I
G
G
N
I
T
R
E
T
N
A
K
I
D
I
D
N
E
P
,
N
I
M
A
L
E
K
S
I
N
E
J
I
R
A
D
U
A
J
N
I
T
I
D
N
A
T
A
K
G
N
A
P
E
K
/
N
A
G
N
O
L
O
G
N
A
D
u r u G p a d a h r e t i a v r u S h a u b e
S -gurud iduaSMPNeger idan itgaSMPSwastad iKota a
tr a k a y g o Y
I
S
P
I
R
K
S
i
DajukanuntukMemenuh iSalahSatuSyara t n a k i d i d n e P a n a jr a S r a l e G h e l o r e p m e M
i s n a t n u k A n a k i d i d n e P i d u t S m a r g o r P
: h e l O
O R O T N A I R E F
: M I
N 0613340 4 1
I S N A T N U K A N A K I D I D N E P I D U T S M A R G O R P
L A I S O S N A U H A T E G N E P U M L I N A K I D I D N E P N A S U R U J
N A D N A U R U G E K S A T L U K A
F ILMUPENDIDIKAN
A M R A H D A T A N A S S A T I S R E V I N U
A T R A K A Y G O Y
i
I
G
G
N
I
T
R
E
T
N
A
K
I
D
I
D
N
E
P
,
N
I
M
A
L
E
K
S
I
N
E
J
I
R
A
D
U
A
J
N
I
T
I
D
N
A
T
A
K
G
N
A
P
E
K
/
N
A
G
N
O
L
O
G
N
A
D
SebuahSu i rva terhadapGuru-gurud id uaSMPNeger idan it gaSMPSwasta id Kota a
tr a k a y g o Y
I
S
P
I
R
K
S
t a r a y S u t a S h a l a S i h u n e m e M k u t n u n a k u j a i D
n a k i d i d n e P a n a jr a S r a l e G h e l o r e p m e M
i s n a t n u k A n a k i d i d n e P i d u t S m a r g o r P
: h e l O I R E
F ANTORO :
M I
N 0613340 4 1
I S N A T N U K A N A K I D I D N E P I D U T S M A R G O R P R U
J USANPENDIDIKANILMUPENGETAHUANSOSIAL N A K I D I D N E P U M L I N A D N A U R U G E K S A T L U K A F
A M R A H D A T A N A S S A T I S R E V I N U
A T R A K A Y G O Y
v i
n a k a p u r e m i n i s il u t a y a s g n a y i s p ir k s a w h a b a y n h u g g n u s e s n a g n e d n a k a t a y n e m a y a S
a d it g n a y a y a s il s a a y r a
k kmemua tkaryaataubagiankaryaorangl ain ,kecual iyang a y r a k a y n k a y a l a n a m i a g a b e s , a k a t s u p r a tf a d n a d n a p it u k m a l a d n a k t u b e s i d h a l e t
. h a i m li
, a tr a k a y g o
Y 25J anuar i2012
s il u n e P
ii i v r
u k u y S n a d i j u
P kepada Tuhan Yesu sK irstu skarena sk irps iin itelah selesa i u t a s h a l a s i h u n e m e m k u t n u n a k u j a i d n a d s il u ti d i n i i s p ir k S . a y n u t k a w a d a p t a p e t
i s n a t n u k A n a k i d i d n e P i d u t S m a r g o r P n a k i d i d n e P a n a jr a S r a l e g h e l o r e p m e m t a r a y s
u s u y n e p s e s o r p a w h a b i r a d a y n e m s il u n e
P nan sk irps i in i mendapatkan berbaga i n a k p a c u g n e m s il u n e p u ti k u t n U . k a h i p i a g a b r e b i r a d n a r a s n a d , k it ir k , n a k u s a m
m a l a d e s g n a y h i s a k a m ir e
t -dalamnyakepada: .
1 Bapak Rohand.i , Ph.D . selaku Dekan Fakutla s lImu Keguruan dan lImu a
t a n a S s a ti s r e v i n U , n a k i d i d n e
P DharmaYogyaka tra; .
2 Bapak Laurenitu s Saptono , S.Pd. , M.Si . selaku Ketua Program Stud i ,
i s n a t n u k A n a k i d i d n e
P Universtia sSanataDharmaYogyaka tra; .
3 Bapak Indra Darmawan ,S.E, .M.Si .selaku Ketua Jurusan Pendidikan lImu D
a t a n a S s a ti s r e v i n U , l a i s o S n a u h a t e g n e
P harmaYogyakatra;
.
4 Bapak D Frs . .X .Muhadi ,M.Pd .selaku Dosen Pembimbing yang t elah banyak u
t k a w n a k g n a u l e
m dengan kesabaran dalam membeirkan bimbingan , ,
n a h a r a g n e
p kir itk ,dans aranuntukkesempurnaans k irpsii n;i .
5 Parasta fpengaja rProgramStud iPendidikanAkuntans iyangt elahmembe irkan k
a y n a
b tambahanpengetahuandalamprose sperkuilahan. .
6 Tenaga adminisrtas i Program Stud i Pendidikan Akuntans i yang telah .i
n i a m a l e s r a j a l e b s e s o r p n a r a c n a l e k u t n a b m e m .
x i
n a d n a u t n a b k a y n a b n a k ir e b m e m h a l e t g n a y n a it il e n e p r a n i m e s h a il u k
. a m a s a jr e k .
8 Rekan-rekanFKIPPendidikanAkuntans idar iangkatan2004s ampa i201 0yang k
a y n a b n a k ir e b m e m h a l e
t pengalaman. .
9 Orang tua yang telah membe irkan bantuan ifnancial dan dukungan spritiua l m
a l a d n a d a m r a h D a t a n a S s a ti s r e v i n U i d i d u t s a m a l e
s menge jrakans k irps.i
r a d a y n e m s il u n e
P ibahwa sk irps iin imasih banyak kekurangan dan jauh dar i i g a b n u g n a b m e m t a fi s r e b g n a y k it ir k n a d n a r a s a l a g e s u ti k u t n u , a n r u p m e s
. n a k p a r a h s il u n e p t n a g n a s i n i i s p ir k e s n a a n r u p m e s e k
Yogyaka tra, 25J anuar i2012
Penuils
x L
U D U J N A M A L A
H ... i A
M A L A
H NPERSETUJUANPEMBIMBING ... ii N
A A H A S E G N E P N A M A L A
H ... iii A
Y R A K N A I L S A E K N A A T A Y N R E
P ... vi A
Y R A K I S A K I L B U P N A U J U T E S R E P N A A T A Y N R E P R A B M E L
S I M E D A K A N A G N I T N E P E K K U T N U H A I M L
I ... v K
A R T S B
A ... iv
T C A R T S B
A ... iiv R
A T N A G N E P A T A
K ... iiv i I
S I R A T F A
D ... x L
E B A T R A T F A
D ... iix N
A R I P M A L R A T F A
D ... vx i N
A U L U H A D N E P I B A
B ... 1 .
A Lata rBelakang ... 1 .
B Idenit ifkas iMasalah ... 5 .
C BatasanMasalah ... 5 .
D RumusanMasalah ... 5 .
E TujuanPeneilitan ... 6 .
F Manfaa tPeneilitan ... 6 A
K A T S U P N A U A J N I T I I B A
B DANPENGAJUANHIPOTESIS ... 7 .
A TinjauanPustaka ... 7 .
1 Perseps i... 7 .
2 Serit ifkas iGurudalamj abatan ... 9 .
3 PenliaianPo trofoiloSerit ifkas iGurudalamJ abatan... 21 .
4 GolonganKepangkatanGuru ... 32 .
5 Jeni sKelamin ... 62 .
6 PendidikanTeritnggi ... 2 8 .
B KerangkaBer ifki r... 13 .
i x .
A Jeni sPeneilitan ... 43 .
B Tempa tdanWaktuPeneilitan ... 43 .
C SubjekPeneilitan ... 53 .
D Populas idanSampel ... 53 .
E Va irabe lPeneilitan ... 73 .
F TeknikPengumpulanData ... 93 .
G PenguijanI nsrtumen... 34 .
H TeknikAnailsi sData ... 05 V
I B A
B ANALISISDATADANPEMBAHASAN...5 6 .
A Disk irps idat a... 65 .
B PenguijanPrasyara tAnailsis ... 2....6 .
C PembahasanHasi lPeneilitan ... 0..7 V
B A
B KESIMPULAN ,KETERBATASAN DANSARAN ...76 .
A Kesimpulan... 67 .
B KeterbatasanPeneilitan ... 77 .
C Saran ... 77 A
K A T S U P R A T F A
D ... 87 N
A R I P M A
ii x
n a m a l a H 1
. 2 l e b a
T Pangka tDanGolonganGuru ... 62 1
. 3 l e b a
T Tabe lPopulasi ... 63 2
. 3 l e b a
T Tabe lSampe lResponden ... 73 3
. 3 l e b a
T K -isi Kis iKuesione rPerseps iGuruTerhadap Penliaian n
a t a b a J m a l a D u r u G i s a k if it r e S o il o f o tr o
P ... 0.. 4 4
. 3 l e b a
T Sko irngBerdasarkanSkalaLike tr ... 44 b
a
T e l3.5 RangkumanUj iVaildtia sUntukPerseps iTerhadapPenliaianPo trofoilo n
a t a b a J m a l a D u r u G i s a k if it r e
S ... 64 1
. 4 l e b a
T SebaranRespondenPeneilitan ... 75 2
. 4 l e b a
T Desk irpsir espondenmenurutj eni skelamin ... 85 3
. 4 l e b a
T Desk irpsir espondenmenuru tGolongan/KepangkatanGuru ... 85 4
. 4 l e b a
T Desk irps iRespondenMenuru tpendidikant eritnggi... 95 5
. 4 l e b a
T PenliaianAcuanPatokan itpeI I( PAP itpeI )I... 06 6
. 4 l e b a
T Perseps iGuruTerhadapPenliaianPo trofoiloSerit ifkas iGuruDiitnjaudar i n
i m a l e K s i n e
J ... 06 .
4 l e b a
T 7 Perseps iGuruTerhadapPenliaianPo trofoiloSerit ifkas iGuruDiitnjaudar i i
g g n it r e T n a k i d i d n e
P ... 1.... 6 8
. 4 l e b a
T Perseps iGuruTerhadapPenliaianPo trofoiloSerit ifkas iGuruDiitnjaudar i n
a t a k g n a p e K n a g n o l o
g ... 2.. 6 9
. 4 l e b a
T RangkumanHasi lPenguijanNormaltia sVa irabe lPerseps i
n a t a b a J m a l a D u r u G i s a k if it r e S o il o f o tr o P n a i a li n e P p a d a h r e T u r u G
n i m a l e K s i n e J ir a d u a j n it i
D ... 36 0
1 . 4 l e b a
T RangkumanHasi lPenguijanNormaltia sVa irabe lPersepsi
n a t a b a J m a l a D u r u G i s a k if it r e S o il o f o tr o P n a i a li n e P p a d a h r e T u r u G
ii i x
i r a d u a j n it i D n a t a b a J m a l a D u r u G i s a k if it r e S o il o f o tr o P n a i a li n e P
n a t a k g n a p e K / n a g n o l o
G ... 56 2
1 . 4 l e b a
T Tabe lHomogentias ... 66 3
1 . 4 l e b a
T Tabe lT :Perseps iGuruTerhadapPenliaianPo trofoiloSerit ifkas i Guru n
i m a l e K s i n e J u a j n it i D n a t a b a J m a l a
D ... 86 4
1 . 4 l e b a
T Tabe lAnova :Perseps iGuruTerhadapPenliaianPo trofoiloSerit ifkas i i
g g n it r e T n a k i d i d n e P i r a D u a j n it i D n a t a b a J m a l a D u r u
G ... 96
b a
T e l4.15Tabe lAnova :Perseps iGuruTerhadapPenliaianPo trofoiloSerit ifkas i n
a t a k g n a p e K n a g n o l o G i r a D u a j n it i D n a t a b a J m a l a D u r u
v i x
n a m a l a H
1 n a ri p m a
L Kuesioner Peneilitan ... 08 2
n a ri p m a
L DataVaildtia sdanReilablitiasPeneilitan ... 29 n
a ri p m a
L 3 DataI ndukPeneilitann n ... 59 n
a ri p m a
L 4 Anailsi sDataPeneilitan ... 1 08 5
n a ri p m a
L aT be lT ,R ,FdanCh iSquare ... 1 13 n
a ri p m a
.
B I nde it ifkas iMasalah
u r u g i s p e s r e
P terhadap penliaian po trofoilo seritifkas iguru dalam
, u r u g a i s u ) 1 ( : n i a l a r a t n a , r o t k a f k a y n a b h e l o i h u r a g n e p i d a g u d i d n a t a b a j
s u t a t s ) 4 ( , n a t a k g n a p e k n a g n o l o g ) 3 ( , u r u g r a j a g n e m n a m a l a g n e p ) 2 (
s s u t a t s ) 5 ( , u r u g n a i a w a g e p e
k osia lekonom iguru ,(6 ) ilngkungan sosia l
. u r u g i s a t s e r p ) 8 ( n a d , u r u g n a k i d i d n e p g n a k a l e b r a t a l ) 7 ( , u r u g
.
C BatasanMasalah
k u t n u i ti l e n e p n a u p m a m e k n a s a t a b r e t e k a n e r a
K melakukan
peneilita n seluruh permasalahan d i atas , maka dalam peneilitan in i
i s a t a b i
d pada faktor-fakto ryang diduga mempunya ipengaruh dominan
u r u g i s a k if it r e s o il o f o tr o p n a i a li n e p i a n e g n e m u r u g i s p e s r e p p a d a h r e t
n a t a b a j m a l a
d .Faktor-fakto rtersebu tantara lain :(1 )jeni skelamin ,(2 )
i g g n it r e t n a k i d i d n e
p ,dan( 3 )golongan/ kepangkatan.
.
D RumusanM sa a hl a
.
1 Apakah ada perbedaan perseps iGuru terhadap pen liaian po trofoilo
a d a
p seritifkas iGurudalamj abatandiitnjaudar ijeni skelamin?
.
2 Apakah ada perbedaan perseps iGuru terhadap pen liaian po trofoilo
a d a
p seritifkas iGurudalamj abatandiitnjau pendidikant eritnggi?
.
3 Apakah ada perbedaan perseps iGuru terhadap pen liaian po trofoilo
a d a
p seritifkas i Guru dalam jabatan diitnjau dar i golongan /
n a t a k g n a p e
.
E TujuanPeneilitan
.
1 Untuk mengetahu i apakah ada perbedaan perseps i Guru terhadap
tr o p n a i a li n e
p ofoilo pada seritifkas iGuru dalam jabatan diitnjau dar i
n i m a l e k s i n e j
.
2 Untuk mengetahu i apakah ada perbedaan perseps i Guru terhadap
o il o f o tr o p n a i a li n e
p pada seritifkas iGuru dalam jabatan diitnjau dar i
i g g n it r e t n a k i d i d n e p
.
3 Untuk mengetahu i apakah ada perbedaan perseps i Guru terhadap
o il o f o tr o p n a i a li n e
p pada seritifkas iGuru dalam jabatan diitnjau dar i
n a g n o l o
g /kepangkatan.
.
F Manfaa tPeneilitan
.
1 Bag i Sekolah ,hasi l peneilitan in idapa t digunakan sebaga i bahan
k i d i d n e p s a ti l a u k n a k t a k g n i n e m k u t n u n a g n a b m it r e
p an melalu i
. u r u g u t u m n a t a k g n i n e p
.
2 Bag iDina sPendidikan ,hasi lpeneilitan in idapa tdigunakan sebaga i
n a k a ji b e k t a u b m e m n a g n a b m it r e p n a h a
b -kebjiakan yang berhubungan
u r u g e m s il a n o i s e f o r p n a d i s n e t e p m o k n a t a k g n i n e p n a g n e d
.
3 Bag i Universtias , hasil peneilitan in i dapa t digunakan untuk
a k a t s u p h a n a s a k a y a k r e p m e
a p a r e b e b a d
A jeni s perseps i antara lain (http/:i/d.wikipedia.org/wiki /Persepsi#Persepsi_penciuman) :
.
a Perseps i visua l merupakan perseps i yang didapatkan dar i g n il a p g n a y i s p e s r e p h a l a d a i n i i s p e s r e P . n a t a h il g n e p a r e d n i
a ti l a b n a d i y a b i h u r a g n e p m e m n a d , i y a b a d a p g n a b m e k r e b l a w a
. a y n a i n u d i m a h a m e m k u t n u .
b Perseps i audtior i merupakan perseps i yang didapatkan dar i .
n a r a g n e d n e p a r e d n i .
c Perseps iperabaan merupakan perseps iyang didapatkan dar i .t
il u k u ti a y l it k a t a r e d n i .
d Perseps ipenciuman merupakan perseps iyang didapatkan dar i p
a r e d n
i enciumanyatiuhidung. .
e Perseps ipengecapan merupakan perseps iyang didapatkan dar i .
h a d il u ti a y n a p a c e g n e p a r e d n i .
2 Seritifkas iGurudalamJ abatan g
n a d n
U -Undang Repubilk Indonesia Nomo r 20 Tahun g
n a d n U , l a n o i s a N n a k i d i d n e P m e t s i S g n a t n e t 3 0 0
2 -undang
k il b u p e
R Indonesia Nomo r 14 Tahun 2005 tentang Guru dan 9 1 r o m o N a i s e n o d n I k il b u p e R h a t n ir e m e P n a r u t a r e P n a d , n e s o D
u r u g n a k a t a y n e m n a k i d i d n e P l a n o i s a N r a d n a t S g n a t n e t 5 0 0 2 n u h a T
n a k t a r a y s r e p i d u r u g , u ti k u t n U . l a n o i s e f o r p k i d i d n e p h a l a d a
d a k a i s a k if il a u k i k il i m e
it k u b n a k ri p m a l e m a t n i m i
d -bukt i ifsik berupa dokumen a
d n/atau hasi lkarya sesua idengan yang dtiuilskan dalam .
l e b a
t Untuk dokumen-dokumen sepetr i a
p u r e b t a p a d n a g n a r e t e k t a r u s / m a g a i p /t a k if it r e
s fotocopy
n e m u k o
d -dokumen tersebu t yang telah d liegailsas i oleh n
e m u k o d k u t n U . n a s a t
a fotocopy jiazah/akta mengaja r haru s dliegailsas i oleh perguruan itngg i yang
l a r e d n e J t a r o t k k e ri D h e l o u a t a a y n n a k r a u l e g n e m
.i r e g e n r a u l h a z a ji k u t n u i g g n i T n a k i d i d n e P )
4 Penutup
i r a d n a a t a y n r e p i s ir e b i n i p u t u n e p n e n o p m o K
g n a t n e t t a u m e m g n a y n e m u k o d k il i m e p n a d n u s u y n e p
a d n a il s a e k n a n i m a
j n itdak melangga r kode eitk dalam , u ti g n i p m a s i D . a y n n a k t a p a d n e m u a t a n a d t a u b m e m
s a t a i s k n a s a m ir e n e m n a p a i s e k i s ir e b a g u j n a a t a y n r e p
a li b a p a , a t p i c k a h n a g n e d t i a k r e t g n a y n a r a g g n a l e p
i t k u b n a k u m e ti d i r a h n a i d u m e k i d u a t a n a k u m e ti d
n a r a g g n a l e p a y n i d a jr e
t .
o il o f o tr o P n a n u s u y n e P . d
n a t u r u n a g n e d n u s u s i d n e m u k o d u a t a k i s if i t k u B
;t u k ir e b i a g a b e s
)
a Halamans ampu,l )
)
c Insrtumenpo trofoilo ,yangmeilput;i )
1 identtia spese tradanpengesahandan )
2 komponenpo trofoiloyangt elahdiis.i )
d Bukt i ifsik atau dokumen po trofoilo , yang meilput i ;t
u k ir e b i a g a b e s n e n o p m o k
)
1 Kuail ifkas iAkademik, )
2 PendidikandanPelaithan, )
3 PengalamanMengaja,r )
4 PerencanaandanPelaksanaanPembelajaran, )
5 Penliaiandar iAtasandanPengawa ,s )
6 Prestas iAkademik, )
7 KaryaPengembanganProfes,i )
8 KeikutsetraandalamForum lImiah, )
9 Pengalaman Menjad iPenguru sOrganisas id iBidang l
a i s o S n a d n a k i d i d n e p e K ) 0
1 PenghargaanyangRelevandenganBidangPendidikan. l
a
H -ha lyang pelru diperhaitkan dalam penyusunan ;t
u k ir e b i a g a b e s h a l a d a o il o f o tr o p
)
a Seitap bukt i ifsik hanya boleh digunakan untuk satu ,
o il o f o tr o p n e n o p m o k )
b Seitap bukt idiber ikode d ipojok kanan atas ,sesua i ,
n a t a k g n a p e k n a g n e d u t n e tr e t n a u h a t e g n e p u m li g n a b a c
. a /I I g n a u r n a g n o l o g , a d u m r u t a g n e p i r a d i a l u m
a n a m a S , s a t a i d n e d i s e r p n a s u t u p e k n a g n e d a d a n e S 8 : 4 9 9 1
( 0 ) mengungkapkan bahwa jabatan guru adalah jabatan a d a p n a k r a s a d i d h i b e l a y n r e ir a k n a g n a b m e k r e p g n a y l a n o i s g n u f
: a y n k ir t a m n a k ij a s i d i n i t u k ir e b n a k l u p m i s i d a li b a p A . a jr e k n il p i s i d
1 . 2 L E B A
T Pangka tDanGolonganGuru o
N JabatanGuru Pangka tDanGolonganrua ng 1 GuruPratama Pengatu rMuda,I /Ia
2 GuruPratamaTingkatI Pengatu rMudaTingka t ,II /Ib 3 GuruMuda Pengatu ,rI /Ic
4 GuruMudaTingkatI Pengatu rTingka t,II /Id 5 GuruMadya PenataMuda,I I/Ia
6 GuruMadyaTingkatI PenataMudaTingka t ,II I/Ib 7 GuruDewasa Penata,I I/Ic
8 GuruDewasaTingkatI PenataTingka t,II I/Ib 9 GuruPembina Pembina,I V/a
0
1 GuruPembinaTingkatI PembinaTingka t,II V/b 1
1 GuruUtamaMuda PembinaUtamaMuda,I V/c 2
1 GuruUtamaMadya PembinaUtamaMadya,I V/d 3
1 GuruUtama PembinaUtama,I V/e
.
5 Jeni sKelamin
n i m a l e k s i n e
J (bahasa Ingg irs : sex ) adalah kela s atau u
t a u s m a l a d k u t n e b r e t g n a y k o p m o l e
k spesies sebaga isarana atau s
e s o r p a y n n a k a n u g i d t a b i k a i a g a b e
s reproduks i seksual untuk .
u ti s e i s e p s n a g n u s g n a lr e b e k n a k n a h a tr e p m e m
e k s i n e
J lamin merupakan suatu akiba t dar i dimorifsme l
a u s k e
s , yang pada manusia dikena l menjad i l - iakil ak dan n
a u p m e r e
( a u d h a m u r e
b dioecious) ,dan berbaga iorganisme rendah orang a
y n t u b e y n e
m jantan dan beitna . Jantan adalah kelompok yang n
a k a i d e y n e
m spermatozoid ( ls e gamet yang akit f bergerak) , a
n it e b n a k g n a d e
s adalah kelompok yang menyediakan se lgame t k
u t n u u g g n u n e m n a d k it a t s g n a
y dibuahi .Adanya ala tkelamin g
n i s a m k u t n u s a h k g n a
y -masing seirngkal idjiadikan pencri ibag i g
n i s a
m -masingj eniskelamin .Sebagit ambahan ,se irngkailt ampak ir
i
c -cri i sekunde r yang tejrad i sepe tr i pada manusia (misalnya a d a p i tr e p e s ( s a g g n u k a y n a b , )t u b m a r n a r a b e s n a d a r a d u y a
p ayam
n a
d merak ,se tra sejumlah mamaila (contoh yang mudah terilha t h
a l a d
a singa.) ti d o r f a m r e
H adalah i ndividu yang dapa tberperan sekailgu s a d a P . n a a m a s r e b f it a l e r g n a y t a a s a d a p a n it e b n a d n a t n a j i a g a b e s
i g g n it i p a t e t , a y n i s n e u k e r f h a d n e r f it a l e r i n i a l a j e g n a w e h
a y n i s n e u k e r
f pada tumbuhan dan banyak organisme rendah h a l a d a l a n e k i d g n il a p g n a y t i d o r f a m r e h n a w e H . ) a t s it o r p
( siput .
m u r e b g n a y n a h u b m u
T ah tunggal , baik monokiln (berbunga i
tr e p e s , p a k g n e
l padi )maupundikiln(berbungat akl engkap,s epetr i g
n u g a
j .)
h a l m u j e s a d a
P proitsta dan bakteir dikena l organisme (
f it i s o p n i m a l e k s i n e j n a g n e
d + )dan negait f(-) .Penamaan in i u t a s ir a d k it e n e g l a ir e t a m r e f s n a rt i d a jr e t i u h a t e k i d a n e r a k n a k ir e b i d
t u b e s i d ( n i a l g n a y u d i v i d n i e k u d i v i d n
p k a d it a y a S
" ernah membiarkan sekolah mengganggu pendidikan "
. a y a s
t a m a g n a y n a r a j a g n e p n a r e p i a y n u p m e m a g r a u l e k a t o g g n A
m a l a d n e
m - -se irngkaill ebihmendalamdar iyang disadar imereka .i m s e r k a d it a r a c e s n a l a jr e b a g r a u l e k a t o g g n a n a r a j a g n e p n u p u a l a w
.
a Pendidikandasar r a s a d n a k i d i d n e
P merupakan jenjang pendidikan awa l k a n a h a l o k e s a s a m a m a tr e p n u h a t ) n a li b m e s ( 9 a m a l e
s -anak
h a g n e n e m n a k i d i d n e p g n a j n e j i s a d n a l e m g n a y .
b Pendidikanmenengah
Pendidikan menengah merupakan jenjang pendidikan .r
a s a d n a k i d i d n e p n a t u j n a l .
c Pendidikan itnggi i g g n it n a k i d i d n e
P adalah jenjang pendidikan setelah g
n a y h a g n e n e m n a k i d i d n e
p mencakup program sajrana , r
e t s i g a
m ,doktor ,dan spesiails yang diselenggarakan oleh i
g g n it n a u r u g r e
p .
.
d Jalu rpendidikan
k i d i d a tr e s e p i u l a li d g n a y a n a h a w h a l a d a n a k i d i d n e p r u l a J
s e s o r p u t a u s m a l a d i ri d i s n e t o p n a k g n a b m e g n e m k u t n u
r a s a d h a l o k e
s (SD) ,sekolahmenengahpetrama(SMP) ,dan s
a t a h a g n e n e m h a l o k e
s (SMA .)
.j Pendidikankejuruan
h a g n e n e m n a k i d i d n e p n a k a p u r e m n a u r u j e k n a k i d i d n e P
k p a i s r e p m e m g n a
y an pesetra didik t erutamauntuk bekejra h a l a d a a y n n a k i d i d n e p n a u t a s k u t n e B . u t n e tr e t g n a d i b m a l a d
n a u r u j e k h a g n e n e m h a l o k e
s (SMK .)
.
k Pendidikanakademik n
e
P didikan akademik merupakan pendidikan itngg i m
a r g o r
p sajranadan pascasajranayang diarahkan t erutama s
a u g n e p a d a
p aandisipiln limupengetahuant e trentu. .l Pendidikanprofesi
h a l e t e s i g g n it n a k i d i d n e p n a k a p u r e m i s e f o r p n a k i d i d n e P
k u t n u k i d i d a tr e s e p n a k p a i s r e p m e m g n a y a n a jr a s m a r g o r p
u t a u s i k u s a m e
m profesiataumenjadis eorangprofesional.
.
B KerangkaBerpikir .
1 Perseps iguru tentang penliaian po trofoilo pada seritifkas iguru i
d n a t a b a j m a l a
d itnjaudar ijeni skelamin. r
u g a r a t n a i s p e s r e
P u yang satu dengan yang lain tentang il
o f o tr o p n a i a li n e
p o pada seritifkas i berbeda-beda . Guru yang i
k a l n i m a l e k s i n e j i a y n u p m e
o il o f o tr o p n a i a li n e p g n a t n e t i s p e s r e p i a y n u p m e m g n u r e d n e c h a d n e r
n n a t a b a j m a l a d u r u g i s a k if it r e
s egatfi .
.
C PerumusanHipotesis .
1 Ada perbedaan perseps iguru terhadap penliaian po trofoilo pada e
s ritifkas igurudalamj abatandiitnjaudar ijeni skelamin. .
2 Ada perbedaan perseps iguru terhadap penliaian po trofo ilo pada e
s ritifkas igurudalamj abatandiitnjaudar ipendidikant eritngg.i .
3 Ada perbedaan perseps iguru terhadap penliaian po trofoilo pada e
I I I B A B
N A I T I L E N E P E D O T E M
.
A Jeni sPeneil itan
i n a it il e n e
P n i tergolong jeni s peneilitan disk irptfi-komperasi , n a u j u tr e b g n a y n a it il e n e p u t a u s n a k a p u r e m f it p ir k s e d n a it il e n e p a n a m i d
i s a u ti s g n a t n e t s a l e j h i b e l g n a y n a r a b m a g n a k ir e b m e m k u t n
u -stiuas iatau
l a j e
g asosial .Dalam hal i ni ,untukmendesk irpsikansejauh manaperseps i n
a t a b a j m a l a d u r u g i s a k if it r e s o il o f o tr o p n a i a li n e p p a d a h r e t u r u
g diitnjau
i r a
d jeni s kelamin, pendidikan teritngg i guru , dan dar i n
a g n o l o
g /kepangkatan. Diitnjau dar i rancangannya , peneltiian in i e
v r u s n a it il e n e p n a k a p u r e
m i , yatiu peneilitan yang d liakukan untuk a
t k a f h e l o r e p m e
m -fakta dar i gejala-gejala yang ada dan mencar i n
a g n a r e t e
k -keterangan secaraf aktual ,baik t entangi nsttiusi ,ekonomi ,atau h
a r e a d u t a u s n u p u a t a k o p m o l e k i r a d k it il o
p (Hasan ,2004:8 .)
.
B Tempatd Wan aktuPeneilitan
n a it il e n e
P dliakukan terhadap guru-guru SMP Neger i2, SMP ,
6 1 i r e g e
N SMPInsttiutI ndonesia ,SMPPangud iLuhu r1 nd a SMP17 “2” d i Kota Yogyakatra yang dliaksanakan pada bulan Februa ir
.
C SubjekdanObjekPeneil itan
.
1 Subjekpeneli nit a l e n e p k e j b u
S iitanadalahbagianyangt erilba tdant erkai tdalam u
r u g h a l a d a i n i n a it il e n e p k e j b u S . n a it il e n e
p -guru SMP d i Kota
. a tr a k a y g o Y .
2 ObjekPenelitan l e n e p k e j b
O iitan adalah sesuatu yang menjad ipusa tatau ititk l
e n e p u t a u s m a l a d n a it a h r e
p iitan .Objek peneliitan in iyatiu perseps i , n a t a b a j m a l a d u r u g i s a k if it r e s o il o f o tr o p n a i a li n e p p a d a h r e t u r u
g jeni s
n i m a l e
k ,pendidikant eritngg idankepangkatan/golonganguru.
.
D Populas idanSampel
.
1 Populasi
k i d a ji d g n a y i s a l u p o
P an sasaran dalam peneilitan adalah 157 h a l m u J . a tr a k a y g o Y a t o K i d P M S m a n e a d a p r a b e s r e t g n a y n e d n o p s e r
:t u k ir e b l e b a t a d a p n a k ij a s i d t u b e s r e t P M S m a n e e k i s a l u p o p
1 . 3 l e b a T
i s a l u p o P l e b a T h
a l o k e S a m a
N JumlahGuru %
i r e g e N P M
S 2 4 8 30 %,57
P M
S InsttiutI ndonesia 1 5 9,55% P
P M
S angud iLuhu r1 28 17,83% “
7 1 P M
S 2” 1 9 12,10%
P M
S Neger i16 4 7 29,94%
H A L M U
n a d n a a n a c n e r e P , r a j a g n e M n a m a l a g n e P , n a h it a l e P n a d n a k i d i d n e P
i n e P , n a r a j a l e b m e P n a a n a s k a l e
P laian dar iAtasan dan Pengawas , n a a tr e s t u k i e K , i s e f o r P n a g n a b m e g n e P a y r a K , k i m e d a k A i s a t s e r P
i d i s a s i n a g r O s u r u g n e P i d a j n e m n a m a l a g n e P , h a i m lI m u r o F m a l a d
n a v e l e R g n a y n a a g r a h g n e P n a d , l a i s o S n a D n a k i d i d n e p e K g n a d i B
. n a k i d i d n e P n a g n e d .
b Vairabe lJeni sKelami n
: u ti a y a u d i d a j n e m i g a b i d n i m a l e k s i n e J
)
1 Perempuan Sko r0 )
2 L -akilak i Sko r1 .
c Vairabe lGolonganKepangkatanGuru
u r u G n a t a k g n a p e K n a g n o l o G l e b a ir a v k u t n u r o k s n a ir e b m e P
:t u k ir e b i a g a b e s h a l a d a
)
1 GolonganI /Ia.b.c.d Sko r1 )
2 GolonganI I/Ia.b.c.d Sko r2 )
3 GolonganI V/a.b.c.d Sko r3 .
d Vairabe lPendidikanTeritnggi l e b a ir a v k u t n u r o k s n a ir e b m e
P Pendidikan Teritnggi adalah :t
u k ir e b i a g a b e s .
a D1/SLTA sko r0 .
b D 3 sko r1
.
c S 1 sko r2
.
.
F TeknikPengumpulanData
.
1 InsrtumenPeneilitan
e d n a k l u p m u k i d n a it il e n e p a t a
D ngan menggunakan kuesioner . n a k a n u g g n e m n a g n e d a t a d n a l u p m u g n e p e d o t e m h a l a d a r e n o i s e u K
n a k i s ii d k u t n u n e d n o p s e r a d a p e k n a k ir e b i d g n a y n a a y n a tr e p r a tf a d
i n i e d o t e M . a y n r a n e b e s g n a y n e d n o p e r n a a d a e k n a g n e d i a u s e s
i a n e g n e m a t a d n a k l u p m u g n e m k u t n u n a k a n u g i
d perseps iguru t erhadap ,
n a t a b a j m a l a d u r u g i s a k if it r e s o il o f o tr o p n a i a li n e
p Jeni s kelamin ,
n a d t a k g n a p / n a g n o l o
g pendidikant eritngg.i .
2 PenyusunanI nsrtumen/Kuesioner i s i k /r e n o i s e u k n a n u s u y n e p l e b a
T -kis ipenyusunan kuesione rnampak :t
u k ir e b l e b a t m a l a d
b a T e l3.3 i
s i
K -Kis iKue isonerPerseps iGuruTerhadap PenliaianPortofoilo n
a t a b a J m a l a D u r u G i s a k if it r e S o
N Komponen Indikator Nomor tiem r e n o i s e u k
1 Kuail ifkas i k i m e d a k
A a. Kdaolammpetenhsu ibungangnuyrua n a k il i m e p e k n a g n e d
) k i m e d a k a ( h
a z a ji
g n a d i b m
a l a d
k i g o g a d e p
.
b Kompetens iguru dalam n a g n e d a y n n a g n u b u h
h a z a ji n
a k il i m e p e k
m a l a d ) k i m e d a k a (
l a n o i s e f o r p g n a d i b
1 -1 2
2 Pendidikan dan a. Kompetens igurudalam n a g n e d a y n n a g n u b u
n a i d a b ir p e k
.
b Kompetens i guru yang n a g n e d n a g n u b u h r e b
n a s a t a i r a d n a i a li n e p
m a l a d s a w a g n e p n a d
l a i s o s g n a d i b
7
6 Prestas iAkademik a. Kompetens iguru dalam n a g n e d n
a g n u b u h
m a l a d k i m e d a k a i s a t s e r p
k i g o g a d e p g n a d i b
.
b Kompetens iguru dalam n a g n e d n
a g n u b u h
m a l a d k i m e d a k a i s a t s e r p
l a i s o s g n a d i b
.
c Kompetens iguru dalam n a g n e d n
a g n u b u h
m a l a d k i m e d a k a i s a t s e r p
l a n o i s e f o r p g n a d i b
5 8 -7 5
7 Karya
n a g n a b m e g n e P
i s e f o r P
m a l a d u r u g i s n e t e p m o K . a
n a g n e d a y n n a g n u b u h
n a g n a b m e g n e p a y r a k
g n a d i b m a l a d i s e f o r p
k i g o g a d e p .
b Kompetens iguru dalam n
a g n u b u
h nya dengan n a g n a b m e g n e p a y r a k
g n a d i b m a l a d i s e f o r p
l a n o i s e f o r p
7 6 -8 2
8 Keikutsetraan dalam h a i m lI m u r o
F a . Khoumbupnegteannsny iaguruddeanlgaamn m a l a d n a a tr e s t u k i e k
m a l a d h a i m li m u r o f
k i g o g a d e p g n a d i b
.
b Kompetens iguru dalam n a g n e d a y n n a g n u b u h
r e s t u k i e
k taan dalam m a l a d h a i m li m u r o f
.
d Kompetens igurudalam n a g n e d a y n n a g n u b u h
g n a y n
a a g r a h g n e p
n a g n e d n
a v e l e r
m a l a d n
a k i d i d n e p
l a n o i s e f o r p g n a d i b
r o t a k i d n
I -indikator t ersebu tdtiuangkan dalam bentuk kuesione rdan u r u G i s a k if it r e S o il o f o tr o P n a i a li n e P p a d a h r e T u r u G i s p e s r e P l e b a ir a v
tr e k i L a l a k s n a k a n u g g n e m r u k u i d n a t a b a J m a l a
D . Pembeiran sko rpada
:t u k ir e b i a g a b e s h a l a d a i n i n a it il e n e p m a l a d n a a t a y n r e p p a it e s
4 . 3 l e b a T
SkoringBerdasarkanSkalaLikert
w a j a i r e ti r
K aban Skor
n a a t a y n r e
P Postifi PernyataanNegatfi
t a g n a
S Setuju 4 1
u j u t e
S 3 2
g n a r u
K Setuju 2 3
k a d i
T Setuju 1 4
.
G Pengu ijani nstrumen
.
1 PenguijanVaildtias
t a k g n it n a k k u j n u n e m g n a y n a r u k u u t a u s h a l a d a s a ti d il a
V kevaildan
. ) 5 4 : 2 0 0 2 , o t n u k ir A ( r u k u i d a y n s u r a h e s g n a y a p a r u k u g n e m u p m a m
s a ti d il a v n e i s if e o k m a l a d n a k a t a y n i d n e m u rt s n i u t a u s s a ti d il a v f a r a T
(rxy )yangdicar idengan menggunakan r umu skorelas iprodukmomen t :t
u k ir e b i a g a b e s
¦
¦
¦
¦
¦
¦ ¦
)
)
(
()
)
(
(
)
()
(
2 2
2
2
X
Y
Y
X
N
Y
X
Y
X
n
r
xy: n a g n a r e t e K
rxy = KoeifsienantaraXdanY N = Jumlahs ubyek
X = Sko rmasing-masingbuit ruj icoba Y =Skort ota lbuit ruj icoba
¦
X = Jumlah s ko rbuit r¦
Y = Jumlahs kort ota lbutri¦
XY J = umlahhasi lperkailans ko rbu it rdan
skort otal
¦
X2 J = umlah kuadra ts ko rbutri¦
Y2 J = umlahkuadrats kort ota lbu it.rKoeifsien korelas iyang diperoleh menunjukkan itngg irendahnya n e i s if e o k a g r a h n a i d u m e K . r u k u i d g n a y n e m u rt s n i s a ti d il a v t a k g n it
i s a l e r o
k (rxy) in idibandingkandenganhargartabe l ijkarhtiung l ebih n
a g n e d a m a s u a t a r a s e
b r tabel , maka buit r soa l tersebu t vaild . a
g r a h a li b a p a a y n k il a b e
S r htiung l ebih keci ldar irtabel ,bera tr isoa l .
n e d n o p s e r n a b a w a j n a k r a s a d r e b a s k ir e p i d r e n o i s e u k s a ti d il a V
h a l m u jr e b g n a
y 105orangguru .Rangkumanhasi luj ivaildtia stersebut :t
u k ir e b i a g a b e s h a l a d a
5 . 3 l e b a T
n U s a ti d il a V i j U n a m u k g n a
R tukPerseps iTerhadapPenliaian n
a t a b a J m a l a D u r u G i s a k if it r e S o il o f o t r o P
it u B No.
d e t c e r r o C
l a t o T m e t I
n o it a l e r r o
C rtabel Status
1 m e
ti 0,327 0,192 Vaild
2 m e
ti 0 ,32 0,192 Vaild
3 m e
ti 0,282 0,192 Vaild
4 m e
ti 0,271 0,192 Vaild
5 m e
ti 0,356 0,192 Vaild
6 m e
ti 0 ,56 0,192 Vaild
7 m e
ti 0,342 0,192 Vaild
8 m e
ti 0,266 0,192 Vaild
9 m e
ti 0,343 0,192 Vaild
0 1 m e
ti 0,317 0,192 Vaild
1 1 m e
ti 0,245 0,192 Vaild
2 1 m e
ti 0,253 0,192 Vaild
3 1 m e
ti 0,444 0,192 Vaild
4 1 m e
ti 0,441 0,192 Vaild
5 1 m e
ti 0 ,56 0,192 Vaild
6 1 m e
7 1 m e
ti 0,563 0,192 Vaild
8 1 m e
ti 0,536 0,192 Vaild
9 1 m e
ti 0,346 0,192 Vaild
0 2 m e
ti 0,325 0,192 Vaild
1 2 m e
ti 0,347 0,192 Vaild
2 2 m e
ti 0,302 0,192 Vaild
3 2 m e
ti 0,384 0,192 Vaild
4 2 m e
ti 0,322 0,192 Vaild
5 2 m e
ti 0,374 0,192 V dali
6 2 m e
ti 0,489 0,192 Vaild
7 2 m e
ti 0,457 0,192 Vaild
8 2 m e
ti 0 ,4 0,192 Vaild
9 2 m e
ti 0,402 0,192 Vaild
0 3 m e
ti 0,503 0,192 Vaild
1 3 m e
ti 0,433 0,192 Vaild
2 3 m e
ti 0,484 0,192 Vaild
3 3 m e
ti 0,436 0,192 Vaild
4 3 m e
ti 0 ,4 0,192 Vaild
5 3 m e
ti 0,388 0,192 V dali
6 3 m e
ti 0,273 0,192 Vaild
7 3 m e
ti 0,441 0,192 Vaild
8 3 m e
ti 0,438 0,192 Vaild
9 3 m e
ti 0,424 0,192 Vaild
0 4 m e
ti 0,549 0,192 Vaild
1 4 m e
ti 0,441 0,192 Vaild
2 4 m e
3 4 m e
ti 0,299 0,192 Vaild
4 4 m e
ti 0,339 0,192 Vaild
5 4 m e
ti 0 ,46 0,192 Vaild
6 4 m e
ti 0 ,55 0,192 Vaild
7 4 m e
ti 0,507 0,192 Vaild
8 4 m e
ti 0,563 0,192 Vaild
9 4 m e
ti 0,525 0,192 Vaild
0 5 m e
ti 0,499 0,192 Vaild
1 5 m e
ti 0,506 0,192 Vaild
2 5 m e
ti 0,571 0,192 Vaild
3 5 m e
ti 0,465 0,192 Vaild
4 5 m e
ti 0,518 0,192 Vaild
5 5 m e
ti 0,577 0 2,19 Vaild
6 5 m e
ti 0,666 0,192 Vaild
7 5 m e
ti 0,625 0,192 Vaild
8 5 m e
ti 0,593 0,192 Vaild
9 5 m e
ti 0,612 0,192 Vaild
0 6 m e
ti 0,655 0,192 Vaild
1 6 m e
ti 0,564 0,192 Vaild
2 6 m e
ti 0,548 0,192 Vaild
3 6 m e
ti 0,566 0,192 Vaild
4 6 m e
ti 0,626 0,192 Vaild
5 6 m e
ti 0,542 0,192 Vaild
6 6 m e
ti 0,493 0,192 Vaild
7 6 m e
ti 0 ,55 0,192 Vaild
8 6 m e
9 6 m e
ti 0,616 0,192 Vaild
0 7 m e
ti 0,476 0,192 Vaild
1 7 m e
ti 0,529 0,192 Vaild
2 7 m e
ti 0,587 0,192 Vaild
3 7 m e
ti 0,568 0,192 Vaild
4 7 m e
ti 0,584 0,192 Vaild
5 7 m e
ti 0 7,5 9 0,192 Vaild
6 7 m e
ti 0,509 0,192 Vaild
7 7 m e
ti 0 ,52 0,192 Vaild
8 7 m e
ti 0,569 0,192 Vaild
9 7 m e
ti 0,478 0,192 Vaild
0 8 m e
ti 0,583 0,192 Vaild
1 8 m e
ti 0,637 0,192 Vaild
2 8 m e
ti 0,558 0,192 Vaild
3 8 m e
ti 0,561 0,192 Vaild
4 8 m e
ti 0 ,42 0,192 Vaild
5 8 m e
ti 0,565 0,192 Vaild
6 8 m e
ti 0,608 0,192 Vaild
7 8 m e
ti 0,557 0,192 Vaild
8 8 m e
ti 0,552 0,192 Vaild
9 8 m e
ti 0,314 0,192 Vaild
0 9 m e
ti 0,395 0,192 Vaild
1 9 m e
ti 0,558 0,192 Vaild
2 9 m e
S m a r g o r p n a u t n a b n a g n e d s a ti d il a v i j u l i s a h a t a d i r a
D PSS vers i
m o l o k a d a p t a h il i d g n a y 0 . 2
1 Corrected tIem-Tota l Correlaiton
h i b e lr e t t a p a d l e b a t r n a k u t n e n e m k u t n u n a k g n a d e S . g n u ti h r n a k a p u r e m
n = f d i r a c n e m u l u h a
d – 2 = 105 – 2 = 103 dan tara fsigniifkas i=5% 9
1 , 0 = l e b a t r n a k k u j n u n e
m 2 .Kemudian membandingkan nlia iCorrected m
e
tI -Tota lCorrelaitondenganr t abel .Jika rpostifi ,se tranlia i rh tiung> r a k a m , s a t a i d n a g n i d n a b r e p i r a D . d il a v t u b e s r e t l e b a ir a v r it u b a k a m l e b a t
u r u g i s p e s r e p n a a y n a tr e p r it u b n a h u r u l e s e k a w h a b n a l u p m i s e k t a p a d
i n e p p a d a h r e
t laianpo trofoilos eritifkas igurudalamj abatanadalahvaild.
.
2 Uj iReilablitias
n e m u rt s n i u t a u s a w h a b n a it r e g n e p u t a s a d a p n a k k u j n u n e m s a ti li b a il e R
a b e s n a k a n u g i d k u t n u a y a c r e p i d t a p a d p u k u
c ga iala tpengumpu ldata i
a n e r a
k nsrtumen tersebu tsudah baik (Arikunto,2002:154) .Untuk s u m u r n a k a n u g i d i n i n a it il e n e p m a l a d l a o s r it u b s a ti li b a il e r i j u g n e m
:t u k ir e b i a g a b e s a h p l a
¸
¸
¹
·
¨
¨
©
§
¦
22 1
1
1
1
t
b
K
K
r
V
V
: n a g n a r e t e K
r11 = Reilablitiasi nsrtumen
K =Ban k ya buit rpetranyaan
2
b
V
6 J = umlahva iranss o al
2
t
n a k r a s a d r e b n a k i s a t e r p r e t n ii d n a d i s n e u k e r f i s u b ir t s i d e l b a t k u t n e b
. ) I I P A P ( I I n a k o t a p n a u c a n a i a li n e p n a m o d e p .
2 Uj iprasyara tanailsis s il a n a t a r a y s r e p i j
U i s pengu ijan hipotesi s dalam peneilitan in i .s
a ti n e g o m o h i j u n a d s a ti l a m r o n i j u i t u p il e m
.
a Uj inormaltias
g n a y a t a d h a k a p a i u h a t e g n e m k u t n u n a k a n u g i d s a ti l a m r o n i j U
s a ti l a m r o n i j u s u m u R . k a d it u a t a l a m r o n i s u b ir t s i d r e b h e l o r e p i d
: h a l a d a
if
if
o
f
¦
2
F
: n a g n a r e t e K
F=Ch ikuadrat
o
f =f rekuens iyangdiperolehdairs ampel
if= frekuens iyang diharapkan dar isampe lsebaga ipencerminan
i s a l u p o p
t a r d a u k i h c a k ij u ti a y s a ti l a m r o n n a ij u g n e p a ir e ti r
K htiung (F2
g n u ti
h )
l e b a t t a r d a u k i h c a g r a h i r a d l i c e k h i b e
l (F2
l e b a
t )dandks amadengank -s
f a r a t a d a p
1 igniifkansi 5%makadapa tdinyatakandataberdistirbus i g
n u ti h t a r d a u k i h c a g r a h a k ij a y k il a b e S . l a m r o
n (F2
g n u ti
h )l ebih besa r l
e b a t t a r d a u k i h c i r a
d (F2
l e b a
k a m % 5 i s n a k if i n g i
s a pda a tdinya at kan datanya itdak berdistirbus i .l
a m r o n
.
b Uj iHomogentias
Uj ihomogen tia s dliakukan menggunakan uj iF dengan rumu s t
u k ir e b i a g a b e
s (Sudjana ,2002:250):
2 2
2 1
S
S
F
: n a g n a r e t e K
F i j u = F
s12=vairans idatakelompok1 s22=vairans idatakelompok2
: a d a g n a y a t a d n a k r a s a d r e B
12 2
1
¦ ¦
n n
x x
n
S i i
12 2
2
¦ ¦
n n
x x n
S i i
m a s s a ti n e g o m o h n a ij u g n e p a ir e ti r
K pel yatiu ijka Fhtiung<
Ftabe l ad at bersfia thomogen ,sebailknya ijkaFhtiung >Ftabelberarit a
t a
d bersfia titdakhomogen. .
3 Uj iHipotesis .
a Pengu ijanHipotesi sPe trama s i s e t o p i h i j u g n e m k u t n
U Perseps iGuru Terhadap Penliaian u
r u G i s a k if it r e S o il o f o tr o
k u t n u n a k a n u g i d t u b e s r e t s i s e t o p i h n a ij u g n e p , t ij u n a k t a a f n a m e m
l e b a ir a v h u r a g n e p i u h a t e g n e
m -va irabe l beba s secara parsia l h
a k g n a l n a k a n u g g n e m n u p a d a , t a k ir e t l e b a ir a v p a d a h r e
t -langkah
:t u k ir e b i a g a b e s
)
1 Menentukanhipotesi sH0 :=0
H1 :>0
)
2 Menetukant t abe ldengan dk =n-2dengan itngka tsigniifkans i .)
5 0 , 0 = a ( )
3 Menentukans taitsitkuj i tdenganr umus( Sudjana ,1996 :380 :)
2
1 2
r n r t
: n a g n a r e t e K
t Nlia iyangdica ir
r Koeifsienj eni skelamin t erhadapmina tmahasiswaj urusan u
r u G i s e f o r P n a k i d i d n e P i t u k i g n e m k u t n u i s n a t n u k a
n Jumlahs ampel
: h a l a d a n a l u p m i s e k n a k ir a n e p m a l a d a ir e ti r k n u p a d A
)
a Jika thtiung > ttabe lmaka H0 dtiolak dan H1 dtieirma, l e b a ir a v p a d a h r e t fi ti s o p h u r a g n e p r e b s a b e b l e b a ir a v a y n it r a
.t a k ir e t )
b Jika thtiung < ttabe lmaka H0 dtie irma dan H1 dtiolak , p a d a h r e t f it i s o p h u r a g n e p r e b k a d it s a b e b l e b a ir a v a y n it r a
.
b PenguijanHipotesi sKedua s i s e t o p i h i j u g n e m k u t n
U Perseps iGuru Terhadap Penliaian u
r u G i s a k if it r e S o il o f o tr o
P diitnjau dar ipendidikan t eritnggi yatiu n a k a n u g i d t u b e s r e t s i s e t o p i h n a ij u g n e p , t ij u n a k t a a f n a m e m n a g n e d
l e b a ir a v h u r a g n e p i u h a t e g n e m k u t n
u -vairabe lbeba ssecara parsia l a
k ir e t l e b a ir a v p a d a h r e
t t ,adapun menggunakan langkah-langkah :t
u k ir e b i a g a b e s
)
4 Menentukanhipotesi sH0 :=0
H1 :>0
)
5 Menetukant t abe ldengan dk =n-2dengan itngka tsigniifkans i .)
5 0 , 0 = a ( )
6 Menentukans taitsitkuj i tdenganr umus( Sudjana ,1996 :380 :)
2
1 2
r n r t
Keterangan:
t Nlia iyangdica ir
r Koeifsienj eni skelamin t erhadapmina tmahasiswaj urusan u
r u G i s e f o r P n a k i d i d n e P i t u k i g n e m k u t n u i s n a t n u k a
n Jumlahs ampel
p m i s e k n a k ir a n e p m a l a d a ir e ti r k n u p a d
)
c Jika thtiung > ttabe lmaka H0 dtiolak dan H1 dtieirma , l e b a ir a v p a d a h r e t fi ti s o p h u r a g n e p r e b s a b e b l e b a ir a v a y n it r a
.t a k ir e t )
d Jika thtiung < ttabe lmaka H0 dtie irma dan H1 dtiolak , p a d a h r e t f it i s o p h u r a g n e p r e b k a d it s a b e b l e b a ir a v a y n it r a
vairabelt eirka.t .
c Pengu ijanHipotesi sKeit ga s i s e t o p i h i j u g n e m k u t n
U Perseps iGuru Terhadap Penliaian u
r u G i s a k if it r e S o il o f o tr o
P diitnjau dar igolongan /kepangkatan n
a k a n u g g n e
m rumu s anailsi s vairan Uj i F (One Way Anova) . e
g n e m k u t n u n a k a n u g i d i n i s i s il a n
A tahu iapakah ada perbedaan a
t a r a r a t n a ) s a l e j( n a k if i n g i s g n a
y -rata htiung itga kelompok atau .
h i b e l
: h a l a d a n a l u p m i s e k n a k ir a n e p m a l a d a ir e ti r k n u p a d A
)
1 Jika F htiung >F tabe lmaka H0 dtiolak dan H1 dtieirma , r
e t fi ti s o p h u r a g n e p r e b s a b e b l e b a ir a v a y n it r
a hadapvairabe l
.t a k ir e
t
)
2 Jika F htiung < F tabe lmaka H0 dtieirma dan H1 dtiolak , p a d a h r e t f it i s o p h u r a g n e p r e b k a d it s a b e b l e b a ir a v a y n it r a
t a k ir e t l e b a ir a
V I B A B
N A S A H A B M E P N A D A T A D S I S I L A N A
.
A Deskrips iData
n a l u b n a g n e d i a p m a s i r a u r b e F n a l u b a d a p n a k a n a s k a li d i n i n a it il e n e P
e n e p i r a d k e j b u S . 0 1 0 2 s u t s u g
A ilitan in iadalah guru-guru d i il ma SMP d i .
a tr a k a y g o
Y il ma sekolah tersebu t adalah SMP Neger i 2 , SMP Insttiu t a
i s e n o d n
I ,SMP Pangud iLuhu r1 ,SMP 17 “2” ,dan SMP Neger i16 .Jumlah e
u
k sione ryang diseba rsebanyak 157 kuesione rdan jumlah kuesine ryang 5
0 1 k a y n a b e s i l a b m e
k kuesioner .Berdasarkan jawaban dar i105 responden , 5
0 1 k a y n a b e
s responden semua buit r petranyaan/pernyataan diis i dengan n a k a i n i t u k ir e B . n a it il e n e p n a t a r a y s r e p i h u n e m e m t a p a d a g g n i h e s p a k g n e l
g n i s a m i r a d n e d n o p s e r g n a t n e t n a i a r u t a u m e m g n a y l e b a t n a k ij a s i
d -masing
. h a l o k e s
1 . 4 l e b a T
n a it il e n e P n e d n o p s e R n a r a b e S a
m a N
h a l o k e S
r e n o i s e u K h a l m u J r
a b e s r e
T Kembail LTenidgakkap Responden
i r e g e N P M
S 2 4 8 2 0 0 2 0
P M
S Insttiu t a i s e n o d n
I 1 5 1 5 0 1 5
P P M
S angud i 1 r u h u
L 2 8 2 6 0 2 6
“ 7 1 P M
S 2” 1 9 1 7 0 1 7 P
M
S Neger i16 4 7 2 7 0 2 7
h a l m u
l e b a ir a v a t a d i s p ir k s e d n a k ij a s i d t u k ir e
B -vairabe lpeneilitani n:i .
1 Desk irpsir espodenpeneilitan )
a Jeni skelamin
2 . 4 l e b a T
t u r u n e m n e d n o p s e r i s p i r k s e
D jeni skelamin
n e d n o p s e r h a l m u j a w h a b n a k k u j n u n e m s a t a i d 2 . 4 l e b a
T l -akilak i
n a i k i m e d n a g n e D . 6 6 k a y n a b e s n a u p m e r e p n e d n o p s e r n a d 9 3 k a y n a b e s
i n a it il e n e p n e d n o p s e r r a s e b n a i g a b e s a w h a b n a k l u p m i s i d t a p a
d n i
. n a u p m e r e p n i m a l e k s i n e jr e b )
b GolonganKepangkatanGuru
3 . 4 l e b a T
u r u G n a t a k g n a p e K / n a g n o l o G t u r u n e m n e d n o p s e r i s p i r k s e D
h a l o k e S a m a
N L - iaki l ak Jeni skeplearmeminpuan JUMLAH i
r e g e N P M
S 2 4 1 6 2 0
P M
S Insttiu t a i s e n o d n
I 3 12 1 5
P P M
S angud i 1 r u h u
L 1 5 11 2 6
“ 7 1 P M
S 2” 8 9 1 7
P M
S Neger i16 1 0 1 7 2 7
H A L M U
J 4 0 65 1 05
h a l o k e S a m a
N Golongan/KepangkatanGuru JUMLAH a
/I
I - dI /I II/Ia- dII /I IV/a- eI V i
r e g e N P M
S 2 0 1 1 9 2 0 P
M
S Insttiu t a i s e n o d n
I 1 0 5 0 1 5
P P M
S angud i 1 r u h u
L 0 1 8 8 2 6
“ 7 1 P M
S 2” 1 5 1 1 1 7 P
M
S Neger i16 0 1 5 1 2 2 7
H A L M U
Tabe l4.3 menunjukkan bahwa jumlah responden bergolongan I /Ia-I /Id k
a y n a b e
s 25 orang ,bergolongan II /Ia-II/Id sebanyak 4 0 orang ,dan g
n o l o g r e
b an IV/a-IVe sebanyak 40 orang . Dengan demikian dapa t ti
l e n e p n e d n o p s e r r a s e b n a i g a b e s a w h a b n a k l u p m i s i
d ian in ibergolongan a
/I I
I -II/IddanIV/a- /IVe . )
c PendidikanTeritnggi
4 . 4 l e b a T
i g g n it r e t n a k i d i d n e p t u r u n e M n e d n o p s e R i s p i r k s e D
T
Tabe l 4.4 menunjukkan bahwa jumlah responden berpendidikan 2 S n a d , 8 8 k a y n a b e s 2 D , 6 1 k a y n a b e s 3 D , a d a k a d it A T L S / 1 D i g g n it r e t
r a s e b n a i g a b e s a w h a b n a k l u p m i s i d t a p a d n a i k i m e d n a g n e D . 1 k a y n a b e s
i n i n a it il e n e p n e d n o p s e
r memiilk ipendidikant eritngg iS1.
.
2 Perseps i Guru Terhadap Penliaian Po trofoilo Seritifkas i Guru Dalam n
a t a b a J .
a t a r n a k i s a t e r p r e t n i g n e m k u t n
U -ratasko rpereseps igurudigunakan i a p a c i d n i k g n u m g n a y h a d n e r e t r o k s n a k r a s a d r e B . I I P A P n a i a li n e p n a u c a
h a l o k e S a m a
N Pendidikant eritnggi
H A L M U J /
1 D
A T L
S D 3 S 1 S 2 i
r e g e N P M
S 2 0 3 1 7 0 2 0 P
M
S Insttiu t a i s e n o d n
I 0 6 9 0 1 5
P P M
S angud i 1 r u h u
L 0 4 2 2 0 2 6
“ 7 1 P M
S 2” 0 1 1 6 0 1 7 P
M
S Neger i16 0 2 2 4 1 2 7
H A L M U
o k s n a d 2 9 r a s e b e
s r teritngg iyang mungkin dicapa isebesa r368 dapa t a
k a ir e ti r k n u s u s i
d tago irsas iperseps ipadat abe l4 .5sebaga ibeirku:t
5 . 4 l e b a T
) I I e p it P A P ( I I e p it n a k o t a P n a u c A n a i a li n e P
l e
K K et
1 92+81%( 368- 92 )=315,56 315,56– 83 6 Sanga t itnggi 2 92+66%( 368- 92 )=274,16 274,16– 315,55 Tinggi 3 92+56%( 368- 92 )=246,56 246,56– 274,15 Sedang 4 92+46%( 368- 92 )=218.96 218,96– 246,55 Rendah 5 <218,95 Sanga trendah
.
3 Perseps iGuru t erhadap Penliaian Po trofoilo Serit ifkas iGuru diitnjau dar i n
i m a l e K s i n e
J .
n a u t n a b n a g n e d a t a d s i s il a n a l i s a
H kompute rprogramSPSSversi 12.0nampakpadat abelbeirku:t
6 . 4 l e b a T
i r a d u a j n it i D u r u G i s a k if it r e S o il o f o t r o P n a i a li n e P p a d a h r e T u r u G i s p e s r e P
n i m a l e K s i n e J
nDe ganmeilha tpadat abelt abe l4.6 d iata sdapa tdiinterpretasikan a
w h a
b Perseps i Guru Terhadap Penliaian Po trofoilo Serit ifkas i Guru i
r a d u a j n it i
D Jeni s Kelamin guru perempuan memiilk i rata-rata sko r i
r o g e t a k m a l a d k u s a m 5 4 , 1 5 2 i s p e s r e
p sedang .Sedangkan Perseps iGuru N Mean DeSvitadit .on ESrtrdor . I9n5te%rvCalof noif rdMenecaen m Muinmi m Muamxi BLoowuned r BUopu pned r
n a i u p m e r e
P 6 5 251,45 30,028 3,724 244,01 258,89 1 81 3 53 i
k a
L - il ak 4 0 259,02 35,923 5,680 247,54 270,51 1 43 3 29 l
a t o
