commit to user
PENGARUH METAKOGNITIF DAN LINGKUNGAN BELAJAR TERHADAP PRESTASI AKADEMIK MATA KULIAH
DOKUMENTASI KEPERAWATAN
(PROGRAM S1 KEPERAWATAN BINA SEHAT PPNI MOJOKERTO)
TESIS
Disusun Untuk Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat Magister Program Studi Kedokteran Keluarga
Oleh :
EKA NUR SO’EMAH S541202039
PROGRAM PASCASARJANA UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA 2013
PENGARUH METAKOGNITIF DAN LINGKUNGAN BELAJAR TERHADAP PRESTASI AKADEMIK MATA KULIAH
DOKUMENTASI KEPERAWATAN
(PROGRAM S1 KEPERAWATAN BINA SEHAT PPNI MOJOKERTO)
TESIS
Oleh :
Telah Disetujui Oleh Tim Pembimbing
Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal
Pembimbing I Prof. Bhisma Murti,dr,MPH,M.Sc,PhD NIP : 195510211994121001
Pembimbing II Ir. Ruben Dharmawan,dr.,PhD NIP : 195111201986011001
Mengetahui
Ketua Program Studi Magister Kedokteran Keluarga
commit to user
Alhamdulillahirabbil’aalamin, puji syukur kami panjatkan kehadirat Allah
SWT yang telah melimpahkan rahmad dan hidayahNYA kepada penulis, sehingga
penulis bisa menyelesaikan Tesis dengan baik yang berjudul “Pengaruh
Metakognitif Dan Lingkungan Belajar Terhadap Prestasi Akademik Mata Kuliah
Dokumentasi Keperawatan Pada Mahasiswa Keperawatan Di Kab.Mojokerto”
Proposal Tesis ini sebagai salah satu persyaratan untuk memperoleh gelar
Magister Kesehatan pada program Pascasarjana Universitas Sebelas Maret
Surakarta. Pada kesempatan ini, penulis menyampaikan rasa hormat,
penghargaan, dan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada:
1. Prof. Dr. Ravik Karsidi, Drs., M.S. selaku Rektor Universitas Sebelas Maret
Surakarta.
2. Prof. Dr. Ahmad Yunus, Ir., MS. selaku Direktur Program Pasca Sarjana
Universitas Sebelas Maret Surakarta.
3. Dr. Hari Wujoso, dr., Sp.F., MM. selaku Ketua Program Studi Magister
Kedokteran Keluarga Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta minat
utama Pendidikan Profesi Kesehatan yang telah memberi kesempatan dan
fasilitas untuk mengikuti pendidikan di progran studi.
4. Dr. Nunuk Suryani, M. Pd. selaku Sekretaris Program Studi Magister
Kedokteran Keluarga yang telah memberi kesempatan dan fasilitas serta
banyak memberikan bimbingan dan masukan bagi penulis dalam
commit to user
5. Prof. Bhisma Murti,dr,MPH,M.Sc,PhD. selaku Dosen Pembimbing I yang
telah banyak memberikan bimbingan dan masukan bagi penulis dalam
menyelesaikan proposal tesis ini.
6. Ir. Ruben Dharmawan,dr.,PhD selaku Pembimbing II yang telah memberi
kesempatan dan fasilitas serta banyak memberikan bimbingan dan masukan
bagi penulis dalam menyelesaikan proposal tesis ini.
7. Seluruh Dosen program studi Magister Kedokteran Keluarga atas bekal ilmu
pengetahuannya sehingga penulis mendapatkan pendidikan yang bermanfaat.
8. Dwi Basuki, M. Kep. selaku Direktur Akademik Keperawatan Bina Sehat
PPNI Kabupaten Mojokerto yang telah memberikan izin studi pendahuluan
dalam menyusun proposal tesis.
9. Semua pihak yang memfasilitasi dan memberi dukungan kepada penulis
dalam penyusunan proposal tesis.
Penulis menyadari bahwa tesis ini belum sempurna, maka saran dan kritik
yang bermanfaat sangat dibutuhkan untuk mencapai kesempurnaan. Dengan
harapan semoga skripsi ini bermanfaat bagi pembaca.
Mojokerto, Juni 2013
DAFTAR ISI
Halaman Judul... i
Halaman pengesahan ... iii
Lembar pernyataan ... iv
Kata Pengantar... v
Daftar Isi... vi
Abstrak ...xi
BAB I PEDAHULUAN ... 1
A. Latar Belakang ... 1
B. Rumusan Masalah ... 4
C. Tujuan Penelitian ... 4
D. Manfaat Penelitian ... 4
BAB II TINJAUAN PUSTAKA ... 7
A. Deskripsi teori ... 7
2.1. Kemampuan Metakognitif Dalam Belajar ... 7
2.2. Lingkungan belajar ... 14
2.3. Prestasi akademik ... 25
2.4. Mata kuliah dokumentasi keperawatan ... 26
B. Penelitian Relevan... 27
C. Kerangka Berfikir... 42
D. Hipotesis Penelitian ... 42
commit to user
1.1.B. Metode penelitian ... 44
1.1.C. Populasi, Sampel, dan Sampling... 44
1.1.D. Kerangka penelitian ... 45
1.1.E. Variabel penelitian ... 46
1.1.F. Definisi operasional ... 46
1.1.G. Instrument penelitian ... 47
1.1.H. Teknik pengumpulan data ... 52
1.1.I. Teknik analisa data ... 52
BAB IV HASIL PENELITIAN ... 55
A. Deskripsi subjek penelitian... 55
B. Hasil penelitian ... 56
C. Pembahasan ... 58
D. Keterbatasan ... 62
BAB IV PENUTUP ... 64
A. Kesimpulan ... 64
B. Implikasi ... 64
C. Saran ... 65
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Kerangka Berfikir ...41
[image:8.595.115.495.253.514.2]Gambar 3.1 Kerangka Konsep Penelitian ...44
Gambar 4.1 Diagram Sebar Kemampuan Metakognitif Terhadap Prestasi
Akademik ...57
Gambar 4.1 Diagram Sebar Kemampuan Metakognitif Terhadap Prestasi
Akademik ...58
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Surat Penelitian ... 70
Lampiran 2 Surat Balasan Penelitian ... 71
commit to user
Lampiran 5 Kuesioner penelitian kemampuan belajar metakognitif ... 74
Lampiran 6 Kuesioner penelitian lingkungan belajar ... 77
Lampiran 7 RPP dokumentasi keperawatan ... 80
Lampiran 8 Silabus dokumentasi keperawatan ... 82
Lampiran 9 Rancangan pembelajaran dokumentasi keperawatan ... 84
Lampiran 10 Hasil kuesioner metakognitif ...87
Lampiran 11 Hasil kuesioner lingkungan belajar ...87
Lampiran 12 Uji validitas metakognitif ... 91
Lampiran 13 Uji validitas lingkungan belajar ... 95
Lampiran 14 Hasil Uji Regresi Ganda ... 99
ABSTRAK
Eka Nur So’emah, S 541202039. PENGARUH METAKOGNITIF DAN LINGKUNGAN BELAJAR TERHADAP PRESTASI AKADEMIK MATA
KULIAH DOKUMENTASI KEPERAWATAN (PROGRAM S1
KEPERAWATAN BINA SEHAT PPNI MOJOKERTO) Tesis: Pendidikan Profesi Kesehatan Program Pascasarjana Magister Kedokteran Keluarga Universitas Sebelas Maret Surakarta 2013.
Latar belakang: Prestasi akademik mahasiswa merupakan indikator penting kemajuan belajar mahasiswa dalam mempelajari sebuah mata kuliah. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh kemampuan belajar metakognitif dan lingkungan belajar di rumah terhadap prestasi akademik mata kuliah dokumentasi keperawatan.
Tujuan Penelitian: Mendiskripsikan kemampuan belajar metakognitif terhadap prestasi akademik. Mendiskripsikan lingkungan belajar di rumah terhadap prestasi akademik. Menganalisis pengaruh kemampuan belajar metakognitif dan lingkungan belajar terhadap prestasi akademik mata kuliah dokumentasi keperawatan.
Metode: Jenis penelitian ini adalah analitik observasional, dengan pedekatan
Terdiri dari 60 responden dengan teknik stratified random sampling. Instrumen penelitian berbentuk kuesioner. Kemampuan belajar metakognitif dan lingkungan belajar. Analisis data menggunakan Analisis Regresi Linier Ganda.
Hasil: Ada pengaruh yang secara statistik signifikan kemampuan metakognitif terhadap prestasi akademik. ( = 0.14, CI 95% - 0.02 hingga 0.26; p = 0.032). Kemampuan belajar metakognitif yang tinggi meningkatkan prestasi akademik. Ada pengaruh positif walaupun secara statistik tidak signifikan antara lingkungan belajar dengan prestasi akademik. ( = 0.06; CI 95% - 0.07 hingga 0.19; p = 0.338). Lingkungan belajar yang baik meningkatkan prestasi akademik.
Kesimpulan: Ada pengaruh yang secara statistik signifikan kemampuan metakognitif terhadap prestasi akademik. Ada pengaruh positif walaupun secara statistik tidak signifikan antara lingkungan belajar dengan prestasi akademik.
Kata kunci: kemampuan belajar metakognitif, lingkungan belajar, prestasi akademik
ABSTRACT
Eka Nur So’emah, S 541202039. THE INFLUENCE OF METACOGNITIVE ABILITY AND LEARNING ENVIRONMENT ON ACADEMIC ACHIEVEMENT OF NURSING DOCUMENTATION SUBJECT (S1 NURSING PROGRAM OF BINA SEHAT PPNI MOJOKERTO).
Thesis: Health Profession Education of Medical Master’s Degree Program at Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Background of the research: Colleges’ academic achievement is important indicator of colleges’ learning improvement when learning a subject. This research is done to know the influence of metacognitive learning ability and learning environment at home on the academic achievement in nursing documentation subject.
Research Purpose: Describe the metacognitive learning ability on the academic achievement. Describe the learning environment at home on the academic achievement. It is analyzing the influence of metacognitive learning ability and the learning environment on academic achievement in nursing documentation subject.
commit to user
Result of the research: there is significant stastitical influence of the metacognitive ability on the academic achivement ( = 0.14, CI 95% - 0.02 to 0.26; p = 0.032). High metacognitive learning ability improves academic achievement. There is positive influence even though it is not statistically significant between the learning environment and the academic achievement. ( = 0.06; CI 95% - 0.07 to 0.19; p = 0.338). a good learning environment improve academic achievement.
Conclusion: there is statistically significant influence of metacognitive ability on the academic achievement. There is positive influence even though it is not statistically significant between the learning environment and the academic achievement.
