SILABUS A. IDENTITAS SEKOALH C. KONTEN SILABUS PEMBELAJARAN 1 INDIKATOR NILAI KARAKTER

(1)

SILABUS

A. IDENTITAS SEKOALH

Nama Sekolah : SLB B Negeri cicendo Bandung Satuan Pendidikan : SMPLB

Kelas / semester : IX A1/1

Tema / Sub Tema : Berkubang Tanah Mencari Nafkah / Hidup Sehat dan Bermanfaat Tahun Pelajaran : 2022/2023

B. KOMPETENSI INTI

KI-1 :

Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya

KI-2 :Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru Memahami

pengetahuan faktual dengan cara mengamati, mendengar, melihat, membaca dan menanyakan berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk

ciptan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpai dirumah dan sekolah.

KI-3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan bertanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,

makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah

K-4 :Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

C. KONTEN SILABUS

PEMBELAJARAN 1

MAPEL KOMPETENSI

DASAR

MATERI PELAJARAN

INDIKATOR NILAI

KARAKTER PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI

WAKTU

SUMBER BELAJAR

IPS

3.1 Mengenal perubahan aktivitas kehidupan manusia,

konektivitas antar ruang dan waktu 1.1 Menyajikan hasil

pengamatan tentang perubahan aktifitas kehidupan manusia,

konektivitas antar

1. Menjawab soal berdasarkan teks

“Berolahraga Bersama”

2. Mengamatai peta anggota ASEAN 3. Anggota ASEAN 4. Rumusan Pancasila

3.1.1 Menyebutkan nama-nama negara di Asia Tenggara 3.1.2 Menjawab

pertanyaan seputar tentang pendirian ASEAN 1.1.1 Menuliskan

nama-nama negara di asia tenggara.

1.1.2 Menuliskan Bahasa resmi

Religius, gemar membaca, berpikir logis, mandiri, kreatif, rasa ingin tahu, nasionalis, komunikatif

1. Peserta didik membaca secara bergantian, setiap Peserta didik harus memperhatikan bacaan yang berada di papan tulis atau buku Peserta didik.

2. Peserta didik menjawab pertanyaan tentang bacaan.

3. Guru membimbig Peserta didik agar dapat menjawab pertanyaan.

4. Guru mengajak Peserta didik untuk

Tertulis, Kinerja

1 x pert

1. Teks bacaan, Peta negara ASEAN, Akses internet, Buku perpustakaa n.

2. Doddi Imanuddin, M.Pd.

2016.

Berkubang Tanah

(2)

ruang dan waktu serta

keberlanjutannya dalam kehidupan sosial, ekonomi, pendidikan dan budaya dalam lingkup Asia Tenggara

negara ASEAN. memusatkan

perhatiaannya pada Peta ASEAN.

5. Peserta didik

mengamati gambar Peta dengan dibimbing oleh guru.

6. Peserta didik membuat pertanyaan sesuai dengan Peta.

7. Pada kegiatan Ayo Bertanya, Peserta didik diberikan contoh penggunaan kata tanya yang sesuai dengan teks bacaan.

8. Peserta didik secara mandiri membuat kalimat tanya dengan menggunakan kata tanya: apa, siapa, kapan, mengapa dan dimana.

9. Guru guru memandu Peserta didik untuk membuat pertanyaan

Mencari Nafkah.Pen erbit : Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemendikb ud.

Bhs.

Indonesia

3.2 Memahami teks prosedur sederhana, baik lisan maupun tulis dengan memperhatikan aspek kebahasaan 1.2 Menyusun teks

prosedur sederhana, baik lisan maupun tulis dengan memperhatikan aspek kebahasaan

3.2.1Mengidentifikasi proses

perumusan Pancasila sebagai suatu tahapan.

4.2.1 Membuat tahapan-tahapan perumusan pancasila sebagai teks prosedur.

(3)

PPKN

1.1 Mensyukuri perwujudan Pancasila sebagai dasar negara yang merupakan anugerah Tuhan Yang Maha Esa 2.1 Menghargai perwujudan

Pancasila sebagai dasar negara

3.1 Menelaah langkah- langkah untuk mewujudkan Pancasila sebagai dasar negara.

1.1 Menerapkan contoh perilaku yang sesuai dengan pokok pikiran Pembukaan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945

1.1.1 Menerima perwujudan Pancasila sebagai dasar negara yang merupakan anugerah

Tuhan Yang Maha Esa 2.1.1Mengidentifikasi Panasila sebagai dasar negara.

3.1.1 Menyimpulkan Tahapan- tahapan Pancasila sebagai Dasar Negara 4.1.1 Menyebutkan perilaku para tokoh bangsa dalam proses perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara.

sesuai dengan keingintahuannya 10. Peserta didik

mendiskusikan

pertanyaannya di dalam kelas.

PEMBELAJARAN 2

MAPEL KOMPETENSI

DASAR

MATERI PELAJARAN

INDIKATOR NILAI

WAKTU

SUMBER BELAJAR

MTK

3.2 Memahami pecahan dan operasi hitung campuran

yang melibatkan bilangan

cacah, pecahan dan/atau desimal dalam berbagai bentuk sesuai urutan operasi 4.2 Menyelesaikan

Pecahan

3.2.3 Mengetahui cara merubah pecahan kebentuk desimal/

persen 4.2.3 Merubah pecahan kebentuk desimal/persen

Berpikir logis, teliti, cermat, peduli lingkungan

1. Peserta didik membaca teks bacaan “ Rangka Tubuh Manusia”

2. Peserta didik diajak untuk mengamati gambar/torso rangka badan.

3. Peserta didik secara mandiri membuat kalimat tanya dengan menggunakan kata 4. tanya: apa, siapa, kapan,

mengapa dan dimana.

Sikap, Tertulis, Kinerja

1 x pert

Teks bacaan, Rangka manusia buatan (torso), Contoh kerajinan berbahan lunak, Contoh kerajinan berbahan keras.

(4)

masalah yang berkaitan operasi

hitung campuran yang

melibatkan bilangan cacah, pecahan dan/atau desimal

dalam berbagai bentuk

sesuai urutan operasi

5. Peserta didik mendiskusikan

6. Peserta didik berdiskusi dengan guru tentang rangka tubuh.

7. Peserta didik menjawab pertanyaan tentang rangka tubuh manusia dan cara

pemerliharaannya.

8. Peserta didik menggambar rangka dada secara lengkap.

9. Peserta didik memberikan contoh- contoh bahan pembuat kerajinan dari bahan keras dan lunak.

10. Peserta didik

membedakan kerajinan yang dibuat dari bahan keras dan bahan lunak.

11. Peserta didik mengisi tabel tentang bahan kerajinan dan nama kerajinan.

12. Peserta didik diajak kembali untuk

mengingat tugas tentang menggambar rangka dada dan

kelengkapannya.

13. Peserta didik diberi motivasi untuk bisa menceritakan kembali tentang rangka dada dan kelengkapannya.

14. Peserta didik menceritakan dengan bahasa yang

dikuasainya. Bahasa bisa menggunakan bahasa isyarat atau bahasa Prakarya

3.5 Menganalisis karakteristik jenis-jenis bahan keras

produk kerajinan fungsi

hias sesuai potensi alam di wilayah setempat 4.5 Memilah jenis- jenis bahan keras produk kerajinan

untuk fungsi hias sesuai

potensi wilayah setempat

Jenis-jenis bahan keras

3.5.2 Menunjukkan jenis-jenis bahan keras (kayu, bambu, rotan, logam, kerang, batu dll) produk kerajinan untuk fungsi hias sesuai potensi wilayah setempat

4.5.2Mengelompokan Jenis-jenis bahan keras

produk kerajinan untuk

fungsi hias sesuai potensi wilayah setempat

IPA

3.1 Mendeskripsikan rangka manusia dan fungsinya 4.1 Membuat bagan rangka manusia beserta fungsinya

Rangka manusia

3.1.1 Mencari informasi tentang fungsi rangka manusia 3.1.2 Mencari informasi tentang cara memelihara rangka manusia 4.1.1 Menceritakan

(5)

tentang fungsi rangka manusia 4.1.2 Menggambar rangka dada dengan lengkap

ujaran.

PEMBELAJARAN 3

MAPEL KOMPETENSI

DASAR

MATERI PELAJARAN

INDIKATOR NILAI

WAKTU

SUMBER BELAJAR

Seni Budaya

3.2 Mengenal ragam hias nusantara 4.2 Menggambar ragam hias khas nusantara.

1. Mengamati gambar ragam hias

Nusantara 2. Teks prosedur

3.2.1 Melalui pengamatan, Peserta didik dapat

menyebutkan berbagai macam ragam hias nusantara dengan tepat 4.2.1 Melalui metode tanya jawab, Peserta didik dapat

menceritakan tentang ragam hias nusantara

Religius, nasionalis, gemar membaca, berpikir logis, mandiri, rasa ingin tahu, komunikatif, berani

1. Guru memperlihatkan kepada Peserta didik berbagai gambar ragam hias nusantara.

2. Peserta didik mengamati dengan seksama berbagai macam gambar ragam hias nusantara.

3. Peserta didik dan guru berdiskusi tentang ragam hias nusantara 4. Peserta didik membaca

teks bacaan “ Ragam Hias Nusantara”

Alternatif kegiatan membaca:

a. Alternatif 1 1) Guru

memberikan waktu selama 5 menit kepada Peserta didik untuk

membaca teks

“Rangka Tubuh Manusia”

dalam hati b. Alternatif 2

1) Guru menunjuk satu Peserta didik untuk membacakan bacaan teks guru rimba

Tertulis, Kinerja

2 x pert

1. Gambar berbagai ragam hias nusantara, Buku Peserta didik, Buku guru.

2. Contoh ragam komkrit ragam hias nusantara.

Doddi Imanuddin, M.Pd.

2016.

Berkubang Tanah Mencari Nafkah.Pe nerbit : Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemendik bud.

Bahasa Indonesia

3.2 Memahami teks prosedur sederhana, baik lisan, tulis dengan

memperhatikan aspek

kebahasaan 4.2 Menyusun teks prosedur sederhana, baik lisan

maupun tulis dengan

memperhatikan aspek

kebahasaan

3.2.1 Melalui metode MMR, Peserta didik

dapat mengenal teks prosedur sederhana, baik lisan maupun tulis tentang ragam hias nusantara dengan tepat 3.2.2 Melalui metode tanya jawab, Peserta didik dapat

menjelaskan teks prosedur sederhana,

baik lisan maupun tulis tentang ragam hias

(6)

nusantara.

dengan baik.

4.2.1 Melalui perintah guru, Peserta didik dapat menyalin teks prosedur sederhana tentang ragam hias nusantara dengan rapih 4.2.2 Melalui metode drill, Peserta didik

dapat membuat teks prosedur sederhana,

tentang ragam hias nusantara dengan tepat

dan meminta Peserta didik lain

menyimak.

c. Alternatif 3 1) Bacaan

tersebut dibaca secara bergantian dan

bersambung oleh seluruh Peserta didik 5. Pada kegiatan Ayo

Bertanya, Peserta didik diberikan contoh penggunaan kata tanya yang sesuai dengan teks bacaan.

7. Guru guru memandu Peserta didik untuk membuat pertanyaan sesuai dengan keingintahuannya.

8. Peserta didik mendiskusikan pertanyaannya di dalam kelas.

9. Guru memandu jalannya diskusi.

10. Guru membimbing Peserta didik yang kurang bisa mengeluarkan

pendapat dalam diskusi PEMBELAJARAN 4

MAPEL KOMPETENSI

DASAR

MATERI PELAJARAN

INDIKATOR NILAI

WAKTU

SUMBER BELAJAR MTK 3.2 Memahami Operasi hitung 3.2.4 Menjelaskan Berpikir logis, 1. Peserta didik membaca Sikap, tertulis, 1 x pert Gambar

(7)

pecahan dan operasi hitung campuran

yang melibatkan bilangan

cacah, pecahan dan/atau desimal dalam berbagai bentuk sesuai urutan operasi 4.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan operasi

hitung campuran yang

melibatkan bilangan cacah, pecahan dan/atau desimal

dalam berbagai bentuk

sesuai urutan operasi

cara melakukan penjumlahan, pengurangan bilangan pecahan berbeda penyebut 4.2.4 Menyelesaikan masalah yang berhubungan dengan operasi hitung

penjumlahan dan

pengurangan bilangan pecahan

kreatif teks bacaan “ Bermain Layang-layang”

2. Peserta didik diberikan contoh penggunaan kata

3. tanya yang sesuai dengan teks bacaan.

4. Peserta didik secara mandiri membuat kalimat tanya dengan menggunakan kata tanya: apa, siapa, kapan, mengapa dan dimana

6. Peserta didik membaca tentang tentang teks deskriptif layang- layang

7. Peserta didik dan guru berdiskusi tentang cara membuat layang- layang.

8. Peserta didik untuk mengerjakan latihan membuat teks deskriptif berdasarkan gambar pada buku Peserta didik.

9. Peserta didik dan guru berdiskusi cara mengerjakan latihan.

10. Peserta didik mengerjakan latihan membuat teks deskriptif 11. Peserta didik membaca

tentang tentang cara- cara penjumlahan dan balagan Pecahan 12. Peserta didik dan guru

berdiskusi tentang cara penjumlahan dan pengurangan

kinerja layangan

hias, buku Peserta didik, buku guru.

Prakarya

3.7 Menjelaskan proses pembuatan produk kerajinan sederhana untuk fungsi hias dari bahan keras 4.7 Membuat produk kerajinan

sederhana untuk fungsi hias dari bahan keras dengan

memperhatikan Kesehatan dan Keselamatan Kerja (K3)

Kerajinan membuat layang hias

3.7.1 Menyebutkan Langkah- langkah pembuatan produk kerajinan layangan hias 4.7.1 Menuliskan alat dan bahan membuat kerajinan layang-layang hias.

(8)

bilangan pecahan.

13. Peserta didik dan guru berdiskusi cara mengerjakan latihan.

14. Peserta didik mengerjakan latihan penjumlahan dan pengurangan bilangan pecahan.

15. Peserta didik

menganalisa perbedaan penjumlahan dan pengurangan bilangan pecahan.

16. Peserta didik

menuliskan perbedaan penjumlahan dan pengurangan bilangan pecahan.

17. Peserta didik menerangkan tentang cara-cara bercerita di depan kelas.

PEMBELAJARAN 5

MAPEL KOMPETENSI

DASAR

MATERI PELAJARAN

INDIKATOR NILAI

WAKTU

SUMBER BELAJAR

Bhs.

Indonesia

3.2 Memahami teks prosedur sederhana, baik lisan maupun tulisdengan memperhatikan aspek

kebahasaan 4.2 Menyusun teks prosedur sederhana, baik lisan maupun tulis dengan memperhatikan aspek kebahasaan

1. Menggambar ragam hias hewan

2. Ragam gerak

3.2.3 Melalui metode MMR, Peserta didik dapat mengidentifikasi teks prosedur sederhana cara membuat ragam hias hewan secara benar.

4.2.2 Melalui metode drill, Peserta didik

dapat membuat teks prosedur sederhana, cara membuat

ragam hias hewan

Religious, inovatif, kreatif, gemar membaca, mandiri

1. Guru menyajikan gambar ragam hias hewan.

2. Guru mengarahkan Peserta didik untuk mengamati gambar ragam hias hewan.

3. Peserta didik mengamati gambar ragam hias figuratif.

4. Guru mengarahkan Peserta didik agar berdiskusi tentang ragam hias hewan dengan mengajukan pertanyaan. Contoh:

Pernahkan kalian bermain melihat gambar seperti ini?..

Di mana kalian

Tertulis, Kinerja

2 x pert

1. Gambar ragam hias hewan, Taks bacaan tentang ragam hias hewan, Bola basket, Buku Peserta didik 2. Buku

guruConto h ragam komkrit ragam hias nusantara.

Doddi

(9)

Seni Budaya

3.2 Mengenal ragam hias

nusantara 4.1. Menggambar

ragam hias khas nusantara.

3.3.2Melalui pengamatan, Peserta didik dapat

mengeidentifikasi ragam hias hewan dengan benar

4.2.1 Melalui metode drill, Peserta didik dapat menggambar ragam hias hewan dengan dengan

bantuan teks prosedur dengan baik

melihatnya?

5. Peserta didik dan guru berdiskusi tentang layang-layang.

6. Peserta didik membaca teks bacaan “

Menggambar Ragam Hias Hewan”

a. Alternatif 1

1) Guru memberikan waktu selama 5 menit kepada Peserta didik untuk membaca teks

“Rangka Tubuh Manusia” dalam hati

b. Alternatif 2 1) Guru menunjuk

satu Peserta didik untuk membacakan bacaan teks guru rimba dan meminta Peserta didik lain menyimak.

c. Alternatif 3 1) Bacaan tersebut

dibaca secara bergantian dan bersambung oleh seluruh Peserta didik.

7. Guru mengarahkan Peserta didik agar dapat membaca dengan baik dan benar.

9. Peserta didik secara mandiri membuat

Imanuddin, M.Pd.

2016.

Berkubang Tanah Mencari Nafkah.Pen erbit : Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemendikb ud.

PJOK

3.2 Memahami konsep variasi dan kombinasi pola gerak dasar lokomotor, non-

lokomotor, dan manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha

4.2 Mempraktikkan variasi

dan kombinasi pola gerak dasar lokomotor, non-

lokomotor, dan manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam permainan bola

kecil sederhana

3.2.2 Melalui metode MMR, Peserta didik dapat menjelaskan cara mengoper bola pada

permainan bola basket dengan tepat

4.2.2 Melalui metode demosntrasi, Peserta didik dapat

Mempraktekan cara mengoper bola pada

permainan bola basket dengan benar.

(10)

dan atau tradisional

kalimat tanya dengan menggunakan kata tanya: apa, siapa, kapan, mengapa dan dimana.

PEMBELAJARAN 6

MAPEL KOMPETENSI

DASAR

MATERI PELAJARAN

INDIKATOR NILAI

WAKTU

SUMBER BELAJAR

Bhs.

Indonesia

3.2 Memahami teks prosedur sederhana, baik lisan maupun tulisdengan memperhatikan aspek

kebahasaan 4.2 Menyusun teks prosedur sederhana, baik lisan maupun tulis dengan memperhatikan aspek kebahasaan

Teks Prosedur

3.2.3 Merencanakan penyusunan teks prosedur pembuatan layang-layang hias melalui gambar.

4.2.2 Membuat teks prosedur sederhana, cara membuat Layang-layang hias

Komunikatif, kreatif, berpikir logis

1. Peserta didik diarahkan untuk membuat teks prosedur membuat layang-layang hias.

2. Peserta didik diarahkan untuk melihat gambar langkah-langkah membuat

layangan hias pada pembelajaran sebelumnya.

3. Peserta didik membuat teks prosedur cara membuat layang-layang sesuai dengan

gambar.

4. Peserta didik mempersiapkan alat dan bahan untuk membuat layang- layang.

5. Peserta didik bekerjasama dalam membuat layang- layang.

6. Peserta didik mempersiapkan diri untk menerbangkan layang-layang.

7. Peserta didik

menerbangkan layang- layang dan setiap orang

Sikap, Tertulis, Kinerja

1 x pert

Gambar langkah membuat layang- layang hias., Bahan untuk nembuat layang- layang hias, Alat untuk membuat layang- layang hias, Bola basket, Buku Peserta didik, Buku guru

Kerajinan

3.7 Menjelaskan proses pembuatan produk kerajinan sederhana untuk fungsi hias dari bahan keras 4.7 Membuat produk kerajinan

sederhana untuk fungsi hias dari bahan keras dengan

memperhatikan Kesehatan dan Keselamatan Kerja (K3)

Membuat layang- layang

3.7.1Mengidentifikasi langkah

pembuatan layang-layang hias berdasarkan gambar.

4.7.1 Mempraktekan membuat laying-layang hias.

(11)

mencoba untuk mengendalikannya.

8. Peserta didik menulis manfaat bermain layang-layang pada buku Peserta didik.

(12)

SILABUS

A. IDENTITAS SEKOALH

1. Nama Sekolah : SLB Negeri cicendo Bandung 2. Satuan Pendidikan : SMPLB

3. Kelas / Semester : IX/1

4. Tema / Sub Tema : Berkubang Tanah Mencari Nafkah / Hidup Sederhana 5. Tahun Pelajaran : 2022/2023

B,KOMPETENSI INTI

KI-1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya

KI-2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati, mendengar, melihat, membaca dan menanyakan berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpai dirumah dan sekolah.

KI-3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan bertanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah

KI-4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

C.KONTEN SILABUS

PEMBELAJARAN 1

MAPEL KOMPETENSI

DASAR

MATERI PELAJARAN

INDIKATOR NILAI

WAKTU

SUMBER BELAJAR

Bahasa Indonesia

3.2 Menggali

informasi dari teks deskripsi

sederhana,dengan memperhatikan aspek kebahasaan 4.2 Menyajikan teks deskripsi

sederhana, dengan memperhatikan aspek kebahasaan.

1. Membaca teks proklamasi 2. ASEAN

3.2.1 Melalui membaca, Peserta didik dapat menuliskan pokok pikiran dari teks deskriptif

dengan benar 4.2.2 Melalu metode drill, Peserta didik

dapat membuat teks deskriptif dari pokok pikiran bacaan

dengan baik

Religius, nasionalis, cermat, gemar membaca, mandiri, kerja keras, rasa ingin tahu, berpikir logis

1. Peserta didik diarahkan untuk mengamati gambar tentang pembacaan proklamasi.

2. Peserta didik berdikusi dengan guru tentang gambar yang diamati.

3. Peserta didik diberikan kesempatan untuk membuat pertanyaan sesuai dengan hasil pengamatan.

4. Peserta didik diarahkan untuk membaca teks “ Proklamasi Kemerdekaan Republik Indonesia”

a. Alternatif 1 1) Guru

memberikan

Tertulis, Kinerja

2 x pert

Doddi Imanuddin, M.Pd. 2016.

Berkubang Tanah Mencari Nafkah.Pene rbit : Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemendikbu d.

PPKN

1.2 Menilai perwujudan Pancasila sebagai dasar negara.

2.1 Menilai

1.2.1 Melalui keteladanan, Peserta didik dapat menunjukan

(13)

perwujudan Pancasila sebagai dasar negara 3.2 Memahami makna pokok pikiran Pembukaan Undang-Undang Dasar Negara

Republik Indonesia Tahun 1945

4.2 Memberikan contoh perilaku yang sesuai

dengan pokok pikiran Pembukaan Undang- Undang Dasar Negara

Republik Indonesia Tahun 1945

sikap

mengamalkan pancasila

sebagai dasar negara

2.1.1 Melalui metode drill, Peserta

didik dapat membacakan teks Pancasila sebagai dasar negara dengan jelas

3.2.1 Melalui metode drill, Peserta didik

dapat membaca teks Pembukaan UUD’45 dengan jelas

dapat menyebutkan pokok pikiran Pembukaan

Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 4.2.1 Melalui membaca, Peserta didik dapat menuliskan pokok pikiran Pembukaan UUD’45

dengan rapih 4.2.2 Melalui pengamatan, Peserta didik dapat

waktu selama 5 menit kepada Peserta didik untuk

membaca teks

“Rangka Tubuh Manusia”

dalam hati b. Alternatif 2

1) Guru menunjuk satu Peserta didik untuk membacakan bacaan teks guru rimba dan meminta Peserta didik lain

menyimak.

c. Alternatif 3 1) Bacaan tersebut dibaca secara bergantian dan

bersambung oleh seluruh Peserta didik.

5. Peserta didik

diarahkan untuk untuk membaca kembali teks bacaan “Proklamasi Kemerdekaan Republik Indonesia”

6. Peserta didik diarahkan untuk menuliskan pokok pikiran tiap alenia dari teks bacaan.

7. Peserta didik diterangkan cara mengerjakan latihan sebelum

(14)

menuliskan contoh perilaku yang sesuai dengan

pembukaa Pembukaan UUD’45

mengerjakannya secara mandiri.

8. Peserta didik mengerjakan latihan membuat menuliskan pokok pikiran tiap alenia dari teks bacaan.

9. Guru mendampingi Peserta didik agar Peserta didik

melakukannya dengan baik.

10. Guru mengobservasi pekerjaan Peserta didik dan memberikan bimbingan kepada Peserta didik.

IPS

3.1 Mengenal

perubahanaktivitas kehidupan

manusia , konektivitas antar ruang

dan waktu serta keberlanjutannya dalam

kehidupan sosial, ekonomi,

pendidikan dan budaya dalam lingkup Asia Tenggara 4.1 Menyajikan hasil pengamatan tentang perubahan aktifitas kehidupan manusia,

konektivitas antar ruang dan waktu serta

keberlanjutannya dalam kehidupan sosial, ekonomi, pendidikan dan budaya dalam lingkup Asia Tenggara

3.1.3 Melalui membaca, Peserta didik dapat menyebutkan berbagai masalah yang dihadapi

negara ASEAN dengan tepat 4.1.1 Melalui metode diskusi, Peserta didik dapat menyelesaikan masalah sosial di negara

ASEAN

PEMBELAJARAN 2

MAPEL KOMPETENSI

DASAR

MATERI PELAJARAN

INDIKATOR NILAI

WAKTU

SUMBER BELAJAR

Prakarya

3.6 Mengenal alat-alat pembuatan kerajinan dari bahan keras untuk fungsi hias

4.6 Menggunakan alat-

Alat-alat membuat kerajinan bahan keras

3.6.1 Menyebutkan alat-alat pembuatan kerajinan dari bahan keras untuk fungsi

Teliti, cermat, berpikir logis, peduli lingkungan

1. Peserta didik mendengarkan cerita guru tentang Bima, Mila, Ali. Nina, Ayu dan

2. Yosep yang berjalan

Sikap, tertulis, kinerja

1 x pert

Gambar tentang gangguan pada tulang belakang, Gambar

(15)

Alat pembuatan kerajinan dari bahan keras untuk fungsi hias

hias.

3.6.2 Menyebutkan kegunaan alat-alat pembuatan kerajinan dari bahan keras untuk fungsi hias.

4.6.1Mengidentifikasi Ciri-ciri

alat-alat pembuatan kerajinan dari bahan keras.

4.6.2 Menyajikan cara-cara menggunakan alat-alat pembuatan kerajinan dari bahan keras

kaki ke sekolah.

3. Peserta didik mendengarkan penjelasan guru manfaat dari jalan kakai ke sekolah

4. Peserta didik berdiskusi dengan guru manfaat jalan kaki.

5. Peserta didik diarahkan untuk mengamati gambar yang

menunjukan gangguan 6. pada tulang belakang.

7. Peserta didik diberi rangsangan agar bertanya tentang pengamatannya.

8. Peserta didik secara mandiri membuat kalimat tanya dengan menggunakan kata 9. tanya: apa, siapa,

kapan, mengapa dan dimana.

11. Peserta didik diarahkan agar membaca tentang kelainan pada tulang . 12. Peserta didik membaca

teks tentang kelainan pada tulang dalam hati masingmasing.

13. Peserta didik berdiskusi dengan guru tengtang kelainan pada tulang.

14. Peserta didik diarahkan untuk membaca perintah pada kegiatan Ayo Cari Tahu.

15. Peserta didik mendapatkan penjelasan guru apa

tempat pensil dari kayu., Akses internet, Buku diperpustaka an., Buku Peserta didik, Buku guru

IPA

Gangguan tulang

3.1.3 Menjelaskan tentang

gangguan pada tulang

belakang.

3.1.4 Menjelaskan tentang salah satu penyakit pada tulang 4.1.3 Mencari informasi tentang arti istilah gangguna pada tulang belakang 4.1.4 Mencari informasi tentang

arti istilah salah satu

penyakit tulang.

MTK

3.2 Memahami

berbagai bentuk pecahan sebagai

Soal cerita mengenai pecahan

3.2.4Mengidentifikasi soal cerita tentang pecahan.

(16)

hasil penjumlahan, pengurangan, perkalian,

dan pembagian dua buah pecahan yang dinyatakan dalam desimal dan persen dengan

berbagai kemungkinan jawaban 4.2 Menghitung berbagai bentuk pecahan sebagai hasil penjumlahan, pengurangan, perkalian,

berbagai kemungkinan jawaban

4.2.4 Menyelesaikan soal cerita tentang pecahan.

yang harus dilakukan untuk

16. mencari informasi tentang kelainan pada tulang.

17. Peserta didik mencari informasi tentang kelainan pada tulang dengan mengakses 18. internet atau pada buku

diperpustakaan.

19. Setelah selesai mencari tahu tentang istilah kelainan dan penyekit tulang

20. Peserta didik diarahkan untuk mengisi tabel “ Makanan yang baik untuk tulang”

21. Peserta didik diarahkan untuk mengisi tabel “ Makanan yang baik untuk tulang”

22. Peserta didik diarahkan untuk mengerjakan soal cerita bilangan pecahan.

23. Peserta didik mendapatkan penjelasan guru bagaimana cara mengerjakannya.

24. Peserta didik mengerjakan latihan secara mandiri.

25. Peserta didik diarahkan untuk mengamati gambar memotong kayu memamakai 26. gergaji.

27. Peserta didik mengamati gambar sesuai dengan arahan guru.

28. Peserta didik berdiskusi dengan guru tentang pengamatannya

(17)

29. Peserta didik diberikan penjelasan tentang alat yang digunakan pada kegiatan

30. membuat kerajinan dari bahan keras seperti kayu.

31. Peserta didik bersikusi tentang alat yang digunakan pada saat membuat kerajinan 32. dari bahan kayu.

33. Peserta didik diarahkan untuk mempelajari latihan menyebutkan nama alat yang 34. digunakan pada

pembuatan kerajinan dari bahan kayu.

35. Peserta didik diberikan penjelasan cara mengerjakannya.

36. Peserta didik diarahkan untuk mempelajari pekerjaan pada kegiatan Ayo Menalar.

37. Peserta didik mendapatkan penjelasan guru cara menyelesaikan pekerjaan pada 38. kegiatan menalar.

39. Peserta didik menyelesaikan pekerjaannya

menuliskan kegunaan alat sesuai

40. Gambar

41. Peserta didik diberikan arahan agar dapat menceritakan tentang nama alat yang 42. digunakan membuat

kerajinan dari bahan kayu dan kegunaannya.

43. Peserta didik

(18)

menjelaskan di depan kelas masing-masing Peserta didik menjelaskan satu 44. alat dan kegunaannya.

PEMBELAJARAN 3

MAPEL KOMPETENSI

DASAR

MATERI PELAJARAN

INDIKATOR NILAI

WAKTU

SUMBER BELAJAR

Seni Budaya

1.2 Mengenal ragam hias nusantara 4.2. Menggambar ragam

hias khas nusantara.

1. Teks Ragam Hias Nusantara 2. Teks Prosedur

menyebutkan berbagai macam ragam hias nusantara dengan tepat 1.2.1 Melalui metode tanya jawab, Peserta didik dapat menceritakan tentang ragam hias nusantara dengan baik

Religius, nasionalis, gemar membaca, komunikatif, kreatif, rasa ingin tahu, tanggung jawab

1. Guru memperlihatkan kepada Peserta didik berbagai gambar ragam hias nusantara.

2. Peserta didik mengamati dengan seksama

berbagai macam gambar ragam hias nusantara.

3. Peserta didik dan guru berdiskusi tentang ragam hias nusantara

4. Peserta didik membaca teks bacaan “ Ragam Hias Nusantara”

1. Alternatif 1 1) Guru

memberikan waktu selama 5 menit kepada Peserta didik untuk membaca teks “Rangka Tubuh Manusia”

dalam hati 2. Alternatif 2

1) Guru menunjuk satu Peserta didik untuk membacakan bacaan teks guru rimba dan meminta Peserta didik lain menyimak.

3. Alternatif 3 1) Bacaan

Kinerja, Tertulis

2 x pert

1. Gambar berbagai ragam hias nusantara, Buku Peserta didik, Buku guru, Contoh ragam komkrit ragam hias nusantara.

2. Doddi Imanuddin, M.Pd.

2016.

Berkubang Tanah Mencari Nafkah.Pen erbit : Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemendikb Bahasa ud.

Indonesia

3.2 Memahami teks prosedur sederhana, baik lisan

maupun tulis dengan

memperhatikan aspek

kebahasaan 4.2 Menyusun teks prosedur sederhana, baik lisan

maupun tulis dengan memperhatikan aspek kebahasaan

3.2.1 Melalui membaca, Peserta didik dapat mengenal teks prosedur sederhana, baik lisan maupun tulis tentang ragam hias nusantara dengan tepat

3.2.2 Melalui metode MMR, Peserta didik dapat menjelaskan teks prosedur

sederhana, baik lisan maupun tulis tentang ragam hias nusantara secara

(19)

tepat

1.1.1 Melalui kegiatan menulis, Peserta didik dapat menyalin teks prosedur sederhana tentang ragam hias nusantara dengan rapi 1.1.2 Melalui metode

drill, Peserta didik dapat membuat teks prosedur sederhana, tentang ragam hias nusantara dengan benar

tersebut dibaca secara

bergantian dan bersambung oleh seluruh Peserta didik.

5. Guru memberikan kesempatan untuk bertanya tentang teks bacaan, kata-katayang sulit, atau peristilahan yang tidak dimengerti oleh Peserta didik.

PEMBELAJARAN 4

MAPEL KOMPETENSI

DASAR

MATERI PELAJARAN

INDIKATOR NILAI

WAKTU

SUMBER BELAJAR

MTK

3.2 Memahami

berbagai bentuk pecahan sebagai hasil penjumlahan, pengurangan, perkalian,

dan pembagian dua

Operasi pembagian pecahan

3.2.2.Memjelaskan cara membagi pecahan.

3.2.3 Menjelaskan cara

Mengubah bentul pecahan

Berpikir logis, kreatif

1. Peserta didik diarahkan untuk mengamati gambar tempat pensil dari kayu.

2. Peserta didik diberikan penjelasan apa saja yang harus diamati

1 x pert

Gambar tempat pensil sebagai kerajinan fungsi pakai., Alat membuat

(20)

buah pecahan yang dinyatakan dalam desimal dan persen dengan

ke dalam persen 3.2.2 Menyelesaikan operasi

pembagian pecahan 3.2.3 Menyelesaikan latihan

cara mengubah bilangan

pecahan ke dalam persen.

pada gambar.

3. Peserta didik berdiskusi dengan guru tentang hasilpengamatannya.

4. Peserta didik diberi motivasi agar bertanya tentang hasil

pengamatannya.

5. Peserta didik diarahkan untuk berdiskusi alat dan bahan mengisi daftar alat dan bahan membuat kerajinan temapt pensil dari kayu.

6. Peserta didik berdiskusi alat dan bahan

membuat kerajianan tempat pensil dari kayu.

7. Peserta didik diarahkan untuk mengamati gabar tahapan-tahapan membuat

gambar ragam hias geometris.

8. Peserta didik mengamati gambar sampai selesai.

9. Peserta didik berdiskusi dengan guru tentang gambar tahapan- tahapan cara membuat ragam hias geometris.

10. Peserta didik mengamati kembali tahapan-tahapan membuat gambar ragam hias geometris.

11. Peserta didik mendapatkan penjelasan guru cara membuat ragam hias geometris.

tempat pensil, Bahan untuk membut tempat pensil., Buku Peserta didik, Buku guru

Prakarya

3.2 Menjelaskan proses pembuatan kerajinan dari bahan keras untuk

fungsi pakai dengan

memperhatiakan Kesehatan dan Keselamatan Kerja.

4.2 Membuat produk kerajinan

dari bahan keras untuk

fungsi pakai dengan

memperhatikan Kesehatan

dan Keselamatan Kerja.

Membuat kerajinan tempat pensil

3.2.1 Mencermati cara membuat tempat pensil dari bahan kayu melalui gambar.

4.2.1 Mempraktekan membuat kerajinan tempat pensil dari bahan kayu dengan

memperhatikan Kesehatan dan

Keselamatan Kerja.

(21)

12. Peserta didik membuat ragam hias geometris sesuai dengan tahapan- tahapan

yang telah dipelajari.

13. Peserta didik diarahkan kembali untuk

membaca perintah pada kegiatan Ayo

Berlatih.

14. Peserta didik mendapatkan penjelasan guru cara membuat teks prosedur dengan

bantuan gambar tahapan membuat ragam hias geometris.

15. Peserta didik membuat teks prosedur membuat ragam hias geometris.

16. Peserta didik diarahkan untuk mengamati gambar ragam hias geomeris dan ragam hias figuratif 17. Peserta didik berdiskusi

dengan guru tentang perbedaan ragam hias figuratif dan

geometris.

18. Peserta didik

menuliskan perbedaan ragam hias figuratif dan geometris.

19. Peserta didik diberikan penjelasan bahwa hasil karyanya harus ditempel di dinding kelas.

20. Peserta didik bertanya tentang cara

menempelkan gambar ragam hias geometris.

21. Peserta didik

menepelkan hasik karya

(22)

gambar ragam hias pada dinding kelas.

PEMEBLAJARAN 5

MAPEL KOMPETENSI

DASAR

MATERI PELAJARAN

INDIKATOR NILAI

WAKTU

SUMBER BELAJAR

Bahasa Indonesia

3.2 Memahami teks prosedur sederhana, baik lisan maupun tulis dengan memperhatikan aspek

kebahasaan 4.2 Menyusun teks prosedur sederhana, baik lisan maupun tulis dengan

memperhatikan aspek kebahasaan

1. Menggambar ragam hias hewan 2. Jenis-jenis

gerakan 3. Cerita

3.2.3 Melalui membaca, Peserta didik dapat mengidentifikasi teks prosedur sederhana cara

membuat ragam hias hewan dengan tepat

4.2.2 Melalui metode drill, Peserta didik dapat

membuat teks prosedur sederhana, cara membuat

ragam hias hewan dengan tepat

Religious, kreatif, inovatif, komunikatif, gemar membaca, berpikir logis, tanggung jawab

1. Guru menyajikan gambar ragam hias hewan.

2. Guru mengarahkan Peserta didik untuk mengamati gambar ragam hias hewan.

3. Peserta didik mengamati gambar ragam hias figuratif.

4. Guru mengarahkan Peserta didik agar berdiskusi tentang ragam hias hewan dengan mengajukan pertanyaan.

Contoh: Pernahkan kalian bermain melihat gambar seperti ini? Di mana kalian

melihatnya?

5. Peserta didik dan guru berdiskusi tentang layang-layang.

a. Alternatif 1

b. Alternatif 2

1) Guru menunjuk

Tertulis, Kinerja

2 x pert

1. Gambar ragam hias hewan, Teks bacaan tentang ragam hias hewan., Bola basket, Buku Peserta didik, Buku guru 2. Doddi

Imanuddin , M.Pd.

2016.

Berkubang Tanah Mencari Nafkah.Pe nerbit : Pusat Kurikulum dan Perbukuan ,

Balitbang, Kemendik bud.

PJOK

3.2 Memahami konsep variasi dan kombinasi pola gerak dasar lokomotor, non- lokomotor, dan manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha

4.2 Mempraktikkan variasi

dan kombinasi pola gerak dasar lokomotor, non-lokomotor, dan

manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam permainan bola kecil sederhana dan

dapat menjelaskan cara mengoper bola pada

permainan bola basket dengan benar

4.2.2 Melalui metode demonstrasi, Peserta didik dapat

mempraktekan cara mengoper bola pada

permainan bola basket dengan baik

(23)

atau tradisional satu Peserta didik untuk membacakan bacaan teks guru rimba dan meminta Peserta didik lain menyimak.

c. Alternatif 3

1) Bacaan tersebut dibaca secara bergantian dan bersambung oleh seluruh Peserta didik.

a. Alternatif 1

b. Alternatif 2

1) Guru menunjuk satu Peserta didik untuk

membacakan bacaan teks guru rimba dan meminta Peserta didik lain menyimak.

c. Alternatif 3

1) Bacaan tersebut dibaca secara bergantian dan Seni

Budaya

3.2 Mengenal ragam hias nusantara 4.2. Menggambar ragam hias khas nusantara.

mengidentifikasi ragam hias hewan dengan

benar

4.2.1 Melalui metode drill, Peserta didik dapat menggambar ragam hias hewan dengan dengan bantuan teks prosedur dengan rapi

(24)

bersambung oleh seluruh Peserta didik.

PEMBELAJARAN 6

MAPEL KOMPETENSI

DASAR

MATERI PELAJARAN

INDIKATOR NILAI

WAKTU

SUMBER BELAJAR

Bhs.

Indonesia

3.2 Menggali informasi dari teks deskripsi sederhana, dengan memperhatikan aspek kebahasaan 4.2 Menyajikan teks deskripsi

sederhana, dengan memperhatikan aspek

kebahasaan.

Teks Pantomim

3.2.1 Mendiskusikan Teks pntomim.

4.2.1 Membuat teks deskriptif dari pokok pikiran bacaan

Komunikatif, berpikir logis, kreatif, peduli lingkungan

1. Peserta didik diarahkan untuk mengamati gambar tempat pensil dari kayu.

2. Peserta didik diberikan penjelasan apa saja yang harus diamati pada gambar.

3. Peserta didik

berdiskusi dengan guru tentang hasil

pengamatannya.

4. Peserta didik diberi motivasi agar bertanya tentang hasil

pengamatannya.

5. Peserta didik diarahkan untuk berdiskusi alat dan bahan mengisi daftar alat dan 6. bahan membuat

kerajinan temapt pensil dari kayu.

7. Peserta didik berdiskusi alat dan bahan membuat

Sikap, tulis, kinerja

1 x pert

Gambar tempat pensil sebagai kerajinan fungsi pakai., Alat membuat tempat pensil, Bahan untuk membut tempat pensil, Buku Peserta didik, Buku guru

Prakarya

3.2 Menjelaskan proses pembuatan kerajinan dari bahan keras untuk

fungsi pakai dengan

memperhatiakan Kesehatan dan Keselamatan Kerja.

4.2 Membuat produk

Perbedaan kerajinan berdasarkan fungsi pakai dan fungsi hias

3.2.1 Menganalisis perbedaan kerajinan fungsi pakai dan fungsi hias.

4.2.1 Menceritakan perbedaan kerajinan fungsi pakai dan fungsi hias.

(25)

kerajinan dari bahan keras untuk

fungsi pakai dengan

memperhatikan Kesehatan

dan Keselamatan Kerja.

kerajianan tempat pensil dari 8. kayu.

9. Peserta didik diarahkan untuk mengamati gabar tahapan-tahapan membuat

10. gambar ragam hias geometris.

11. Peserta didik mengamati gambar sampai selesai.

12. Peserta didik

berdiskusi dengan guru tentang gambar tahapan-tahapan cara 13. membuat ragam hias

geometris.

14. Peserta didik mengamati kembali tahapan-tahapan membuat gambar ragam hias 15. geometris.

16. Peserta didik mendapatkan penjelasan guru cara membuat ragam hias geometris.

17. Peserta didik membuat ragam hias geometris sesuai dengan tahapan- tahapan

18. yang telah dipelajari.

19. Peserta didik diarahkan kembali untuk

membaca perintah pada kegiatan Ayo 20. Berlatih.

21. Peserta didik mendapatkan penjelasan guru cara membuat teks prosedur dengan

22. bantuan gambar tahapan membuat

(26)

ragam hias geometris.

23. Peserta didik membuat teks prosedur membuat ragam hias geometris.

24. Peserta didik diarahkan untuk mengamati gambar ragam hias geomeris dan 25. ragam hias figuratif 26. Peserta didik

berdiskusi dengan guru tentang perbedaan ragam hias figuratif 27. geometris. dan

28. Peserta didik

menuliskan perbedaan ragam hias figuratif dan geometris.

29. Peserta didik diberikan penjelasan bahwa hasil karyanya harus ditempel di dinding 30. kelas.

31. Peserta didik bertanya tentang cara

menempelkan gambar ragam hias geometris.

32. • Peserta didik menepelkan hasik karya gambar ragam hias pada dinding kelas.

(27)

PEMBELAJARAN 1

MAPEL KOMPETENSI DASAR MATERI

PELAJARAN

INDIKATOR NILAI

WAKTU

SUMBER BELAJAR

PPKN

1.1 Mensyukuri

perwujudan Pancasila sebagai dasar negara yang merupakan anugerah Tuhan Yang Maha Esa 1.2 Menilai perwujudan

Pancasila sebagai dasar negara 3.3 Memahami makna

pokok pikiran Pembukaan Undang- undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 1.2 Memberikan contoh

perilaku yang sesuai dengan pokok pikiran Pembukaan Undang- undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945

1. Menceritakan Gambar sesuai teks 2. Kalimat

Ulasan 3. Teks

Pembukaan Undang- Undang dasar 1945

4. ASEAN

1.1.1 Menerima perwujudan Pancasila sebagai dasar negara yang merupakan anugerah Tuhan Yang Maha Esa 1.1.2 Mengidentifikasi

Pancasila sebagai dasar negara.

3.2.1 Melalui membaca, Peserta didik dapat

mengidentifikasi pokok pikiran Pembukaan Undang-undang Dasar 1945 dengan baik dan benar.

4.2.1 Melalui metode drill, Peserta didik dapat membuat contoh perilaku kerja keras yang

sesuai dengan pokok pikiran Pembukaan Undang-Undang Dasar 1945 dengan benar.

Religius, gemar membaca, berpikir logis, komunikatif, kreatif, nasionalis, rasa ingin tahu

1. Teks yang dibaca berjudul

“ Dua Ekor Kambing”

2. Peserta didik membaca secara bergantian, setiap Peserta didik harus memperhatikan bacaan yang berada di papan tulis atau buku Peserta didik.

3. Guru membimbig Peserta didik agar dapat memahami inti dari teks bacaan.

4. Peserta didik

mendiskusikan cerita bergambar . tentang dua ekor kambing

6. Peserta didik menuliskan hasil diskusi kolom yang telah disediakan.

7. Peserta didik membuat ulasan dari cerita tentang dua kambing

8. Guru membimbing Peserta didik mengisi kolom yang telah disediakan

9. Guru membimbing Peserta didik agar mampu

membedakan perbuatan yang baik dan tidak baik 10. Peserta didik membaca teks

pembukaan UUD 45 alenia ke 3 satu persatu

Terulis, Kinerja

2 x pert

1. Teks bacaan, Peta negara ASEAN, Akses internet.

2. Buku perpustak aan.Buku guruDod di Imanuddi n, M.Pd.

2016.

Berkuban g Tanah Mencari Nafkah.P enerbit : Pusat Kurikulu m dan Perbukua n, Balitbang , Kemendi kbud.

Bahasa Indonesia

3.1 Memahami teks ulasan Film cerita/

pantomim/buku cerita bergambar sederhana, baik lisan maupun tulis dengan memperhatikan aspek kebahasaan.

4.1 Menyusun teks resensi film/cerita

3.1.1 Melalui metode drill, Peserta didik dapat membaca cerita bergambar yang berjudul dua kambing dengan jelas.

3.1.2 Melalui metode diskusi, Peserta

(28)

pantomim/buku cerita bergambar sederhana, baik lisan maupun tulis dengan

memperhatikan aspek kebahansaan.

didik dapat mendiskusikan cerita teks bergambar sederhana sederhana tentang dua kalimat dengan benar

4.1.1 Melalui metode drill, Peserta didik dapat membuat teks ulasan

sederhana cerita bergambar tentang dua kambing dengan memperhatikan aspek

kebahasaan yang tepat 4.1.2 Melalui

membaca, Peserta didik dapat

menceriterakan kembali cerita bergambar tentang dua kambing secara komunikatif

IPS

3.1 Mengenal perubahan aktivitas kehidupan manusia, konektivitas antar ruang dan waktu 4.1 Menyajikan hasil pengamatan tentang perubahan aktifitas kehidupan manusia , konektivitas antar ruang dan waktu serta keberlanjutannya dalam kehidupan sosial ,

ekonomi , pendidikan

3.1.1 Melalui gambar, Peserta didik dapat mengamati Peta negara ASEAN dengan teliti.

3.1.2 Melalui metode tanya jawab, Peserta didik dapat menjawab pertanyaan seputar tentang pendirian ASEAN dengan

(29)

dan

budaya dalam lingkup Asia Tenggara

benar.

1.1.1 Melalui metode MMR, Peserta didik dapat menuliskan 10 negara anggota ASEAN dengan benar.

1.1.2 Melalui metode discovery, Peserta didik dapat mencari tahu tentang kesamaan budaya negara anggota ASEAN secara benar.

PEMBELAJARAN 2

PELAJARAN

INDIKATOR NILAI

WAKTU

SUMBER BELAJAR

Prakarya

3.6 Mengenal alat-alat sederhana pada pemuatan

alat-alat kerajinan dari bahan keras untuk fungsi hias.

4.6 Menggunakan alat-alat sederhana pada pembuatan

kerajinan dari bahan keras

untuk fungsi hias.

Alat-alat pembuat kerajinan

3.6.1 Menyebutkan nama alatalat sederhana pada pembuatan alat- alat

kerajinan dari bahan keras untuk fungsi hias.

3.6.2 Menebak nama Alat-alat

sederhana yang diperagakan cara pemakaiannya.

4.6.1 Menuliskan cara penggunaan alat-alat

sederhana pada pembuatan kerajinan dari bahan keras untuk fungsi hias.

4.6.2 Memperagakan

Kreatif, peduli lingkungan, berpikir logis, teliti, cermat

1. Peserta didik mengamati gambar daftar belanjaan dan teks tentang operasi hitung bilangan campuran 2. Peserta didik menyimak

penjelasan guru tentang operasi hitung pengurangan pecahan campuran

3. Peserta didik mengamati gambar daftar belanjaan dan teks tentang operasi hitung bilangan campuran 4. Peserta didik menyimak

penjelasan guru tentang operasi hitung pengurangan pecahan campuran

5. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang operasi hitung pengurangan pecahan campuran

6. Peserta didik dengan dibimbing guru berlatih menyelesaikan soal-soal operasi

1 x pert

Teks bacaan dan gambar, Rangkaang gota gerak atas, Perkakas untuk kerajinan dari kayu, Contoh kerajinan berbahan keras.

(30)

cara

penggunaan alat-alat

sederhana pada pembuatan

kerajinan bahan keras

untuk fungsi hias.

Hitung

7. Peserta didik diarahkan untuk mempelajari terlebih dahulu latihan tentang penjumlahan campuran.

8. Peserta didik mengamati gambar dan teks bacaan tentang rangka anggota gerak atas.

9. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang rangka anggota gerak atas 10. Peserta didik diminta

mengamati kembali Rangka anggota gerak atas

11. Peserta didik dengan bimbingan guru mengisi tabel yang berhubungan dengan

rangka anggota gerak atas.

12. Peserta didik diminta mengamati kembali Rangka anggota gerak atas

13. Peserta didik dengan bimbingan guru mengisi tabel yang berhubungan dengan

rangka anggota gerak atas.

14. Peserta didik dengan bimbingan guru bermain tebak-tebakan

15. Peserta didik diminta satu persatu memperagakan cara menggunakan

menggunakan perkakas 16. Peserta didik diminta

menebak nama perkakas tersebut.

MTK

3.2 Memahami

Bilangan campuran

3.2.3 Menganalaisa secara sederhana cara-cara menyelesaikan soal cerita bilangan campuran.

4.2.3 Menyelesaikan soal cerita tentang bilangan campuran

IPA

Rangka manusia

3.1.2 Mengamati susunan tulang rangka anggota gerak atas.

3.1.2 Mengamati bentuk tulang ranga gerak atas.

4.1.1 Menuliskan nama tulang

(31)

rangka bagian atas.

4.1.2 Menuliskan nama bentuk tulang tulang rangka anggota gerak atas.

PEMBELAJARAN 3

PELAJARAN

INDIKATOR NILAI

WAKTU

SUMBER BELAJAR

Bahasa Indonesia

3.1 Memahami teks prosedur sederhana, baik lisan maupun tulisdengan

memperhatikan aspek kebahasaan

1.2 Menyusun teks prosedur sederhana, baik lisan maupun tulis dengan

1. Pola Ragam Hias 2. Gambar pola

ragam hias

3.1.1 Melalui metode MMR, Peserta didik dapat mengenal teks prosedur

sederhana, baik lisan maupun tulis dengan memperhatikan aspek

kebahasaan secara tepat 3.1.2 Melalui metode

MMR, Peserta didik dapat menjelaskan teks prosedur sederhana, baik lisan maupun tulis dengan memperhatikan aspek

kebahasaan dengan benar 3.1.3 Melalui metode

drill, Peserta didik dapat membuat teks prosedur sederhana, baik lisan maupun tulis dengan memperhatikan aspek

kebahasaan

Religius, kreatif, inovatif, berpikir logis, percaya diri, komunikatif,

1. Peserta didik mengamati teks dan gambar dengan seksama tentang pola gambar ragam hias.

2. Guru membimbing Peserta didik agar memperhatikan gambar secara detil 3. Peserta didik dengan

bimbingan guru membuat pertanyaan yang

berhubungan dengan pola ragam hias

4. Tuliskan pertanyaanmu pada kolom yang telah disediakan.

5. Peserta didik dengan bimbingan guru mendiskusikan

peratanyaan-pertanyan yang dibuat

6. Peserta didik menuliskan jawaban hasil diskusi pada kolom yang telah

disediakan

7. Peserta didik mengaqmati teks dan gambar pola ragam hias tumbuhan

8. Peserta didik diminta membuat gambar pola ragam hias tumbuhan.

9. Peserta didik diminta mengingat langkah-langkah yang telah dilakukan ketika membuat pola ragam hias 10. Peserta didik diminta

Tertulis, Kinerja

2 x pert

1. Gambar ragam hias tumbuhan , Buku Peserta didik, Buku guru 2. Doddi

Imanuddi n, M.Pd.

2016.

Berkuban g Tanah Mencari Nafkah.Pe nerbit : Pusat Kurikulu m dan Perbukua n,

Balitbang, Kemendi kbud.

(32)

secara sistematis 1.2.1 Melalui metode

diskusi, Peserta didik dapat menyajikan teks prosedur sederhana secara lisan dengan memperhatikan aspek

kebahasaan dengan tepat

menuliskan langkah- langkah membuat pola ragam hias secara bertahap pada kolom yang telah disediakan.

Seni Budaya

3.2 Mengenal ragam hias nusantara.

4..2 Menggambar ragam hias khas nusantara

3.2.1 Melalui teks, Peserta didik dapat membaca tentang pola ragam hias nusantara secara jelas 4.2.1 Melalui metode drill, Peserta didik dapat

membuat ragam hias tumbuhan dengan pola

berulang dengan tepat

PEMBELAJARAN 4

PELAJARAN

INDIKATOR NILAI

WAKTU

SUMBER BELAJAR

MTK

3.2 Memahami

Pembagian bilangan pecahan

3.2.3 Menganalaisa secara

sederhana cara- cara

menyelesaikan soal cerita pembagian bilangan pecahan.

4.2.3 Menyelesaikan soal cerita tentang pembagian pecahan.

Berpikir logis, teliti, cermat,

1. Siswa mengamati teks dan gambar kue dengan seksama.

2. Guru membimbing siswa agar memperhatikan gambar kue yang dibagi menjadi 4 bagian secara detil

3. Siswa dengan arahan guru melakukan diskusi dengan teman-temannya

dan guru

4. Siswa melakukan tanya jawab selama diskusi

1 x pert

Tanah liat Gambar, Contoh kerajinan dari cley, Buku teks

(33)

4.2 Menghitung berbagai bentuk pecahan sebagai hasil penjumlahan, pengurangan, perkalian,

berlangsung

5. Siswa diminta menuliskan jawabannya pada kolom yang telah disediakan 6. Siswa dengan bimbingan

guru berlatih untuk memahami maksud dari setiap soal

7. Siswa menyelesaikan soal- soal dengan baik dan menuliskannya pada kolom yang telah disediakan

8. Siswa mengamati gambar dan teks dengan seksama 9. iswa diminta mengamati

setIap langkah cara menghias kerajinan kerajinan kayu.

10. Siswa menuliskan langkah- langkah cara menghias kerajinan dari kayu.

11. Siswa menuliskan kembali cara membuat hiasan pada kerajinan fungsi

hias dari kayu.

12. Siswa menceritakan kembali cara membuat hiasan pada kerajinan fungsi

hias dari kayu Bhs.

Indonesia

3.2 Memahami teks prosedur sederhana, baik lisan maupun tulisdengan

memperhatikan aspek kebahasaan

1.3 Menyusun teks prosedur sederhana, baik lisan maupun tulis dengan

Teks prosedur

3.2.1Mengidentifikasi teks

prosedur melalui gambar.

4.2.2 Menyusun teks prosedur sederhana dengan bantuan gambar.

Prakarya

3.3 Menjelaskan proses pembuatan produk kerajinan dari bahan keras untuk fungsi pakai dengan

memperhatikan Kesehatan dan Keselamatan Kerja’

4.3 Membuat teks prosedur

sederhana, baik lisan maupun tulis dengan memperhatikan

Kerajinan dari bahan keras

3.3.1 Menuliskan kembali cara membuat hiasan pada kerajinan fungsi hias berbahan kayu 4.3.1 Menceritakan

kembali cara membuat hiasan pada kerajianan fungsi hias berbahan kayu.