PENGARUH PEMBELAJARAN
GROUP INVESTIGATION
DENGAN STRATEGI PEMECAHAN MASALAH
IDEAL
TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS MATEMATIS
SISWA SMP NEGERI 4 SUMBANG
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Sebagian Syarat Mencapai Derajat Sarjana Pendidikan
Oleh:
DEWANDA YOGI ANDWIKO 1301060091
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr.Wb.
Alhamdulillahirobbil’alamin, puji syukur kami panjatkan kehadirat Allah
SWT yang senantiasa memberikan nikmat kepada kita, serta limpahan rahmat,
hidayah serta karunia-Nya, sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi berjudul
“PENGARUH PEMBELAJARAN GROUP INVESTIGATION DENGAN
STRATEGI PEMECAHAN MASALAH IDEAL TERHADAP KEMAMPUAN
BERPIKIR KRITIS MATEMATIS SISWA SMP NEGERI 4 SUMBANG”.
Peneliti menyadari sepenuhnya bahwa selama proses penyusunan skripsi ini
mendapat bantuan serta bimbingan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, peneliti
mengucapkan banyak terima kasih kepada :
1. Dr. H. Syamsuhadi Irsyad, S.H., M.H., Rektor Universitas Muhammadiyah
Purwokerto.
2. Drs. Pudiyono, M.Hum., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
(FKIP) Universitas Muhammadiyah Purwokerto.
3. Eka Setyaningsih, M.Si, Kaprodi Pendidikan Matematika Fakultas Keguruan
dan Ilmu Pendidikan (FKIP) Universitas Muhammadiyah Purwokerto.
4. Chumaedi Sugihandardji, M.Si, Dosen pembimbing yang telah menyempatkan
waktu, pikiran dan tenaganya untuk memberikan bimbingan dan motivasi
selama penyusunan skripsi.
5. Dra. Wiwi Parluki, M.Pd, Kepala SMP Negeri 4 Sumbang yang telah
6. Dwiana Purwaningsih, S.Pd., Guru mata pelajaran matematika kelas VII SMP
Negeri 4 Sumbang yang telah memberikan saran dan masukan kepada peneliti
pada saat melaksanakan penelitian.
7. Semua pihak yang telah membantu terselesainya skripsi ini yang tidak dapat
disebutkan satu persatu baik secara langsung maupun tidak langsung telah
memberikan bantuan dan semangat selama penyusunan skripsi ini.
Akhir kata peneliti berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi dunia
pendidikan dan berbagai pihak yang membutuhkan.
Wassalamu’alaikum Wr.Wb.
Purwokerto, Peneliti
PERSEMBAHAN
Bismillahirrohmanirrohim
Dengan segala puji syukur kehadirat Allah SWT serta atas dukungan dan do’a
dari orang-orang tercinta, akhirnya skripsi ini dapat diselesaikan dengan baik dan tepat waktu. Oleh karena itu, dengan rasa bangga dan bahagia saya mengucapkan rasa syukur dan terimakasih saya kepada:
1. Bapak Drs. Totok Joko Prasetya dan Ibu Sugiwati selaku orang tua saya yang
telah memberikan dukungan moral maupun materi serta do’a yang tiada henti untuk kesuksesan saya, karena tiada do’a yang paling khusuk selain do’a
yang terucap dari orang tua. Ucapan terimakasih saja tidak akan pernah cukup untuk membalas kebaikan orang tua, karena itu terimalah persembahan bakti dan cintaku untuk kalian bapak ibuku.
2. Kakak saya Feriko Yogi Pradana, S.Kom. dan adik saya Meriska Yogi
Widyasmara yang senantiasa memberikan dukungan, semangat, senyum, dan
do’anya untuk keberhasilan ini. Terimakasih dan sayangku untuk kalian.
3. Sahabat tersayang dan terbaik Silvia Agustin, terimakasih atas dukungan,
doa’, perhatian, dan kesabaran yang telah diberikan serta semangat dan insipirasi dalam menyelesaikan skripsi ini.
4. Keluarga besar Komar Hidayat dan Abu Ngabesan yang telah memberikan
dukungan dan doa untuk keberhasilan ini.
5. Teman-teman yang senantiasa menemani, mendukung, dan mendo’akan saya dalam menimba ilmu.
MOTTO
“ Dan katakanlah; bekerjalah kamu, maka Allah dan Rasul
-Nya
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah kemampuan berpikir kritis matematis siswa yang menggunakan pembelajaran Group Investigation dengan strategi pemecahan masalah IDEAL lebih baik dibandingkan dengan kemampuan berpikir kritis matematis siswa yang menggunakan pembelajaran Group
Investigation. Metode penelitian yang digunakan adalah True Experimental
Design, serta teknik pengambilan sampel yang digunakan adalah Cluster Random
Sampling. Populasi pada penelitian ini seluruh siswa kelas VII SMP Negeri 4
Sumbang tahun pelajaran 2016/2017, sedangkan sampel pada penelitian ini adalah kelas VII A dan VII B. Berdasarkan hasil uji hipotesis pada hasil data post test maka dapat disimpulkan bahwa kemampuan berpikir kritis matematis siswa yang menggunakan pembelajaran Group Investigation dengan strategi pemecahan masalah IDEAL lebih baik dibandingkan dengan kemampuan berpikir kritis matematis siswa yang menggunakan pembelajaran Group Investigation.
Kata kunci: kemampuan berpikir kritis matematis, pembelajaran Group
ABSTRACT
The aim of this research was to identify whether students' mathematical critical thinking ability using Group Investigation learning with IDEAL problem solving strategy was better than students' mathematical critical thinking using Group
Investigation learning. The research method used was True Experimental Design,
and sampling technique used was Cluster Random Sampling. Population of research was all sixth grade students at SMP Negeri 4 Sumbang in the academic year 2016/2017, while the research sampling was class VII A and VII B. Based on the result of hypothesis testing on the data results of post test, it can be concluded that students' mathematical critical thinking ability using Group Investigation learning with IDEAL problem solving strategy was better than students' mathematical critical thinking using Group Investigation learning.
DAFTAR ISI
c. Pembelajaran Group Investigation dengan Strategi Pemecahan Masalah IDEAL ... 20
B. Penelitian Relevan ... 23
C. Kerangka Pikir ... 24
BAB III METODE PENELITIAN
A. Tempat dan Waktu Penelitian ... 28
B. Jenis Penelitian ... 28
C. Desain Penelitian ... 28
D. Populasi dan Sampel ... 29
E. Prosedur Penelitian... 30
F. Teknik Pengumpulan Data ... 31
G. Teknik Analisis Data ... 32
H. Hipotesis Statistika ... 38
BAB VI HASIL DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Data ... 39
B. Uji Prasyarat Analisis Data Post Test Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Siswa ... 44
C. Uji Hipotesis... 45
D. Pembahasan Penelitian ... 48
BAB V SIMPULAN DAN SARAN A. Simpulan ... 55
B. Saran ... 56
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Langkah-Langkah Pembelajaran Group Investigation ... 16
Tabel 2.2 Langkah-Langkah Pembelajaran Group Investigation dengan Strategi Pemecahan Masalah IDEAL ... 21
Tabel 3.1 Desain Penelitian... 29
Tabel 4.1 Hasil Uji Homogenitas Varians Nilai UAS Semester Ganjil ... 39
Tabel 4.2 Hasil Uji Pearson Correlation Product Moment Soal Post Test ... 40
Tabel 4.3 Hasil Uji Reability Analysis Soal Post Test ... 41
Tabel 4.4 Kesimpulan Hasil Uji Validitas dan Reliabilitas Soal Post Test ... 41
Tabel 4.5 Statistik Hasil Post Test Kelas yang Menggunakan Pembelajaran Group Investigation dengan Strategi Pemecahan Masalah IDEAL ... 42
Tabel 4.6 Statistik Nilai Hasil Post Test Kelas yang Menggunakan Pembelajaran Group Investigation ... 43
Tabel 4.7 Hasil Uji Normalitas Data Post Test Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Siswa ... 44
Tabel 4.8 Hasil Uji Homogenitas Data Post Test Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Siswa ... 45
Tabel 4.9 Hasil Uji Hipotesis Data Post Test Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Siswa ... 47
DAFTAR LAMPIRAN LAMPIRAN A. Perangkat dan Instrumen Penelitian
1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas Eksperimen 1 ... 58
2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas Eksperimen 2 ... 127
3. Kisi-Kisi Soal Post Test ... 188
4. Soal Post Test ... 190
5. Kunci Jawaban Post Test ... 192
6. Pedoman Penilaian Post Test ... 195
7. Lembar Observasi Guru dan Siswa ... 197
LAMPIRAN B. Hasil Observasi Guru dan Siswa 1. Hasil Observasi Guru Kelas Eksperimen 1 dan Eksperimen 2 ... 207
2. Hasil Observasi Siswa Kelas Eksperimen 1 dan Eksperimen 2 ... 231
LAMPIRAN C. Data Awal (Nilai UAS Semester Ganjil) 1. Daftar Nilai UAS Kelas VII A ... 245
2. Daftar Nilai UAS Kelas VII B ... 246
LAMPIRAN D. Data Hasil Penelitian 1. Daftar Nilai Uji Coba Soal Post Test ... 247
2. Daftar Nilai Post Test Kelas Eksperimen 1... 248
3. Daftar Nilai Post Test Kelas Eksperimen 2... 249
LAMPIRAN E. Hasil Uji SPSS 16.0 1. Hasil Uji Homogenitas Nilai UAS Kelas Sampel ... 250
2. Hasil Uji Validitas dan Reliabilitas Butir Soal Post Test ... 251
3. Hasil Uji Hipotesis ... 252
LAMPIRAN F. Hasil Pengerjaan Soal Post Test Siswa Hasil Pengerjaan Soal Post Test Siswa ... 253
LAMPIRAN G. Dokumentasi Dokumentasi ... 262
LAMPIRAN H. Surat-Surat Keperluan Penelitian Surat-Surat Keperluan Penelitian ... 263
