commit to user
ANALISIS PEMBELAJARAN SEJARAH
ISU-ISU KONTROVERSIAL DI SMA
(Studi Kasus di SMA Negeri 1 Banyumas)
T E S I S
Disusun Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat Magister Program Studi Pendidikan Sejarah
Disusun Oleh:
ARIF SAEFUDIN S861202005
PROGRAM PASCASARJANA
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
commit to user
commit to user
commit to user
iv
PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI ISI TESIS
Saya menyatakan dengan sebenarnya bahwa:
1. Tesis yang berjudul “ANALISIS PEMBELAJARAN SEJARAH ISU-ISU
KONTROVERSIAL (Studi Kasus di SMA Negeri 1 Banyumas)” ini adalah
karya sendiri dan bebas plagiat, serta tidak terdapat karya ilmiah yang pernah
diajukan oleh orang lain untuk memperoleh gelar akademik serta tidak terdapat
karya atau pendapat orang lain kecuali secara tertulis digunakan sebagai acuan
daftar pustaka. Apabila dikemudian hari terbukti terdapat plagiat dalam karya
ilmiah ini, maka saya bersedia menerima sanksi sesuai ketentuan
perundang-undangan (permendiksan, No. 17 Tahun 2010).
2. Publikasi sebagian atau keseluruhan isi Tesis pada jurnal atau forum ilmiah lain
harus seijin dan menyertakan tim pembimbing sebagai author dan PPs UNS
sebagai istitusinya. Apabila dalam waktu sekurang-kurangnya satu semester
(enam bulan pengesahan Tesis) saya tidak melakukan publikasi dari sebagaian
atau keseluruhan Tesis ini, maka Program Studi Pendidikan Sejarah PPs UNS
berhak mempublikasikannya pada jurnal ilmiah yang diterbitkan oleh Program
Studi Pendidikan Sejarah PPs UNS. Apabila saya melakukan pelanggaran dari
ketentuan publikasi ini, maka saya bersedia mendapatkan sanksi akademik yang
berlaku.
Surakarta, 17 Juli 2013
Mahasiswa
Arif Saefudin
commit to user
v
MOTTO
Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan, Maka apabila kamu Telah
selesai (dari sesuatu urusan), kerjakanlah dengan sungguh-sungguh (urusan) yang
lain. Dan Hanya kepada Tuhanmulah hendaknya kamu berharap.
(QS. Al Insyiraah: 6-8)
Barang siapa memiliki masa sekarang yang lebih baik dari masa lalunya, dia
tergolong orang yang beruntung; bila masa sekarangnya sama dengan masa lalunya,
dia termasuk orang yang merugi; bila masa sekarangnya lebih buruk dari masa
lampaunya, dia tergolong orang yang bangkrut
(Al Hadist)
Seorang sejarawan jangan seperti pohon pisang yang hanya berbuah sekali kemudian
mati. Tapi teruslah berkarya selama hidup
(Sartono Kartodirdjo)
commit to user
vi
PERSEMBAHAN
Untuk kedua orang tuaku, Suwarno dan
Suwarti, adikku (Khoriatun Sarifah), serta
Mbah (Warsidi dan Kimah) atas segala
limpahan cinta dan kasih sayangnya yang tak
terkira besarnya.
Untuk Istriku Yuli Windarti, S.Pd. dan Buah
Hati kami Naira Ayudiasiya (Naya), yang tak
henti-hentinya memberikan inspirasinya dan
spiritnya.
Untuk semua guru-guru dan
sahabat-sahabatku yang telah memberi teladan laku
dan ilmu.
commit to user
vii
KATA PENGANTAR
Assalamu ‘alaikum Wr. Wb.
Alhamdullilah, Puji syukur kehadirat Allah SWT, Tuhan yang Maha Kuasa, yang
dengan rahmat, taufik dan hidayah-Nya tesis dengan judul “Analisis Pembelajaran
Sejarah Isu-Isu Kontroversial di SMA (Studi Kasus di SMA Negeri 1 Banyumas)”
telah diselesaikan. Shalawat serta salam tercurah bagi Nabi Agung Rasulullah
Muhammad SAW., keluarga dan para sahabat hingga akhir zaman.
Disadari bahwa dalam penyusunan tesis ini, keberhasilan bukan semata-mata diraih
oleh penulis, melainkan diraih berkat dorongan dan bantuan dari berbagai pihak. Oleh
karena itu, pada kesempatan kali ini, penulis bermaksud menyampaikan ucapan
terima kasih kepada pihak-pihak yang membantu dalam penyusunan penelitian ini.
Dengan penuh kerendahan hati, penulis mengucapkan terima kasih kepada:
1. Prof. Dr. Ravik Karsidi, MS, selaku Rektor Universitas Sebelas Maret Surakarta,
yang memberikan kemudahan kepada penulis dalam melaksanakan pendidikan
Pascasarjana di Universitas Sebelas Maret Surakarta.
2. Prof. Dr. Ir. Ahmad Yunus, MS, selaku Direktur Program Pascasarjana
Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah berkenan memberikan
commit to user
viii
3. Prof. Dr. Hermanu Joebagio, M.Pd., selaku Ketua Program Studi Pendidikan
Sejarah Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan
izin kepada penulis untuk melaksanakan penelitian.
4. Prof. Dr. Hariyono, M.Pd, selaku pembimbing I tesis yang dengan kesabaran
senantiasa memberikan pengarahan, motivasi, dan masukan-masukan yang
berharga pada penulis dalam penyusunan penelitian ini.
5. Dr. Sariyatun, M.Pd., M.Hum, selaku Sekretaris Program Studi Pendidikan
Sejarah Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta, sekaligus pembimbing
II tesis, atas masukan-masukan yang sangat berharga, koreksi-koreksi yang kritis,
dan bimbingan dengan penuh kesabaran.
6. Dosen-dosen yang pernah mengajar pada Program Studi Pendidikan Sejarah PPs
Universitas Sebelas Maret Surakarta atas ilmu yang telah diberikan dan
keteladanan untuk tetap mengutamakan kesederhanaan, yaitu: (1) Prof. Dr.
Husain Haikal, MA, (2) Prof. Dr. Suhartono, (3) Prof. Dr. Wasiono, M.Hum, (4)
Prof. Dr. Sugiyono, (5) Prof. Dr. Herman J Waluyo, (6) Prof. Dr. Budiono, M.Sc,
(7) Prof. Dr. Sri Yutmini, M.Pd, (8) Prof. Dr. Sri Anitah, M.Pd, (9) Prof. Dr.
Samsi Haryanto, M.Pd, (10) Prof. Dr. Sunardi, M.Sc, (11) Prof. Dr. Mulyoto,
M.Pd, (12) Dr. Nunuk Suryani, M.Pd, (13) Dr. Warto, M.Hum, (14) Dr. Leo
Agung S, M.Pd, (15) Dr. A. Arif Musadad, M.Pd, (16) Drs. Supariadi, M.Hum,
(17) Musa Pelu, S,Pd, M.Pd. (18) Dra. Sri Wahyuningsih, M.Pd.
7. Kepala SMA Negeri 1 Banyumas, Mohammad Husein, S,Pd, M.Si yang telah
commit to user
ix
8. Guru sejarah, Warkim, S.Pd. dan Drs. Eko Prasetyo dan peserta didik SMA
Negeri 1 Banyumas atas bantuan informasi dan data-data dalam proses
pegumpulan data, sehingga tesis ini dapat terselesaikan dengan lancar.
9. Teman-teman seperjuangan pada Program Studi Pendidikan Sejarah PPs
Universitas Sebelas Maret Surakarta, terutama angkatan 2011/2 (Andres, Arfan,
Dewi, Reka, Novi, Warkim, Fajar, Hendri, Titin, Meilina, Esti, Nurkamah, Ratna,
Supadmi, Sugeng, Sarwanta, Madhan, Susilo, Tri Puji, Noeranti, Nur, Padli,
Hafid, Hari dan Isrina) atas kekompakan, kebersamaan dan nasihat-nasihatnya
pada penulis.
10.Semua pihak yang telah membantu penyusunan tesis ini, yang tidak bisa
disebutkan satu persatu.
Semoga Allah SWT senantiasa memberikan pahala atas jasa baik semuanya. Harapan
penulis semoga tesis ini dapat bermanfaat bagi pembaca. Akhirnya penulis menyadari
bahwa dalam penyusunan tesis ini masih jauh dari kesempurnaan, untuk itu penulis
mengharapkan berbagai saran dan kritik dari berbagai pihak untuk perbaikan dimasa
datang yang sangat penulis harapkan.
Wa billaahi taufik wal hidayah. Wassalamu ‘alaikum Wr. Wb.
Surakarta, 17 Juli 2013
Penulis,
commit to user
x
DAFTAR ISI
HALAMAN SAMPUL ... i
PENGESAHAN PEMBIMBING ... ii
PENGESAHAN PENGUJI TESIS ... iii
PERNYATAAN ORISINILITAS DAN PUBLIKASI ISI ILMIAH ... iv
MOTTO ... v
PERSEMBAHAN ... vi
KATA PENGANTAR ... vii
DAFTAR ISI ... x
DAFTAR TABEL ... xiii
DAFTAR GAMBAR ... xiv
DAFTAR LAMPIRAN ... xv
DAFTAR SINGKATAN ... xvi
ABSTRAK ... xviii
ABSTRACT ... xix
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Rumusan Masalah ... 8
C. Tujuan Penelitian ... 8
D. Manfaat Penelitian ... 9
1. Manfaat Teoritis ... 9
2. Manfaat Praktis ... 9
BAB II TINJAUAN PUSTAKA A. Kajian Teori ... 10
1. Analisis Pembelajaran ... 10
2. Pemahaman tentang Sejarah ... 16
a. Pengertian Sejarah ... 16
commit to user
xi
c. Karakteristik Pelajaran Sejarah ... 21
3. Sejarah Isu-Isu Kontroversial ... 26
a. Pengertian Sejarah Isu Kontroversial ... 26
b. Tujuan Pembelajaran Sejarah Kontroversial ... 39
c. Pelaksanaan Pembelajaran Sejarah Kontroversial ... 42
B. HasilPenelitian yang Relevan ... 45
C. Kerangka Berpikir ... 49
BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Tempatdan Waktu Penelitian ... 51
1. Tempat Penelitian ... 51
2. Waktu Penelitian ... 52
B. Bentuk dan Strategi Penelitian ... 52
C. Data dan Sumber Data ... 55
1. Informan ... 56
2. Aktifitas Pembelajaran ... 56
3. Dokumen dan Arsip ... 57
D. Teknik Pengumpulan Data ... 58
1. Wawancara Mendalam ... 59
2. Observasi Langsung ... 61
3. Pengkajian Dokumen dan Arsip (content analysis) ... 63
E. Teknik Cuplikan (sampling) ... 64
F. Validitas Data ... 66
G. Teknik Analisis Data ... 69
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian ... 74
1. Deskripsi Latar Penelitian ... 74
commit to user
xii
b. Identifikasi Sejarah Isu Kontroversial dalam KTSP
tahun 2006 ... 92
2. Sajian Data ... 119
a. Perencanaan Pelaksanaan Pembelajaran Sejarah Isu Kontroversial di SMA Negeri 1 Banyumas ... 119
b. Proses Pembelajaran Sejarah Isu-Isu Kontroversial di SMA Negeri 1 Banyumas ... 124
c. Kendala-Kendala Guru dalam Pembelajaran Sejarah Isu-Isu Kontroversial... 135
d. Upaya Guru Sejarah untuk Mengatasi Kendala-Kendala dalam Pembelajaran Sejarah Isu-Isu Kontroversial .... 144
e. Apresiasi Peserta Didik terhadap Pembelajaran Sejarah Isu-Isu Kontroversial... 149
B. Pokok-Pokok Temuan ... 167
C. Pembahasan Hasil Penelitian ... 173
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A. Simpulan ... 214
B. Implikasi ... 219
C. Saran ... 222
DAFTAR PUSTAKA ... 223
commit to user
xiii
DAFTAR TABEL
Judul Tabel Halaman
1. Tabel 2.1. : Beberapa Aspek Perbedaan dalam Sejarah Kontroversial
Non-Kontemporer dan Kontemporer ... 36
2. Tabel 3.1. : Waktu Penelitian ... 52
3. Tabel 4.1. : Keadaan Gedung SMA Negeri 1 Banyumas ... 84
4. Tabel 4.2. : Daftar Kepala Sekolah SMA Negeri 1 Banyumas ... 84
5. Tabel 4.3. : Daftar Guru SMA Negeri 1 Banyumas ... 85
6. Tabel 4.4. : Jumlah Peserta Didik Tahun Ajaran 2012/2013 ... 88
7. Tabel 4.5. : Analisis Kendala-Kendala dalam Perencanaan Pem- belajaran Sejarah yang Bersifat Kontroversial ... 177
[image:13.612.114.507.158.475.2]commit to user
xiv
DAFTAR GAMBAR
Judul Gambar Halaman
1. Gambar 2.1. : Kerangka Pikir Penelitian tentang Pembelajaran
Sejarah Isu-Isu Kontroversial di SMA ... 50
2. Gambar 3.1. : Macam-Macam Teknik Pengumpulan Data ... 58
3. Gambar 3.2. : Skema Triangulasi Data ... 67
4. Gambar 3.3. : Skema Triangulasi Metode ... 68
5. Gambar 3.4. : Skema Triangulasi Teori ... 68
commit to user
xv
DAFTAR LAMPIRAN
Judul Lampiran Halaman
1. Lampiran 1 : Surat Ijin Penelitian ... 240
2. Lampiran 2 : Pedoman Wawancara, Observasi, dan Dokumen ... 245
3. Lampiran 3 : Daftar Informan ... 250
4. Lampiran 4 : Catatan Lapangan ... 252
5. Lampiran 5 : Dokumentasi Penelitian ... 267
commit to user
xvi
DAFTAR SINGKATAN
AD : Angkatan Darat
AS : Amerika Serikat
Bimbel : Bimbingan Belajar
CIA : Central Intellegence Agency
DI/TII : Darul Islam/Tentara Islam Indonesia
GAM : Gerakan Aceh Merdeka
GO : Ganesha Operation
G30S : Gerakan 30 September
HAM : Hak Asasi Manusia
HAMKA : Haji Abdul Malik Karim Amrullah
ICT : Information and Communication Technologies
IPA : Ilmu Pengetahuan Alam
IPS : Ilmu Pengetahuan Sosial
KBK : Kurikulum Berbasis Kompetensi
KD : Kompetensi Dasar
Kemendigbud : Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan
KTSP : Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan
LCD : Liquid Crystal Display LKS : Lembar Kerja Siswa
LPTK : Lembaga Pendidikan Tenaga Kependidikan
Malari : Malapetaka 15 Januari 1974
MGMP : Musyawarah Guru Mata Pelajaran
MKRI : Majelis Kedaulatan Rakyat Indonesia
MPRS : Majelis Permusyawaratan Rakyat Sementara
MSI : Masyarakat Sejarah Indonesia
Neokolim : Neokolonialisme dan Imperialisme
PBB : Perserikatan Bangsa-Bangsa
commit to user
xvii
Permendiknas : Peraturan Menteri Pendidikan Nasional
PMDK : Penelusuran Minat Dan Kemampuan
PP : Peraturan Pemerintah
PPL : Praktik Pengalaman Lapangan
Puskur : Pusat Kurikulum
PLPG : Pendidikan dan Latihan Profesi Guru
PKI : Partai Komunis Indonesia
PRRI : Pemerintahan Revolsioner Republik Indonesia
RI : Republik Indonesia
Rohis : Rohani Islam
RPP : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
RSBI : Rintisan Sekolah Bertaraf Internasional
RMS : Republik Maluku Selatan
SD : Sekolah Dasar
SMA : Sekolah Menengah Atas
SMP : Sekolah Menengah Pertama
SMPP : Sekolah Menengah Pembangunan Persiapan
SNI : Sejarah Nasional Indonesia
SK : Standar Kompetensi
SK : Surat Keputusan
SPMB : Sistem Penerimaan Mahasiswa Baru
Supersemar : Surat Perintah 11 Maret
VOC : Vereenigde Oost Indische Compagnie UAS : Ulangan Akhir Semester
UN : Ujian Nasional
Unsoed : Universitas Jendral Soedirman
UMP : Universitas Muhammadiyah Purwokerto
UTS : Ulangan Tengah Semester
UUD : Undang-Undang Dasar
commit to user
xviii
ABSTRAK
ARIF SAEFUDIN. NIM: S861202005. 2013. Analisis Pembelajaran Sejarah Isu-Isu Kontroversial di SMA (Studi Kasus di SMA Negeri 1 Banyumas). TESIS. Pembimbing I: Prof. Dr. Hariyono, M.Pd., Pembimbing II: Dr. Sariyatun, M.Pd., M.Hum. Program Studi Pendidikan Sejarah, Program Pascasarjana, Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Penelitian ini mempunyai tujuan untuk (1) memaparkan perencanaan pelaksanaan pembelajaran sejarah isu-isu kontroversial yang ada di SMA Negeri 1 Banyumas; (2) menjelaskan proses pembelajaran sejarah yang berkaitan dengan isu-isu kontroversial di SMA Negeri 1 Banyumas; (3) mengidentifikasi kendala yang ditemui oleh guru sejarah dalam pembelajaran sejarah isu-isu kontroversial; (4) menganalisis upaya yang dilakukan oleh guru sejarah untuk mengatasi kendala-kendala dalam pembelajaran sejarah isu-isu kontroversial; dan (5) mengetahui persepsi dan apresiasi peserta didik dalam pembelajaran sejarah isu-isu kontroversial.
Penelitian ini dilakukan di SMA Negeri 1 Banyumas yang menggunakan bentuk penelitian deskriptif kualitatif dengan strategi penelitian studi kasus tunggal terpancang. Sumber data terdiri atas informan (guru-guru sejarah dan peserta didik), tempat dan peristiwa (aktivitas pembelajaran isu kontroversial dikelas), dokumen dan arsip (silabus, RPP, promes, prota, dll). Teknik pengumpulan data menggunakan teknik wawancara mendalam, observasi langsung, dan pengkajian dokumen dan arsip
(content analysis). Untuk teknik cuplikan (sampling) menggunakan purposive
sampling dan time sampling. Validitas data menggunakan triangulasi data, triangulasi
metode, dan triangulasi teori. Sedangkan analisis data menggunakan analisis interaktif dengan tiga tahapan analisis yang terjadi secara bergayutan, yakni reduksi data, penyajian data, dan penarikan simpulan/verifikasi yang berinteraksi dengan pengumpulan data secara bersiklus/berkesinambungan.
Hasil penelitian yang telah dilakukan menunjukkan bahwa (1) dalam menyusun perencanaan pembelajaran, guru membuat perangkat pembelajaran secara mandiri, tetapi tidak terlepas dari contoh yang telah dibuat secara top down dari pemerintah; (2) pelaksanaan pembelajaran sejarah isu-isu kontroversial masih berjalan setengah hati karena mindset guru masih berada dalam tahap aksi dan lemah dalam tahap reaktualisasi, sehingga pembelajaran menjadi out of context; (3) kendala dalam pembelajaran sejarah isu-isu yang masih bersifat kontroversial terdiri dari aspek perencanaan, pelaksanaan, dan faktor penunjang dalam proses pembelajaran; (4) upaya dalam mengatasi kendala masih terbatas dalam tataran teknis, guru belum mampu merambah pada konsep karena terkendala dengan lingkungan, dan jabatan; (5) apresiasi peserta didik terhadap pembelajaran sejarah isu-isu kontroversial sangat beragam, banyak peserta didik memiliki ketertarikan terhadap materi-materi sejarah kontroversial dan berpotensi melatih peserta didik untuk berfikir secara kritis terhadap suatu kejadian.
commit to user
xix
ABSTRACT
ARIF SAEFUDIN. NIM: S861202005. 2013. An Analysis on History Learning Issue-Issue Controversies in SMA (A Case Study on SMA Negeri 1 Banyumas). THESIS: Counsellor I: Prof. Dr. Hariyono, M.Pd, Counsellor II: Dr. Sariyatun, M.Pd., M.Hum. History Education Program, Postgraduate Program of Sebelas Maret University Surakarta.
This research has a purpose to (1) explain learning performing plannings controversial issue issue histories that is at SMA Negeri 1 Banyumas; (2) word history learning processes that get bearing with controversial issue issue at SMA Negeri 1 Banyumas; (3) identify found constraint by history teacher in issue history learning controversial issue; (4) menganalisis effort that did by history teacher to settle constraints in issue history learning controversial issue; and (5) know perception and participant appreciation are taught in issue history learning controversial issue.
This research is done at SMA Negeri 1 Banyumas who utilizes to form kualitatif's research with cases study observational strategy single. Data source comprise of informan (history and participant teacher is taught), temp at and scene (controversial issue learning activity is brazed), document and archives (syllabus, RPP, promissory note, prota, etc.). Data collecting tech utilize visceral interview tech, direct observation, and pengkajian is document and archives(content analysis). For cuplikan's tech (sampling) utilize purposive is sampling andtime is sampling. Data validity utilize data triangulation, cognitive triangulation, researcher triangulation and method triangulation. Meanwhile analisis is data utilizes analisis interactive with three happening analisis step concurrently, namely data reduction, data representation, and simpulan's pull verifies that gets interaction with ala data collecting gets cycle continual.
Observational result already been done points out that (1) deep arrange learning plannings, teacher making independent ala learning peripheral, but don't despite example already being made by ala top down of government; (2) history learning performings controversial issue issues still heart half walkings because mindset teacher is still lie deep action phase and namby pamby in reaktualisasi's phase, so learning becomes out of context; (3) learning deep constraints issue issue histories that still to get controversial character consisting of planning aspect, performing, and supporter factor in processes learning; (4) effort deeping to settle constraints still circumscribed in technical level, teacher can't yet clear away on concept because most constraint with environmentally, and responsible position; (5) participant appreciation are taught to issue history learnings controversial issues so medley, a lot of participant educativing to have anxiety to controversial history materials and potentially coach educative participants for bethink ala criticaling to an instance.
commit to user
xx
TENTANG PENULIS
Arif Saefudin, S.Pd., M.Pd. dilahirkan di Purbalingga, Jawa Tengah, tepatnya pada 24 Juli 1988, putra pertama dari dua bersaudara dari pasangan Bapak Suwarno dan Ibu Suwarti, seorang adik Khoriatun Sarifah. Penulis menikah dengan Yuli Windarti, S.Pd. dan sudah dikaruniai seorang putri, Naira Ayudiasiya (Naya). Masa pendidikan dimulai dengan menempuh jenjang SD (1994-2000), SMP (2000-2003), SMA (2003-2006), semua dilakukan dikota kelahirannya, Purbalingga. Setelah tamat jenjang sekolah menengah, penulis melanjutkan studi di Universitas Muhammadiyah Purwokerto (UMP) pada tahun 2007, mengambil program studi Pendidikan Sejarah dan lulus pada pada hari Kamis, 25 Agustus 2011 dengan bimbingan dari Prof. Dr. Sugeng Priyadi, M.Hum., selama proses perkuliahan, penulis mendapat beasiswa selama 2 tahun (2008-2010) dari DIKTI. Tahun 2011 selepas meraih gelar Sarjana Pendidikan (S.Pd.), penulis melanjutkan program Magister Pendidikan (M.Pd.) di Universitas Sebelas Maret Surakarta (UNS), mengambil program studi Pendidikan Sejarah, lulus pada hari Senin, 8 Juli 2013 dengan bimbingan dari Prof. Dr. Hariyono, M.Pd. (Guru Besar Sejarah Universitas Negeri Malang) tesis berjudul “Analisis Pembelajaran Sejarah Isu-Isu Kontroversial di SMA (Studi Kasus di SMA Negeri 1 Banyumas)” berhasil diselsaikannya.
Selama masih studi di sekolah menengah, penulis sudah aktif berorganisasi, diantaranya Pramuka, OSIS dan PMR. Selama masa kuliah penulis masih aktif dalam berbagai kegiatan kampus baik dalam bidang sejarah maupun diluar bidang kesejarahan. Beberapa kegiatan yang pernah diikuti oleh penulis dalam bidang kesejarahan diantaranya, aktif di Himpunan Mahasiswa Program Studi (HMPS) Pendidikan Sejarah UMP, Badan Eksekutif Mahasiswa (BEM) FKIP UMP, Ikatan Himpunan Mahasiswa Sejarah se Indonesia (IKAHIMSI) wilayah II DIY dan Jawa Tengah, Dewan Mahasiswa (DEMA) FKIP UMP, selain di bidang kesejarahan penulis juga aktif di Unit Kegiatan Mahasiswa (UKM) Sepak Bola, dan Bela Diri Tarung Drajat Satlat UMP, sempat menjadi santri di Pondok Pesantren Roudhotut Tholibin selama 2 tahun (2008-2010). Sebagai hal yang sangat disyukuri oleh penulis adalah anugrah yang diberikan oleh Allah SWT, dimana penulis memiliki orang tua, istri dan orang-orang terdekat yang dengan ikhlas memberikan dukungan serta doa yang tulus. Untuk sementara penulis mengabdikan diri dalam dunia pendidikan dengan menjadi guru sejarah di SMA Negeri 2 Purbalingga.
