i
UPAYA MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR SISWA KELAS XI IPA 1 SMA NEGERI GONDANGREJO PADA MATA PELAJARAN
MATEMATIKA DENGAN MENERAPKAN MODEL ARCS (ATTENTION, RELEVANCE, CONFIDENCE
AND SATISFACTION)
SKRIPSI
Oleh:
THEA MARCELINA K1310078
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU KEPENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA
iii
UPAYA MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR SISWA KELAS XI IPA 1 SMA NEGERI GONDANGREJO PADA MATA PELAJARAN
MATEMATIKA DENGAN MENERAPKAN MODEL ARCS (ATTENTION, RELEVANCE, CONFIDENCE
AND SATISFACTION)
Oleh:
THEA MARCELINA K1310078
SKRIPSI
Ditulis dan diajukan untuk memenuhi persyaratan guna mendapatkan Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Matematika
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA 2015
vi ABSTRAK
Thea Marcelina. UPAYA MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR SISWA KELAS XI IPA 1 SMA NEGERI GONDANGREJO PADA MATA PELAJARAN MATEMATIKA DENGAN MENERAPKAN MODEL ARCS (ATTENTION, RELEVANCE, CONFIDENCE AND SATISFACTION). Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. November 2015.
Penelitian tindakan kelas ini bertujuan untuk: (1) mendeskripsikan proses pembelajaran dengan model ARCS yang dapat meningkatkan motivasi belajar siswa kelas XI IPA 1 SMA Negeri Gondangrejo pada mata pelajaran matematika, (2) mengetahui peningkatan motivasi belajar siswa kelas XI IPA SMA Negeri Gondangrejo pada mata pelajaran matematika dengan menerapkan model pembelajaran ARCS dan (3) mengetahui peningkatan ketuntasan belajar matematika siswa kelas XI IPA 1 SMA Negeri Gondangrejo setelah diterapkan model pembelajaran ARCS.
Penelitian ini dilaksanakan dalam 2 siklus. Setiap siklus terdiri dari 4 tahap yaitu perencanaan, tindakan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian ini adalah guru matematika dan siswa kelas XI IPA 1 SMA Negeri Gondangrejo tahun ajaran 2014/2015. Sumber data pada penelitian ini diperoleh dari catatan lapangan, hasil observasi keterlaksanaan pembelajaran, hasil observasi motivasi belajar siswa kelas XI IPA 1 SMA Negeri Gondangrejo. Data yang dikumpulkan pada penelitian ini adalah data secara deskriptif yang berisi tentang analisa terhadap pembelajaran yang dilakukan oleh peneliti pada setiap pertemuan, presentase dari skor yang diperoleh dari beberapa indikator motivasi belajar siswa dan skor hasil tes akhir siklus yang diperoleh siswa. Analisis data dilakukan dengan teknik analisis deskriptif. Indikator keberhasilan penelitian ini adalah setiap indikator motivasi belajar memperoleh pencapaian minimal 70% dari jumlah seluruh siswa dan setidaknya 70% siswa telah mencapai KKM.
Hasil penelitian menyimpulkan bahwa langkah pembelajaran dengan model pembelajaran ARCS (Attention, Relevance, Confidence and Satisfaction) yang dapat meningkatkan motivasi belajar siswa dan ketuntasan belajar matematika siswa adalah: 1) Kegiatan pendahuluan, guru membuka pelajaran dan menanyakan pertanyaan-pertanyaan apersepsi yang dihubungkan dengan kehidupan sehari-hari siswa dan dilakukan dengan menarik, memberitahu siswa tujuan dan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan, memotivasi siswa mengenai kegunaan materi pada keidupan sehari-hari. 2) Kegiatan inti, guru membimbing siswa membentuk kelompok, membagikan Lembar Kerja Siswa kepada masing-masing kelompok, menyampaikan garis besar materi pembelajaran dengan media yang menarik dan diselingi humor, berkeliling memantau jalannya diskusi siswa dan membantu siswa yang bertanya, meminta perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi kelompok masing-masing ke depan kelas dan meminta siswa lain untuk memberikan pertanyaan atau pendapat tentang apa yang dipresentasikan, memberi penjelasan dan masukan mengenai hasil presentasi siswa, memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai masukan guru dan memberi motivasi kepada siswa dan mengumumkan kelompok terbaik dan memberikan penghargaan kelompok. 3) Kegiatan penutup, guru bersama siswa me-review pembelajaran yang telah dilakukan, memberikan kuis untuk dikerjakan secara mandiri, memberi pekerjaan
vii
rumah pada siswa dan meminta siswa untuk mengumpulkannya pada pertemuan selanjutnya, dan kegiatan terakhir yaitu memberitahukan siswa tujuan pembelajaran yang akan dilakukan pada pertemuan berikutnya. Berdasarkan hasil observasi motivasi belajar siswa pada mata pelajaran matematika, rata-rata persentase motivasi belajar siswa pada pra siklus sebesar 26,4%. Setelah diterapkan model pembelajaran ARCS (Attention, Relevance, Confidence and Satisfaction), pada siklus I rata-rata motivasi belajar siswa mengalami peningkatan sebesar 29% menjadi 55,4% dan siklus II mengalami peningkatan sebesar 21,8% menjadi 77,2%. Persentase ketuntasan belajar matematika siswa yang tuntas pada pra siklus sebesar 24%. Setelah diterapkan model pembelajaran ARCS (Attention, Relevance, Confidence and
Satisfaction) pada siklus I dan siklus II mengalami peningkatan dan mencapai target
yang telah ditetapkan. Persentase siswa yang tuntas pada siklus I sebesar 48% dan siklus II sebesar 72%.
Berdasarkan hasil observasi selama proses pembelajaran dan hasil tes siklus dapat disimpulkan bahwa penerapan model pembelajaran ARCS (Attention,
Relevance, Confidence and Satisfaction) dapat meningkatkan motivasi belejar siswa
dan ketuntasan belajar matematika siswa kelas XI IPA 1 SMA Negeri Gondangrejo tahun ajaran 2014/2015.
viii ABSTRACT
Thea Marcelina. IMPROVING MOTIVATION OF SMA NEGERI
GONDANGREJO CLASS XI IPA 1 STUDENT TO STUDY MATHEMATIC BY IMPLEMENTING ARCS (ATTENTION, RELEVANCE, CONFIDENCE AND SATISFACTION) MODEL. Minor Thesis, Teacher Training and Education Faculty of Sebelas Maret University Surakarta. November 2015.
This classroom action research aims to: (1) describe learning process using ARCS learning model that can improve student’s motivation to study mathematic, (2) measure the improvement of student motivation to study mathematic by implementing ARCS learning model, and (3) measure the improvement of mastery on mathematics after implementation of ARCS learning model.
This research is repeated in 2 cycles. Every cycles composed of 4 steps, which is: planning, action, observation, and reflection. Subject of this research is teachers and students of SMA Negeri Gondangrejo XI IPA 1 class from year 2014/2015. Data source is taken from field notes, obervation of study feasibility, observation of student’s learning motivation, and students of SMA Negeri Gondangrejo XI IPA 1 class. This research gather descriptive data which contain analyzation of every learning process done by researcher, percentage score of several student learning motivation indicator, and student’s score of end cycle test. Data is analyzed using descriptive method. There area two success criteria of this research. First, percentage score of severy tudent learning motivation indicator must reach at least 70%. Second, at least 70% of student is passing KKM.
This research concludes that: There are three steps of learning process using ARCS model that can improve student’s learning motivation and mastery on mathematics, which is: 1) Preliminary activity, teacher attractively start the lesson and ask aperceptive question linked with student’s daily activity, tells student about learning goal and activity and tells student about lesson’s use in daily activity. 2) Main activity, teacher split class into groups of four to five students, distribute working sheet to each group, explain main topic of lesson using interesting media, monitor student’s discussion and answer student’s question, ask each group to explain their discussion result in front of the class, and ask other students to give question or commentary regarding the result. Teacher gives explanation and advisory regarding the presentation result, ask student to give question or commentary regarding teacher’s explanation and advisory, motivate students regarding the presentation and announce and gives appreciation to best student group. 3) Closing activity, teacher and student reviews today’s lesson, gives independent quiz test gives homework and ask student to collect them during next meeting, and the last activity teacher explain next meeting’s learning goal. Based on observation result, student’s learning motivation average percentage during pre-cycles is measured at 26,4%. After implementation of ARCS learning model at cycle 1, the percentage increases by 29% and becomes 55,4%. And after last implementation at cycle 2, the percentage increase further by 21,8% and becomes 77,2%. At pre-cycle, percentage of student that pass KKM is 24%. After implementation of ARCS at cycle 1, the percentage increased to 48%. And after cycle 2, it increased further to 72%. Based on those result, all success criteria of this reseach is achieved.
ix
Based on observation result during learning process and end-cycle test result, it is concluded that implementation of ARCS learning model can improve motivation and mastery on mathematics of SMA Negeri Gondangrejo class XI IPA 1 student from year 2014 / 2015.
x MOTTO
“Karena sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan, sesungguhnya
sesudah kesulitan itu ada kemudahan” (QS Al-Insyiroh: 5-6)
“Sesungguhnya Allah tidak akan mengubah nasib suatu kaum sebelum mereka mengubah keadaan diri mereka sendiri”
xi
PERSEMBAHAN
Karya ini kupersembahkan untuk:
1. Bapak dan Mamiku tercinta. Terimakasih telah membesarkan, merawat dan mendidik dengan penuh kasih sayang dan tanggung jawab. Terimakasih telah memberiku nasehat, doa, dukungan dan memarahiku saatku malas. Semoga Allah SWT selalu memberikan kesehatan dan berkah kepada kalian berdua dan semoga aku bisa menjadi anak yang membanggakan kalian berdua.
2. Dimas, adikku tercinta. Terimakasih atas dorongan dan doa, semoga Allah SWT senantiasa memberimu kesehatan dan tercapai segala cita-citamu. 3. Alim. Terimakasih atas doa, perhatian, dukungan dan semangat yang kau
berikan padaku.
4. Mbak Nuyul, Meking, Lihar dan Mbak Ria. Terimakasih telah menjadi teman, sahabat, tempat berbagi suka maupun duka, teman menunggu dosen
yang setia, memberikan masukan dan senantiasa memberiku semangat.
Sukses untuk kalian semua.
5. Teman-teman Pendidikan Matematika “10 yang telah memberikan doa dan dukungan, sukses untuk kalian semua.
xii
KATA PENGANTAR
Segala puji dan syukur kepada Allah yang Maha Pengasih dan Maha Penyayang, yang telah memberikan nikmat berupa ilmu, inspirasi, dan kemudahan dalam berbagai hal sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “UPAYA MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR SISWA KELAS XI IPA
1 SMA NEGERI GONDANGREJO PADA MATA PELAJARAN
MATEMATIKA DENGAN MENERAPKAN MODEL ARCS (ATTENTION, RELEVANCE, CONFIDENCE AND SATISFACTION)”.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi persyaratan dalam mendapatkan gelar sarjana pada program Pendidikan Matematika Jurusan Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Penulis menyadari bahwa penyusunan skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak, untuk itu penulis menyampaikan terima kasih kepada yang terhormat:
1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, yang telah member izin dalam proses penyusunan skripsi.
2. Dr. Budi Usodo, M.Pd. Pembimbing akademik sekaligus Kapala Program Studi Pendidikan Matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan UNS yang telah memberikan ijin penelitian serta memberika berbagai ilmu kepada penulis dan telah bersedia menjadi validator instrumen penelitian.
3. Dr. Imam Sujadi, M.Si. Pembimbing I yang telah dengan sabar memberikan banyak waktu, bimbingan, saran, dukungan dan kemudahan kepada penulis.
4. Getut Pramesti, S.Si, M.Si. pembimbing II yang telah dengan sabar memberikan banyak waktu, bimbingan, saran, dukungan dan kemudahan kepada penulis.
5. Dosen Program Studi Pendidikan Matematika yang telah banyak memberikan nasihat, ilmu, bimbingan, dan dukungan kepada penulis.
xiii
6. Drs. Bagus Nugroho, M.Pd. Kepala SMA Negereri Gondangrejo dan sekaligus sebagai validator instrumen penelitian, yang telah memberi izin kepada penulis untuk melakukan penelitian.
7. Prastuti, S.Pd, S.Sos, M.M guru mata pelajaran matematika kelas XI IPA 1 SMA Negeri Gondangrejo dan sekaligus sebagai validator instrumen penelitian yang telah membantu penulis dalam melakukan penelitian.
8. Seluruh siswa kelas XI IPA 1 SMA Negeri Gondangrejo, terima kasih atas kerjasamanya selama penelitian.
9. Kedua orang tuaku yang selalu memberikan doa, kasih sayang, dukungan, dan motivasi yang selalu menjadi semangatku.
10. Teman seperjuangan Pendidikan Matematika 2010 atas segala dukungan serta suka duka selama kuliah.
11. Para observer yang telah membantu dalam kegiatan selama penelitian.
12. Semua pihak yang telah membantu dan memberikan dukungan dan bantuan yang tidak dapat penulis sebutkan satu per satu.
Tidak ada yang dapat penulis berikan selain doa semoga amal kebaikan semua pihak yang membantu dalam penyusunan skripsi ini mendapat balasan yang sempurna dari Allah SWT. Semoga skripsi ini bermanfaat bagi semua.
Surakarta, November 2015 Penulis
xiv DAFTAR ISI Halaman HALAMAN JUDUL ... HALAMAN PERNYATAAN ... i ii
HALAMAN PENGAJUAN SKRIPSI... iii
HALAMAN PERSETUJUAN ... iv
HALAMAN PENGESAHAN ... v
HALAMAN ABSTRAK ... vi
HALAMAN MOTTO ... x
HALAMAN PERSEMBAHAN ... xi
KATA PENGANTAR ... xii
DAFTAR ISI ... xiv
DAFTAR TABEL ... xvi
DAFTAR GAMBAR... xvii
DAFTAR LAMPIRAN ... xix
BAB I PENDAHULUAN ... 1
A. Latar Belakang Masalah... 1
B. Rumusan Masalah... 5
C. Tujuan Penelitian ... 5
D. Manfaat Penelitian... 6
BAB II LANDASAN TEORI ... 7
A. Tinjauan Pustaka... 7
1. Motivasi Belajar ... a. Pengertian Motivasi... b. Pengertian Belajar... c. Pengertian Motivasi Belajar ... 7 aa 7 77 8 8 2. Ketuntasan Belajar Matematika... 10
a. Hasil Belajar ... b. Hakikat Matematika ... c. Ketuntasan Belajar Matematika ... 3. Standar Proses Pelaksanaan Pembelajaran ...
10 10 11 11
xv
4. Model Pembelajaran ARCS ... a. Pengertian Model Pembelajaran... b. Model Pembelajaran ARCS... B. Penelitian Yang Relevan... C. Kerangka Berpikir... 14 14 15 20 20 D. Hipotesis Tindakan... 23
BAB III METODE PENELITIAN... 24
A. Setting Penelitian... 1. Tempat Penelitian... 2. Waktu Penelitian... 24 24 24 B. Subjek Penelitian ... 25
C. Data dan Sumber Data... 25
D. Metode Pengumpulan Data ... 26
E. Validasi Data... 27
F. Teknik Analisis Data ... 28
G. Indikator Kinerja/Keberhasilan ... 31
H. Prosedur Penelitian... 31
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 35
A. Deskripsi Pratindakan ... 35
B. Deskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus... 1. Siklus I... 2. Siklus II... 39 45 62 C. Perbandingan Hasil Tindakan Antar Siklus... 86
D. Pembahasan ... 91
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN ... 97
A. Simpulan ... 97
B. Implikasi... 98
C. Saran ... 100
DAFTAR PUSTAKA ... 102 LAMPIRAN
xvi DAFTAR TABEL Tabel 2.1. Tabel 4.1. Tabel 4.2. Tabel 4.3. Tabel 4.4. Tabel 4.5. Tabel 4.6. Tabel 4.7.
Tahapan Model ARCS... Rata-rata Persentase Motivasi Belajar Siswa pada Pra siklus... Capaian Persentase Ketuntasan belajar Matematika Siswa Pra Siklus... Rata-rata Persentase Motivasi Belajar Siswa Siklus I... Capaian Ketuntasan Belajar Matematika Siswa Siklus I... Hasil Refleksi Siklus I untuk Perbaikan Siklus II... Rata-rata persentase Motivasi Belajar Siswa Siklus II... Capaian Ketuntasan Belajar Matematika Siswa Siklus II...
15 37 38 53 54 63 79 79
xvii DAFTAR GAMBAR Halaman Gambar 3.1. Gambar 4.1. Gambar 4.2. Gambar 4.3.
Siklus Penelitian Tindakan Kelas... Diagram Peningkatan Persentase Motivasi Belajar Siswa pada Mata Pelajaran Matematika pada Pra Siklus, Siklus I dan Siklus II ... Diagram Peningkatan Indikator Motivasi Belajar Siswa pada Pra Siklus, Siklus I dan Siklus II... Diagram Peningkatan Ketuntasan Belajar Matematika Siswa
pada Pra Siklus, Siklus I dan Siklus
II... 32
88
89
xviii DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1 Lampiran 2 Lampiran 3 Lampiran 4 Lampiran 5 Lampiran 6 Lampiran 7 Lampiran 8 Lampiran 9 Lampiran 10 Lampiran 11 Lampiran 12 Lampiran 13 Lampiran 14 Lampiran 15 Lampiran 16 Lampiran 17 Lampiran 18 Lampiran 19 Lampiran 20 Lampiran 21 Lampiran 22 Lampiran 23 Silabus Pembelajaran... Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus I... Lembar Kerja Siswa 1... Kuis 1... Kunci Jawaban dan Rubrik Penilaian Kuis 1... Lembar Kerja Siswa 2... Kuis 2... Kunci Jawaban dan Rubrik Penilaian Kuis 2... Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus II... Lembar Kerja Siswa 3... Kuis 3... Kunci Jawaban dan Rubrik Penilaian Kuis 3... Lembar Kerja Siswa 4... Kuis 4... Kunci Jawaban dan Rubrik Penilaian Kuis 4... Pedoman Observasi Keterlaksanaan Pembelajaran... Lembar Observasi Keterlaksanaan Pembelajaran Matematika Dengan Model Pembelajaran ARCS (Attention, Relevance, Confidence and Satisfaction)... Validasi Observasi Pelaksanaan Pembelajaran Dengan Model Pembelajaran ARCS (Attention, Relevance, Convidence and Satisfaction)... Hasil Validasi Lembar Observasi Pelaksanaan Pembelajaran Dengan Model Pembelajaran ARCS (Attention, Relevance, Confidence and Satisfaction)... Pedoman Observasi Motivasi Belajar Siswa pada Pembelajaran Matematika... Kisi-kisi Lembar Observasi Motivasi Belajar Siswa... Lembar Validasi Kisi-kisi Motivasi Belajar Siswa... Hasil Validasi Kisi-kisi Motivasi Belajar Siswa...
L-1 L-3 L-12 L-16 L-17 L-19 L-21 L-22 L-23 L-32 L-36 L-37 L-39 L-42 L-43 L-45 L-46 L-49 L-53 L-54 L-55 L-56 L-60
xix Lampiran 24 Lampiran 25 Lampiran 26 Lampiran 27 Lampiran 28 Lampiran 29 Lampiran 30 Lampiran 31 Lampiran 32 Lampiran 33 Lampiran 34 Lampiran 35 Lampiran 36 Lampiran 37 Lampiran 38 Lampiran 39 Lampiran 40 Lampiran 41 Lampiran 42 Lampiran 43 Lampiran 44 Lampiran 45 Lampiran 46 Lampiran 47 Lampiran 48
Lembar Observasi Motivasi Belajar Siswa... Lembar Validasi Observasi Motivasi Belajar Siswa pada Pembelajaran Matematika... Hasil Validasi Lembar Observasi Motivasi Belajar Siswa Pada Pembelajaran Dengan Model Pembelajaran ARCS (Attention, Relevance, Confidence and Satisfaction)... Kisi-kisi Soal Tes Siklus I... Lembar Validasi Kisi-kisi Tes Siklus I... Hasil Validasi Kisi-kisi Tes Siklus I... Tes Siklus I... Kunci Jawaban Tes Siklus I... Rubrik Penilaian Tes Siklus I... Lembar Validasi Soal Tes Siklus I... Hasil Validasi Tes Siklus I... Kisi-kisi Soal Tes Siklus II... Validasi Kisi-kisi Tes Siklus II... Hasil Validasi Kisi-kisi Tes Siklus II... Tes Siklus II... Kunci Jawaban Tes Siklus II... Rubrik Penilaian Tes Siklus II... Lembar Validasi Soal Tes Siklus II... Hasil Validasi Tes Siklus II... Catatan Lapangan Observasi Sebelum Penelitian... Catatan Lapangan Pra Siklus... Tabel Hasil Observasi Motivasi Belajar Siswa Kelas XI IPA 1 SMA Negeri Gondangrejo pada Prasiklus... Catatan Lapangan Siklus I... Tabel Hasil Observasi Motivasi Belajar Siswa Kelas XI IPA 1 SMA Negeri Gondangrejo pada Siklus I Pertemuan 1... Tabel Hasil Observasi Motivasi Belajar Siswa Kelas XI IPA 1 SMA Negeri Gondangrejo pada Siklus I Pertemuan 2...
L-61 L-63 L-67 L-68 L-69 L-73 L-74 L-75 L-77 L-78 L-82 L-83 L-84 L-88 L-89 L-90 L-94 L-95 L-99 L-100 L-102 L-104 L-108 L-114 L-118
xx Lampiran 49 Lampiran 50 Lampiran 51 Lampiran 52 Lampiran 53 Lampiran 54 Lampiran 55 Lampiran 56 Lampiran 57 Lampiran 58 Lampiran 59 Lampiran 60
Analisis Pembelajaran Matematika Dengan Model Pembelajaran
ARCS (Attention, Relevance, Confidence and Satisfaction) Siklus
I... Catatan Lapangan Siklus II... Tabel Hasil Observasi Motivasi Belajar Siswa Kelas XI IPA 1 SMA Negeri Gondangrejo Pada Siklus II Pertemuan 1... Tabel Hasil Observasi Motivasi Belajar Siswa Kelas XI IPA 1 SMA Negeri Gondangrejo Pada Siklus II Pertemuan 2... Analisis Pembelajaran Matematika Dengan Model Pembelajaran
ARCS (Attention, Relevance, Confidence and Satisfaction) Siklus
II... Daftar Hadir Siswa Kelas XI IPA 1 SMA Negeri Gondangrejo Tahun Ajaran 2014/2015... Daftar Kelompok... Daftar Skor Pra Siklus, Tes Siklus I dan Tes Siklus II... Hasil Pekerjaan LKS Siswa... Hasil Pekerjaan Tes Siswa... Gambar Kegiatan Penelitian... Ijin Menyusun Skripsi...
L-122 L-132 L-138 L-142 L-146 L-156 L-157 L-158 L-159 L-171 L-179 L-180
