commit to user i
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD PADA MATERI SUHU KALOR DAN PERPINDAHAN KALOR
UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN KOGNITIF DAN AFEKTIF SISWA KELAS X IPA 6
SMA NEGERI 1 SUKOHARJO TAHUN AJARAN 2013/2014
Skripsi Oleh : Wening Mustikareni K 2310092
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA 2016
commit to user ii
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini
Nama : Wening Mustikareni
NIM : K2310092
Jurusan / Program Studi : P.MIPA / Pendidikan Fisika
Menyatakan bahwa Skripsi saya yang berjudul “PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD PADA MATERI SUHU KALOR DAN PERPINDAHAN KALOR UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN KOGNITIF DAN AFEKTIF SISWA KELAS X IPA 6 SMA
NEGERI 1 SUKOHARJO TAHUN AJARAN 2013/2014” ini benar-benar
merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.
Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan Skripsi ini hasil jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.
Surakarta, Januari 2014 Yang membuat pernyataan
commit to user iii
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD PADA MATERI SUHU KALOR DAN PERPINDAHAN KALOR
UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN KOGNITIF DAN AFEKTIF SISWA KELAS X IPA 6
SMA NEGERI 1 SUKOHARJO TAHUN AJARAN 2013/2014
Oleh :
Wening Mustikareni K 2310092
Skripsi
Ditulis dan Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian dari Persyaratan Guna Mendapatkan Gelar Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Fisika
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA 2016
commit to user iv
PERSETUJUAN
Nama : Wening Mustikareni
NIM : K2310092
Judul Makalah : Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD pada Materi Suhu Kalor dan Perpindahan Kalor untuk Meningkatkan Kemampuan Kognitif dan Afektif Siswa Kelas X IPA 6 SMA Negeri 1 Sukoharjo Tahun Ajaran 2013/2014
Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji di Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Pada hari : Rabu
commit to user v
commit to user vi ABSTRAK
Wening Mustikareni. PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD PADA MATERI SUHU, KALOR DAN PERPINDAHAN KALOR UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN KOGNITIF DAN AFEKTIF SISWA KELAS X IPA 6 SMA NEGERI 1
SUKOHARJO TAHUN AJARAN 2013/2014. Skripsi, Surakarta : Fakultas
Keguruan Dan Ilmu Pendidikan. Universitas Sebelas Maret Surakarta, Januari 2016.
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan kognitif dan afektif siswa kelas X IPA 6 SMA Negeri 1 Sukoharjo pada materi Suhu, Kalor dan Perpindahan Kalor.
Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (Classroom Action
Research) dengan model Kemmis dan Mc Taggart dan model Kolaboratif yang
dilaksanakan dalam dua siklus. Setiap siklus diawali tahap persiapan kemudian dilanjutkan tahap pelaksanaan siklus yang terdiri dari perencanaan tindakan, pelaksanaan tindakan, observasi dan evaluasi, serta refleksi. Subjek penelitian adalah siswa kelas X IPA 6 SMA Negeri 1 Sukoharjo sebanyak 38 siswa dengan penelitian dikhususkan pada materi pokok Suhu, Kalor dan Perpindahan Kalor. Data diperoleh melalui pengamatan, wawancara, tes, angket dan kajian dokumen. Teknik analisis data yang digunakan adalah teknik kualitatif didukung data kuantitatif.
Berdasarkan hasil penelitian, dapat disimpulkan bahwa (1) Penerapan Model pembelajaran kooperatif tipe STAD (Student Team Achievement Division)
dapat meningkatkan kemampuan kognitif siswa pada materi Suhu, Kalor dan Perpindahan Kalor siswa kelas X IPA SMA Negeri 1 Sukoharjo. Ketuntasan belajar siswa dapat mencapai 42.11% pada siklus I dan 78.95% pada siklus II dengan Standar Ketuntasan Minimum sebesar 75. (2) Penerapan Model pembelajaran kooperatif tipe STAD (Student Team Achievement Division) dapat meningkatkan kemampuan afektif siswa pada materi Suhu, Kalor dan Perpindahan Kalor siswa kelas X IPA SMA Negeri 1 Sukoharjo. Hal ini dapat dilihat pada data hasil penelitian pada Pra Siklus ketercapaian ranah afektif pada aspek Kedisiplinan 71.05%, Tanggung Jawab 47.37%, Percaya Diri 39.47%, Kerjasama 50% dan menghargai Pendapat 65.79%. Pada siklus I ketercapaian ranah afektif pada aspek Kedisiplinan 94.74%, Tanggung Jawab 76.32 %, Percaya Diri 54%, Kerjasama 57.89% dan menghargai Pendapat 73.63. Pada siklus II ketercapaian ranah afektif pada aspek Kedisiplinan 97.37%, Tanggung Jawab 94.74 %, Percaya Diri 81.58 %, Kerjasama 78.95% dan menghargai Pendapat 81.58 %.
commit to user vii ABSTRACT
Wening Mustikareni. THE APPLICATION OF COOPERATIVE
LEARNING BY STAD TYPE ON SUBJECT MATTER OF
TEMPERATURE, HEAT AND HEAT TRANSFER TO IMPROVE
COGNITIVE AND AFFECTIVE ABILITY OF THE 10TH GRADE
STUDENTS ON THE 6TH SCIENCE CLASS OF SMA NEGERI 1
SUKOHARJO IN THE ACADEMIC YEAR OF 2013/2014. Thesis, Surakarta:
Faculty of Teacher Training and Education. Sebelas Maret University Surakarta, January 2016.
This research was intended to improve cognitive and affective ability of the 10th grade students on the 6th science class of SMA Negeri 1 Sukoharjo on subject matter of temperature, heat and heat transfer.
This study is a Classroom Action Research done by Kemmis and Mc Taggart model and collaborative model conducted in two cycles. Each cycle begun by preparation phase and then continued by implementation phase of the cycle consisting of planning, action, observation and evaluation, and also reflection. The subjects of this research were the 10th grade students of the 6th science class of SMA Negeri 1 Sukoharjo involving 38 students with research concerned only on the subject matter of temperature, heat and heat transfer. Data obtained by observations, interviews, tests, questionnaires and document reviews. Data analysis technique used was qualitative techniques supported by quantitative data.
Based on the research results, it can be concluded that (1) The implementation of cooperative learning by STAD (Student Team Achievement Division) type can improve cognitive ability on subject matter of temperature, heat and head transfer of the 10th grade students on the 6th science class of SMA Negeri 1 Sukoharjo. Based on 75 points as a minimum completion standard, the students learning completion were 42.11% in the 1st cycle and 78.95% in the 2nd cycle. (2) The implementation of cooperative learning by STAD (Student Team Achievement Division) type can improve affective ability on subject matter of temperature, heat and head transfer of the 10th grade students on the 6th science class of SMA Negeri 1 Sukoharjo. It can be seen from the observation of student’s affective ability in the pre-cycle, first cycle and second cycle. In pre-cycle the result of aspect Disipline 71.05%, Responbility 47.37%, Confident 39.47%, Cooperation 50% and Tolerance 65.79%. In first the result of aspect Disipline 94.74%, Responbility 76.32 %, Confident 54%, Cooperation 57.89% dan Tolerance 73.63%. In first the result of aspect Disipline 97.37%, Responbility 94.74 %, Responbility 81.58 %, Cooperation 78.95% dan Tolerance 81.58 %.
Keywords: cooperative, STAD, cognitive ability, affective ability
commit to user viii MOTTO
“Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan, maka apabila kamu telah selesai dari urusan, kerjakan dengan sungguh-sungguh urusan yang lain”. (Q.S.Al-Insyirah: 6-7)
“Kombinasi sungguh-sungguh dan kesabaran adalah kesuksesan. Kombinasi man jadda wa jadda dan man shabara zhafira adalah kebahagiaan” (Ahmad Fuadi, Novel “Ranah 3 Warna”)
Apabila anda berbuat baik kepada orang lain, maka anda telah berbuat baik terhadap diri sendiri (Benyamin Franklin)
“Hati-hati secara berlebihan resikonya sama besar dengan tidak berhati-hati karena membuat orang lain sangsi” (Anonim)
commit to user ix
PERSEMBAHAN
Skripsi ini dipersembahkan kepada:
Ibu, Bapak, Kidung dan Janur atas kasih sayangnya yang berlimpah dan selalu memberikan yang terbaik.
commit to user x
KATA PENGANTAR
Puji syukur Alhamdulillah kepada Allah SWT yang telah memberikan rahmat dan hidayah-Nya, sehingga Skripsi ini dapat diselesaikan untuk memenuhi sebagian dari persyaratan guna mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan.
Banyak hambatan yang menimbulkan kesulitan dalam penulisan Skripsi ini. Namun, berkat bantuan dari berbagai pihak akhirnya kesulitan tersebut dapat dapat teratasi. Oleh karena itu, penulis mengucapkan terima kasih kepada yang terhormat :
1. Bapak Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd. Selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan ijin penelitian.
2. Bapak Dwi Teguh Rahardjo, S.Si, M.Si. Selaku Kepala Program Fisika Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. 3. Ibu Dra. Rini Budiharti, M.Pd. Selaku Koordinator Skripsi Program Studi Pendidikan Fisika Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan ijin menyusun Skripsi.
4. Bapak Prof. Dr. Widha Sunarno, M.Pd. Selaku Dosen Pembimbing I yang telah memberikan bimbingan dalam penyusunan Skripsi ini.
5. Ibu Dyah Fitriana Masithoh, M.Sc. Selaku Dosen Pembimbing II yang telah memberikan bimbingan dalam penyusunan Skripsi ini.
6. Bapak Drs. Darno Selaku Kepala SMA Negeri 1 Sukoharjo yang telah memberikan izin untuk mengadakan penelitian.
7. Bapak Bambang Mulyono, S.Pd. Selaku guru mata pelajaran Fisika SMA Negeri 1 Sukoharjo yang telah memberikan pengarahan dan bimbingan selama penulis melakukan penelitian.
8. Siswa-siswa kelas X IPA SMA Negeri 1 Sukoharjo tahun pelajaran 2013/2014. Terima kasih atas bantuan dan kerjasamanya.
9. Tommy Wijayanto, Dewi, Laras, Era, Septi, Olla, Lilis, Yunis, Prinka, Ida, Siwi, dan Mba Lia yang selalu memberikan semangat dan motivasi.
commit to user xi
10.Teman-teman Pendidikan Fisika SBI 2010 dan Pendidikan Fisika 2010 terimakasih untuk semangat dan motivasinya.
11.Teman-teman kost Pondok baru 1 yang selalu memberi warna tersendiri untuk segala dukungan dan kekeluargaannya.
12.Semua pihak yang telah membantu terlaksananya penelitian ini. Semoga amal baik semua pihak tersebut mendapatkan imbalan dari Allah SWT
Penulis menyadari Skripsi yang telah dikerjakan ini masih banyak kekurangan. Akan tetapi, penulis berharap semoga Skripsi ini bermanfaat bagi perkembangan ilmu pengetahuan.
Surakarta, Januari 2016
commit to user xii DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL i
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN ... ii
HALAMAN PENGAJUAN iii
HALAMAN PERSETUJUAN iv
HALAMAN PENGESAHAN v
HALAMAN ABSTRAK vi
HALAMAN ABSTRACT vii
HALAMAN MOTTO viii
HALAMAN PERSEMBAHAN ix
KATA PENGANTAR x
DAFTAR ISI xi
DAFTAR TABEL xiv
DAFTAR GAMBAR xvi
DAFTAR LAMPIRAN xvii
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah 1
B. Identifikasi Masalah 5
C. Pembatasan Masalah 5
D. Perumusan Masalah 6
E. Tujuan Penelitian 6
F. Manfaat Penelitian 7
BAB II LANDASAN TEORI
A. Tinjauan Pustaka 8
B. Penelitian yang Relevan 28
C. Kerangka Pemikiran 28
BAB III METODE PENELITIAN
A. Tempat dan Waktu Penelitian 31
commit to user xiii
C. Data dan Sumber Data 31
D. Pengumpulan Data 32
E. Uji Validitas Instrumen 35
F. Analisis Data 46
G. Prosedur Penelitian 47
H. Indikator Capaian Penelitian 51
BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi Pra Siklus 52
B. Deskripsi Siklus I 53
C. Deskripsi Siklus II 65
D. Pembahasan 76
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN
A. Simpulan 80
B. Implikasi 80
C. Saran 81
DAFTAR PUSTAKA 82
commit to user xiv
DAFTAR TABEL
Hal
Tabel 2.1 Perbedaan Taksonomi Bloom Lama dan Baru ... 16
Tabel 2.2 Langkah-langkah Model Pembelajaran Kooperatif ... 19
Tabel.2.3 Langkah-langkah pembelajaran kooperatif tipe STAD ... 25
Tabel 3.1 Teknik Penilaian Angket ... 45
Tabel 3.2 Ringkasan Hasil Tryout 1 Instrumen Penelitian untuk Uji Validitas Soal pada Aspek Kognitif Siklus I ... 50
Tabel 3.3 Ringkasan Hasil Tryout 2 Instrumen Penelitian untuk Uji Validitas Soal pada Aspek Kognitif Siklus II ... 50
Tabel 3.4 Ringkasan Hasil Tryout 1 Instrumen Penelitian untuk Uji Reliabilitas Soal pada Aspek Kognitif Siklus I ... 51
Tabel 3.5 Ringkasan Hasil Tryout 2 Instrumen Penelitian untuk Uji Reliabilitas Soal pada Aspek Kognitif Siklus II ... 52
Tabel 3.6 Ringkasan Hasil Tryout 1 Instrumen Penelitian untuk Uji Daya Pembeda Soal pada Aspek Kognitif Siklus I ... 53
Tabel 3.7 Ringkasan Hasil Tryout 2 Instrumen Penelitian untuk Uji Daya Pembeda Soal pada Aspek Kognitif Siklus II ... 53
Tabel 3.8 Ringkasan Hasil Tryout 1 Instrumen Penelitian untuk Uji Taraf Kesukaran Soal pada Aspek Kognitif Siklus I ... 54
Tabel 3.9 Ringkasan Hasil Tryout 2 Instrumen Penelitian untuk Uji Taraf Kesukaran Soal pada Aspek Kognitif Siklus II ... 54
Tabel 4.1 Hasil Ketercapaian Ranah Afektif taiap Aspek pada Pra Siklus .. 63
Tabel 4.2 Hasil Ketercapaian Ranah Afektif taiap Aspek pada Siklus I ... 70
Tabel 4.3 Kategori Kelompok STAD pada Aspek Afektif siswa kelas X IPA 6 SMA Negeri 1 Sukoharjo Tahun 2013/2014 pada Siklus I 71 Tabel 4.4 Kategori Kelompok STAD kemapuan Kognitif Siklus 1 siswa kelas X IPA 6 SMA Negeri 1 Sukoharjo Tahun Ajaran 2013/2014 ... 72
Tabel 4.5 Perbandingan Prosentase Ketercapaian Aspek Afektif pada Pra Siklus dengan Siklus I ... 73
commit to user xv
Tabel 4.6 Perbandingan Presentase Ketercapain Indikator Kemampuan Afektif antara Target dengan Siklus I ... 74 Tabel 4.7 Perbandingan Presentase Ketercapain Kemampuan Kognitif
Siswa antara Pra Siklus dengan Tes Siklus I ... 75 Tabel 4.8 Perbandingan Presentase Ketercapaian Kemampuan Kognitif
Siswa antara Target dengan Tes Siklus I ... 75 Tabel 4.9 Hasil Ketercapaian Ranah Afektif tiap Aspek pada Siklus II ... 83 Tabel 4.10 Kategori Kelompok STAD Kemampuan Afektif siswa kelas X
IPA 6 SMA Negeri 1 Sukoharjo Tahun 2013/2014 pada Siklus II... 84 Tabel 4.11 Kategori Kelompok STAD Kemampuan Kognitif Siklus II
Kelas X IPA 6 SMA Negeri 1 Sukoharjo Tahun Ajaran 2013/2014 ... 85 Tabel 4.12 Perbandingan Prosentase Ketercapaian Ranah Afektif Siswa
pada Siklus I dengan Siklus II ... 86 Tabel 4.13 Perbandingan Prosentase Ketercapaian Ranah Afektif Siswa
Pada Siklus II dengan Target Penelitian ... 87 Tabel 4.14 Prosentase Ketercapaian Kemampuan Kognitif Siklus I dengan
Siklus II... 88 Tabel 4.15 Perbandingan Prosentase Ketercapaian Kemampuan Kognitif
Siswa pada Siklus II dengan Target Penelitian ... 89 Tabel 4.16 Prosentase Ketercapaian Ranah Afektif tiap aspek berdasakan
Triangulasi pada Siswa Kelas X IPA 6 SMA Negeri 1 Sukoharjo ... 93 Tabel 4.17 Prosentase Ketercapaian Kemampuan Kognitif Siswa Kelas X
IPA 6 SMA Negeri 1 Sukoharjo pada Pra Siklus, siklus I dan Siklus II... 94
commit to user xvi
DAFTAR GAMBAR
Hal
Gambar 2.1 Termometer ... 31
Gambar 2.2 Perbandingan Skala Termometer Celcius, Fahrenheit, Reamur, dan Kelvin ... 32
Gambar 2.3 Pemuaian Panjang ... 33
Gambar 2.4 Pemuaian Luas ... 34
Gambar 2.5 Pemuaian volume ... 35
Gambar 2.6 Kerangka pemikiran ... 40
Gambar 3.1 Skema Pemeriksaan Validitas Data ... 56
Gambar 3.2 Skema Analis Data ... 57
Gambar 3.3 Skema Prosedur Penelitian ... 60
Gambar 4.1 Diagram Ketercapaian Ranah Afektif tiap Aspek pada Pra Siklus ... 63
Gambar 4.2 Diagram Ketercapaian Ranah Afektif tiap Aspek pada Siklus I . 70 Gambar 4.3 Diagram Ketercapaian Ranah Afektif tiap Aspek pada Pra Siklus dan Siklus I ... 73
Gambar 4.4 Diagram Ketercapaian Ranah Afektif tiap Aspek pada Siklus I dan Target... 74
Gambar 4.5 Diagram Ketercapaian Ranah Afektif tiap Aspek pada Siklus II 83 Gambar 4.6 Diagram Ketercapaian Ranah Afektif tiap Aspek pada Siklus I dan Siklus II ... 86
Gambar 4.7 Diagram Ketercapaian Ranah Afektif tiap Aspek pada Siklus II dan Target... 87
Gambar 4.8 Diagram Ketercapaian Ranah Afektif tiap Aspek pada Pra Siklus, Siklus I, Siklus II dan Target... 93
Gambar 4.9 Prosentase Ketercapaian Kemampuan Kognitif Siswa Kelas X IPA 6 SMA Negeri 1 Sukoharjo ... 94
commit to user xvii
DAFTAR LAMPIRAN
Hal
Lampiran 1. Silabus Mata pelajaran Fisika kelas X IPA ... 102
Lampiran 2. Nilai Ulangan Optik Kelas X IPA 6 Tahun Ajaran 2013/2014 107 Lampiran 3. Lembar Observasi Awal Kegiatan Belajar Mengajar Kelas X IPA 6 SMA Negeri 1 Sukoharjo Tahun Pelajaran 2013/2014 . 108 Lampiran 4. Hasil Observasi Awal Kegiatan Belajar Mengajar Kelas X IPA 6 SMA Negeri 1 Sukoharjo Tahun Ajaran 2013/2014 ... 111
Lampiran 5. Hasil Wawancara dengan Guru Untuk Mengetahui Kondisi Awal Siswa ... 114
Lampiran 6. Hasil Wawancara dengan Siswa Pra Siklus ... 116
Lampiran 7. Lembar Observasi Afektif Pra Siklus ... 118
Lampiran 8. Angket Afektif Pra Siklus ... 127
Lampiran 9. Wawancara Afektif Pra Siklus ... 129
Lampiran 10. Hasil Triangulasi Afektif Pra Siklus Aspek Kedisiplinan ... 131
Lampiran 11. Hasil Triangulasi Afektif Pra Siklus Aspek Tanggung Jawab 132
Lampiran 12. Hasil Triangulasi Afektif Pra Siklus Aspek Percaya Diri ... 133
Lampiran 13. Hasil Triangulasi Afektif Pra Siklus Aspek Kerjasama ... 134
Lampiran 14. Hasil Triangulasi Afektif Pra Siklus Aspek Menghargai Pendapat ... 135
Lampiran 15. Hasil Ketercapaian Ranah Afektif Pra Siklus tiap Aspek pada Pra Siklus ... 136
Lampiran 16. Rancangan Program Pembelajaran ( RPP ) pada Siklus I Pertemuan Ke 1 ... 137
Lampiran 17. Lembar Kerja Siswa ”Suhu dan Termometer” ... 145
Lampiran 18. Rancangan Program Pembelajaran ( RPP ) pada Siklus I Pertemuan Ke 2 ... 150
Lampiran 19. Lembar Kerja Siswa ”Pemuaian” ... 162
Lampiran 20. Lembar Kerja Siswa ”Kalor” ... 166
Lampiran 21. Lembar Kerja Siswa ”Asas Black dan Perubahan Wujud” ... 172
commit to user xviii
Lampiran 23. Angket Afektif Siklus II ... 188
Lampiran 24. Wawancara Afektif Siklus I ... 190
Lampiran 25. Hasil Triangulasi Afektif Siklus I Aspek Kedisiplinan ... 192
Lampiran 26. Hasil Triangulasi Afektif Siklus I Aspek Tanggung Jawab .... 193
Lampiran 27. Hasil Triangulasi Afektif Siklus I Aspek Percaya Diri ... 194
Lampiran 28. Hasil Triangulasi Afektif Siklus I Aspek Kerjasama ... 195
Lampiran 29. Hasil Triangulasi Afektif Siklus I Aspek Menghargai Pendapat ... 196
Lampiran 30. Hasil Ketercapaian Tiap Aspek Afektif Pra Siklus, Siklus I dan Target... 197
Lampiran 31. Kategori Kelompok STAD Afektif Siklus I... 198
Lampiran 32. Soal Tes Kemampuan Kognitif Siklus 1 ... 199
Lampiran 33. Hasil Tes Kognitif Siklus I ... 205
Lampiran 34. Ketercapaian Tiap Item Soal Siklus I ... 206
Lampiran 35. Kategori Kelompok STAD Siklus I ... 207
Lampiran 36. Hasil Angket Tanggapan Pelaksanaan Pembelajaran Fisika Materi Suhu, Kalor dan Perpindahan Kalor Siswa Kelas X IPA 6 SMA Negeri 1 Sukoharjo Tahun Pelajaran 2013/2014 (Akhir Siklus 1) ... 208
Lampiran 37. Rancangan Program Pembelajaran ( RPP ) pada Siklus II Pertemuan Ke 1 ... 211
Lampiran 38. Lembar Kerja Siswa ”Koduksi” ... 219
Lampiran 39. Rancangan Program Pembelajaran ( RPP ) pada Siklus II Pertemuan Ke 2 ... 230
Lampiran 40. Lembar Kerja Siswa ”Konveksi dan Radiasi ” ... 238
Lampiran 41. Lembar Observasi Afektif Siklus II ... 246
Lampiran 42. Angket Afektif Siklus II ... 255
Lampiran 43. Wawancara Afektif Siklus II ... 257
Lampiran 44. Hasil Triangulasi Afektif Siklus II Aspek Kedisiplinan ... 259
Lampiran 45. Hasil Triangulasi Afektif Siklus II Aspek Tanggung Jawab .. 260
commit to user xix
Lampiran 47. Hasil Triangulasi Afektif Siklus II Aspek Kerjasama ... 262
Lampiran 48. Hasil Triangulasi Afektif Siklus II Aspek Menghargai Pendapat ... 263
Lampiran 49. Hasil Ketercapaian Tiap Aspek Afektif Pra Siklus, Siklus I, Siklus II dan Target ... 264
Lampiran 50. Kategori Kelompok STAD Afektif Siklus II ... 265
Lampiran 51. Soal Tes Kemampuan Kognitif Siklus II ... 266
Lampiran 52. Hasil Tes Kognitif Siklus II ... 272
Lampiran 53. Ketercapaian Tiap Item Soal Siklus II ... 273
Lampiran 54. Kategori Kelompok STAD Siklus II ... 274
Lampiran 55. Hasil Angket Tanggapan Pelaksanaan Pembelajaran Fisika Materi Suhu, Kalor dan Perpindahan Kalor Siswa Kelas X IPA 6 SMA Negeri 1 Sukoharjo Tahun Pelajaran 2013/2014 (Akhir Siklus II) ... 276
Lampiran 56. Hasil Kemampuan Kognitif Siswa pada Pra Siklus, Siklus I dan Siklus II ... 279
Lampiran 57. Kisi-kisi Try Out Angket Afektif ... 280
Lampiran 58. Uji Validitas dan Reliabilitas Angket Afektif ... 285
Lampiran 59. Kisi-kisi Angket Afektif Pra Siklus ... 287
Lampiran 60. Kisi-kisi Angket Afektif Siklus I ... 289
Lampiran 61. Kisi-kisi Angket Afektif Siklus II ... 291
Lampiran 62. Kisi-kisi Wawancara Afektif Pra Siklus ... 293
Lampiran 63. Kisi-kisi Wawancara Afektif Siklus I ... 295
Lampiran 64. Kisi-kisi Wawancara Afektif Siklus II ... 297
Lampiran 65. Kisi-kisi Try Out Tes Kognitif Siklus I ... 299
Lampiran 66. Soal Tes Try Out Tes Kognitif Siklus I ... 301
Lampiran 67. Uji Validitas, Reliabilitas, Daya Beda dan Tingkat Kesukaran Tes Kognitif Siklus I ... 308
Lampiran 68. Kisi-kisi Try Out Tes Kognitif Siklus II ... 311
commit to user xx
Lampiran 70. Uji Validitas, Reliabilitas, Daya Beda dan Tingkat Kesukaran
Tes Kognitif Siklus II ... 318
Lampiran 71. Kisi-kisi Tes Kognitif Siklus I ... 320
Lampiran 72. Kisi-kisi Tes Kognitif Siklus II ... 324
Lampiran 73. Tes Kognitif Siklus II ... 324
Lampiran 74. Foto kegiatan ... 329
Lampiran 75. Surat Ijin Menyusun Skripsi ... 333
Lampiran 76. Suran Ijin Penelitian ... 334
Lampiran 77. Suran Ijin Try Out ... 334
Lampiran 77. Surat Keterangan Penelitian ... 336
