i
OPTIMALISASI PEMBELAJARAN MATEMATIKA MELALUI
STRATEGI TREFFINGER UNTUK MENINGKATKAN
KEMANDIRIAN SISWA
(PTK Siswa Kelas VII di SMP Muhammadiyah 7 Surakarta)
SKRIPSI
Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna Mencapai Derajat Sarjana S-1
Pendidikan Matematika
Disusun oleh:
ENDAH PRATIWI A 410 080 088
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
ii
HALAMAN PERSETUJUAN
OPTIMALISASI PEMBELAJARAN MATEMATIKA MELALUI
STRATEGI TREFFINGER UNTUK MENINGKATKAN
KEMANDIRIAN SISWA
(PTK Siswa Kelas VII di SMP Muhammadiyah 7 Surakarta)
Yang Dipersiapkan dan Disusun Oleh:
ENDAH PRATIWI A 410 080 088
Disetujui Untuk Dipertahankan Dihadapan Dewan Penguji Skripsi S-1
Pembimbing I
Prof. Dr. Sutama, M.Pd. Tanggal:
Pembimbing II
iii
HALAMAN PENGESAHAN
OPTIMALISASI PEMBELAJARAN MATEMATIKA MELALUI
STRATEGI TREFFINGER UNTUK MENINGKATKAN
KEMANDIRIAN SISWA
(PTK Siswa Kelas VII di SMP Muhammadiyah 7 Surakarta)
Yang Dipersiapkan dan Disusun Oleh:
ENDAH PRATIWI A 410 080 088
Telah Dipertahankan di Depan Dewan Penguji Pada Tanggal, ………..
dan Dinyatakan Telah Memenuhi Syarat
Susunan Dewan Penguji Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Dekan,
iv
PERNYATAAN
Dengan ini saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu perguruan tinggi dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang secara tertulis diacu dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka.
Apabila ternyata kelak di kemudian hari terbukti ada ketidakbenaran dalam pernyataan saya di atas, maka saya bertanggung jawab sepenuhnya.
Surakarta, Juli 2012
v
MOTTO
َﻦﯾِﺮِﺑﺎَّﺼﻟا
َﻊَﻣ
َﮫَّﻠﻟا
َّنِإ
ِةﻼَّﺼﻟاَو
ِﺮْﺒَّﺼﻟﺎِﺑ
اﻮُﻨﯿِﻌَﺘْﺳا
اﻮُﻨَﻣآ
َﻦﯾِﺬَّﻟا
ﺎَﮭُّﯾَأ
ﺎَﯾ
“Hai orang-orang yang beriman, jadikanlah sabar dan shalat sebagai penolongmu, sesungguhnya Allah beserta orang-orang yang sabar
(Q.S. Al Baqarah: 153)”
“Tidak banyak yang bisa kamu lakukan jika kamu hanya melakukan sesuatu ketika
perasaanmu sedang baik”
(Jerry West)
“Belajarlah untuk menjadi bahagia dengan apa yang kamu miliki, sementara kamu
terus berusaha meraih keinginanmu”
(Jim Rohn, Author and Business Philosopher)
“Sesungguhnya agen perubahan adalah dirimu sendiri, karena diri sendirilah yang
akan menjadi pemimpin kemana kita ingin melangkah”
vi
PERSEM BAHAN
Assalammu’alaikum Wr. Wb.
Saya panjat kan segala puji syukur at as nikmat Allah S.W.T. yang t iada
t erkira yang sudah dilimpahkan kepada saya hingga saya kuat dan bert ahan
hingga selesainya sekripsi ini. Tidak lupa pula shalaw at sert a salam saya panjat kan
kepada Nabi besar Nabi M uhammad S.AW. yang sudah memberikan penerang dalam hidup umatnya.
Kesempat an ini adalah kesempatan yang sangat berharga yang diberikan
kepada saya unt uk mengucapkan t erima kasih saya kepada orang-orang selalu
ada dalam set iap perjalanan saya menyelesaikan sekripsi ini. Dengan segala kerendahan hat i dan rasa t ulus ikhlas saya persembahkan skripsi ini kepada:
1. Ayah dan Ibu t ercint a, t erimakasih at as segala curahan kasih sayang kalian,
semangat dan dorongan sert a nasehat t ulusmu yang selalu membimbingku
dari saya yang belum mengenal apa-apa hingga saya menjadi sekarang ini. 2. Adik-adikku (dek Bagus dan dek Riski) dan seluruh keluarga besar t erima
kasih, kalian selalu mendukung, mendo’akan dan menjaga saya hingga saya
menjadi sepert i ini. Kalian memberikan semangat t ersendiri dalam hat iku.
3. Pembimbing-pembimbingku, t erimakasih atas w akt unya dan kesabarannya
vii
4. Teman spesial saya yang jauh disana, t erima kasih at as semangat , perhat ian
dan mot ivasinya selama ini. Kamulah inspirasi dalam hidupku.
5. Teman-t eman w isma Kiki ut ara at as, Dit a, Ika, Liva, Desy, Yayuk, Aini, Susi, Lis,
Aust in, Tri, M bak Ajeng, M bak Dit a, M bak Kiki, dan masih banyak lagi yang
belum bisa saya sebut kan t erima kasih sudah berkenan menjadi t eman baikku
menemani hari-hariku.
6. Teman seperjuanganku (It t a, Ahshin, Echa, Dila, Nila, Dedy, Aris, dan Aang)
yang selalu melengkapi dan membant uku dalam pembuat an skripsi ini.
7. Teman-t eman FKIP M at emat ika UMS t erkhusus kelas B terima kasih at as
viii
KATA PENGANTAR
Asslamu’alaikum Wr. Wb.
Puji syukur atas kehadirat Allah Y.M.E. yang selalu melimpahkan hidayah dan inayah-Nya sehingga skripsi ini dapat diselesaikan. Tidak lupa shalawat dan salam yang selalu saya curahkan kepada nabi besar kita nabi Muhammad S.A.W serta umatnya yang selalu berpegang teguh di dalam agama-Nya.
Skripsi ini dipersiapkan dan disusun untuk memenuhi persyaratan untuk memperoleh gelar sarjana pendidikan S-1 Program Studi Matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta. Tanpa bantuan dari berbagai pihak, penelitian ini tidak akan dapat terlaksana, untuk itu pada kesempatan ini, penulis menyampaikan banyak ucapan terima kasih kepada:
1. Drs. Sofyan Anif, M.Si, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan yang telah memberikan ijin untuk mengadakan penelitian ini.
2. Dra. Sri Sutarni, M.Pd, selaku Ketua Program Studi Pendidikan Matematika sekaligus pembimbing II yang selalu memberikan pelayanan dan pengarahan hingga terselesaikannya skripsi ini.
ix
4. Drs. Heru Sutanto, SE, selaku Kepala Sekolah SMP Muhammadiyah 7 Surakarta yang telah mengijinkan dan membantu penulis untuk melakukan penelitian. 5. Drs, Suyatno, selaku ketua kurikulum SMP Muhammadiyah 7 Surakarta yang
memberikan ijin untuk melakukan penelitian.
6. Makhfudin, S.Pd, selaku guru matematika kelas VII C SMP Muhammadiyah 7 Surakarta yang sudah banyak membantu peneliti dalam proses penelitian pada skripsi ini.
7. Seluruh keluarga besar SMP Muhammadiyah 7 Surakarta atas kerjasamanya dalam melakukan penelitian.
8. Semua pihak yang tidak bisa disebutkan satu per satu atas bantuannya dalam menyelesaikan skripsi ini.
Penulis menyadari jika karya sederhana ini masih banyak kekurangan, oleh karena itu demi kesempurnaannya kritik dan saran yang bersifat membangun sangat diharapkan penulis. Penulis berharap agar karya tulis ini dapat bermanfaat bagi penulis khususnya dn pembaca pada umumnya.
Wassalmu’alaikum Wr. Wb.
Surakarta, 2012
xi
E. Definisi Istilah ... 5
1. Kemandirian ... 5
2. Strategi Treffinger ... 6
3. Pembelajaran Matematika ... 7
BAB II LANDASAN TEORI ... 8
A. Kajian Teori ... 8
1. Kemandirian Siswa ... 8
2. Strategi Treffinger ... 9
a. Hakekat Strategi Pembelajaran ... 9
b. Hakekat Strategi Treffinger ... 9
3. Pembelajaran Matematika ... 12
a. Hakekat Pembelajaran... 12
b. Hakekat Matematika ... 13
4. Penerapan Strategi Treffinger pada Pembelajaran Matematika Materi Bangun Datar... 14
xii
3. Pelaksanaan Tindakan... 32
4. Observasi dan Monitoring ... 33
F. Teknik Pemeriksaan Validasi Data ... 37
G. Teknik Analisis Data ... 37
H. Indikator Kinerja ... 38
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 40
A. Kondisi Awal ... 40
B. Hasil Tindakan Pembelajaran ... 42
xiii
2. Tindakan Kelas Putaran I ... 53
C. Deskripsi Data ... 63
D. Pembahasan ... 66
1. Pembahasan Dalam Putaran ... 66
2. Pembahasan Antar Putaran ... 68
E. Proposisi Hasil Penelitian... ... 70
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN... . 71
A. Kesimpulan... ... 71
B. Implikasi... ... 73
C. Saran... ... 74
DAFTAR PUSTAKA... 76
xiv
DAFTAR TABEL
xv
DAFTAR GAMBAR
xvi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1. Daftar Nama Siswa Kelas VII C SMP Muhammadiyah 7
Surakarta………... 79
Lampiran 2. Daftar Kemandirian Siswa Sebelum Tindakan………. 80
Lampiran 3. Daftar Kemandirian Siswa Putaran I……… 81
Lampiran 4. Daftar Kemandirian Siswa Putaran II……….. 82
Lampiran 5. Pedoman Wawancara Dialog Awal ... 83
Lampiran 6. Pedoman Observasi Pendahuluan... 85
Lampiran 7 Pedoman Observasi Putaran I Pertemuan I... 89
Lampiran 8. Pedoman Observasi Putaran I Pertemuan II... 93
Lampiran 9. Pedoman Observasi Putaran II Pertemuan I... 97
Lampiran 10. Pedoman Observasi Putaran II Pertemuan II... 101
Lampiran 11. Catan Observasi Pendahuluan... 105
Lampiran 12. Catatan Observasi Putaran I Pertemuan I... 107
Lampiran 13. Catatan Observasi Putaran I Pertemuan II... 110
Lampiran 14. Catatan Observasi Putaran II Pertemuan I... 112
Lampiran 15. Catatan Observasi Putaran II Pertemuan II... 114
Lampiran 16. RPP Putaran I Pertemuan I... 116
Lampiran 17. Soal Tes Putaran I Pertemuan I... 121
Lampiran 18. Kunci Jawaban Tes Putaran I Pertemuan I... 122
Lampiran 19. RPP Putaran I Pertemuan II... 124
xvii
Lampiran 21. Kunci Jawaban Tes Putaran I Pertemuan II... 131
Lampiran 22. Soal Tugas Putaran I Pertemuan II... 133
Lampiran 23. Kunci Jawaban Tugas Putaran I Pertemuan II... 134
Lampiran 24. RPP Putaran II Pertemuan I... 137
Lampiran 25. Soal Tes Putaran II Pertemuan I... 142
Lampiran 26. Kunci Jawaban Tes Putaran II Pertemuan I... 143
Lampiran 27. Soal Tugas Putaran II Pertemuan I... 145
Lampiran 28. Kunci Jawaban Tugas Putaran II Pertemuan I... 146
Lampiran 29. RPP Putaran II Pertemuan II... 148
Lampiran 30. Soal Tes Putaran II Pertemuan II... 153
Lampiran 31. Kunci Jawaban Tes Putaran II Pertemuan II... 154
xviii
ABSTRAK
OPTIMALISASI PEMBELAJARAN MATEMATIKA MELALUI
STRATEGI TREFFINGER UNTUK MENINGKATKAN
KEMANDIRIAN SISWA
(PTK Siswa Kelas VII di SMP Muhammadiyah 7 Surakarta)
Endah Pratiwi, A410080088, Program Studi Pendidikan Matematika Fakultas dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta, 2012, 77 Halaman
Penelitian ini bertujuan mendiskripsikan peningkatan kemandirian belajar matematika siswa dengan strategi Treffinger. Jenis penelitian Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Subyek penelitian yang dikenai tindakan adalah siswa kelas VII C SMP Muhammadiyah 7 Surakarta, yang berjumlah 28 anak. Metode pengumpulan data melalui metode observasi, catatan lapangan, dokumentasi, dan wawancara. Teknik analisis data secara deskriptif kualitatif melalui tiga alur. Keabsahan data dilakukan dengan observasi terus menerus dan triangulasi data. Hasil penelitan adalah adanya peningkatan kemandirian dapat dilihat dari meningkatnya indikator kemandirian yang meliputi mampu menyelesaikan tugas dan tanggung jawab sebelum tindakan 17,85 % dan di akhir tindakan 85,71 %, mampu mengatasi masalah sebelum tindakan 10,71 % dan sesudah tindakan 78,57 %, percaya pada kemampuan diri sendiri sebelum tindakan 17,85 % dan setelah tindakan 78,57 %, dan mampu mengatur diri sendiri sebelum tindakan 21,42 % dan setelah tindakan 89,29 %. Kesimpulan yang dapat diambil dari penelitian ini adalah penerapan strategi Treffinger dalam pembelajaran matematika dapat meningkatkan kemandirian siswa.
