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’ K R O W F O T N E M E T A T
S SORIGINALITY
k r o w e h t n i a t n o c t o n s e o d , n e tt ir w e v a h I h c i h w , s i s e h t s i h t t a h t e r a l c e d y lt s e n o h I
e h t d n a s n o it a t o u q e h t n i d e ti c e s o h t t p e c x e , e l p o e p r e h t o f o k r o w e h t f o s tr a p r o
. d l u o h s r e p a p c if it n e i c s a s a , s e c n e r e f e r
8 1 , a tr a k a y g o
Y thMay2012
r e ti r W e h T
e n i h p e s o Y y t s ir k a t n i R a k ir e d e r F
N A U J U T E S R E P N A A T A Y N R E P R A B M E L
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tr e b g n a
Y andat angand ibawahi n,is ayamahasiswaUniverstia sSanataDharma:
a m a
N :FredeirkaRintak irstyYosephine 0
1 1 4 1 2 1 7 0 : a w s i s a h a M r o m o N
n a a k a t s u p r e P a d a p e k n a k ir e b m e m a y a s , n a u h a t e g n e p u m li n a g n a b m e g n e p i m e D
:l u d u jr e b g n a y a y a s h a i m li a y r a k a m r a h D a t a n a S s a ti s r e v i n U
A S A T A E S T O H F O E S U E H T N O N O I T P E C R E P ’ S T N E D U T S
G N I T R O P P U
S ACTIVITY IN IMPROVING THEIR SPEAKING SKILLS IN S
S A L C G N I K A E P S
s e
b etraperangka tyangdipe lrukan ( bliaada) .Dengansemikian sayamembeirkan , n a p m i y n e m k u t n u k a h a m r a h D a t a n a S s a ti s r e v i n U n a a k a t s u p r e P a d a p e k
n a l a k g n a p k u t n e b m a l a d a y n h a l o g n e m , n i a l a i d e m k u t n e b m a l a d n a k h il a g n e m
a d , s a t a b r e t a r a c e s n a k i s u b ir t s i d n e m , a t a
d n mempub ilkasikannya d iInterne tatau a y a s i r a d n ij i a t n i m e m u lr e p a p n a t s i m e d a k a n a g n it n e p e k k u t n u n i a l a i d e m
a y a s a m a n n a k m u t n a c n e m p a t e t a m a l e s a y a s a d a p e k i tl a y o r n a k ir e b m e m n u p u a m
.s il u n e p i a g a b e s
r a n e b e s n a g n e d t a u b a y a s g n a y i n i n a a t a y n r e p n a i k i m e
D n ya.
a tr a k a y g o Y i d t a u b i D
2 1 0 2 i e M 8 1 : l a g g n a t a d a P
n a k a t a y n e m g n a Y
S T N E M E G D E L W O N K C A
k n a h t o t e k il d l u o w I , ll a f o t s ri
F Jesu sChristfo ralway sblessing ,helping e v a h I , e v o l s i H h ti W . s i s e h t y m f o n o it e l p m o c e h t g n ir u d e m g n i d i u g d n a
k n a h t o s l a I . e fi l l u fi t u a e b a d e c n e ir e p x
e MotherMaryfo ralway silsteningt omy .s
r e y a r p
, r o s n o p s y m k n a h t o t e k il d l u o w
I Bapak Ag .Hard iPrasetyo ,S.Pd. , .
M .A , who alway s helped , suppo tred and guided me paiten lty du irng the k
n a h t y l e r e c n i s o t e k il d l u o w o s l a I . s i s e h t y m f o n o it e l p m o
c I ub Chrisitna
. M , . d P . S , i r a d n a n A a ti m s k a h
L Ed.andBapakChrysogonu sSiddhaMalliang , .
M , . d P .
S P .lhi ,a sthe lecturer so fC iritca lListening and Speaking clas sfo rthe e k il d l u o w o s l a I . s e s s a l c r i e h t n i h c r a e s e r e h t t c u d n o c o t e m o t n e v i g y ti n u tr o p p o
k n a h t o
t allt hestudent so fCiritca lListeningandSpeakingclas so f2011/2012 rfo m
e r r i e h t f o l l
a arkable wliilngnes sin being my respondent s and giving me .s
i s e h t s i h t g n it ir w f o e k a s e h t r o f n o it a m r o f n i e l b a u l a v
, y li m a f d e v o l e b y m o t s e o g e d u ti t a r g t a e r g d n a p e e d y m , e v o l f o s t o l h ti W k a p a
B Yuven itu sSugtio ,Mama Margaretha Marini ,Adek Fulgenitu sRinto a
k i d n a j s i r
K and the othe rfamiile swho Icanno tmen iton one by one . Ithank .t
r o p p u s l a i c n a n if , e s r u o c f o d n a , tr o p p u s , e r a c , e v o l e m g n i v i g r o f m e h t
: s d n e ir f y m k n a h t o t e k il d l u o w I , r e h tr u
F melodyfamliy: PakBudi, Susi, i
r a
T , Mbak R iatr, and Vivi ;Dream Catchercrew :Banu ,Oma Debby ,Eyik , k
i c
b
I u Lauren ita Sumarni ,S.Pd., Ben iand Tika PB I’10 fo rgiving me help in .s
i s e h t y m r o f n o it a m r o f n i l a i c if e n e b e m o s g n ir e h t a g
, e n o y b e n o n o it n e m t o n n a c I m o h w , y d o b y n a k n a h t o t e k il d l u o w I , t s a l t A
s i H y a M . s i s e h t s i h t g n it ir w f o s s e c o r p e h t n i s tr o p p u s y n a m e m n e v i g s a h o h w
s y a w l a s g n i s s e l
b pou ront hem.
S T N E T N O C F O E L B A T
Page E
G A P E L T I
T ... i S
E G A P L A V O R P P
A ... ii E
G A P N O I T A C I D E
D ... vi Y
T I L A N I G I R O S ’ K R O W F O T N E M E T A T
S ... v .... I
S A K I L B U P N A U J U T E S R E P N A A T A Y N R E
P ... i.... v T
C A R T S B
A ... iiv K
A R T S B
A ... iiv i S
T N E M E G D E L W O N K C
A ... x.... i S
T N E T N O C F O E L B A
T ... ix E
R U G I F F O T S I
L ... vx S
E L B A T F O T S I
L ... ix v S
E C I D N E P P A F O T S I
L ... iix v
N O I T C U D O R T N I I R E T P A H
C ... 1 .
A ResearchBackground ... 1 .
B ResearchProblem s ... 4 .. .
C ResearchLimtiaiton s ... 5 .
D ResearchObjecitve s ... 5 .
E ResearchBenefti s ... 6 .... .
E R U T A R E T I L D E T A L E R F O W E I V E R I I R E T P A H
C ... 11
.
A Theoreitca lDescirpiton ... 11 .
1 PercepitonandPerceptua lProces s ... 1..1 .
2 Characte irsitc so fASpeakingClas s ... 41 .
3 TheNatureo fHo tSea tAcitvtiyi nSpeakingC s las ... 71 .
B Theoreitca lFramework ... 02
Y G O L O D O H T E M H C R A E S E R I I I R E T P A H
C ... 12 .
A ResearchMethod ... 1....2 .
B ResearchSetitng ... 2....2 .
C ResearchParitcipant s ... 22 .
D ResearchI nsrtumen tandDataGathe irngTechnique ... 32 .
1 ResearchI nsrtumen t ... 32 .
2 DataGatheirngTechnique ... 52 .
E DataAnalysi sTechnique ... 62 .
1 Classiifcaitonoft hePercep itonoft heTota l t
n e d n o p s e
R ... 72 .
2 Classiifcaitonoft hePercep itono fEachResponden t ... 82 .
3 Classiifcaitonoft hePercep itono fEachStatemen t 92 .
F ResearchProcedure ... 03
S N O I S S U C S I D D N A S T L U S E R H C R A E S E R V I R E T P A H
C ... 23
.
s s a l
C ... 23 .
B Students ’Percepitonont heUseo fHo tSea tAcitvtiyi n s
ll i k S g n i k a e p S g n i v o r p m
I ... 63 .
C TheSuggesitonsf ort heFu trherI mplementaitono fHo tSeat y
ti v it c
A ... 24
S N O I T A D N E M M O C E R D N A S N O I S U L C N O C V R E T P A H
C ... 74
.
A Conclusion s ... 74 .
1 TheI mplementaitono fHo tSea tAcitvtiyi nSpeaking s
s a l
C ... 74 .
2 Students ’Percepitonont heUseo fHo tSea tAcitvtiyi n s
ll i k S g n i k a e p S g n i v o r p m
I ... 84 .
3 TheSuggesitonsf ort heFu trherI mplementaitono fHot y
ti v it c A t a e
S ... 9....4 .
B Recommendaiton s ... 0..5 .
1 Recommendaiton sabou tHo tSea tAcitvtiy ... 15 .
2 Recommendaitonsf ort heStudentsi nSpeakingClas s .... 15 .
3 Recommendaitonsf ort heLecturersi nSpeakingClass .... 1.. 5 .
4 Recommendaitonsf ort heFutureResearch ... 25
S E C N E R E F E
R ... 35 S
E C I D N E P P
A ... 55 1
X I D N E P P
2 X I D N E P P
E R U G I F F O T S I L
e g a P 1
. 2 e r u g i
F ThePerceptua lProcess
) 6 8 . p , 5 8 9 1 , s tt e g d o H d n a , i z n e l a V , n a m tl A
S E L B A T F O T S I L
e g a P 1
. 3 e l b a
T TheScheduleo fResearch ... 22 2
. 3 e l b a
T TheDesc irp itono fQuesitonnarie ... 3....2 1
. 4 e l b a
T TheDescirpitono fQuesitonnarieResutl so fPar t I... 33 2
. 4 e l b a
T ThePercentageo fRespondents ’Chancei nExpeirencing y
ti v it c A t a e S t o
H ... 43 3
. 4 e l b a
T TheClassi ifcaitono fRespondents ’Percepitono fEach t
n e m e t a t
S ... 73 4
. 4 e l b a
T ThePercentageo fPercepitonEachResponden tont he s
s a l C g n i k a e p S n i y ti v it c A t a e S t o H f o e s
S E C I D N E P P A F O T S I L
e g a P 1
x i d n e p p
A TheQuesitonnarieShee t ... 65 2
x i d n e p p
o d t o n s i y ti v it c a t a e S t o H , s s a l c g n i n e t s il h ti w d e n i b m o
c ing anymore .Tha t
m e l b o r
p int hei mplementaitono fHo tSea tacitvtiyins peakingclas scani n lfuence
h s il g n E g n i k a e p s g n i n r a e l n i n o it a t c e p x e d n a n o it a v it o m ’ s t n e d u t s e h
t .Beside
,t a h
t the problem scan in lfuence thei rpercepiton on thi sacitvtiy, a sBraun and
y a s ) 5 7 9 1 ( r e d n i
L ,“Percepiton i salso substanitally i n lfuenced by ou rmo itvaiton
.) 8 0 3 . p ( ” s d e e n d n a
d n a r e v o c s i d o t r e g a e s a w r e h c r a e s e r e h t , n o it i d n o c t a h t f o e s u a c e B
e S t o H d e c n e ir e p x e e v a h o h w , s t n e d u t s e h t m o r f n o it p e c r e p e h t e z y l a n
a a tacitvtiy
f o s s a l c g n i k a e p s n
i Engilsh Language Educaiton Study Program o f Sanata
y ti s r e v i n U a m r a h
D .The percepiton focuse son the srtength sand weaknesse sof
n i s ll i k s g n i k a e p s g n i v o r p m i n i y ti v it c a g n it r o p p u s a s a y ti v it c a t a e S t o H f o e s u e h t
.s s a l c g n i k a e p s
.
B ResearchProblems
s n o it s e u q e e r h t e r a e r e h t , d n u o r g k c a b e h t n o d e s a
B which wli l be
: h c r a e s e r s i h t n i d e s s u c s i d
.
1 Howi sHo tSea tacitvtiyi mplementedi ns peakingclass?
.
2 Wha tarestudents ’percepiton sont heuseo fHo tSea ta sasupporitngacitv tiy
m i n
i provingt heris peakings killsi ns peakingclass?
.
3 Wha tarestudents ’suggesitonsf orf u trheri mplementaitono fHo tSea tacitvtiy
.
C ResearchLimtia itons
e c n i
S ther esearcheri ntendst oconduc tar esearch on t hepercepiton oft he
r i e h t g n i v o r p m i n i y ti v it c a g n it r o p p u s a s a y ti v it c a t a e S t o H f o e s u e h t n o s t n e d u t s
d n a s h t g n e rt s e h t s i h c r a e s e r s i h t f o s u c o f e h t , s s a l c g n i k a e p s n i s ll i k s g n i k a e p s
e h t n o s e s s e n k a e
w useo fHo tSea tacitvtiyi ns peakingclass .Besidest hes rtength s
e s u e h t n o s e s s e n k a e w d n
a o fHo tSea tacitvtiy ,the researche ralso want sto
t a e S t o H n o it a t n e m e l p m i r e h tr u f e h t r o f s t n e d u t s e h t m o r f s n o it s e g g u s e h t r e v o c s i d
h T . s s a l c g n i k a e p s n i y ti v it c
a e researche rconducted a research on the thrid
a t a n a S f o m a r g o r P y d u t S n o it a c u d E e g a u g n a L h s il g n E f o , s t n e d u t s r e t s e m e s
r e v e e v a h h c i h w , 2 1 0 2 / 1 1 0 2 f o r a e y c i m e d a c a e h t n i y ti s r e v i n U a m r a h D
expeirenced Ho tSea tacitvtiy i n KPE 130 Interacitona lSpeech I acl s sand KPE
1 3
1 Interacitona lSpeech IIclasslas tyear.
.
D ResearchObjec itves
n i d e t n e s e r p s e v it c e j b o e e r h t e r a e r e h t ,s n o it s e u q e h t h ti w n o it a l e r e h t n I
t a e S t o H f o n o it a t n e m e l p m i e h t r e v o c s i d o t e r a s e v it c e j b o e s o h T . h c r a e s e r s i h t
g n i k a e p s n i y ti v it c
a clas s a s the supporitng acitv tiy in improving students ’
s h t g n e rt s e h t n o d e s u c o f s i h c i h w n o it p e c r e p ’ s t n e d u t s e z y l a n a o t ,s ll i k s g n i k a e p s
r e v o c s i d o t d n a , s s a l c g n i k a e p s n i y ti v it c a t a e S t o H f o e s u e h t f o s e s s e n k a e w d n a
tr u f e h t r o f s n o it s e g g u s ’ s t n e d u t
s heri mplementaitono fHo tSeati nspeakingclas s
ir p o r p p a e h t t u o b a s t n e d u t
s ate method and acitvtiy in improving thei rspeaking
tl u s e r e h t ,t a h t s e d i s e B . s s a l c g n i k a e p s n i s ll i k
s s oft hequesitonnariealsocangive
t a e S t o H f o e s u e h t n o n o it p e c r e p f o t c e f f e e h t t u o b a n o i s n e h e r p m o c r e h tr u f
n i s ll i k s g n i k a e p s g n i v o r p m i n i y ti v it c
a speaking class .If t heeffect so fHo tSea t
n a s i y ti v it c a s i h t t a h t w o h s ll i w t i ,s t n e d u t s e h t y b y l e v it i s o p d e v i e c r e p e r a y ti v it c a
r i e h t g n i v o r p m i n i ,s s a l c g n i k a e p s n i d e y o l p m e e b n a c h c i h w , y ti v it c a e t a ir p o r p p a
.s ll i k s g n i k a e p s
.
3 EngilshLanguageEduca itonStudyProgram
e h t n o s t n e d u t s e h t m o r f s n o it s e g g u s d n a n o it p e c r e p e h t , h c r a e s e r s i h t n I
e b n a c s ll i k s g n i k a e p s ’ s t n e d u t s g n i v o r p m i n i y ti v it c a t a e S t o H f o e s
u the
r o f n o it a r e d i s n o
c designing t heacitvtiy i n speaking class .The speaking l ecturer s
n a
c reform Ho tSea tacitvtiy by reducing ti sweaknesse sand developing ti s
e v o r p m i o t s s a l c g n i k a e p s n i d e s u e b n a c l li t s y ti v it c a s i h t t a h t o s s h t g n e rt s
n i t a e S t o H e k il y ti v it c a e t a ir p o r p p a e h t g n i s u y B . s ll i k s g n i k a e p s ’ s t n e d u t s
s t n e d u t s e h t , s s a l c g n i k a e p
s can improve thei r speaking skill s wel l a s the
e t a d i d n a c r e h c a e t h s il g n E e h t e b o t n o it a r a p e r
p s.
.
4 Futureresearchers
t o m d n a e ri p s n i n a c h c r a e s e r s i h t t a h t s e p o h r e h c r a e s e r e h
T ivate fu trhe r
o h w s r e h c r a e s e
r wli lconduc tthe research on the same topic ,namely Ho tSea t
. s s a l c g n i k a e p s n i y ti v it c
a Thisr esearch i salso expected t ogivemorei nformaiton
.
F Deifniitono fTerms
r e h c r a e s e r e h t , n o it a t e r p r e t n i s i m g n i d i o v a d n a s t p e c n o c g n i y fi r a l c r o F
v o r
p ide ssomedeifniitonoft ermsi n t hisr esearch .Ther esearche rde ifnest hekey
.s ll i k s g n i k a e p s d n a , y ti v it c a t a e s t o h , n o it p e c r e p e r a y e h T . y d u t s s i h t n i s d r o w
.
1 Percep iton
h S c M n o d e s a b n o it p e c r e p s e n if e d r e h c r a e s e r e h t , y d u t s s i h t n
I ane and
0 0 2 ( w o n il
G 5 )who statetha tpercepiton i s“theproces sof r eceiving i nformaiton
s r o t c a f e e r h t e r a e r e h T . ) 6 7 . p ( ” s u d n u o r a d lr o w e h t f o e s n e s g n i k a m d n a t u o b a
e c n e u lf n i n a c t a h
t o urpercepiton .They aret heperceive,rt heobjec tort arget ,and
t a u ti s f o t x e t n o c e h
t ion in which the percepiton i smade . Many thing s can
s i h t n I . n o it a v it o m d n a e c n e ir e p x e e h t g n i d u l c n i , n o it p e c r e p e h t e c n e u lf n i
n o it p e c r e p , h c r a e s e
r i s deifned a s students ’ response o r sense from thei r
e h t m o r f s e s s e n k a e w d n a s h t g n e rt s e h t t u o b a e c n e ir e p x
e useo fHo tSea tacitvtiyi n
.s s a l c g n i k a e p s n i s ll i k s g n i k a e p s ri e h t g n i v o r p m i
.
2 Ho tSea tAc itv tiy
f o l a o g e h t e c n i
S language teaching i s communicaitve , competence ,
n a L e v it a c i n u m m o
C guage Teaching i s an approach which i s employed in
T . s s a l c g n i k a e p
s he student sare requried to speak o rcommunicate a lo tin the
g n i k a e p
s class. Therefore ,the lecturer so fspeaking clas shave to design the
s s a l c g n i k a e p s o t e t a ir p o r p p a e r a h c i h w s e it i v it c
a .Ho tSea tacitvtiy i sone oft he
e g a u g n a L e v it a c i n u m m o C f o s e l p i c n ir p n e v e s e h t f o s e it i v it c a e v it a t n e s e r p e r
e h t s e d u l c n i , e r e h , y c a r u c c A . l a n o it a v it o m o s l a d n a , l a n o it c n u f , e s r u o c s i d
s e d u l c n i l a n o it a v it o M . y r a l u b a c o v d n a , n o it a i c n u n o r p , r a m m a r g f o y c a r u c c a
t c a t a e S t o H g n i o d n i s n o i n i p o d n a s g n il e e f ’ s t n e d u t
s ivtiy .Thosespeaking skill s
y ti v it c a t a e S t o H f o n o it a t n e m e l p m i e h t f o s e s s e n k a e w d n a s h t g n e rt s e h t w o h s n a c
I I R E T P A H C
E R U T A R E T I L D E T A L E R F O W E I V E R
s t n e s e r p r e t p a h c s i h
T a reviewoft heoreitca lw iritng swhicharer elatedt o
.r e tt a m y d u t s e h
t The theoreitca l descirpiton consist s o f the discussion on
d n a , s ll i k s g n i k a e p s e v o r p m i o t r e d r o n i y ti v it c a t a e S t o H f o e s u e h t , n o it p e c r e p
.s s a l c g n i k a e p
s The theoreitca lframework provide sthe summaire so fal lthe
e h t e v l o s o t h c r a e s e r e h t t c u d n o c r e h c r a e s e r e h t p l e h h c i h w s e ir o e h t d e t a l e r
. y d u t s s i h t n i s m e l b o r p
.
A Theoreitca lDescrip iton
r e p f o n o it p ir c s e d e h t w e i v e r ll i w r e h c r a e s e r e h t , n o it c e s s i h t n
I cepitonand
t a e S t o H f o e s u e h t d n a , s s a l c g n i k a e p s a f o s c it s ir e t c a r a h c , s s e c o r p l a u t p e c r e p
.s ll i k s g n i k a e p s ’ s t n e d u t s g n i v o r p m i n i y ti v it c a
.
1 Percep itonandPerceptua lProcess
e h t “ s i n o it p e c r e p , ) 5 8 9 1 ( s tt e g d o H d n a , i z n e l a V , n a m tl A o t g n i d r o c c A
it s y a
w mul iares electedandgroupedbyapersons ot hatt heycanbemeaningfu lly
z n e l a V , n a m tl A . ) 5 8 . p ( ” d e t e r p r e t n
i i ,and Hodgett s(1985 )also say tha tthe
n i t n e m n o ri v n e e h t h ti w e p o c d n a d n a t s r e d n u “ s u e k a m n a c n o it p e c r e p f o s s e c o r p
A . ) 5 8 . p ( ” e v il e w h c i h
w nothe rdeifniiton o fpercepiton based on McShane and
e h t f o e s n e s g n i k a m d n a n o it a m r o f n i g n i v i e c e r f o s s e c o r p e h t “ s i ) 5 0 0 2 ( w o n il G
s a d e n if e d e b n a c n o it p e c r e p , s n o it i n if e d e s o h t n o d e s a B . ) 6 7 . p ( ” s u d n u o r a d lr o w
e c r e p e h t f o w e i v f o t n i o p r o n o i n i p o e h
.
d Focu sonr eal-wo lrdcontexts
, e g a u g n a l e h t e s u o t e v a h y l e t a m it l u s s a l c e v it a c i n u m m o c a n i s t n e d u t S
r n u n i , y l e v it p e c e r d n a y l e v it c u d o r
p ehearsed context soutside the classroom .
n o it a c i n u m m o c r o f y r a s s e c e n s ll i k s e h t h ti w s t n e d u t s p i u q e t s u m s k s a t m o o r s s a l C
.s t x e t n o c e s o h t n i
.
e Autonomyands rtategici nvolvement
s s e c o r p g n i n r a e l n w o r i e h t n o s u c o f o t s e it i n u tr o p p o e h t t e g s t n e d u t S
h g u o r h
t raising thei r awarenes s o f thei r own style o f learning (srtengths ,
e t a ir p o r p p a f o t n e m p o l e v e d e h t h g u o r h t d n a ) s e c n e r e f e r p d n a , s e s s e n k a e w
p l e h l li w n o it c a d n a s s e n e r a w a e h T . n o i s n e h e r p m o c d n a n o it c u d o r p r o f s e i g e t a rt s
l b a p a c s r e n r a e l s u o m o n o t u a p o l e v e d o
t e o fcon itnuing to learn the language
. e s r u o c e h t d n a m o o r s s a l c e h t d n o y e b
.f Teacherr oles
ll a n a t o n , e d i u g d n a r o t a ti li c a f s i r e h c a e t e h t f o e l o r e h
T -knowingf on to f
’ s t n e d u t s e h t s e u l a v o h w ” h c a o c “ c it e h t a p m e n a s i r e h c a e t e h T . e g d e l w o n k
v e d c it s i u g n
il elopmen.t
.
g Studentr oles
e v it c a e r a s s a l c g n i h c a e T e g a u g n a L e v it a c i n u m m o C a n i s t n e d u t S
r e n r a e L . s s e c o r p g n i n r a e l n w o r i e h t n i s t n a p i c it r a
p -centered , cooperaitve ,
e t a ir p o r p p a f o e s n e p x e e h t t a t o n t u b , d e z i s a h p m e s i g n i n r a e l e v it a r o b a ll o c
r e h c a e
.
B ResearchSetitng
r e h
T esearche rconducted the survey in Octobe rand Novembe r2011 .
n i d e t c u d n o c r e h c r a e s e r e h t , s u h t , g n i k a e p s n o d e s u c o f h c r a e s e r e h t e c n i S
speakingclass .Ther esearche rdistirbutedt hequesitonnariesi n clas sA ,B ,C ,and
s a w g n it t e s h c r a e s e r l i a t e d e h T . s s a l c g n i k a e p S d n a g n i n e t s i L l a c it ir C f o D
. e l b a t g n i w o ll o f e h t n i d e t n e s e r p
1 . 3 e l b a T
h c r a e s e R f o e l u d e h c S e h T
. o
N Class D ate
.
1 CLSA Octobe r21st ,2011 .
2 CLSB Octobe r20th ,2011 .
3 CLSC Novembe r3rd ,2011 .
4 CLSD Octobe r17th ,2011
.
C ResearchPar itcipants
d ri h t e h t m o r f s t n a p i c it r a p e h t e s o h c r e h c r a e s e r e h t , h c r a e s e r s i h t n I
h s il g n E f o 2 1 0 2 / 1 1 0 2 f o r a e y c i m e d a c a n i s t n e d u t s g n i k a e p s f o r e t s e m e s
h c r a e s e r s i h t e s u a c e b y ti s r e v i n U a m r a h D a t a n a S n i m a r g o r P y d u t S n o it a c u d E
a p i c it r a p e h t e c n i S . g n i k a e p s n o d e s u c o
f nt shad expeirenced Ho tSea tacitvtiy i n
n o it a m r o f n i e h t e v i g o t d e t c e p x e e r e w s t n a p i c it r a p e h t , r a e y t s a l s s a l c g n i k a e p s
. h c r a e s e r s i h t n i d e d e e n s i h c i h
w The researche r conducted a survey in a
w n o it a l u p o
p hich consisted o f 167 students , then , from the populaiton , the
. e l p m a s e h t s a s t n e d u t s 0 0 1 d e t c e l e s y l m o d n a r r e h c r a e s e
r Ther esearche rexpected
v s i h c i h w n o it a m r o f n i e m o s t e g o
t a irousf rom t heselected samplebecauset here
4 h ti w d e d i v i
d , a s the classiifcaiton s which would be analyzed (very good
.) n o it p e c r e p d a b y r e v d n a , n o it p e c r e p d a b , n o it p e c r e p d o o g , n o it p e c r e p
g n i k a e p s n i y ti v it c a t a e S t o H f o e s u e h t n o n o it p e c r e p ’ s t n e d u t s l a t o t e h T
g n i w o ll o f e h t y b d e r u s a e m e b n a c s ll i k s g n i k a e p s r i e h t e v o r p m i o t r e d r o n i s s a l c
:l a v r e t n i
x 1500– 2625 :verybadpercep iton
x 2626– 3751 :badpercepiton
x 3752– 4877 :goodpercepiton
x 4878– 6003 :verygoodpercepiton
e h t n O . n o it p e c r e p e v it i s o p s a d e if i s s a l c e r e w s n o it p e c r e p d o o g y r e v d n a d o o g e h T
r e w s n o it p e c r e p d a b y r e v d n a d a b e h t , d n a h r e h t
o e classiifed a s negaitve
f i n o it p e c r e p e v it i s o p e v a h o t d e r e d i s n o c e b d l u o c s t n e d u t s e h t ,s u h T . n o it p e c r e p
s a w m e h t f o s e r o c s l a t o t e h
t x ,where3752≤ x ≤ 6003and negaitvepercepiton i f
s a w m e h t f o s e r o c s l a t o t e h
t x ,where1500≤ x≤ 3751.
.
2 Classi ifca itonoft hePercep itono fEachRespondent
f i( s m e ti 5 1 x 1 ( 5 1 m o r f d e g n a r t n e d n o p s e r h c a e m o r f e s n o p s e r l a t o t e h T
t n e d n o p s e r e h t fi ( s m e ti 5 1 x 4 ( 0 6 o t ) ) ” e e r g a s i d y l g n o rt s “ r e w s n a t n e d n o p s e r e h t
. ) ) ” e e r g a y l g n o rt s “ r e w s n
a The researche rclassi ifed the tota lscore sinto some
m o r f y ti v it c a t a e S t o H f o e s u e h t n o n o it p e c r e p e h t w o n k o t r e d r o n i s e ir o g e t a c
s e r o c s e h T . t n e d n o p s e r h c a
e were classiifed according to the low score ,high
l u o w h c i h w n o it a c if i s s a l c l a t o t d n a , e r o c
1 , e r o c s w o
l 5,t hendividedwtih4, ast heclassi ifcaiton swhichwouldbeanalyzed
.) n o it p e c r e p d a b y r e v d n a , n o it p e c r e p d a b , n o it p e c r e p d o o g , n o it p e c r e p d o o g y r e v (
’ s t n e d u t s e h
T percepiton on t heuseo fHo tSea tacitvtiy i n speaking clas s
g n i w o ll o f e h t y b d e r u s a e m e b n a c s ll i k s g n i k a e p s r i e h t e v o r p m i o t r e d r o n i
:l a v r e t n i
x 1 – 5 26 :verybadpercepiton
x 2 – 7 38 :badpercepiton
x 3 – 9 50 :goodpercep iton
x 5 – 1 62 :verygoodpercepiton
e h t n O . n o it p e c r e p e v it i s o p s a d e if i s s a l c e r e w s n o it p e c r e p d o o g y r e v d n a d o o g e h T
e v it a g e n s a d e if i s s a l c e r e w s n o it p e c r e p d a b y r e v d n a d a b e h t , d n a h r e h t o
. n o it p e c r e
p Therefore,t hes tuden tcouldbeconsideredt ohaveposiitvepercepiton
e h t
fi tota lscore so fhim/he rwa sx ,where39≤ x ≤ 62and negaitvepercepiton i f
s a w r e h / m i h f o s e r o c s l a t o t e h
t x ,where15≤ x≤ .3 8
.
3 Classi ifca itonoft hePercep itono fEachStatement
0 0 1 x 1 ( 0 0 1 m o r f d e g n a r t n e m e t a t s h c a e m o r f e s n o p s e r l a t o t e h T
n o p s e
r dent s(fi t he respondent sanswe r“srtongly disagree”on t he statemen )t) t o
e h t n o ” e e r g a y l g n o rt s “ r e w s n a s t n e d n o p s e r e h t f i( s t n e d n o p s e r 0 0 1 x 4 ( 0 0 4
. ) )t n e m e t a t
s Theresearche rclassi ifedt het ota lscore sintos omecatego iresi norde r
t p e c r e p e h t w o n k o
t ionon t heuseo fHo tSea tacitvtiy from each statement .The
s e r o c
s were classi ifed according to the low score , high score , and tota l
l u o w h c i h w n o it a c if i s s a l
r e h c r a e s e r e h t , n e h T . s m e l b o r p h c r a e s e r e h t r e w s n a n a c h c i h w s t n e m e t a t s
a n n o it s e u q e h t d e t u b ir t s i
d riest o t hethrid semeste ro fspeaking studentsi n Sanata
d e s s u c s i d d n a d e z y l a n a r e h c r a e s e r e h t , a t a d e h t g n it t e g r e tf A . y ti s r e v i n U a m r a h D
1 . 4 e l b a T
I t r a P f o s tl u s e R e r i a n n o it s e u Q f o n o it p i r c s e D e h T
. o
N Statements Student swho
r e w s n a
s e
Y N o
.
1 Student s had expeirenced Ho t Sea t acitvtiy in .s
s a l c g n i k a e p
s 1 00 -
.
2 Ho tSea ti san acitv tiy in speaking clas stha tcan .s
ll i k s g n i k a e p s ’ s t n e d u t s e v o r p m
i 9 9 1
.
3 Student sge tthe chance sin having expeirenced Ho t .
w o n l it n u s s a l c g n i k a e p s n i y ti v it c a t a e
S 1 00 -
.
4 In Ho t Sea t acitvtiy , student s shared informaiton .s
s a l c e h t f o t n o r f n i g n i h t e m o s t u o b
a 1 00 -
.
5 In Ho t Sea t acitvtiy , student s shared informaiton .
p u o r g l l a m s a n i g n i h t e m o s t u o b
a 4 1 5 9
.
6 The topic to be shared wa sthe newes tissue and .r
e r u t c e l e h t y b n e s o h
c 2 2 7 8
.
7 The topic to be shared wa sstudents ’interes tand r
e k a e p s ( s e v l e s m e h t y b n e s o h
c .) 9 5 5
.
8 Student sd rieclty did Ho tSea tin the clas satfe rthe .
m e h t d e t n i o p r e r u t c e
l 6 9 3 1
.
9 Student scould preparet hei rHo tSeati n aweeka tfe r .
m e h t d e t n i o p r e r u t c e l e h
t 8 1 1 9
. 0
1 Student sdidHo tSeati nt hebeginningoft heclas .s 8 5 1 5 .
1
1 Student sdidHo tSeati nt heendoft heclas .s 3 2 6 8 .
2
1 Student sgo tfeedback from the audiences l(ecture r .t
a e S t o H d i d y e h t r e tf a ) s d n e ir f d n
a 9 4 6
. 3
1 Student sdid no tge tfeedback from the audiences .t
a e S t o H d i d y e h t r e tf
a 7 9 3
. 4
1 The form o fthe feedback i squesiton and answe r .
n o i s s e
s 5 6 4 4
. 5
1 The form o fthe feedback i s evaluaiton from the .r
e r u t c e
l 8 9 1 1
d a h s t n e d n o p s e r e h t f o % 0 0 1 t a h t n e e s e b n a c t i , e v o b a s tl u s e r e h t m o r F
l a s t n e d n o p s e r e h T . y ti v it c a t a e S t o H d e c n e ir e p x
e so agreed t ha tHo tSea tacitvtiy
o h w t n e d n o p s e r e n o y l n o t u b , s ll i k s g n i k a e p s r i e h t e v o r p m i n a c t a h t y ti v it c a n a s i
t a e S t o H d e c n e ir e p x e d a h s t n e d n o p s e r e h t f o l l a h g u o h tl A . ti h ti w e e r g a t o n d i d
p x e o t e c n a h c e m a s e h t d a h s t n e d n o p s e r e h t ll a t o n , y ti v it c
. y a w t h g ir a n i .
8 ThroughHo tSea tacitvtiy , Ican d n a g n i s o o h c n i s e k a t s i m y m w o n k
.s d r o w e m o s g n i s u
3 1
3 Goodpercepiton
.
9 ThroughHo tSea tacitvtiy , Ican n i s e ir a l u b a c o v w e n e m o s w o n k
. h s il g n E
1 1
3 Goodpercepiton
. 0
1 ThroughHo tSea tacitvtiy , Ican e v a h I t a h t n o it a m r o f n i e r o m n i a g
. e r o f e b n w o n k t o n
3 1
3 Goodpercepiton
. 1
1 ThroughHo tSea tacitvtiy , Icanbe e
v a r
b r andcon ifdentt os peaki n .
e l p o e p y n a m f o t n o r f
9 1
3 Goodpercepiton
. 2
1 Ho tSeati sabo irngacitvtiybecause s d n e ir f y m t a h w o t n e t s il o t e v a h I
. d i a s
0 9
1 Badpercepiton
. 3
1 Ho tSeati sani nteresitngacitvtiy e h t e g n a h c x e n a c I e s u a c e b
.s d n e ir f y m h ti w n o it a m r o f n i
5 1
3 Goodpercepiton
. 4
1 Ho tSea tacitvtiymake smeafraid andnervou sbecause Ihavet os peak
y m r e w s n a d n a s s a l c e h t f o t n o r f n i
. n o it s e u q ’ s d n e ir f
9 5
2 Goodpercepiton
. 5
1 Ho tSea tacitvtiymake smecu irou s e b l li w t a h t n o it a m r o f n i w e n e h t f o
.s d n e ir f y m y b d e r a h s
7 9
2 Goodpercepiton
: s e t o N
0 0
1 ≤ x≤174 :verybadpercepiton 5
7
1 ≤ x ≤249 :badpercepiton 0
5
2 ≤ x ≤325 :goodpercepiton 6
2
3 ≤ x ≤400 :verygoodpercepiton
l a t o t d n a , e r o c s h g i h , e r o c s w o l e h t o t g n i d r o c c a d e if i s s a l c e r e w s e r o c s e h T
4 ( 0 0 4 , e r o c s h g i h e h T . d e z y l a n a e b d l u o w h c i h w n o it a c if i s s a l
c x100r espondent s
e h t n i t n e m e t a t s n o it s e u q e h t n o ” e e r g a y l g n o rt s “ d e r e w s n a s t n e d n o p s e r e h t f i(
) ) e ri a n n o it s e u
q – the low score ,100 (1 x 100 respondent s i( fthe respondent s
, ) ) e ri a n n o it s e u q e h t n i t n e m e t a t s n o it s e u q e h t n o ” e e r g a s i d y l g n o rt s “ d e r e w s n a
h
t en divided wtih 4 a sthe classiifcaiton swhich would be analyzed (very good
e h t g n i n g i s e d s e d i s e B . y l e v it c e f f e d n
a acitvtiy fo rthe student sin the class ,the
d i d y e h t n e h w s t n e d u t s e h t r o f n o it a u l a v e e h t e v i g o t d e t c e p x e o s l a e r a s r e r u t c e l
n i s ll i k s g n i k a e p s ’ s t n e d u t s e v o r p m i n a c n o it a u l a v e e h t e s u a c e b y ti v it c a t a e S t o H
.s s a l c g n i k a e p s
.
4 Recommenda itonsf ort heFutureResearch
e t a v it o m d n a e ri p s n i n a c , h c r a e s e r s i h t n i d e t a t s s i h c i h w , n o it a m r o f n i e h T
r e h t t c u d n o c o t s r e h c r a e s e r r e h t o e h
t esearch on t hesamet opic ,namely Ho tSea t
e r o m e v i g o t d e t c e p x e s i h c r a e s e r s i h t , t a h t s e d i s e B . s s a l c g n i k a e p s n i y ti v it c a
r o f n
S E C N E R E F E R
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C Pres .s
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W Research methods i n educaiton :An i ntroduciton (6th ed). . .
s
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6 5
1 x i d n e p p A
: s s a l C
:r e b m u N t n e d u t S
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T eaimoft hi squesitonnarieist o knowt hestudents ’percepiton saboutt heuseo fHo tSea ta sasupporitngacitvtiyi nspeaking g
n i v o r p m i r o f s s a l
c speaking skills .The percepiton sare related to the srtength sand weaknesse so fHo tSea tacitvity ,and the s
n o it s e g g u
s fo rti .Please ,doi thonesltybasedonyou rownexpeirenceandpercepiton .You ranswer swli lno taffectt oyours core.
.I Pu tat ick( √) incolumnYes orNo.
. o
N Statements Y es N o .
1 IhaveexpeirencedHo tSea tacitvtiyi ns peakingclas .s .
2 Ho tSeati sanacitvtiyi ns peakingclasst ha tcanimprovemys peakings kill .s .
3 IhaveexpeirencedHo tSea tacitvtiyi ns peakingclas sunit lnow: .
a One itme .
b Two itmes .
c Three itmes .
4 InHo tSea tacitvtiy , Isharedi nformaitonabouts omethinginf ron toft heclas .s .
7 5 6. Thet opict obes haredwa sthenewesti ssueandchosenbyt hel ecture.r
7. Thet opict obes haredwa smyi nteres tandchosenbyme( speaker.) 8. Id riecltydidHo tSeati nt heclas satfert hel ecture rpointedme. 9. IcouldpreparemyHo tSeati naweeka tfert hel ecture rpointedme. 10. IdidHo tSeati nt hebeginningoft heclas .s
11. IdidHo tSeati nt heendoft heclas .s
12. Igott hef eedbackatfe r IdidmyHo tSea tfromt he ilsteners l(ecture randf irends.) 13. Ididno tgett hef eedbacka tfe r IdidmyHo tSeatf romt he ilsteners.
14. Thef ormofthef eedbacki squesitonandanswe rseciton. 15. Thef ormoft hef eedbacki sevaluaitonf romt hel ecturer.
.I
I Pu ta itck( √)i ncolumn1 ,2 ,3 ,or4. e
e r g a s i d y l g n o r t s = 1
e e r g a s i d = 2
e e r g a = 3
e e r g a y l g n o r t s = 4
. o
N Statements 1 2 3 4 1. Mys peakingab litiybecome sbette ratfe r IexpeirencedHo tSea tacitvtiy.
8 5 3. Icani mprovemys peakings kill si f IexpeirenceHo tSea tacitvtiymany itmes( moret hanonce.)
4. ThroughHo tSea tacitvtiy , Icans peakmore lfuenlty. 5. ThroughHo tSea tacitvtiy , Icans peakmoreaccurately.
6. ThroughHo tSea tacitvtiy , Icanknowmymistakesi npronouncings omeword .s 7. ThroughHo tSea tacitvtiy , Icanknowhowt opronounces omewordsi na irgh tway. 8. ThroughHo tSea tacitvtiy , Icanknowmymistakesi nchoosingandusingt heword .s 9. ThroughHo tSea tacitvtiy , Icanknows omenewvocabulairesi nEngilsh.
0
1 . ThroughHo tSea tacitvtiy , Icangainmorei nformaitont ha t Ihaveno tknownbefore. 1
1 . ThroughHo tSea tacitvtiy , Icanbemorebraveandcon ifdentt os peaki nf ron to fmanypeople. 2
1 . Ho tSea ti sabo irngacitvtiybecause Ihavet o ilstent owha tmyf irendss aid. .
3
1 Ho tSeati sani nteresitngacitvtiybecause Icanexchanget hei nformaitonwtihmyf irend .s 4
1 . Ho tSea tacitvtiymake smeafraidandnervou sbecause Ihavet os peaki nf ron toft heclas sand ’
s d n e ir f y m r e w s n
a quesiton. 5
9 5
.I I
I Wrtieyours uggesiton .s
e r a / s i t a h
W t hesuggesiton(s)f o rthef u trheri mplementaitono fHo tSea tacitvtiyins peakingclass? ..
.. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. ..
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0 6
2 x i d n e p p A
s tl u s e R e r i a n n o it s e u Q f o t n i r P e u l B
I T R A P
t n e d n o p s e
R Class Quesitons
1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 0 1 1 1 2 1 3 1 4 1 5
1 A Y Y Y Y N N Y Y Y Y N Y N N Y 2 A Y Y Y Y N N Y N Y Y N Y N Y Y 3 A Y Y Y Y Y Y N N N N N Y N Y Y 4 A Y Y Y Y N N Y Y Y Y N Y N Y Y 5 A Y Y Y Y Y Y Y Y Y Y N Y N N Y 6 A Y Y Y Y N N Y Y Y Y N Y N Y Y 7 A Y Y Y Y Y N Y Y Y Y N Y N Y Y 8 A Y Y Y Y N N Y Y Y Y N Y N Y Y 9 A Y Y Y Y Y N Y Y Y Y N Y N Y Y
0
1 A Y Y Y Y N N Y Y Y Y N Y N N Y 1
1 A Y Y Y Y Y N Y Y Y N Y Y N Y N 2
1 A Y Y Y Y N N Y Y Y Y Y Y N Y N 3
1 A Y Y Y Y N N Y Y Y Y N Y N Y Y 4
1 A Y Y Y Y N N Y Y Y Y N Y N Y Y 5
1 A Y Y Y Y N N Y N Y Y N Y N Y Y 6
1 A Y Y Y Y Y N Y N Y Y N Y N N Y 7
1 A Y Y Y Y Y Y Y Y Y Y Y Y N Y Y 8
1 6
t n e d n o p s e
R Class Quesitons
1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 0 1 1 1 2 1 3 1 4 1 5
9
1 A Y Y Y Y N Y N Y Y Y N Y N Y N 0
2 A Y Y Y Y Y N Y Y Y Y N Y N Y N 1
2 A Y Y Y Y Y N Y Y Y Y N Y N Y Y 2
2 A Y Y Y Y Y Y Y N Y Y Y Y Y N Y 3
2 A Y Y Y Y Y N Y Y Y Y Y Y N N Y 4
2 A Y Y Y Y N N Y Y Y Y N Y N Y Y 5
2 A Y Y Y Y N N Y Y Y Y Y Y N Y Y 6
2 B Y Y Y Y N N Y N Y Y Y Y N N Y 7
2 B Y Y Y Y N N Y N Y Y N Y N N Y 8
2 B Y Y Y Y N N Y Y N Y Y N Y N Y 9
2 B Y Y Y Y Y Y Y Y Y Y Y Y N N Y 0
3 B Y Y Y Y N N Y N Y Y N Y N Y Y 1
3 B Y Y Y Y N N Y Y Y N Y Y N Y Y 2
3 B Y Y Y Y Y N Y Y Y N Y Y N Y Y 3
3 B Y Y Y Y N N Y N Y Y Y Y Y Y Y 4
3 B Y Y Y Y Y N Y Y Y Y N Y N Y Y 5
3 B Y Y Y Y Y N Y Y Y Y Y Y N Y Y 6
3 B Y Y Y Y N N Y Y Y Y Y Y N N Y 7
3 B Y Y Y Y N N Y N Y Y N Y N N Y 8
3 B Y Y Y Y N N Y Y Y Y Y Y N N Y 9
3 B Y Y Y Y N N Y N N Y N Y N Y N 0
4 B Y Y Y Y N N Y Y N Y Y Y N Y Y 1
2 6
t n e d n o p s e
R Class Quesitons
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2
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4 B Y Y Y Y N N Y Y Y Y Y Y Y N Y 8
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4 B Y Y Y Y N N Y N Y Y N N Y N N 0
5 B Y Y Y Y N N Y N Y Y N Y N N Y 1
5 C Y Y Y Y N N Y N Y Y N Y N N Y 2
5 C Y Y Y Y N N Y N Y Y N Y N N Y 3
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5 C Y Y Y Y Y Y Y N Y Y N Y N Y Y 0
6 C Y Y Y Y Y N Y Y Y N Y Y N N Y 1
6 C Y Y Y Y Y N Y Y Y Y N N N Y Y 2
6 C Y Y Y Y Y Y Y Y N Y N Y N Y Y 3
6 C Y Y Y Y N N Y Y Y Y N Y N Y N 4
3 6
t n e d n o p s e
R Class Quesitons
1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 0 1 1 1 2 1 3 1 4 1 5
5
6 C Y Y Y Y Y N Y Y Y Y N Y N Y N 6
6 C Y Y Y Y Y Y Y Y Y N Y Y N N Y 7
6 C Y Y Y Y N N Y Y Y Y N Y N Y Y 8
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6 C Y Y Y Y Y N Y Y N N Y Y N N Y 0
7 C Y Y Y Y Y N Y N Y Y N Y N N Y 1
7 C Y Y Y Y Y N Y Y Y Y N Y N Y Y 2
7 C Y Y Y Y N N Y N Y Y N Y N Y Y 3
7 C Y Y Y Y Y N Y Y Y Y N Y N Y Y 4
7 C Y Y Y Y N N Y N Y Y N Y N Y Y 5
7 C Y Y Y Y Y Y Y Y Y Y Y Y N Y Y 6
7 D Y Y Y Y N N Y N Y Y N Y N Y Y 7
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7 D Y Y Y Y Y Y N Y Y Y Y Y N Y Y 9
7 D Y Y Y Y N N Y Y Y Y N Y N N Y 0
8 D Y Y Y Y N N Y N Y Y N Y N Y Y 1
8 D Y Y Y Y N N Y N Y Y N Y N N Y 2
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8 D Y Y Y Y Y Y Y Y Y N Y Y N N Y 4
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