KEEFEKTIFAN METODE STUDENT TEAMS-ACHIEVEMENT DIVISION BERBANTU KARTU PERTANYAAN
TERHADAP KEAKTIFAN DAN PRESTASI BELAJAR PADA PEMBELAJARAN AKUNTANSI
DI SMK
SKRIPSI
Oleh : Tri Puji Rahayu
K7412175
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
KEEFEKTIFAN METODE STUDENT TEAMS-ACHIEVEMENT DIVISION BERBANTU KARTU PERTANYAAN
TERHADAP KEAKTIFAN DAN PRESTASI BELAJAR PADA PEMBELAJARAN AKUNTANSI
DI SMK
Oleh :
TRI PUJI RAHAYU K7412175
Skripsi
diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Ekonomi
BKK Pendidikan Akuntansi
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
ABSTRAK
Tri Puji Rahayu. K7412175. KEEFEKTIFAN METODE STUDENT
TEAMS-ACHIEVEMENT DIVISION BERBANTU KARTU PERTANYAAN
TERHADAP KEAKTIFAN DAN PRESTASI BELAJAR PADA
PEMBELAJARAN AKUNTANSI DI SMK. Skripsi, Surakarta : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, Juni 2016.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui (1) keefektifan metode Student Teams–Achievement Division berbantu kartu pertanyaan terhadap keaktifan siswa SMK Wikarya Karanganyar pada pembelajaran akuntansi; (2) keefektifan metode Student Teams–Achievement Division berbantu kartu pertanyaan terhadap prestasi belajar siswa SMK Wikarya Karanganyar pada pembelajaran akuntansi.
Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen dengan metode penelitian eksperimen kuasi. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa akuntansi kelas X, yaitu kelas X. B dan kelas X. C SMK Wikarya Karanganyar. Teknik pengambilan sampel menggunakan sampling tanpa pengembalian. Pengumpulan data dilaksanakan menggunakan observasi, tes, dan dokumentasi. Observasi digunakan untuk variabel keaktifan siswa dengan menggunakan instrumen lembar observasi keaktifan, tes untuk variabel prestasi belajar siswa dengan menggunakan instrumen tes, dan dokumentasi digunakan untuk mengumpulkan data meliputi nilai siswa dan presensi siswa. Teknik analisis data menggunakan statistik deskriptif dan statistik inferensial tipe parametris. Statistik deskriptif digunakan untuk mengetahui nilai rata-rata, terendah dan tertinggi dari variabel keaktifan dan prestasi belajar, sedangkan statistik parametris digunakan untuk uji persyaratan analisis dan uji hipotesis. Uji persyaratan analisis meliputi uji normalitas chi-square dan uji homogenitas levenee, sedangkan uji hipotesis dengan Independent-Samples t Test dengan taraf signifikansi sebesar 0,05.
Hasil penelitian adalah sebagai berikut: (1) ada perbedaan keefektifan metode Student Teams–Achievement Division berbantu kartu pertanyaan terhadap keaktifan siswa SMK Wikarya Karanganyar pada pembelajaran Akuntansi. Hal ini dapat dilihat pada hasil pengujian hipotesis yang menunjukkan bahwa Sig (2-tailed)<α (0,00<0,025), (2) ada perbedaan keefektifan metode Student Teams– Achievement Division berbantu kartu pertanyaan terhadap prestasi belajar siswa SMK Wikarya Karanganyar pada pembelajaran Akuntansi. Hal ini dapat dilihat pada hasil pengujian hipotesis yang menunjukkan bahwa Sig (2-tailed)<α (0,004<0,025).
Simpulan hasil penelitian adalah sebagai berikut: (1) Metode Student Teams– Achievement Division berbantu kartu pertanyaan efektif terhadap keaktifan siswa pada pembelajaran akuntansi di SMK Wikarya Karanganyar, (2) Metode Student Teams–Achievement Division berbantu kartu pertanyaan efektif terhadap prestasi belajar siswa pada pembelajaran akuntansi di SMK Wikarya Karanganyar.
ABSTRACT
Tri Puji Rahayu. K7412175. EFFECTIVENESS OF STUDENT TEAMS-ACHIEVEMENT DIVISION METHOD WITH QUESTIONING CARD
TOWARDS ACTIVENESS AND LEARNING ACHIEVEMENT IN
ACCOUNTING LESSON AT SMK. Thesis, Surakarta: The Faculty of Teacher Training and Education, Sebelas Maret University, Surakarta. June; 2016.
This research is intended to find (1) effectiveness of Student Teams-Achievement Division method with questioning card towa rds students’s activeness in accounting lesson at SMK Wika rya Karanganyar; (2) effectiveness of Student Teams-Achievement Division method with questioning card towards students’s learning achievement in accounting lesson at SMK Wikarya Karanganya r.
This resea rch is experiment resea rch with quasi experiment resea rch method. Populations of this research are the whole students of X accounting class, they are X. B and X. C SMK Wika rya Ka ranganyar. This research is using sampling without reversion. Data collecting techniques a re using observation, test, and documentation. Observation are used for activeness va riable with instrument of activeness, test are used for learning a chievement variable with instrument test, and documentation are used for collected data includes student grades and precence of student. Data are analyzed by using descriptive statistic and parametric of inferensial statistic. Descriptive statistic are used for knowing average score, maximum, and minimum of activeness va riable and learning achievement va riable, meanwhile parametric statistic are used for test analyzed requirement and hypothesis test. Test analyzed requirement includes chi-squre test of normality and levenee test of homogenity, meanwhile hypothesis test with Independent-Samples t Test with 0,05 significancy degree.
The result of resea rch are: (1) there is difference of effectiveness of Student Teams-Achievement Division method with questioning card towa rds activeness in accounting lesson at SMK Wika rya Karanganya r. This can be seen on the result of hypothesis test that shows that Sig (2-tailed)<α (0,00<0,025), (2) there is difference of effectiveness of Student Teams-Achievement Division method with questioning card towards learning achievement in accounting lesson at SMK Wikarya Ka ranganyar. This can be seen on the result of hypothesis test that shows that Sig (2-tailed)<α (0,00<0,025).
The conclusion of resea rch are: (1) Student Teams-Achievement Division method with questioning card effective towards activeness in accounting lesson a t SMK Wikarya Karanganya r, (2) Student Teams-Achievement Division method with questioning ca rd effective towards lea rning achievement in accounting lesson at SMK Wikarya Karanganya r.
MOTTO
After every difficulty there is relief. Certainly, after every difficulty there comes relief. (QS. Al-Insyirah: 5-6)
Man Jadda Wajada, Man Shobaru Zhafira, Man Yasro Yahsud. (Siapa yang bersungguh-sungguh pasti akan berhasil, siapa yang bersabar akan beruntung, siapa yang menanam akan menuai yang ditanam)
Lillah.
Where there is a will, there is a way
Jika kamu emas, dimanapun kamu berada kamu akan tetap menjadi emas.
Allah akan mengabulkan setiap doa pada saat yang tepat. Saat yang tepat bagi kita, belum tentu tepat bagi Allah. Tetaplah berusaha dan berdoa
HALAMAN PERSEMBAHAN
Dengan penuh rasa syukur kepada Allah SWT, skripsi ini saya persembahkan kepada:
Ayah dan Ibu (Almh.) yang senantiasa ikhlas memberi doa, kasih sayang, dukungan, dan menjadi semangat dalam menyusun skripsi ini. Terima kasih ayah, ibu atas segala hal yang terbaik dan terindah sejak dalam kandungan sampai putri kecilmu sudah beranjak dewasa. Aku sangat bangga dan bahagia memiliki kalian.
Dosen pembimbing I, Dr. Sudiyanto, M.Pd. yang telah sabar dan ikhlas dalam memberikan bimbingan, motivasi dan ilmu yang sangat bermanfaat.
Dosen pembimbing II, Dini Octoria, S.Pd., M.Pd. yang selalu sabar dan ikhlas memberikan pengarahan, semangat, dan ilmu yang sangat bermanfaat.
Program Studi Pendidikan Ekonomi BKK Pendidikan Akuntansi yangKATA PENGANTAR
Puji dan syukur peneliti panjatkan kehadirat Allah SWT atas segala rahmat, karunia dan hidayah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan
judul “Keefektidan Metode Pembelajaran Student Teams–Achievement Division Berbantu Kartu Pertanyaan Terhadap Keaktifan dan Prestasi Belajar Siswa di
SMK” ini walaupun banyak hambatan dan rintangan yang harus dilalui. Skripsi
ini disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan untuk mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Ekonomi BKK Pendidikan Akuntansi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Peneliti menyadari bahwa dalam penyusunan dan penyelesaian skripsi ini peneliti mendapat bantuan dari berbagai pihak sehingga penyusunan dan penyelesaian skripsi ini dapat terlaksana. Oleh karena itu, dengan segala kerendahan hati sebagai ungkapan rasa syukur atas segala bantuan yang diberikan perkenankanlah peneliti menyampaikan ucapan terimakasih kepada:
1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta
2. Dr. Susilaningsih, M.Bus., selaku Kepala Program Studi Pendidikan Akuntansi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta
3. Dr. Sudiyanto, M.Pd., selaku Pembimbing I yang selalu memberikan motivasi, pengarahan, ilmu dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini
4. Dini Octoria, S.Pd., M.Pd., selaku Pembimbing II yang selalu memberikan dorongan, semangat, dan bimbingan dengan baik
5. Binti Muchsini, S.Pd., M.Pd., M.Si., selaku pembimbing akademik yang selalu memberikan dorongan dan semangat untuk menyusun skripsi
dan XC program keahlian akuntansi yang telah banyak memberikan bantuan bagi peneliti dalam penyusunan skripsi ini.
7. Ayah dan Ibu (Almh) yang dengan ikhlas selalu memberikan dorongan baik moril maupun spriritual, kasih sayang, serta doa yang tiada henti mengiringi peneliti sehingga peneliti mampu menyelesaikan skripsi ini.
8. Mas Eko dan Mbak Wulan, kedua kakak tercinta beserta keluarga kecil yang dengan ikhlas selalu memberikan semangat, dorongan, beserta doa yang tiada henti kepada peneliti
9. Sahabat-sahabat ku tercinta (Inung, Tuti, Syofi, Tian, dan Ummi) yang selalu memberikan semangat dan motivasi selama 4 tahun persahabatan kita.
10.Riza, Finda, dan sahabat- sahabat ku Pendidikan Akuntansi 2012 atas semangat, motivasi, dan keceriaan kalian.
11.Diky dan Choco yang dengan sabar dan ikhlas membantu pelaksanaan penelitian.
Peneliti menyadari dalam penulisan skripsi ini masih banyak kekurangan dan jauh dari kata sempurna, namun peneliti berharap skripsi ini dapat bermanfaat bagi pembaca pada umumnya dan perkembangan ilmu pengetahuan pada khususnya.
Surakarta, Juni 2016
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PERNYATAAN... ii
HALAMAN PENGAJUAN ... iii
HALAMAN PERSETUJUAN ... iv
HALAMAN PENGESAHAN ... v
HALAMAN ABSTRAK ... vi
HALAMAN MOTTO ... viii
HALAMAN PERSEMBAHAN ... ix
KATA PENGANTAR ... x
B. Identifikasi Masalah ... 4
C. Pembatasan Masalah... 5
D. Rumusan Masalah ... 5
E. Tujuan Penelitian ... 5
F. Manfaat Penelitian ... 6
BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS A. Kajian Pustaka ... 7
1. Metode Student Teams–Achievement Division ... 7
a. Pengertian Metode Student Teams–Achievement Division .. 7
b. Prosedur Metode Student Teams–Achievement Division ... 8
c. Keunggulan Metode Student Teams–Achievement Division 9 2. Keefektifan Metode Pembelajaran ... 10
a. Keaktifan Belajar ... 11
2) Jenis Keaktifan Belajar ... 12
3) Indikator Keaktifan Belajar ... 14
b. Prestasi Belajar ... 16
1) Pengertian Prestasi Belajar ... 16
2) Faktor yang Memengaruhi Prestasi Belajar ... 17
3) Indikator Prestasi Belajar... 19
3. Media Pembelajaran ... 21
a. Pengertian Media Pembelajaran ... 21
b. Fungsi Media Pembelajaran ... 22
c. Jenis Media Pembelajaran ... 25
4. Media Pembelajaran Kartu Pertanyaan ... 27
a. Pengertian Media Pembelajaran Kartu Pertanyaan ... 27
b. Prosedur Penggunaan Media Pembelajaran Kartu Pertanyaan... 28
c. Keunggulan Media Pembelajaran Kartu Pertanyaan ... 29
5. Hakikat Pembelajaran Akuntansi... 30
B. Kerangka Berpikir ... 33
C. Hipotesis Penelitian ... 35
BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian ... 36
B. Desain Penelitian ... 38
C. Populasi dan Sampel ... 39
D. Teknik Pengambilan Sampel ... 40
E. Teknik Pengumpulan Data ... 41
F. Teknik Uji Validitas dan Reliabilitas Instrumen ... 42
G. Teknik Analisis Data ... 45
H. Prosedur Penelitian ... 48
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian ... 53
1. Deskripsi Data ... 53
3. Hasil Uji Hipotesis ... 60
B. PEMBAHASAN ... 63
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A. Simpulan ... 69
B. Implikasi ... 70
C. Saran ... 70
DAFTAR PUSTAKA ... 72
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
4.1 Rangkuman Hasil Uji Coba Reliabilitas Instrumen Tes………. 49 4.1Rangkuman Hasil Uji Tingkat Kesukaran Soal………... 50
4.2Rangkuman Hasil Uji Daya Pembeda Soal……… 50
4.3Rangkuman hasil uji validitas dan reliabilitas instrumen
lembar observasi keaktifan siswa………... 51
4.4Rangkuman hasil uji validitas, reliabilitas, dan uji kelayakan
soal instrumen tes………... 51
4.5Keaktifan Siswa Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol
Pra Eksperimen………... 52
4.6Keaktifan Siswa Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol
Saat Eksperimen………. 53
4.7Prestasi Belajar Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol
Pra Eksperimen……….. 54
4. 9 Prestasi Belajar Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol
Setetelah Eksperimen……….... 55
4.10 Rangkuman Analisis Uji Normalitas……….. 57
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1: Pedoman Penskoran Keaktifan Siswa ... 75
Lampiran 2: Lembar Observasi Keaktifan Siswa ... 76
Lampiran 3: Validasi Lembar Keaktifan Siswa Oleh Ahli ... 79
Lampiran 4: Data Keaktifan Siswa Kelas XB (Kelas Eksperimen) Pra Eksperimen... 83
Lampiran 5: Data Keaktifan Siswa Kelas XC (Kelas Kontrol) Pra Pembelajaran ... 84
Lampiran 6: Silabus ... 85
Lampiran 7: Kisi-Kisi Soal Tes ... 87
Lampiran 8: Soal Tes Uji Coba ... 88
Lampiran 9: Validasi Soal Oleh Ahli... 91
Lampiran 10: Daftar Siswa Peserta Uji Coba Soal ... 95
Lampiran 11: Perhitungan Reliabilitas ... 96
Lampiran 12: Hasil Uji Tingkat Kesukaran Soal ... 97
Lampiran 13: Hasil Uji Daya Pembeda Soal... 100
Lampiran 14: Soal Pre Test Kelas XB (Kelas Eksperimen) ... 103
Lampiran 15: Soal Pre Test Kelas XC (Kelas Kontrol)... 106
Lampiran 16: Hasil Pre Test Kelas XB ... 109
Lampiran 17: Hasil Pre Test Kelas XC ... 110
Lampiran 18: Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kelas XB (Kelas Eksperimen) ... 111
Lampiran 19: Validasi Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas Eksperimen... 124
Lampiran 20: Presensi Kelas XC (Kelas Eksperimen) ... 128
Lampiran 21: Media Pembelajaran Kartu Pertanyaan ... 129
Lampiran 23: Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kelas XC
(Kelas Kontrol) ... 136
Lampiran 24: Validasi Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas Kontrol ... 150
Lampiran 25: Presensi Siswa Kelas XC (Kelas Kontrol) ... 154
Lampiran 26: Data Keaktifan Siswa Kelas XC (Kelas Kontrol) Saat Pembelajaran ... 156
Lampiran 27: Soal Post Test Kelas XB (Kelas Eksperimen) ... 158
Lampiran 28: Soal Post Test Kelas XC (Kelas Kontrol) ... 161
Lampiran 29: Hasil Post Test Kelas XB ... 164
Lampiran 30: Hasil Post Test Kelas XC ... 165
Lampiran 31: Perhitungan Uji Normalitas Kelas Eksperimen ... 166
Lampiran 32: Perhitungan Uji Normalitas Kelas Kontrol ... 167
Lampiran 33: Perhitungan Uji Homogenitas Data Keaktifan ... 168
Lampiran 34: Perhitungan Uji Homogenitas Data Prestasi Belajar ... 169
Lampiran 35: Perhitungan Uji Hipotesis Data Keaktifan ... 170
Lampiran 36: Perhitungan Uji Hipotesis Data Prestasi Belajar ... 171
Lampiran 37: Foto-Foto Kegiatan Pembelajaran ... 172
Lampiran 38: Surat permohonan izin penyusunan skripsi ... 173
Lampiran 39: Surat Keputusan Dekan FKIP tentang Izin Penyusunan Skripsi ... 174
Lampiran 40: Surat Permohonan Izin Penelitian ... 175
Lampiran 41: Surat Rekomendasi Penelitian ... 177
