E G N E P N A M A L A
H ... iii N
A H A B M E S R E P N A M A L A
H ... vi O
T T O
M ... v A
Y R A K N A I L S A E K N A A T A Y N R E
P ... iv I
S A K I L B U P N A A T A Y N R E P R A B M E
L ... iiv K
A R T S B
A ... iiv i T
C A R T S B
A ... ix R
A T N A G N E P A T A
K ... x I
S I R A T F A
D ... iix i L
E B A T R A T F A
D ... ix v N
A R I P M A L R A T F A
D ... x iv i I
B A
B PENDAHULUAN ... 1 1
.
1 Lata rBelakangMasalah ... 1 h
a l a s a M n a s u m u R 2 .
1 ... 4 .... n
a it il e n e P n a u j u T 3 .
1 ... 5 .... n
a it il e n e P t a a f n a M 4 .
1 ... 5 .. 5
.
1 BatasanI stliah ... 6
1 .6SistemaitkaPenyaijan ... 9 I
I B A
B LANDASANTEO R I ... 0.... 1 n
a v e l e R g n a y u l u h a d r e T n a it il e n e P 1 .
2 ... 01 i
r o e T n a ij a K 2 .
2 ... 21 1
. 2 .
v i x .
2 22 . PembelajaranMenuils ... 91 3
. 2 .
2 Pendekatan ,Metode ,Teknik ,danSrtateg idalam a
i s e n o d n I a s a h a B n a r a j a l e b m e
P ... 4.... 2 4
. 2 .
2 PendekatandanTeknikdalamPembelajaranMenuils ... 0.. 5
2. 52 . Ku irkulumTingka tSatuanPendidikan ... 46 2. 62 . HambatanPembelajaranMenuils ... 6.. 6 A
B B I II METODOLOG IPENELITIAN ... 86 n
a it il e n e P s i n e J 1 .
3 ... 86 2
.
3 SubjekPeneilitan ... 9.... 6 k
a W 3 .
3 tuPeneilitan ... 9.... 6 n
a it il e n e P t a p m e T 4 .
3 ... 0.. 7 a
t a D n a l u p m u g n e P e d o t e M 5 .
3 ... 07 i
s a v r e s b O 1 . 5 .
3 ... 07 a
r a c n a w a W 2 . 5 .
3 ... 0.... 7 n
a it il e n e P n e m u rt s n I 6 .
3 ... 27 a
t a D s i s il a n A k i n k e T 7 .
3 ... 37 V
I B A
B HASILPENELITIANDANPEMBAHASAN ... 47 g
n e P 1 .
4 anta r ... 47 2
.
4 Teknik-TeknikyangDigunakanGurudalamPelaksanaan s
il u n e M n a r a j a l e b m e
P ... 77 3
.
4 Hambatan-HambatandanPemecahanMasalahyangDliakukan T
n a p a r e n e P m a l a d u r u
G eknikPembelajaranMenuil s... 97 V
B A
B PENUTUP ... 48 n
a l u p m i s e K 1 .
5 ... 48 G
h e l o n a k a n u g i D g n a y k i n k e T 1 . 1 .
5 urudalamPembelajaran s
il u n e
v x
n a k p a r e n e M m a l a d u r u G h e l o i m a l a i D g n a y n a t a b m a H 2 . 1 . 5
TeknikPembelajaranMenu il s ... 48 3
. 1 .
5 Usaha-usahayangDtiempuholehGuruuntukMengatas i n
a t a b m a
H ... 58 n
a it il e n e P i s a k il p m I 2 .
5 ... 78 n
a r a S 3 .
5 -Saran ... 88 U
P R A T F A
D STAKA ... 09 N
A R I P M A
L ... 29 S
I L U N E P A T A D O I
i v x
R A T F A
D TABEL
Halaman 1
. 2 l e b a
T Kompetens iDasa ryangDiobservasi ... 12 e
P m a l a d n a t a b m a H 1 . 4 l e b a
T nerapanTeknikPembelajaran ... 67 4
l e b a
T .2HambatandanPemecahan ... 9.. 7 3
. 4 l e b a
T Teknik ,Hambatan ,danUsahaPemecahanMasalahPembelajaranyang u
r u G h e l o n a k u k a li
D ... 28 i
s a v r e s b O n a a n a s k a l e P u t k a W 4 . 4 l e b a
ii v x
N A R I P M A L R A T F A D
Halaman a
1 n a ri p m a
L :SuratI zinPeneilitan ... 29 :
b 1 n a ri p m a
L Sura tKeteranganPeneilitan ... 39 :
c 1 n a ri p m a
L Sura tPernyataanT irangulas i ... 49 n
a r T : 2 n a ri p m a
L sk irpHasi lWawancaraGuru ... 59 n
a it il e n e P n e m u rt s n I : 3 n a ri p m a
L ... 69 e c u D a ll e t S A M S 2 r e t s e m e S X s a l e K s il u n e M n a r a j a l e b m e P P P R : a 4 n a ri p m a L
l u t n a
B ... 21 0 :
b 4 n a ri p m a
L Sliabu sPembelajaran Menuil sKela sX Semeste r2 SMA Stella l
u t n a B e c u
D ... 91 0 a
t a d o i
B Penu il s ... 3.. 1 1
n a k h a r a g n e m k u t n u u r u g h e l o n a k a n u g i d g n a y a i d e m u a t a , t a l
a kegiatan-kegiatan
.i a p a c r e t t a p a d n a r a j a l e b m e p n a u j u t r a g a k i d i d a tr e s e p
u r u g h e l o n a k ir e b i d g n a y n a r a j a l e b m e p , a w s i s k it s ir e t k a r a k i r a d t a h il i D
a y n u t n e
t haru s menggunakan teknik yang sesua i agar siswa merasa te tra irk .i a p a c r e t t a p a d n a r a j a l e b m e p n a u j u t a y n ri h k a n a d s il u n e m n a r a j a l e p i t u k i g n e
m
2 .
1 RumusanMasalah
s a t a i d n a k r a p a p i d g n a y g n a k a l e b r a t a l n a k r a s a d r e
B ,r umusanmasalahdalam
h a l a d a i n i n a it il e n e
p sebaga ibeirku.t )
1 Teknikapas ajakahyangdigunakangurudalampelaksanaanpembelajaran s
il u n e
m hasi lwawancaradanmenuilst ek spidatopadasiswakela sX 2
r e t s e m e
s SMAStellaDuceBantul,t ahunajaran2010/2011? )
2 Hambatan-hambatanapas ajakahyangdihadapigurudalampenerapant eknik s
il u n e m n a r a j a l e b m e
p hasi lwawancaradanmenuilst ek spidatopadas iswa X
s a l e
k semeste r2SMAStellaDuceBantul ,tahunajaran2010/2011? )
3 Usaha-usahaapas ajakahyangditempuholehguruuntukmengatas i n
a t a b m a
h -hambatandalampembelajaranmenuil shasi lwawancaradan , l u t n a B e c u D a ll e t S A M S 2 r e t s e m e s X s a l e k a w s i s a d a p o t a d i p s k e t s il u n e m
3 .
1 TujuanPeneilitan
n a k a g n a y n a u j u t ,s a t a i d n a k s u m u ri d h a l e t g n a y n a h a l a s a m r e p n a k r a s a d r e B
ti l e n e p m a l a d i a p a c i
d iani n iadalahs ebaga ibeirku.t )
1 Mendesk irpsikant eknikyangdigunakandalampelaksanaanpembelajaran s
il u n e
m hasi lwawancaradanmenuilst ek spidatopada siswakela sX 2
r e t s e m e
s SMAStellaDuceBantu,lt ahunajaran2010/2011. )
2 Mendesk irpsikanhambatan- mha batanyangdihadap igurudalampenerapan k
i n k e
t pembelajaranmenuilshasi lwawancaradanmenuilst ek spidatopada a
w s i
s kela sXsemeste r2SMAStellaDuceBantu,lt ahunajaran2010/2011. )
3 Mendesk irpsikanusaha-usahayangdtiempuholehguruuntukmengatas i hambatan-hambatandalampenerapant eknikpembelajaranmenuilshasi l
a d a p o t a d i p s k e t s il u n e m n a d a r a c n a w a
w siswakela sXsemeste r2SMA 1
1 0 2 / 0 1 0 2 n a r a j a n u h a t ,l u t n a B e c u D a ll e t
S .
4 .
1 Manfaa tPeneilitan
n a k ir e b m e m t a p a d n a k p a r a h i d i n i n a it il e n e
P manfaa tbag ipihak-pihaks ebaga i .t
u k ir e b
)
1 Gurubidangs tud ibahasaI ndonesia
g n a d i b u r u g i g a b n a k u s a m n a k ir e b m e m t a p a d n a k p a r a h i d i n i n a it il e n e P
p i d t a p a d g n a y k i n k e t i a g a b r e b i a n e g n e m i d u t
s aka i dalam pembelajaran
s il u n e
m sehingga pembelajaran menjad i lebih menairk dan itdak i r e t a m a m ir e n e m n a d i m a h a m e m h a d u m h i b e l i d a j n e m a w s i S . n a k n a s o b m e m
u r u g h e l o n a k a n u g i d t a p a d i n i n a it il e n e P . u r u g h e l o n a k ir e b i d g n a y n a r a j a l e p
p a k g n e l e m k u t n u i d u t s g n a d i
)
2 Metode
i p a r a r a c e s a s a h a b n a ij a y n e p n a h a b i g a b n a h u r u l e s e k a n a c n e r h a l a d a e d o t e M a
d n teritb yang itdak ada bagian-bagian yang berkonrtadiks i dan semua tiu a
y h il i p r e t n a t a k e d n e p a d a p n a k r a s a d i
d ng bersfia t prosedura l (Anthony av i .)
1 1 : 9 8 9 1 n a g ir a T
)
3 Teknik k e
T nik adalah suatu musilhat ,cara-cara ,atau penemuan yang dipaka iuntuk t a fi s r e b g n a y g n u s g n a l n a u j u t n a k a n r u p m e y n e m a tr e s n a k i a s e l e y n e m
y n o h t n A ( s a l e k i d n a r e p r e b l a u t k a a r a c e s n a d l a n o i s a t n e m e l p m
i av i Ta irgan
.) 1 1 : 9 8 9
1
)
4 SekolahMenengahAtas( SMA) h
a l o k e
S Menengah Ata s atau SMA adalah salah satu bentuk satuan k
i d i d n e
p an yang akan dtiempuh oleh anak-anak yang telah lulu s Sekolah .)
P M S ( a m a tr e P h a g n e n e M
)
5 Hambatan
( n a g n a t n ir u a t a n a g n a l a h h a l a d a n a t a b m a
H Depdiknas, 2005) .Hambatan i
a g a b e s a l u p n a k it r a i d t a p a
d keadaan yang membatas iatau mencegah pencapaian n a g n e d d u s k a m i d g n a y i n i n a it il e n e p m a l a D . n a u j u t u a t a d u s k a m n a d n a r a s a s
h a l a s a m u a t a n a g n a l a h n a k l u b m i n e m t a p a d g n a y n a a d a e k u t a u s h a l a d a n a t a b m a h
r a j a l e b m e p k i n k e t i a g a b r e b n a k p a r e n e m u r u g a k it e k u r u g i g a
b an menuil syang
6 .
1 SistemaitkaPenyaijan
a p a p i d n a k a n a u l u h a d n e p I b a B a d a
P rkan tentang lata rbelakang ,rumusan h a li t s i n a s a t a b , l e b a ir a v n a s u m u r , n a it il e n e p t a a f n a m , n a it il e n e p n a u j u t , h a l a s a m
i a n e g n e m n a k i a r u i d n a k a i r o e t n a s a d n a l I I b a B a d a P . n a ij a y n e p a k it a m e t s i s n a d
e m I I I b a B a d a P . ir o e t n a s a d n a l n a d n a v e l e r g n a y n a it il e n e
p todolog ipeneilitan
k i n k e t , n a it il e n e p n e m u rt s n i , a t a d r e b m u s n a d a t a d , n a it il e n e p s i n e j g n a t n e t i s ir e b
g n a t n e t i s ir e b V I b a B . a t a d s i s il a n a k i n k e t n a d , a t a d n a h a s b a e k , a t a d n a l u p m u g n e p
p u t u n e p i s ir e b V b a B . n a it il e n e p l i s a h n a s a h a b m e p n a d n a it il e n e p l i s a
h yang
i r a d i ri d r e
k a li d a u d e k n a it il e n e
P ukan oleh Cahyadi( 2006 )yangbejrudu lTeknik-Teknik r
e c r e B n a r a j a l e b m e
P tia Stud iKasu sd iTaman Kanak-Kanak Bina Ka ish Pakem a
t r a k a y g o
Y . Tujuanpeneilitan i n iyaitu:( 1 )mendesk irpsikan t eknik-teknik yang b
n a r a j a l e b m e p n a t a i g e k m a l a d u r u g h e l o n a k a n u g i
d ercertia,( 2 )mendesk irpsikan n
a t a b m a
h -hambatanyangdialamigurukeitkamenerapkant eknik-teknikbercertia , dan (3 )mendesk irpsikan langkah-langkah pemecahan masalah yang dtiempuh
n a t a b m a h i s a t a g n e m k u t n u u r u
g -hambatan yang muncu l keitka menerapkan teknik-teknik bercertia . Hasi l peneilitannya menunjukkan itga hal , pe trama ,
k i n k e
t -teknik yang digunakan ada 5 jenis .Kedua , hambatan-hambatan yang n a d i ri d n e s t u b ir d ir u m : u ti a y d ir u m r o t k a f ) 1 ( i r a d l a s a r e b g n a y u r u g i m a l a i d
d
it ak antusia smendengarkan certia, (2 )hambatan yang berasa ldar iguru terd ri i r a b m a g , k ir a n e m a r a c e s k i n k e t n a k ij a y n e m m a l a d i s a ir a v g n a r u k u ti a y l a h 5 s a t a
n a d t u b ir g n a y d ir u m r u t a g n e m n a ti l u s e k , i s a ir a v r e b g n a r u
k kurang semanga t
,r a j a g n e m m a l a
d (3 )hambatanyangberasa ldar imediapembelajarant erdri iata s3 i
d e m s a ti l a u k , d ir u m k ir a n e m k a d it , i s a ir a v r e b g n a r u k , u ti a y l a
h a pembelajaran
, k i a b g n a r u k g n a
y (4 )hambatanyangberasa ldar imater ipembelajaranyatiucertia a
r u
k ng bervairasi .Keitga ,langkah-langkah pemecahan masalah yang dtiemp uh u
g ru untuk mengatas i hambatan-hambatan yang memoitvas i mu ird untuk a i d e m k a y n a b r e p m e m , a m a s r e b n a n i a m r e p n a g n il e s n a g n e d a ti r e c n a k r a g n e d n e m
. a ti r e c k a y n a b r e p m e m n a d n a r a j a l e b m e p
ir T n a k u k a li d g n a y n a it il e n e p i s n a v e l e
R rahayu (2007 )dan Cahyad i(2006 ) p
a d a h r e
t peneilitan yang akan dliakukan adalah peneilitan i n idapa tmembeirkan n
a k a g n a y k i p o t g n a t n e t m u m u a r a c e s n a r a b m a
k a n a a d a p s il u n e
m -anak SMA Stella Duce Bantu.l Akan tetapi , terdapa t n
a it il e n e p a r a t n a n a a d e b r e
p in idengan peneilitan yang dliakukan oleh Trriahayu a
d a p t a h il r e t u ti n a a d e b r e P . i d a y h a C n a
d subjek peneilitan .Subjek peneilitan u t a s h a l m u jr e b g n a y X s a l e k a i s e n o d n I a s a h a B u r u g h a l a d a i n i i s p ir k s m a l a d
S . g n a r
o elain untuk menelti iteknik-teknik yang dipaka idan hambatan dalam s
il u n e m n a r a j a l e b m e
p hasi lwawancara dan menuils t ek spidato ,sk irpsi i ni j uga n
a k i s p ir k s e d n e m k u t n u n a u j u tr e
b teknik pembelajaran menuils hasi lwawancara X
s a l e k o t a d i p s k e t s il u n e m n a
d yang mana tujuan in i itdak terdapat dalam n
e
p eilitan Trriahayu dan Cahyad.i Tujuan tiu saya rancang untuk membeirkan f
n a
m aa tyang lebih bag ipara siswa, guru, dan SMA Stella Duce Bantu l tiu .i
ri d n e s
ir o e T n a ij a K 2 . 2
1 . 2 .
2 ) PembelajaranBahasaIndonesia
a s a h a b r a j a l e b h a d u s a i s u n a m a l a k u l u h a d k a j e
S untuk dapa thidup dan
g n a r o n a g n e d i s a k i n u m o k r e
b -orang yang ada d isektia rmereka .“Belajar” tidak ,s
u r a h k a d it n a k h a b u l a l e
s itdak meilbatkan “pengajaran”, menuru tSubyakto 9
9 1
( 8 1 : )yang haru sada dalam kondis ibelaja rbahasa yakni :( 1) kepelruan r
a j a l e
b /memperolehs uatus istemkomunikasi( bahasa,)dan( 2 )adat ersediacontoh .
u ti i s a k i n u m o k ” l e d o m “ u a t a
n a r e h a s a r e m a c a b m e p n i k g n u
M membacapendapa tdar iSubyakto (1998 ) :1 n a r a j a g n e P i g o l o d o t e M “ l u d u jr e b g n a y a y n u k u b m a l a d n a k a k u m e k a i d g n a y
d i D . ” a s a h a
B alam buku tiu dtiuil sbahwa dalam prose syang sekarang disebu t r
a j a l e b
i n i l a h n a k a n a r a d a s e K . r a j a l e p h a l a d a i n i s e s o r p m a l a d a m a t u g n a y a g g n i h e s
m r i h k a t u m h a f a s l a f n a k a t p i c n e m a y n ri h k
a engena ipengajaran dan pendidikan .
” r a j a l e p a d a p t a l b i k r e b “ u a t a ” r a j a l e p a d a p t a s u p r e b “ t u b e s i d g n ir e s g n a y
Gurut ermasukf akto ryangpenitngdalamprose spemudahanbelajarbahasa a
i s e n o d n
I ini .Oleh karena tiu guru seirngkal idisebu t“pemudah”atau f aslitiator . i
s a f i a g a b e s a y n n a r e p m a l a
D ltiator ,guru membutuhkan cara-cara tetrentu .Guru a
y n m u m u a d a p , k i a b g n a
y selalu berusahauntukmenggunakan metodemengaja r ,f
it k e f e g n il a p g n a
y danmemaka iala/tmediayangpailngbaik .
Menuru tDjago dan Tarigan (198 : 6 17) ,prose sbelajar-mengajar Bahasa a
i s e n o d n
I dibangun oleh beberapa komponen yatiu siswa, guru, tujuan, bahan, ,
e d o t e
m media, dan evaluasi . Komponen-komponen tiu sailng berkatian dan .
n a r a j a l e b m e p n a u j u t i a p a c n e m a k g n a r m a l a d g n a j n u n e m g n il a s
)
1 Siswa
Siswa adalah unsu rpenentu dalam prose sbelajar-mengajar .Tanpa adanya d
it , a w s i
s ak akan t ejrad iprose sbelajar-mengaja rkarena itdak akan adamanusia .
k i d i d i d n a k a g n a
y Selain tiu apablia itdak ada siswamaka guru menjad ikurang k
a d it a k e r e m a n e r a k a n u g r e
b dapa tmembeirkan limunya kepada para siswa a
n e r a
k itdakadas iswayangdiaja .r
a d A . m a g a r a k e n a r e b g n a y i s n e t e p m o k i k il i m e m g n a y a i s u n a m h a l a d a a w s i S
d n a u p m a m e k i k il i m e m g n a
y alam ha lberhtiung, menghafa,l maupun olah t ubuh . r
a h i k il i m a k e r e m g n a y n a u p m a m e
K u sdiarahkan aga rbermanfaa tbag ihidup i d r a j a l e b n a t a i g e k m a l a d n a g n u k u d i r e b i d s u r a h a w s i s p a it e S . k a l e k a k e r e m
r a j a l e
b -mengaja rd ikelas .Apabliarasa percayadri i tiu adad idalam dri imereka r
a j a l e b n a t a i g e k a k a
m -mengaja rd ikela sakan bejralan dengan baik karena para i
k il i m e m a w s i
s gariah belajar yang itngg i dalam mengungkapkan ide atau n
a s a g a
g -gagasan yang ada dalam benak mereka .Keitka para siswa akit fdalam n
a k p a k g n u g n e
m ide atau gagasan mereka ,secara itdak langsung mereka sudah k
a t o h it a l e
m mereka untuk berpiki rsecarakreait.f Dengan berpiki rkreait fmaka n a k i a p m a s i d g n a y n a r a j a l e p i r e t a m p a it e s i m a h a m e m h a d u m h i b e l n a k a u ti a w s i s
a j a l e b m e p n a u j u t a y n ri h k a a d a p n a d u r u
g ranakant ercapa.i )
2 Guru
h a l a d a k i a b g n a y u r u
G guru yang membua tperencanaan-perencanaan yang p a d a h r e t a k e p n a d k a n a n a u j a m e k p a it e s i g a b t a p e t g n a y n a t a t a c t a u b m e M . it il e t
g n i s a m n a h u t u b e k n a d n a u p m a m e
k -masing anak (Mangunsong ,1998: 22) .Guru s
o r p m a l a
d e spembelajaran memegang peranan yang sanga tpenitng .Menuru t :
6 8 9 1 ( n a g ir a
T 8) , peranan-peranan guru antara lain sebaga i informato ,r ,r
o t a i s i n i ,r o t a s i n a g r
o faslitiato ,rdanevaluato .r r
o t a m r o f n i i a g a b e s u r u
G , mereka berkewaijban menjad isumbe rinformas i .
m u m u n a u h a t e g n e p n a d u m li a p u r e b i s a m r o f n i i a p m a y n e p n a
d Guru sebaga i
a k e r e m g n a y u m li n a k i a p m a y n e m g n a y k a h i
p miilki kepada parasiswa sehingga w
s i s a r a
p amemiilk ipengetahuanyangmemadait entangpembelajaranmenuil .s ,r
o t a s i n a g r o i a g a b e s u r u
G mereka berkewaijban sebaga ipengelola kegiatan r
a j a l e
b -mengajar .Peran guru dalam ha lin isebaga ipihak yang mengatu rsegala n
a g n e d n a g n u b u h r e b g n a y l a
h kegiatanpembelajaran menuilsd ikela sataupun d i n
a t a i g e k r a g a s a l e k r a u
,r o t a i s i n i i a g a b e s u r u
G merekasebaga ipengambli inisiait fpetrama sehingga .
a jr e k h a ri a g l u c n u
m Peranguru dalamhali n isebaga ipihak yang menumbuhkan r
a j a l e b n a t a i g e k i t u k i g n e m m a l a d a w s i s a r a p t a g n a m e s n a d h a ri a
g -mengajar .
li d t a p a d g n a y a y a p
U akukan guru misalnya dengan menggunakan teknik-teknik a g g n i h e s a w s i s r a j a l e b a y a g n a g n e d i a u s e s n a d k ir a n e m g n a y n a r a j a l e b m e p
. n a k n a s o b m e m k a d it a y n u t n e t n a d k ir a n e m h i b e l t a p a d s il u n e m n a r a j a l e b m e p
,r o t a ti li s a f i a g a b e s u r u
G mereka yang membeir kemudahan belaja r bag i i
n i l a h m a l a d u r u g n a r e P . a w s i
s sebaga ipihak yang membe irkan bantuan berupa ,
i s a m r o f n
i saran, dan masukan keitka siswa mengalam ikesultian belajar .Siswa n
a ti l u s e k n a k u m e n e m n a d i r a c n e m k u t n u f it k a n a k p a r a h i
d -kesultian yang mereka
m a l a d i m a l
a pembelajaran menuil ssehingga mereka dapa tmenemukan upaya .s
il u n e m n a r a j a l e b m e p n a k l a m it p o g n e m k u t n u
,r o t a u l a v e i a g a b e s u r u
G mereka menlia i kegiatan pembelajaran menuil .s Peran guru dalam ha lin isebaga ipihak yang membeirkan penliaian terhadap
s a ti v it k
a yang yang dliakukan siswa dalam pembelajaran menuils .Penliaian in i a w s i s n a u h a t e g n e p a n a m h u a j e s i u h a t e g n e m u r u g r a g a n a u j u t n a g n e d n a k u k a li d
s il u n e m n a r a j a l e b m e p g n a t n e
t .Apabliahaslinyakurangbaikmakapelrudiadakan a
l a d n e m h i b e l a w s i s r a g a n a k i a b r e
p m ipelajaran menuil stiu .Namunapabliahasi l r a s a d i s n e t e p m o k i r a j a l e p m e m t a p a d a w s i s a k a m n a k s a u m e m h a d u s i a p a c i d g n a y
. a y n t u k ir e b g n a
y
)
3 TujuanpembelajaranBahasaI ndonesia a
H t u r u n e
M mailk (2005: 108 ,) tujuan pembelajaran adalah sejumlah hasi l e
b m e
, u r a b n a u h a t e g n e p p u k a c n e
m keteramplian dankecakapan,se trasikap-sikap yang a
w s i s h e l o i a p a c i d u r u g h e l o n a k p a r a h i d u r a
b sebaga ihasi lpembelajaran Bahasa .
a i s e n o d n
I
( g n o s n u g n a M t u r u n e
M 1998: 1 8 ,) tujuan pembelajaran haru sdipiilh dengan n
a u t n e t e k i h u n e m e m r a g a i ti l e
t -ketentuans ebaga ibeirku .t .
a Tujuan-tujuanharu sdinyatakandenganketentuan-ketentuanyangbisadiamait .
b Tujuanharu smemenuh ikebutuhananak .
c Tujuanharu sdjiabarkandalaml angkah-langkahkeci ldans ederhana .
d Tujuanharu sdidasarkanpadat ujuanyangl ebihl ua .s
t a p a d u r u g a li b a p a i a p a c r e t t a p a d a i s e n o d n I a s a h a B n a r a j a l e b m e p n a u j u T
u ti k i a b n a g n u b u h a li b a p A . a w s i s a r a p n a g n e d k i a b g n a y a m a s a jr e k n il a j n e m
h a d u m h i b e l u r u g a k a m a d
a dalam menyampaikan mater ipelajaran Bahasa .
n a k a n a c n e ri d h a d u s g n a y a i s e n o d n I )
4 Bahan/i si
g n a y n a d r a j a l e b k u t n u n a k a n u g i d g n a y n a h a b h a l a d a n a r a j a l e b m e p i r e t a M
n a r a j a l e b m e p n a h a b u a t a i r e t a M . n a r a j a l e b m e p n a u j u t i a p a c n e m k u t n u u t n a b m e m
a i s e n o d n I a s a h a
B in idapa tdiperoleh olehgurudar iberbaga isumber: buku,flim, ,r
a b a k t a r u
s dan sebagainya( Mangunsong, 1998:1 9 .) Berbaga isumbe rbahan tiu .s il u n e m n a r a j a l e b m e p n a t a i g e k m a l a d a w s i s a r a p n a k h a d u m e m t a p a d n a k p a r a h i
d
r a t n a g n e d i a u s e s s u r a h n a r a j a l e p n a h a
B a fperkembangandankemampuanpara ,
a w s i
s itdak membosankan, merangsang, dan dapa tbergunabag iparasiswabaik k
i a g a b e s n u p u a t a a y n n a u h a t e g n e p n a g n a b m e g n e p k u t n
a j a l e p m e m n a d a s a h a b a t a t i r a j a l e p m e m n a g n e d p u k u c k a d
it r i pengetahuan
.r u t a r e t g n a y n a h it a l n a g n e d h u b m u t s il u n e m n a li p m a r e t e K . s il u n e m i r o e t g n a t n e t
u n e m h a l a i s il u n e
M runkan atau melukiskan lambang-lambang gra ifk yang i
m a h a p i d g n a y a s a h a b u t a u s n a k r a b m a g g n e
m oleh seseorang ,sehingga orang -r
o ang lain dapa t membaca lambang-lambang graifk tersebu t kalau mereka m
a g n a d a s a h a b i m a h a m e
m baran graifk tiu (Tairgan ,1982: 21) .Lukisan atau u
m r a b m a
g ngkin dapa t menyampaikan makna-makna , akan tetap i itdak n
a u t a s e k n a k r a b m a g g n e
m -kesatuan bahasa .Meluki sgamba r itdak bisa disebu t s
il u n e
m .Selain tiu ,menggamba rhuruf-hurufj ugabukanmenuils .Dengankrtieira d
h a lt a p a d , u
ti ipasitkan bahwamengkop ihuruf-huru fatau menyusunmense tsatu u
h m a l a d h a k s a
n r -ufhuruf t etrentu untuk dicetak bukanlah menuil skalau orang -t
u b e s r e t g n a r
o itdak memaham i bahasa tersebu t besetra representasinya ,
o d a L
( 1979 .)
n a r a j a l e b m e p a w h a b t a h il r e t ,s a t a i d s il u n e m g n a t n e t n a s a l e j n e p i a g a b r e b i r a D
g n a y a l u p i n i l a H . a i s e n o d n I a s a h a B n a r a j a l e p m a l a d g n it n e p n a r e p r e b s il u n e m
u t n u i ti l e n e p i r a s a d n e
m k melakukan peneilitan mengena ipembelajaran menu ils o
t a d i p s k e t s il u n e m n a d a r a c n a w a w l i s a
h d i SMA kela s X semeste r 2 .
n a d i s n e t e p m o K r a d n a t S k a y n a b i p u k g n il e m a i s e n o d n I a s a h a B n a r a j a l e b m e P
a d a p a y n a h s a t a b r e t i n i n a it il e n e p m a l a d n u m a n , r a s a D i s n e t e p m o
K satu Standa r
i s n e t e p m o K n a d i s n e t e p m o K r a d n a t S . r a s a D i s n e t e p m o K a u d n a d i s n e t e p m o K
i s a v r e s b o i D g n a y r a s a D i s n e t e p m o K 1 . 2 l e b a T
)
2 Fungs iMenuils a y n p i s n ir p a d a
P fungsi utama dar ituilsan adalah sebaga iala tkomunikasi d
it a r a c e
s ak langsung . Menuil s dapa t menolong siswa berpiki r k irits , e
m n a k h a d u m e
m rasakan dan menikmat i hubungan-hubungan, memperdalam ,
a ti k i s p e s r e
p menyusunurutan bag ipengalaman, danmemecahkan masalah yang a
p u r e m s il u n e M . i p a d a h a ti
k kan salah satu bentuk berpiki ,r tetapi j usrtu berpiki r t
u t k a w i g a b n a d u t n e tr e t a c a b m e m i g a
b e trentu .Salah satu dar i tugas-tuga s e
p g n a r o e s g n it n e p r e
t nuil sadalahmenguasa ip irnsip-p irnsip menuil sdanberpiki,r a t a k i d t a p a d t a k g n i s a r a c e S . n a u j u t i a p a c n e m a y n u t n a b m e m t a p a d n a k a g n a
y kan
d r i k i p r e b r a j a l e b h a l a d a s il u n e m r a j a l e b a w h a
b alam/dengan cara tetrentu .
(Tairgan ,1982: 2 2 .)
n a g n e d i s a u ti s n a k t a a f n a m e m t a p a d g n a y s il u n e p h a l a d a g n u l u g n a y s il u n e P
: h a l a d a u ti n a k t a a f n a m i d n a d n a k it a h r e p i d s u r a h g n a y i s a u ti S . t a p e t
)
a maksud dan t ujuan sang penuils (perubahan yang diharapkannya akan t ejrad i )
a c a b m e p i ri d a d a
p .
)
b pembaca atau pemirsa (apakah pembaca tiu orang tua, kenala n, atau teman .)
s il u n e p g n a s )
c waktu atau kesempatan (keadaan-keadaan yang meilbatkan belrangsungnya n
e tr e t n a i d a j e k u t a u
s t u, waktu, tempa,t dan stiuas iyang menuntu tperhaitan i
s n e t e p m o K r a d n a t
S Kompetens iDasar
s il u n e M
i s a m r o f n i n a k p a k g n u g n e M . 8
i u l a l e
m penu ilsan paragra f o
t a d i p s k e t n a d
1 .
8 Menuil shasi lwawancarakedalam a
p a r e b e
b paragra fdengan t a p e t g n a y n a a j e n a k a n u g g n e m 4 .
, g n u s g n a
l masalah yang memelrukan pemecahan, ep tranyaan yang menuntu t ,
n a b a w a
j dans ebagainy a)(Tairgan,1982: 2 2 .) )
3 TujuanMenuils
3 2 : 2 8 9 1 ( n a g ir a T t u r u n e
M ,) seitap j enist uilsanmengandungbeberapat ujuan; u
ti n a u j u t a n e r a k i p a t e
t sanga tberaneka ragam, maka bag ipenu il syang belum :i
n i h a w a b i d i r o g e t a k n a k it a h r e p m e m a y n k i a b a d a n a m a l a g n e p r e b
)
a membertiahukanataumengajar )
b meyakinkanataumendesak )
c menghibu rataumenyenangkan )
d mengutarakan/mengekspresikanperasaandanemos iyangberapi- ia p j
u t “ n a g n e d n a g n u b u h e
S uan”penuilsansesuatut u ilsan ,HugoHaritg( viaTairgan, 2
8 9
1 : 24 )merangkumkannyas ebaga ibeirku:t )
a Assignmen tpurpose t(ujuanpenugasan).
a s n a u j u t i a y n u p m e m k a d it a y n r a n e b e s i n i n a s a g u n e p n a u j u
T masekail .Penuil s
s il u n e
m sesuatukarenadtiugaskan,bukanata skemauansendi ir( misalnyapara g
n a y a w s i
s diber ituga s merangkumkan buku; sekreta ir s yang dtiugaskan ,
n a r o p a l t a u b m e
m notulenr apat.) )
b Atlruisitcpurpose t(ujuanalrtuisitk). n
a u j u tr e b s il u n e
P untuk menyenangkan para pembaca, menghindarkan ,
a c a b m e p a r a p n a a k u d e
k ingin menolong para pembaca memaham,i a
h g n e
m rga iperasaan dan penalarannya, ingin membua thidup para pembaca k a d it g n a r o e s e S . u ti a y n a y r a k n a g n e d n a k g n a n e y n e m h i b e l n a d h a d u m h i b e l
n a k
h a l a d a u ti a y n a y r a k t a m k i n e p u a t a a c a b m e p a w h a b r a d a s k a d it a r a c e s n u p u a m
i c n u k h a l a d a k it s i u rt l a n a u j u T . ” h u s u m “ u a t a ” n a w a l
“ keterbacaan sesuatu
. n a s il u t )
c Persuasivepurpose t(ujuanpersuasfi).
n a s a g a g n a r a n e b e k n a k a a c a b m e p a r a p n a k n i k a y e m n a u j u tr e b g n a y n a s il u T
. n a k a r a t u i d g n a y )
d Informaitona lpurpose t(ujuani nformasiona,lt ujuanpenerangan). m
e m n a u j u tr e b g n a y n a s il u
T be iri nformas iatauketerangan/penerangankepada .
a c a b m e p a r a p )
e S -eflexpressivepurpose t(ujuanpernyataandiir.)
g n a r a g n e p g n a s i ri d n a k a t a y n e m u a t a n a k l a n e k r e p m e m n a u j u tr e b g n a y n a s il u T
. a c a b m e p a r a p a d a p e k )
f Crea itvepurpose t(ujuankreatfi.)
. ir i d n a a t a y n r e p n a u j u t n a g n e d n a g n u b u h r e b t a r e i n i n a u j u
T Tetap i“keinginan
a e r
k tfi” d i sin i melebih i pernyataan dri,idan meilbatkan diirnya dengan i
e
k nginan mencapa inorma aritsitk, atau sen iyangi dea,l senii daman .Tuilsan i
a li n i a p a c n e m n a u j u tr e b g n a
y -nlia iaritsitk,n -liai nlia ikesenian. )
g Problem-solvingpurpose t(ujuanpemecahanmasalah .)
g n a y h a l a s a m n a k h a c e m e m n i g n i s il u n e p g n a s i n i i tr e p e s n a s il u t m a l a D
. i p a d a h i
d Sangpenuilsi nginmenjelaskan,menjernihkans etramenjelajahis etra n
a ri k i p t a m r e c a r a c e s i ti l e n e
m -pik rian dan gagasan-gagasannya send ri iaga r i
d n a d i tr e g n e m i d t a p a
d teirmaoleh parapembaca .(Hipple, 1973 via Tairgan , 5
2 : 2 8 9
a b a t a t i tr e p e
s h asa dan kosakata disaijkan secara utuh bermakna dan u
a t a a t a y n i s a u ti s m a l a
d otenitk .Pengajaran tentang penggunaan tanda n
a k r a j a i d , a y n a m a p m u , a c a
b sehubungan dengan pembelajaran a
g u j n a i k i m e D . s il u n e m n a li p m a r e t e
k pembelajaran membaca dapa t e
b n a k r a j a i
d rsamaandenganpembelajaranberbicara ,pembelajaransasrta n
a g n e d n a a m a s r e b n a k ij a s i d t a p a
d pembelajaran membaca dan menuil s .
a r a c i b r e b n u p u a t a
m a l a d , u ti n i a l e
S pendekatan whole language ,pembelajaran bahasa n
a k ij a s i d a g u j t a p a
d sekailgu sdengan mater ipelajaran l ain ,umpamanya a
s a h a
b -matemaitka, bahasa-IPS , bahasa-sains , bahasa-agama. n
a t a k e d n e
P whole language didasar ioleh paham konsrtukitvisme yang i u l a l e m a y n n a u h a t e g n e p i ri d n e s k u t n e b m e m k a n a a w h a b n a k a t a y n e m
n a r e
p aktfinyadalambelajars ecarautuh( whole )dant erpadu( integrated ) (Sanjaya ,2006 :23) .Anak t ermoitvas iuntuk belaja r ijkamerekameilhat
n ir a j a l e p i d g n a y a w h a
b ya memang bermakna bag i mereka . Orang ,
a s a w e
d dalamhali n iguru ,berkewaijbanuntukmenyediakan ilngkungan g
n a
y menunjang untuk siswa aga rmereka dapa tbelaja rdengan baik . u
r u g i s g n u
F dalamkela swholel anguageberubahdairf ungs idesiminato r i
d a j n e m i s a m r o f n
i faslitiato .r i
r i
C -cir iKela sWholeLanguage s a l e k n a k a d n a n e m g n a y i ri c h u j u t a d
A wholel anguage:
n a k p a r e n e m g n a y s a l e K .
a wholel anguagepenuhdenganbarangcetakan. g
n a r a
i s a i h g n e
m dinding dan bulleitn board .Karyat uil ssiswadan char tyang n
a k it n a g g n e m a w s i s t a u b i
d bulleitn board yang dibua toleh guru .Salah u
t a
s sudu tkela sdiubah menjad iperpustakaan yang dliengkap iberbaga i s
i n e
j buku (itdak hanya buku teks) , majalah , koran , kamus , buku n
a d k u j n u t e
p berbaga ibarangcetakl ainnya.
a m a s r e b a w s i s n a d u r u G . h o t n o c u a t a l e d o m i u l a l e m r a j a l e b a w s i S .
b
-a m a
s melakukankegiatanmembaca ,menuils ,menyimak ,danberbicara. . a y n n a g n a b m e k r e p t a k g n it n a g n e d i a u s e s r a j a l e b n a d a jr e k e b a w s i S . c
i d u r u g n a r e P . n a r a j a l e b m e p m a l a d b a w a j g n u g g n a t i g a b r e b a w s i S . d
s a l e
k wholel anguagehanyasebagaif aslitiato rdansiswamengambi lailh .
u r u g h e l o n a k u k a li d a y n a s a i b g n a y b a w a j g n u g g n a t a p a r e b e b
l a h m a l a D . a n k a m r e b n a r a j a l e b m e p m a l a d f it k a a r a c e s t a b il r e t a w s i S . e
i n
i interaks iguruadalahmulitarah.
k a d it u r u G . n e m ir e p s k e r e b s a b e b n a d o k i s ir l i b m a g n e m i n a r e b a w s i S . f
k p a r a h g n e
m an kesempurnaan ,yangpenitng adalah r espons atauj awaban .
a m ir e ti d t a p a d a w s i s n a k ir e b i d g n a y
n a k il a b t a p a d n e m a w s i S .
g f(eed back )posiit fbaik dar iguru maupun a d a p n a t a p m e s e k i r e b m e m a w s i s n a d u r u g a r a t n a i s n e r e f n o K . a y n n a m e t
i n e p n a k u k a l e m k u t n u a w s i
s laian dri idan meilha tperkembangan diir . a
w s i
S yang mempresentasikan hasi l tu ilsannya mendapatkan respon ir
a d f it i s o
p temannya .Ha lin idapa tmembangk tikan rasa percaya dri.i m a l a d f it k a n a r e p r e b a w s i s a w h a b t a h il r e t t a p a d t u b e s r e t ir i c h u j u t e k i r a D
e b m e
n a k li s a h g n e m n a k
a dasar-dasa rpengetahuanyangmendalam .Siswaakan n
a k a n u g g n e m u p m a
m pengetahuannya untuk menyelesaikan masalah -m
u l e b g n a y u r a b h a l a s a
m pernah dihadapinya dengan peningkatan .
a y n n a u h a t e g n e p n a d n a m a l a g n e
p Siswa diharapkan dapa tmembangun n
a k p a r e ti d n a k a g n a y a y n n a u h a t e g n e
p dalam kehidupan sehair-har i h
a l e t g n a y n a r a j a l e p i r e t a m n a k u d a m e m n a g n e
d dtieirmanya d isekolah.
n w o r B n i e g a G n a h t a
N (via Sanjaya ,2006) mendeifnisikan pengajaran “
, t u k ir e b i a g a b e
s Teaching i sguidingand f aclitia itng l earning ,enabilng e
l o t r e n r a e l e h
t arn ,setitng the condiiton sfo rlearning,”. Mengaja r it
r a r e
b memandu dan memfaslitias ibelaja rmemungkinkan pembelaja r ,r
a j a l e b k u t n
u menciptakankondis ibelaja.r
t a p a d k a d it n a r a j a g n e p a w h a b n a k k u j n u n e m s a t a i d i s i n if e D
ir a d n a k h a s i p i
d pembelajaran . Pengajaran merupakan kegiatan yang u
r u g h e l o n a k a t p i c i
d untuk memfaslitias i siswa dalam prose s n
a k a p u r e m n a r a j a g n e P . n a r a j a l e b m e
p kegiatan yang sanga tmemelrukan n
a g n e d a g u j n a i k i m e D . a w s i s n a t a b il r e t e
k pendekatan kontekstua lyang .
a w s i s a d a p t a s u p r e
b Kontekstua l adalah kaidah yang dibentuk u
ti l a u t s k e t n o k d u s k a m n a k s a z a r e
b sendiir . Kontekstua l seharusnya i
s i n a r a j a l e m e p e k r a j a l e p a w a b m e m u p m a
m dan konsep yangberkenaan ir
e b m e m a g u j n a d , a k e r e m i g a b n a v e l e r u a t
a makna dalam kehidupan
m e p , i d a J . a k e r e m n a ir a h e
s elajarankontekstualmerupakansatu konseps i u
r u g u t n a b m e m g n a y n a r a j a l e b m e p n a d n a r a j a g n e
p mengatikan bahan
n a u h a t e g n e p a r a t n a n a g n u b u h t a u b m e m k u t n u r a j a l e m e p n a k i s a v it o m e m
l a d a y n i s a k il p a n a g n e
d am kehidupan hairan mereka sebaga ianggota ,
a g r a u l e
k masyarakat ,danpekejra. n
o s n h o J . B e n i a l
E (via Sanjaya : 2006) membeirkan penjelasan a
w h a
b Contextua l Teaching Learning (CTL ) adalah sebuah sistem if
o s o li f a d a p n a k r a s a d i d g n a y r a j a l e
b bahwa siswa mampu menyerap a
n k a m p a k g n a n e m a k e r e m a li b a p a n a r a j a l e
p dalammater iakademi syang a
n k a m p a k g n a n e m a k e r e m n a d , a m ir e t a k e r e
m dalamt ugas-tugass ekolah n
a g n e d u r a b i s a m r o f n i n a k ti a g n e m a s i b a k e r e m a k
ij pengetahuan dan
n m u l e b e s i k il i m a k e r e m h a d u s g n a y n a m a l a g n e
p y a. Dalam pendekatan
, h u p m e ti d s u r a h g n a y n e n o p m o k n a p a l e d a d a , l a u t s k e t n o
k yatiu : 1 )
n a ti a k r e t e k t a u b m e
M -keterkatian yang bermakna , 2 ) melakukan n
a y n a a jr e k e
p g berarit ,3 )melakukan pembelajaran yang diatu rsendiir , )
4 bekejra sama ,5 )berpiki rk irit sdan kreatfi ,6 )membantu individu h
u b m u t k u t n
u dan berkembang ,7 )mencapa istanda ryang itngg,i )8 n
a k a n u g g n e
m penliaianautenitk.
n a t a k e d n e p a w h a b n a k s a l e ji d t a p a d s a t a i d n a it r e g n e p n a k r a s a d r e B
n a k ti a g n e m g n a y r a j a l e b p e s n o k n a k k it k a r p m e m h a l a d a l a u t s k e t n o k
ir e t a
m yang dipelajar idengan stiuas idunia nyata siswa .Siswa secara a
m a s r e
b -sama membentuk suatu sistem yang memungkinkan mereka i
d a n k a m t a h il e
m dalamnya. Pendekatan kontekstua ldapa td tierapkan k
a d i T . a j a s a p a n a r a j a l e p a t a m m a l a
d terkecual idalam mata pelajaran ,
L T C p e s n o k t u r u n e M . a i s e n o d n I a s a h a
a w s i
s hanya meneirma pelajaran ,tetap iyang diutamakan adalah prose s n
a d i r a c n e
m menemukans endri imater ipelajaran. a
u d e
K ,CTL mendorong aga rsiswa dapa tmenemukan hubungan ir
e t a m a r a t n
a yang dipelajar idengan stiuas ikehidupan nyata .Aritnya , k
u t n u t u t n u ti d a w s i
s dapa tmenangkap hubungan antara pengalaman n
a g n e d h a l o k e s i d r a j a l e
b kehidupan nyata .Hali n isanga tpenitngsebab n
a k i s a l e r o k g n e m t a p a d n a g n e
d mater iyangdtiemukandengankehidupan u
ti a y n ir a j a l e p i d g n a y i r e t a m , a t a y
n akanbermaknas ecaraf ungsiona ldan a
n a tr e
t m era t dalam memor i siswa sehingga itdak akan mudah .
n a k a p u lr e
t
a g it e
K , CTL mendorong siswa untuk dapa t menerapkan a
y n n a u h a t e g n e
p dalam kehidupan . Aritnya , CTL itdak hanya t
a p a d a w s i s n a k p a r a h g n e
m memaham imater iyang dipelajairnya, t etap i a
n a m i a g a
b mater i tiu dapat mewarna i perliakunya dalam kehidupan ir
a h e
s -ha ir .Mater ipelajarandalamkontek sCTL itdakuntukdtiumpukd i i
p a t e t , n a k a p u li d n a i d u m e k n a d k a t
o sebaga ibeka lbag imereka dalam .
a t a y n n a p u d i h e
k Terdapa t ilma karakteirsitk penitng dalam prose s pembelajaranyangmenggunakanCTL:
n a u h a t e g n e p n a fi t k a g n e p s e s o r p n a k a p u r e m n a r a j a l e b m e p L T C m a l a D . a
( a d a h a d u s g n a
y acitving knowledge) .Aritnya ,apayang akan dipelajair , n a i k i m e d n a g n e D . ir a j a l e p i d h a d u s g n a y n a u h a t e g n e p i r a d s a p e lr e t k a d it
n a u h a t e g n e
p yang akan diperoleh siswa adalah pengetahuan yang utuh .
a k g n a r m a l a d n a r a j a l e b m e p h a l a d a l a u t s k e t n o k g n a y n a r a j a l e b m e P . b
n a d h e l o r e p m e
m menambah pengetahuan baru (acquiring knowledge.) i
d t a p a d u ti u r a b n a u h a t e g n e
P peroleh dengan cara deduktfi .Aritnya, n a i d u m e k n a h u r u l e s e k a r a c e s i r a j a l e p m e m n a g n e d i a l u m i d n a r a j a l e b m e p
. a y n li a t e d n a k it a h r e p m e m
( n a u h a t e g n e p n a m a h a m e P .
c understanding knowledge ) bera tr i n
a u h a t e g n e
p yang diperoleh bukan untuk dihafal , melainkan untuk dipaham idandiyakin.i
( t u b e s r e t n a m a l a g n e p n a d n a u h a t e g n e p n a k k it k a r p m e M .
d applying
e g d e l w o n
k ) .Aritnya ,pengetahuan dan pengalaman yang diperolehnya .
a t a y n n a p u d i h e k m a l a d n a k i s a k il p a i d t a p a d s u r a h
( i s k e lf e r n a k u k a l e M .
e relfecitng knowledge ) terhadap strateg i n
a g n a b m e g n e
p pengetahuan . Ha l in i dliakukan sebaga iumpan bailk n
a k i a b r e p s e s o r p k u t n
u danpenyempurnaans rtateg.i ,
n i a l i s i s i
D Sanjaya (2006 :110 )menawarkan langkah-langkah prakits .
L T C n a k r a s a d r e b n a r a j a l e b m e p i g e t a rt s n a k a n u g g n e m
t e s n a k ti a K .
a iap matapelajaran dengan seorang t okoh yang sukse sdalam .t
u b e s r e t n a r a j a l e p a t a m n a k p a r e n e m
a r a c n a k u m e t u a t a h o k o t g n a s p u d i h t a y a w ir u l u h a d h i b e lr e t n a k h a s i K .
b
-a r a
c sukse s yang dtiempuh sang tokoh dalam menerapkan limu yang .
fi t a k i n u m o K n a t a k e d n e P ) 3
Munculnyapendekatankomunikait fdalampembelajaran bahasabermula ir
a
d adanya perubahan-perubahan dalam rtadis i pembelajaran bahasa d i s
ir g g n
I padat ahun 1960-an menggunakan pendekatan stiuasiona l(Tairgan , :
9 8 9
1 270 .)Dalampembelajaranbahasas ecaras tiuasional ,bahasadiajarkan a
r a c n a g n e
d memprakitkkan/melaithkan srtuktur-srtuktu r dasa r dalam n
a t a i g e k i a g a b r e
b berdasarkans tiuas iyangbermakna . n
a g n a b m e k r e p m a l a d , n u m a
N selanjutnya ,seperithalnyat eor i ilnguisitk ,
e m s il a u g n il o i d u a i r a s a d n e m g n a
y dtiolak d i Ameirka Se irka t pada n
u h a t n a h a g n e tr e
p 1960-an danparapakar ilnguisitk t erapan I ngg ir spun i
s m u s a n a k h a l a s a m r e p m e m i a l u
m -asums i yang mendasar i pengajaran t
u r u n e M . l a n o i s a u ti s a s a h a
b mereka , itdak ada harapan/masa depan untuk k
u s a m k a d it g n a y n a s a g a g r a j a g n e m n a k s u r e n e
m aka lterhadap peramalan
a w it s ir e p n a k r a s a d r e b a s a h a
b -peirsitwa stiuasiona.l Apa yang dibutuhkan a
s a h a b i a n e g n e m t a m r e c h i b e l g n a y i d u t s u t a u s h a l a d
a tiu sendri idan
m e
k bal i kepada konsep rtadisiona l bahwa ucapan-ucapan mengandung d
u s k a m a tr e s a n k a m n a k i s e r p s k e g n e m n a d a y n ir i d m a l a d a n k a
m -maksud
4 8 9 1 , tt a w o H ( a y n n a k a t p i c n e m g n a y s il u n e p n a d a r a c i b m e
p av i Tairgan ,
: 9 8 9
1 270 .)
a t a k e d n e p u t a u s h a l a d a f it a k i n u m o k n a t a k e d n e
P n yang betrujuan untuk
a g u j , a s a h a b n a r a j a l e b m e p n a u j u t i a g a b e s f it a k i n u m o k i s n e t e p m o k t a u b m e m
r u d e s o r p n a k g n a b m e g n e
n a d i u k a g n e m , ) s il u n e m n a d , a r a c i b r e b , a c a b m e m , k a m i y n e m ( a s a h a b r e b
u t n a g r e t e k g n il a s i a g r a h g n e
m nganbahasa.
g n il a s g n a y n a t a i g e k 2 a y n a d a h a l a d a f it a k i n u m o k n a t a k e d n e p a m a t u i ri C
n a t a i g e k a y n a d a i n k a y , t a r e n a ti a k r e
b -kegiatan komunikait f fungsional (funcitona lcommunicaiton acitvies )dan kegiatan-kegiatan yang sfiatnya
( l a i s o s i s k a r e t n
i socia l interaciton acitvies) . Kegiatan komunikait f l
a n o i s g n u
f terdri iata s4 hal ,yakni :a )mengolah infomasi ;b )berbag idan h
a l o g n e
m informasi ;c )berbagi i nformas idengan kejra sama t erbatas ;dan i
g a b r e b )
d informas idengan kejra sama tak terbatas .Kegiatan interaks i s
a t a i ri d r e t l a i s o
s 6hal ,yakni :a)i mprovisasil akon-lakonpendekyangl ucu ; ;i
s a l u m i s a k e n a )
b c ) dialog dan bermain peran ; d ) sidang-sidang )
f n a d ; i s u k s i d ) e ; i s a s r e v n o
k berdeba.t Ada delapan aspek yang berkatian it
a k i n u m o k n a t a k e d n e p n a g n e d t a r
e f( Tairgan ,1989 :274) ,yatiu:
a s a h a b i r o e t n a k r a s a d r e b f it a k i n u m o K n a t a k e d n e P a s a h a B i r o e T . a
k u t n u m e t s i s u t a u s h a l a d a a s a h a b a y n t a k i k a h a d a p a w h a b n a k a t a y n e m
n a d k it n a m e s i s n e m i d a d a p n a k n a k e n e m g n a y , a n k a m n a k i s e r p s k e g n e m
ir i c a d a p ir a d f it a k i n u m o
k - ric igramaitka lbahasa .Oleh karena tiu ,yang u
lr e
p d tionjolkan adalah interaks i dan komunikas i bahasa , bukan n
a u h a t e g n e
p tentangbahasa.
n a h e l o r e m e p i r o e t h a l a d a i n i n a t a k e d n e p k u t n u k o c o c g n a y r a j a l e b i r o e T . b
. h a i m a l a a r a c e s a u d e k a s a h a b
a b m e g n e m n a u j u T .
c ngkan kemampuan siswa untuk berkomunikasi .)
g n a y n a u j u t n a d n a r a j a l e b m e p n a u j u t n a g n e d h a r a e s n u s u s i d s u r a h s u b a li S . d
. a w s i s n a h u t u b e k n a g n e d i a u s e s h il i p i d g n a y i r e t a m n a d n a k s u m u ri d
r a k u n e m r a k u t n a t a i g e k e p i T .
e informasi ,negosias imakna atau kegiatan n
i a
l yangbersfiatr ii.l
,s e t n a d s a g u t n a p i s it r a p , i s a k i n u m o k s e s o r p r o t a ti li s a f u r u g n a r e P . f
.r a j a l e b s e s o r p r e j a n a m n a d , r o l e s n o k , n a h u t u b e k s i s il a n a g n e p
k a d it a w s i s a g g n i h e s , a m ir e n e p n a d i r e b m e p a w s i s n a r e P .
g hanya
i a s a u g n e
m bentukbahasa,t apij ugabentukdanmaknanya.
a s a h a b r e b n a ri h a m e k n a k t a k g n i n e m a h a s u g n u k u d n e p i r e t a m n a n a r e P . h
. a t a y n i s a k i n u m o k k a d n it m a l a d
r u d e s o r
P -prosedu r pembelajaran berdasarkan pendekatan komunikait f h
i b e
l bersfia tevolusione rdairpada revolusioner .Adapun gair skegiatan n
a r a j a l e b m e
p yang dtiawarkan mereka adalah :penyaijan dialog singkat , n
a s il n a h it a l e
p dialog yang disaijkan ,penyaijan t anyaj awab ,penelaah dan ,
n a ij a k g n e
p penairkan simpulan ,akitvtia sinterpretatfi ,akitvtia sproduks i n
a ir e b m e p , n a s
il tugas ,pelaksanaanevaluas.i fi
t a r g e t n I n a t a k e d n e P ) 4
g n a y n a t a k e d n e p i a g a b e s n a k a n k a m i d t a p a d f it a r g e t n I n a t a k e d n e P
s e s o r p u t a s m a l a d e k k e p s a a p a r e b e b n a k u t a y n e
m (Tairgan ,1989).I ntegrait f i
d a j n e m i g a b r e
t interbidang stud idan antarbidang studi .Interbidang stud i a
p a r e b e b a y n it r
a aspek dalam satu bidang stud idiintegrasikan .Misalnya , n
a k r a g n e d n e
m diintegrasikan dengan berbicara dan menuils . Menu il s n
a g n e d n a k i s a r g e t n ii
n e d n a k i s a r g e t n ii
d g an keteramplian bahasa . Integrait f antarbidang stud i n
a i s a r g e t n i g n e p n a k a p u r e
m bahan dar ibeberapa bidang studi .Misalnya , n
a g n e d a i s e n o d n I a s a h a
b matemaitkaataudenganbidangs tudil ainnya. u t s g n a d i b r e t n i fi t a r g e t n i , a i s e n o d n I a s a h a b n a r a j a l e b m e p m a l a
D di l ebih
k a y n a
b digunakan .Saa tmengajarkan kailmat ,guru itdak secara langsung u a t a a c a b m e m n a g n e d i l a w a i d i p a t e t a w s i s e k t a m il a k i r e t a m n a k r o d o y n e m
i a d n a p g n a y u r u g , n a k h a B . s i p it a r a c e s r u t a i d a y n n a h a d n i p r e P . a y n n i a l g n a y
m n a i a p m a y n e p n a k i s a r g e t n i g n e
m ater i dapa t menyebabkan siswa itdak .i
r e t a m n a h a d n i p r e p n a k a s a r e
m Integrait f sanga t diharapkan dalam .
a i s e n o d n I a s a h a b n a r a j a l e b m e
p Pengintegrasiannya diapilkasikan sesua i u
lr e p g n a y r a s a d i s n e t e p m o k n a g n e
d dimiilkis iswa .
.
b Jenis-Jeni sMetodePembelajaranBahasaI ndonesia
l a u g n il o i d u A e d o t e M ) 1
n a k a m a t u g n e m t a g n a s l a u g n il o i d u a e d o t e
M drli l(pengulangan) .Metode u
ti muncu lkarenat elralul amanyawaktuyangdtiempuhdalambelaja rbahasa t
e g r a
t (Tairgan ,1989) .Padaha luntukkepenitngan t etrentu ,pe lru penguasaan n
a g n e d a s a h a
b cepat . Dalam audioilngua l yang berdasarkan pendekatan a
s a h a b , u ti l a r u t k u rt
s yangdiajarkandicurahkanpadal afa lkata ,danpelaithan a
l o
p -pola kailmat berkail-kal isecara intensfi .Guru meminta siswa untuk g
n a l u g n e
m -ulang sampai itdak ada kesalahan. Langkah-langkah yang u
a t a g o l a i d n a ij a y n e p ) a ( h a l a d a n a k u k a li d a y n a s a i
b tek s pendek yang
g n a l u r e b u r u g n a k a c a b i
d -ulang dansiswamenyimak t anpameilhatt ek syang t
a m il a k p a it e s u ti s k e t n a l a f a h g n e p n a d n a u ri n e p ) b ( , a c a b i
