i
KOMPETENSI PEDAGOGIK GURU BAHASA INGGRIS
BERSERTIFIKAT PENDIDIK
DI PGRI KABUPATEN KOLAKA
T E S I S
Diajukan kepada:
Program Studi Magister Manajemen Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta
Untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Guna Memperoleh Gelar Magister Manajemen Pendidikan
Oleh:
RAHMAWATI M Q100110081
PROGRAM PASCASARJANA
MAGISTER MANAJEMEN PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
ii
NOTA PEMBIMBING
Prof. Dr. SutamaM.Pd
Dosen Program Pasca Sarjana
Universitas Muhammadiyah Surakarta Nota Dinas
Perihal: Tesis Saudari Rahmawati M Kepada Yth.
Ketua Program Studi Magister Manajemen Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta
Assalamualaikum warahmatullahi wabarakatuh
Setelah membaca, meneliti, menelaah, mengoreksi dan mengadakan perbaikan seperlunya terhadap tesis saudara:
Nama : RAHMAWATI M Nim : Q100110081
Konsentrasi : Magister Manajemen Pendidikan
Judul:KompetensiPedagogik Guru BahasaInggrisBersertifikatPendidik di PGRI KabupatenKolaka
Dengan ini, kami menilai tesis tersebut dapat disetujui untuk diajukan dalam sidang ujian tesis pada Program Studi ManajemenPendidikanUniversitas Muhammadiyah Surakarta.
Wasalamualaikum warahmatullahi wabarakatuh
Surakarta, Juni 2013 Pembimbing Utama,
iii
NOTA PEMBIMBING
Dr. Phil DewiCandraningrum, M.Ed Dosen Program Pasca Sarjana
Universitas Muhammadiyah Surakarta Nota Dinas
Perihahal: Tesis SaudariRahmawati M Kepada Yth.
Ketua Program Studi Magister Manajemen Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta
Assalamualaikum Warahmatullahi Wabarakatuh
Setelah membaca, meneliti, menelaah, mengoreksi dan mengadakan perbaikan seperlunya terhadap tesis saudara:
Nama : RAHMAWATI M Nim : Q100110081
Konsentrasi : Magister Manajemen Pendidikan
Judul:KompetensiPedagogik Guru BahasaInggrisBersertifikatPendidik di PGRI KabupatenKolaka
Dengan ini, kami menilai tesis tersebut dapat disetujui untuk diajukan dalam sidang ujian tesis pada Program Studi ManajemenPendidikanUniversitas Muhammadiyah Surakarta.
Wasalamualaikum Warahmatullahi Wabarakatuh
Surakarta, Juni2013 Pembimbing Pendamping,
v
SURAT PERNYATAANKEASLIAN TESIS
Yang bertanda tangan di bawah ini, Nama : Rahmawati M Nim : Q.100.110.081
Progdi : Magister ManajemenPendidikan Konsentrasi : ManajemenPendidikan
Dengan ini menyataka ah a tesis e judul KompetensiPedagogik Guru BahasaInggrisBersertifikatPendidik di PGRI KabupatenKolaka i i e a -benar merupakan hasil karya sendiri. Tesis ini merupakan hasil penelitian dengan refrensi yang dicantumkan dalam daftar pustaka. Tesis ini digunakan untuk memperoleh gelar Magister ManajemenPendidikan minat utama ManajemenPendidikan di Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Surakarta, Juni 2013
vi MOTTO
“Sebaik-baik manusia adalah manusia yang bermanfaat bagi orang lain”
“Sesungguhnya bersama kesulitan ada kemudahan”
“Ilmu yang bermanfaat ialah salah satu amal yang berkekalan bagi orang
vii PERSEMBAHAN
Karya Sederhana ini Ku Persembahkan untuk:
Bapak dan Ibu tercinta
Almamaterku, dan
viii
KATAPENGANTAR
Syukur alhamdulillah penulis panjatkan kehadirat Allah Swt. Yang memberikan nikmat dan karunia-Nya sehingga terselesaikannya tesis berjudul Kompetensi Pedagogik Guru Bahasa Inggris Bersertifikat Pendidik di PGRI Kabupaten Kolaka Tesis i i disusu u tuk Me e uhi “alah “atu “ya at Gu a Memperoleh Gelar Magister dalam Ilmu Manajemen Pendidikan.
Selama pembuatan tesis ini, penulis ucapkan terima kasih atas bantuan dan dukungan kepada berbagai pihak.
1. Prof. Dr. H. Bambang Setiaji, M. Si. Rektor Universitas Muhammadiyah Surakarta.
2. Prof. Dr. Khudzaifah Dimyanti, S. H., M. Hum. Direktur program pascasarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta.
3. Prof. Dr. Sutama, M. Pd. Ketua program pascasarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta.
4. Prof. Dr. Sutama, M.Pd. Pembimbing I.
5. Dr. Phil Dewi Candraningrum, M.Ed. Pembimbing II.
6. Ucapanterimakasihdengan rasa penuh hormat disampaikan kepada Muhammad Rifai M. Hum selaku rector Universitas Muhammadiyah Kendari (UMK) beserta jajarannya yang telah member ijin belajar dan penelitian ini.
ix
8. Ucapan terima kasih di sampaikan kepada KOPERTIS Wilayah IX yang telah membantu dalam pendanaan perkuliahan selama setahun.
9. Segenap dosen dan staf Program Pascasarjana Program Studi Manajemen Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan ilmu pengetahuan dan pelayanan administrasi demi suksesnya penyelesaian studi.
Kepada semua pihak yang membantu terlaksananya tesis ini, terimakasih atas dukungan dan doanya selama ini, Penulis telah berusaha semaksimal mungkin dalam penyelesain tesis ini, namun Penulis juga menyadari bahwa tesis ini masih jauh dari kesempurnaan. Oleh karena itu, sangat diharapkan kritikdan saran sangat penulis harapkan guna menyempurnakan penulisan ini. Akhir kata penulis mengucapkan banyak terimakasih dan semoga tesis ini dapat bermanfaat bagi pembaca.
Surakarta, 30 Juli 2013
Penulis
x ABSTRAK
RAHMAWATI M. Q. 100 110 081. Kompetensi Pedagogik Guru Bahasa Inggris Bersertifikat Pendidik Di PGRI kabupaten Kolaka. Tesis. Manajemen Pendidikan. Program Pascasarjana Universitas muhammadiyah Surakarta. 2013.
Penelitian ini membahas dan mendeskripsikan 1) Karakteristik kompetensi pedagogik guru bahasa Inggris bersertifikat pendidik dalam mengembangkan potensi siswa, 2) Karakteristik kompetensi pedagogik guru bahasa Inggris bersertifikat pendidik dalam pengembangan kurikulum dalam pembelajaran, 3) Karakteristik kompetensi pedagogik guru bahasa Inggris bersertifikat pendidik dalam pengembangan strategi pembelajaran, dan 4) Karakteristik kompetensi pedagogi kguru bahasa Inggris bersertifikat pendidikdalam pengembangan evaluasi dan tindak lanjut pembelajaran di PGRI Kabupaten Kolaka.
Jenis penelitian ini adalah kualitatif dengan pendekatan naturalistik untuk mencari dan mengetahui pemahaman fenomena latar belakang tertentu. Lokasi penelitian adalah di PGRI Kabupaten Kolaka, dengan informan adalah kepala sekolah, guru, dan siswa.Teknik pengumpulandatadenganobservasi, wawancara dan mempelajari dokumentasi. Teknik analisis data dengan reduksi data, display, dan kesimpulan gambar. Keabsahan data dilakukan dengan menggunakan trianggulasi sumber.
Hasil penelitian mencakup empat aspek: (1) pengembangan potensi peserta didik ditunjukkan dalam bidang akademik dannon akademik.Setiap guru dapat menguasai karakteristik siswa, baik secara fisik, moral, kultural, emosional maupun intelektual. Di samping itu, guru merancang dan melaksanakan pembelajaran dengan menggunakan beberapa metode, (2) pengembangan Kurikulum dalam pembelajaran bahasa Inggris menggunakan TIK sebagai media pembelajaran, senantiasa mengikuti forum musyawarah guru mata pelajaran (MGMP), diwajibkan membuat perangkat pembelajaran berdasarkan silabus, dan melaksanakan pembelajaran secara berurutan, (3) pengembangan strategi Pembelajaran dilakukan dengan melibatkan siswa dalam kegiatan pembelajaran, menggunakan media pendukung pembelajaran, seperti LCD proyektor, komputer, radio, dll, berkomuni kasi harmonis dengansiswa, sesama pendidik, orang tua siswa, dll, menerapkan pengajaran berdasarkan kurikulum dan mengaitkannya dalam kehidupan siswa sehari-hari, serta menggunakan metode mengajar yang bervariasi. (4) pengembangan evaluasi dan tindak lanjut pembelajaran dilakukan secara terpadu oleh guru dalampre-test, proses pembelajaran, dan post-test. Bagi siswa yang belum mencapai target, guru memberi mereka kesempatan untuk mengikuti remedy. Guru selalu mengikuti kegiatan seminar danworksop, juga senantiasa memanfaatkan masukan dari siswa untuk direfleksikan dalam pembelajaran selanjutnya.
xi ABSTRACT
RAHMAWATI M. Q. 100 110 081. Pedagogic Competence of Certified English Teacher In PGRI Kolaka district. Thesis. Management Education. Graduate Program of Muhammadiyah University of Surakarta. 2013.
This research discusses and describes 1) Characteristics of certified English tea he s’ pedagogi o pete e i de elopi g stude ts pote tial, 2) Characteristics of e tified E glish tea he s’ pedagogi o pete e i de elopi g u i ulu i teaching and learning process, 3) Characteristics of certified English tea he s’ pedagogic competence in developing learning strategies, and 4) Characteristics of e tified E glish tea he s’ pedagogi o pete e i de elopi g e aluatio a d learning follow up at PGRI of Kolaka Regency.
The esea h’s type is ualitati e ith naturalistic approach to seek and find out the understanding of phenomenon of a specific background. The location of the research is at PGRI of Kolaka Regency, with the informants are principal, teachers, and students. The techniques of data collecting are by observing, interviewing and studying the documentations. The techniques of data analysis are by data reduction, display, and drawing conclusion. The validation of the data is conducted by using triangulation of the data sources and methods.
The results of the esea h o e fou aspe ts: 1 “tude ts’ pote tial developing is shown in academic and non academic. The teachers are able to understand the characteristics of the students, either physically, morally, culturally, or intellectually. Besides, the teachers design and implement the learning activities through some methods; (2) Curriculum developing in English teaching uses ICT as the media of learning, frequently joins Teachers discussion, makes and designs the lesson plan based on the syllabus, and applies the teaching procedures in order; (3) Teaching strategies developing is done by involving the students in learning activities, using media supporting the learning, such as LCD projector, computer, radio, etc., communicating harmonically with the stude ts, olleague, stude ts’ parents, etc., apply the teaching based on the curriculum and associate it with the real life, and using varying method. (4) Evaluation and follow up developing is conducted integrally by the teacher in pre-test, learning process, and post-test. For the stude ts, ho ha e ’t ea hed the ta get, tea he s gi e the a ha e to remedy.
xii
LEMBAR PENGESAHAN PEMBIMBING ... iv
PERNYATAAN KEASLIAN TESIS ... v
MOTO ... vi
1. Guru SebagaiFasilitator ... 13
2. Guru Sebagai Motivator... 14
3. Guru SebagaiInspirator ... 16
xiii
B. Kompetensi Guru ……….……… 17
1. PengertianKompetensi Gu u………... 17
2. IndikatorKompetensi Guru... 20
a) Ko pete sikep i adia ……….……… 20
b) Ko pe te sipedagogik……….. 21
c) Ko pete siP ofesio al………... 22
d) Ko pete si“osial………. 23
C. AspekKompetensi……….. ... 24
1. Menguasai karakteristik peserta didik……..………. 26
2. Me guasai teo i elaja da p i sip‐p i sip pe elaja a yang mendidik………... 27
3. Pengembangan kurikulum……….………... 28
4. Kegiatan pembelajaran yang mendidik……..……… 31
5. Pengembangan potensi peserta didik………... 34
6. Komunikasi dengan peserta didik………..……… 37
7. Penilaian dan Evaluasi……….………. 38
D. Sertifikasi Guru ………..……….. 39
E. Pe elitia Te dahulu ……… . 45
BAB III METODE PENELITIAN A. PendekatandanDesainPenelitian ... 51
B. LokasiPenelitian ... 52
C. KehadiranPeneliti ... 52
D. Data, Sumber Data danNarasumber ... 53
E. TeknikPengumpulan Data ... 55
F. TeknikAnalisis Data ... 57
G. Keabsahan Data ... 59
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. HasilPenelitian ... 61
1. PengembanganPotensiPesertaDidik ... 61
2. PengembanganKurikulumdalamPembelajaran ... 74
3. PengembanganStrategiPembelajaran ... 85
4. PengembanganEvaluasidanTindakLanjutPembelajaran ... 101
B. Pembahasan ... 110
1. PengembanganPotensiPesertaDidik ... 111
2. PengembanganKurikulumdalamPembelajaran ... 115
3. PengembanganStrategiPembelajaran ... 118
4. PengembanganEvaluasidanTindakLanjutPembelajaran ... 124
C. Model KompetensiPedagogik Guru Bahasa Inggris Bersertifikat pendidik yang di Tawarkan di PGRI Kabupaten Kolaka ... 127
xiv
B. Implikasi ... 137 C. Saran ... 138
xv
DAFTAR GAMBAR
xvi
DAFTAR LAMPIRAN
