i
PENERAPAN PENDEKATAN SAINTIFIK DALAM PEMBELAJARAN BIOLOGI DENGAN MODEL GI DAN STAD DITINJAU DARI KEMAMPUAN BERPIKIR DEDUKTIF DAN MOTIVASI BERPRESTASI
(Studi Pembelajaran Biologi pada Materi Pencemaran Lingkungan Kelas X Semester 2
di SMA Negeri 8 Surakarta)
TESIS
Disusun untuk Memenuhi Persyaratan Mencapai Derajat Magister Program Studi Pendidikan Sains
Oleh:
Karjo S831208050
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
v PRAKATA
Puji syukur Alhamdulillah penulis panjatkan ke hadirat Allah SWT yang senantiasa melimpahkan rahmat dan hidayahNya, sehingga penulis dapat menyelesaikan tesis yang berjudul “Penerapan Pendekatan Saintifik Dalam Pembelajaran Biologi Dengan Menggunakan Model GI dan Model STAD Ditinjau Dari Kemampuan Berpikir Deduktif dan Motivasi Berprestasi “. Tesis ini disusun untuk memenuhi sebagian syarat guna mendapatkan gelar Magister Pendidikan Sains pada Program Studi Magister Pendidikan Sains Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Penulisan tesis ini dapat terwujud dengan adanya bimbingan, dorongan dan bantuan dari berbagai pihak. Maka pada kesempatan ini penulis menyampaikan terimakasih yang sebesar-besarnya kepada:
1. Prof.Dr.Ravik Karsidi,M.S., selaku rektor Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan kesempatan untuk belajar pada program pascasarjana.
2. Prof.Dr. Joko Nurkamto,M.Pd.,selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
3. Dr.Mohammad Masykuri,M.Si.,selaku Ketua Program Studi Magister Pendidikan Sains Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
4. Prof.Dr. Ashadi., selaku Pembimbing I atas bimbingan arahan dan motivasi yang diberikan selama ini.
5. Prof.Dr. Sugiyarto, M.Si., selaku pembimbing II atas perhatian yang besar telah memberi didikan, bimbingan, dan motivasi selama ini.
6. Bapak/Ibu Dosen pengajar program studi Magister Pendidikan Sains Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP) Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan ilmu pengetahuan, wawasan, dan pengalaman yang sangat berharga selama perkuliahan.
vi
8. Kepala SMA Negeri 8 Surakarta, Dra.Hj.E.P.Agustina,M.Pd., yang telah memberikan kesempatan kepada penulis untuk melakukan penelitian di sekolah serta memberikan kesempatan melanjutkan pendidikan ke jenjang yang lebih tinggi.
9. Kepala SMA Warga Surakarta, Dra.Ch.Titik Purwanti, M.Pd.,yang telah memberikan kesempatan uji coba instrumen penelitian.
10. Istriku Dwi Purwani, S.Kep.Ners dan anak-anakku yang selalu memberikan kesempatan, dorongan, semangat, bantuan serta pengorbanan yang tak ternilai selama penulis menyelesaikan pendidikan.
11. Rekan-rekan mahasiswa Program Studi Magister Pendidikan Sains Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan semangat dan kerjasamanya dalam menghadapi perkuliahan dan penyusunan tesis ini. 12. Semua pihak yang telah membantu penyelesaian penelitian ini.
Semoga Tuhan Yang Maha Esa senantiasa memberikan balasan atas budi baik Bapak/Ibu/Saudara semua.
vii MOTTO
Sesungguhnya bersama kesukaran itu ada keringanan, karena itu bila sudah selesai mengerjakan sesuatu, kerjakan hal yang lain, dan berharaplah kepada Tuhanmu.
(Q.S. Al Insyrah: 6-8)
viii
PERSEMBAHAN
ix
Karjo. 2017. Penerapan Pendekatan Saintifik Dalam Pembelajaran Biologi Dengan Menggunakan Model GI dan Model STAD Ditinjau Dari Kemampuan Berpikir Deduktif dan Motivasi Berprestasi (Studi Pembelajaran Biologi Pada Materi Pencemaran Lingkungan Kelas X Semester 2 Siswa SMA Negeri 8 Surakarta Tahun Pelajaran 2013/2014). Tesis. Pembimbing : Prof. Dr. Ashadi, Kopembimbing: Prof. Dr. Sugiyarto, M.Si. Program Studi Magister Pendidikan Sains, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta
ABSTRAK
Tujuan penelitian ini untuk mengetahui pengaruh penerapan pendekatan
Saintifik dengan model GI dan STAD ditinjau dari kemampuan berpikir deduktif dan motivasi berprestasi terhadap hasil belajar.
Penelitian ini disusun dalam rancangan faktorial 2x2x2. Populasi penelitian adalah seluruh peserta didik kelas X MIPA SMA Negeri 8 Surakarta. Sampel penelitian ditentukan secara acak dengan teknik cluster random sampling terdiri dari dua kelas. Kelas eksperimen I diberi perlakuan menggunakan pendekatan saintifik
dengan model STAD terdiri dari 25 peserta didik dan kelas eksperimen II diberi perlakuan menggunakan pendekatan saintifik dengan model GI terdiri dari 25 peserta didik. Pengumpulan data menggunakan teknik tes untuk data hasil belajar kognitif dan kemampuan berpikir deduktif, sedangkan angket untuk data motivasi berprestasi. Uji hipotesis penelitian menggunakan anava tiga jalan sel tak sama dengan bantuan software SPSS 18.
Kesimpulan yang didapatkan dari penelitian adalah: (1) ada pengaruh pembelajaran saintifik dengan model GI dan model STAD terhadap hasil belajar; (2) ada pengaruh kemampuan berpikir deduktif terhadap hasil belajar; (3) ada pengaruh motivasi berprestasi terhadap hasil belajar; (4) ada interaksi antara pembelajaran
Saintifik dengan GI dan STAD dengan kemampuan berpikir deduktif terhadap hasil belajar ; (5) ada interaksi antara pembelajaran saintifik dengan GI dan
STAD dengan motivasi berprestasi terhadap hasil belajar ; (6) tidak ada interaksi antara kemampuan berpikir deduktif dan motivasi berprestasi terhadap hasil belajar; (7) ada interaksi antara pembelajaran saintifik dengan GI dan STAD dengan kemampuan berpikir deduktif dan motivasi berprestasi terhadap hasil belajar.
x
Karjo. 2017. Scientific Approach Usage in Biology Learning with Model GI and STAD viewed from Deductive Thinking Ability and Achievement Motivation (Research on Biology learning on the material of Environment Pollution of the tenth-grade Students of SMA Negeri 8 Surakarta Academic Year of 2013/2014. Thesis. Consultants: Prof Dr. Ashadi. Co-consultant: Prof. Dr. Sugiyarto, M.Si. Sciences Education Magister Departement, , Sebelas Maret University of Surakarta.
ABSTRACT
The aim of this research is to reveal the influence of Scientific Approach Usage with model GI and STAD viewed from deductive thinking ability and achievement motivation to the learning result.
This research was arranged in 2x2x2 factorial. The population of this research is students of SMA Negeri 8 Surakarta. Sample of the research is chosen randomly with cluster random sampling technique which consists of two classes. Experiment class I was given a treatment using scientific approach with model STAD involving 25 students while experiment class II was given a treatment using scientific approach with model GI involving 25 students. Test technique was used to collect the data of cognitive learning achievement and deductive thinking ability, meanwhile questionnaire was used to collect the data of achievement motivation. Three ways Anava different cells with the help of software SPSS 18 was used to test hypothesis of this research.
The conclusion of this research is: (1) there is an influence of learning using scientific with model GI and model STAD to learning result; (2) there is an influence of deductive thinking ability of high and low category to the learning result; (3) there is an influence of achievement motivation to the learning result; (4) there is a interaction between learning using scientific GI and STAD with deductive thinking ability to the learning result; (5) there is interaction between learning using scientific GI and STAD with achievement motivation to the learning result; (6) there is no interaction between deductive thinking ability and achievement motivation to the learning result; (7) there is interaction between learning using scientific GI and STAD with deductive thinking ability and achievement motivation to the learning result.
xi
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ... PENGESAHAN PEMBIMBING ... PENGESAHAN PENGUJI ... PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI ... PRAKATA…………. ... B. Identifikasi Masalah ... C. Pembatasan Masalah ... D. Rumusan Masalah ... E. Tujuan Penelitian ... F. Manfaat Penelitian ... BAB II. TINJAUAN PUSTAKA ...
A. Pembelajaran Saintifik ... B. Model Pembelajaran Group Investigation (GI) ... C. Model Pembelajaran STAD ... D. Berpikir Deduktif ... E. Motivasi Berprestasi ... F. Hasil Belajar Biologi ... G. Pencemaran lingkungan ...
xii
H. Penelitian yang relevan ... I. Kerangka Berpikir ... J. Hipotesis Penelitian ... BAB III. METODE PENELITIAN ...
A. Tempat Dan Waktu Penelitian ... B. Jenis Penelitian ... C. Populasi dan Sampel ... D. Teknik Pengumpulan Data ... E. Instrumen Penelitian ... F. Validasi Instrumen Penelitian ... G. Teknik Analisa Data ...
1. Uji Normalitas ... 2. Uji Homogenitas ... H. Uji Hipotesis ... BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... A. Deskripsi Data ...
1. Deskripsi Data Kelompok Model Pembelajaran .... 2. Deskripsi Data Kelompok Berpikir Deduktif ... 3. Deskripsi Data Kelompok Motivasi Berprestasi .... B. Hasil Uji Prasarat Analisis Data ... C. Hasil Analisis Data ... D. Pembahasan ... E. Keterbatasan Penelitian ... BAB V. KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN ...
xiii
Sintaks Pembelajaran Saintifik GI dan Saintifik
STAD ………..
Jadwal penelitian ……….
Desain analisis data penelitian dengan uji anava 3
jalan ( 2x2x2 ) ……….
Hasil uji validasi ……….
Skala penilaian reliabilitas butir soal ………. Kategori tingkat kesukaran ………. Deskripsi Data Hasil Belajar Kelompok Model
Pembelajaran ………
Distribusi Frekuensi Hasil Belajar dengan Model GI
dan STAD ………...
Deskripsi Data Hasil Belajar Kemampuan Berpikir
Deduktif ……….
Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Kemampuan
Berpikir Deduktif ………
Deskripsi Data Hasil Belajar Motivasi Berprestasi … Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Motivasi
Berprestasi ………...
Deskripsi kelompok sel ………... Ringkasan Hasil Uji Normalitas ………. Tingkasan Hasil Uji Homogenitas ……… Hasil Analisis Varian Faktorial 2x2x2 ……… Hasil Uji Multiple Comparisons antar Metode
Pembelajaran ………..
Hasil Uji Multiple Comparisons antar Kemampuan
Berpikir Deduktif ………
Hasil Uji Multiple Comparisons Motivasi Berprestasi
xiv
DAFTAR GAMBAR
2.1. Skema Bagan Kerangka Berpikir ……… 48
4.1. Histogram Hasil Belajar Dengan Model GI Dan STAD.. 61 4.2. Histogram Hasil Belajar Kemampuan Berpikir Deduktif 62 4.3 Histogram Hasil Belajar Motivasi Berprestasi ………… 64 4.5 Grafik Interaksi Model Pembelajaran dengan
Kemampuan Berpikir Deduktif ……….. 74
4.5 Grafik Interaksi Model Belajar dengan Kemampuan
xv
Perangkat Pembelajaran (Silabus, RPP, LKS)……… Kisi-kisi dan Test Hasil Belajar ………. Soal Test Kemampuan Berpikir Deduktif …………. Kisi-kisi dan Soal Angket Motivasi Berprestasi …... Uji Validitas, Reabilitas dan Daya Beda Uji Coba Soal Test ………. Data Primer Hasil Penelitian ………..
Uji Prasarat Analisis ………
Hasil Uji Hipotesis ………..
Dokumen Penelitian ………
Surat Keterangan Penelitian ………...
